Este documento presenta una serie de actividades para trabajar las letras y sílabas con niños de educación infantil. Incluye ejercicios como colorear objetos relacionados con cada letra, nombrar palabras que empiecen con cada letra o sílaba, unir dibujos con sus palabras correspondientes, completar palabras, lectura y dictados. El objetivo es que los niños repasen y consoliden el aprendizaje de las letras y sílabas a través de diferentes dinámicas lúdicas.

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• Repasar las grafías de las letras /i//1/. • Repasar la letra /i/ en el encerado.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /i/. • Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /1//i/.
• Rodear las letras li/ que se encuentren en las palabras.
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• Repasar las grafías de las letras /u/ /U/.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /u/.
• Rodear las letras /u/ que se encuentren en las palabras.
• Repasar la letra /u/ en el encerado.
• Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /U/
fui.

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• Repasar las grafías de las letras /al/Al.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /al.
• Rodear las letras /al que se encuentren en las palabras.
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• Repasar la letra la/ en el encerado.
• Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /Al
la/.

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• Repasar las grafías de las letras /o/ 10/.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /o/.
• Rodear las létras /o/ que se encuentren en las palabras.
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• Repasar la letra lo/ en el encerado.
• Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /0 /
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• Repasar las grafías de las letras /e/ /El.
• Colorear los dibujos que empiezan por la letra /e/.
• Rodear las letras /e/ que se encuentren en las palabras.
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• Repasar la letra /e/ en el encerado.
• Nombrar objetos y personas que comiencen por las letras /El
/el.

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• Repasar las grafías de las letras /y/ !Y/.
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• Repasar la letra /y/ en el encerado.
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• Colorear sólo los objetos que estén relacionados y colocar
la letra /y/.
• Nombrar parejas de objetos que guarden relación.
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•

9. 8
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• Escribir junto a cada foto la vocal por la que empieza el ob-
jeto.
• Escribir las vocales que se han fugado en estas palabras y
colorear.
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• Nombrar la vocal por la que empiezan objetos conocidos por
los niños y niñas.
• Identificar las vocales que contienen palabras de objetos cono-
cidos por los niños y niñas.

10. •
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11. p
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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /pa/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /p/ /PI). /pe/, /pi/, /po/y /pu/.
10

12. !
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /p/ /P/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /p//P/. • Modelar las letras /p/ /P/ con plastilina.
1

13. p
12
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• Nombrar las sílabas por las que empiezan los objetos de
los dibujos.
• Colorear cada pompa de jabón según el color dictado por
el profesor.
• Buscar en la clase objetos que empiecen por /pa/, /pe/, /pi/
/po/y /pul.

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• Colorear aquellas peras donde estén las letras /p/ /P/ en posición correcta.
• Repasar las Íetras /p/ /P/ que hay dentro de la piscina.
1

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• Unir cada pelota con la canasta correspondiente según la
sílaba por la que empiece la imagen.
• Nombrar palabras que empiecen por /pa/, /pe/...
• Asignar una sílaba (/pa/, /pe/, /pi/...) a cada equipo de la clas
y hacer una lista de palabras de cada uno.• Repasar las sílabas de la pecera.

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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo- • Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
rearlo. pendientes.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el puente. • Dictados de sílabas.
1

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• Completar las palabras que hay debajo de las ilustraciones. • Copiado de palabras en papel pautado.
• Unir las palabras con su dibujo correspondiente.
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• Lectura.
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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /sal,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /s/ /SI). /se/, /si/, /so/ y /su/.

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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /s/ /S/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /s/ /SI. • Modelar las letras /s/ /S/ con plastilina.
21

23. 22
• Nombrar las sílabas por las que empiezan los objetos de
los dibujos.
• Colorear los sellos de correos según el color dictado por el
profesor.
•
3
• Buscar en la clase objetos que empiecen por /sal, /se/, /si/, /so/
y /su/.

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• Colorear aquellos saleros donde estén las letras /s//S/ en posición correcta.
• Repasar las letras /s/ /S/ que hay dentro del saco.
23

25. 24
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• Unir cada sílaba con la palabra por la que empiece la ima-
gen.
• Nombrar palabras que empiecen por /sal, /se/ ...
• Asignar una sílaba (/sal, /se/, /si/...) a cada equipo de la clase
y hacer una lista de palabras.• Repasar las sílabas de la sopera.

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•
• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo-
rearlo.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
pondientes.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas. • Dictados de sílabas.
25

27. - - - - - - - - - - - - -
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• Completar las palabras que hay debajo de las fotografías. • Copiado de palabras en papel pautado.
• Unir las palabras con su dibujo correspondiente.
26

28. Leo
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• Lectura.
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29. Suat-
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• Leer y copiar estas frases. • Lectura de lo aprendido en el encerado.
• Enlazar cada frase con el dibujo correspondiente.
28

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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /mal,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /m/ /MI}. /me/, /mi/, /mol y /mu/.

32. • Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /m/ /M/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /m//M/. • Modelar las letras /m/ /M/ con plastilina.
31

33. 32
...............................................................-......................................................................................................................
• Nombrar las sílabas por las que empiezan los objetos de
los dibujos.
• Colorear las manchas de la mariquita según el color dicta-
do por el profesor.
• Buscar en la clase cosas que empiecen con /mal, /me/, /mi/,
/mol y /mu/.

34. ¡f1
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• Colorear aquellas macetas donde estén las letras /m/ /M/ en posición correcta.
• Repasar las letras /m/ /M/ que hay dentro de la maleta.
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35. 34
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• Unir cada medalla con la fotografía correspondiente según
la sílaba por la que empiece la imagen.
• Repasar las sílabas de la mesa.
. .. .. ..~~ -+ . :-:.···.·.. ·.----..--+--,
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. .•.• . ..... ·- . ···..
• Nombrar palabras que empiecen por /mal, /me/...
• Asignar una sílaba (!mal, /me/, /mi/...) a cada equipo de la cla-
se y hacer una lista de palabras de cada uno.

36. 2
3
5
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....................................................................................................................................................................................
• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en las notas musi-
cales.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
pondientes.
• Dictados de sílabas.

37. M
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........................................................................................._.,............,................,............................................................········..
• Completar las palabras que hay debajo de las fotos. • Copiado de palabras en papel pautado.
• Unir las palabras con su dibujo correspondiente.
36

38. Leo
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• Lectura.
3

39. tAazmá; mAzrru:u Q¡ P~.
• Leer y copiar estas frases. • Lectura de lo aprendido en el encerado.
• Enlazar cada frase con el dibujo correspondiente.
38

41. 40
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Y<»~~ ~ - cli:M de-aJe, L<»~foaWwstt~~ckf.o.o'!lAt­
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C<YlV eUo.o ~ ~· ~ el ~ ~ tt ~ 'ITÁ¡ ~ b T~· He- o-úk
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Todo.o -~ b ~ ckt 'rWñ.o
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• Audición y comprensión del cuento {el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /tal, !te/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /ti !TI). /ti/, /to/ y /tul.

42. Errv el &Jx,.t
1f tcYrnoiteo e;rv 6 1'Y.Oita,o.
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras IV !TI.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /ti !TI. • Modelar las letras IV !TI con plastilina.
41

43. 42
• Nombrar las sílabas por las que empiezan los objetos de
los dibujos.
• Colorear los tulipanes según el color dictado por el profesor.
• Buscar en la clase objetos que empiecen por /tal, /te/, /ti/, /to/
y /tul.

44. 1
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• Colorear aquellos teléfonos donde estén las letras /t/ !TI en posición correcta.
• Repasar las letras /t/ /T1 que hay dentro del televisor.
43

45. 44
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• Unir cada taza con el platillo correspondiente según la síla-
ba por la que empiece la imagen.
• Repasar las sílabas de la tortuga.
.. ..
• Nombrar palabras que empiecen por /tal, /te/...
• Asignar una sílaba (/tal, /te/, /ti/...) a cada equipo de la clase y
hacer una lista de palabras de cada uno.

46. -
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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en la toalla.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-
pondientes.
• Dictado de sílabas.

47. TCYrnÓ/j
• Completar las palabras que hay debajo de las fotografías. • Copiado de palabras en papel pautado.
• Unir las palabras con su dibujo correspondiente.
46

48. T~
• Lectura.
47

49. --- --- - ------
• leér y copiar estas frases. • Lectura de lo aprendido en el encerado.
• Enlazar cada frase con el dibujo correspondiente.
48

50. Autores: Cruz-Contarini Ortiz
Lu!sa M.• López Gómez
Dirección editorial: Raquel López Varela
Coordinación editorial: Juan Cario Carrascosa Calpena
Coordinación técnica: Mercedes López Palomo
Ilustraciones: M.! Teresa Ramos Muro
Diseño de la cubierta: Alfredo Anievas
Maquetación Domingo Villazala González
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tra-
tamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cual-
quier medio, ya sea electrónico. mecánico. por fotocopia, por registro
u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del
Copyright.
Resetvados todos los derechos, incluido el derecho de venta, alquiler,
préstamo o cualquier otra forma de cesión del uso del ejemplar.
PRIMERA EDICIÓ • tercera reimpresión, 20:::>2
© Rafael Cruz-Contarini Ortiz
Luisa M.- López Gómez y
EDITORIAL EVERFST. S. A.
Carretera León·La Corma. km 5 - LEÓN
ISBN: 84-241- 25{}-2
Depósito legal: LE. 492-2002
Printed in Spain - Impreso en España
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Carretera León·La Corma. km 5
LEÓN {España)