El documento explora el proceso de aprendizaje como una transición a través de etapas que incluyen la observación, el estudio y la práctica, destacando la flexibilidad en las etapas finales dependiendo de las capacidades individuales. Se describe cómo la arquitectura puede reflejar estas etapas a través de diferentes espacios, cada uno con características diseñadas para fomentar el conocimiento en su respectivo contexto. Además, se discuten las atmósferas creadas en cada espacio y su relación con el exterior, enfatizando la importancia del diseño en la experiencia de aprendizaje.

1. MARCELA GONZALEZ C.
LAURA NAVAS S.
TECTÓNICA Y
ESTRUCTURA

2. Trayecto al conocimiento
Transición:
El aprendizaje es un proceso natural por medio del cual el individuo se APROPIA del
conocimiento a través de diferentes etapas/fases, con el din de construir una memoria
mediante la experiencia. Las etapas inician en la observación, seguida del estudio y la
práctica. El cambio de una etapa a otra genera en el individuo una mayor introspección sobre
el conocimiento adquirido. Sin embargo, las dos etapas finales son flexibles a las
capacidades de aprendizaje de las personas, por ello no existe un orden a seguir entre estas
dos etapas. Haciendo que la arquitectura plantee una conexión libre entre los volúmenes que
representan las etapas mencionadas anteriormente.

3. Imagen
materialidad
general

4. TRANSICIÓN
MODELADO TEJIDO CONFORMADO
PORCHE PATIO AULA
OBSERVAR PRACTICAR ESTUDIAR

5. Imagen
análoga
espacio 1
Imagen
interior
espacio 1
El espacio representa el inicio del proceso de aprendizaje, que consiste
en observar, adquirir el primer acercamiento a la sabiduría Debido a esto
el espacio se abre al horizonte, y se percibe como un lugar activo en el
cual se realiza el intercambio de conocimiento. Adicionalmente, al ser la
base para iniciar el proceso del aprendizaje se plantea como un volumen
pesado, por lo cual se decide emplear como técnica constructiva el
“modelado”, como tambien secciones grandes que enfatizan aún mas la
sensación de pesadez.
ESPACIO 1
(MODELADO)

6. En este volumen se representa la actividad de practicar, entendida como
el intercambio de los conocimientos adquiridos con otras personas, por
esta razón la relación con el exterior se va reduciendo a través de una
serie de elementos horizontales que obstaculizan la visual que se tenía
en la etapa anterior. Por otra parte, al ser un tejido de madera, la luz
entra de forma tamizada, generando una atmósfera cambiante a lo largo
del día, lo cual permite que esos cambios y variaciones que se presentan
al discutir sobre un tema queden plasmados en la arquitectura.
ESPACIO 2
(TEJIDO)

7. Imagen
interior
espacio 1
Este espacio representa la actividad del estudio; por esta razón la atmósfera
que se busca es acogedora, donde predomina la privacidad. Sin interacción con
el exterior el individuo puede interiorizar con si mismo el conocimiento
adquirido y para lograrlo el mobiliario se ha establecido en la zona más retirada
del exterior e iluminada de forma homogénea. La atmósfera interior se ve
influenciada por los materiales utilizados, el drywall y el tapete le brindan al
espacio una temperatura cálida y cómoda, mientras desde afuera, con los
paneles de GRC, el volumen se percibe pesado. Desde la entrada no se aprecia
en totalidad el interior de este lugar, por esto la luz que entra desde cubierta
guía el recorrido.
ESPACIO 3
(CONFORMADO)

8. Planta primer piso Esc 1:50

9. Planta segundo piso Esc 1:50

10. Planta tercer piso Esc 1:50

11. Corte A - A’ Esc 1:50

12. Corte B - B’. Esc 1:50

13. Fachada norte. Esc 1:50

14. Axonometría explotada general

15. Detalle espacio 1 (Escalera Concreto)

16. Detalle espacio 2 (Escalera y baranda)

17. Detalle espacio 3 (La ventana)

18. ATMÓSFERA 1
El espacio se percibe como
pesado, debido a que está
moldeado en concreto armado; a
pesar de esto, la intención de éste
es iniciar el proceso de
conocimiento, por lo tanto está
expuesto al exterior, contemplando
lo que le rodea. Desde la entrada
no se puede apreciar la vista, por
eso el mobiliario se dispone de
forma que aproveche la visual.
La intención de bloquear las
vsuales mediante planos se debe al
objetivo de despertar la curiosidad
del usuario al entrar al espacio
planteado.

19. Este espacio es más contenido, limitando
la relación con el horizonte, sin embargo
mantiene una relación con el exterior en
sentido vertical. Entonces, haciendo uso
de un entramado en madera se insinúa la
relación con el afuera/horizonte. La
madera y el entramado generan un gran
contraste con los otros dos espacios, pues
este se percibe más ligero desde el
exterior . Los peldaños de las escaleras
que van desde el segundo al tercer piso se
entrelazan con el cerramiento ingresando
en el espacio, y de ese modo se establece
el mobiliario.
Las escaleras antes mencionadas son el
elemento articulador entre los dos
espacios pesados, actuando como la
transición desde una atmósfera
reveladora a una más íntima.
ATMÓSFERA 2

20. Este espacio se percibe más
íntimo/privado, debido a que no tiene
relación directa con el exterior, su
envolvente conformada por paneles de
GRC causan la sensación de ser un
volumen muy pesado. A partir de la
entrada se distingue un muro que no
permite ver el recinto en su totalidad.
Por medio de una dilatación en la
cubierta, haciendo uso de la luz, se guía
a la persona hasta lo más oculto del
espacio, donde la luz ingresa por las
esquinas, siendo difusa y homogénea. En
este lugar, el mobiliario se dispone
alrededor de una columna, de modo que
las personas se sientan de espaldas a
esta.
ATMÓSFERA 3