Lista de Cotejo
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Este documento presenta una autoevaluación de un mapa mental creado por Christian Hernandez Castro para su clase de Desarrolla Software Utilizando Programacion Orientada a Objetos. La autoevaluación contiene 7 criterios para evaluar el mapa mental y indica si cada criterio fue cumplido o no. La mayoría de los criterios como tener un nombre de tema, divisiones jerárquicas, y conceptos principales se cumplieron, pero uno de los criterios sobre desglosar los conceptos principales no se cumplió.
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El documento presenta una autoevaluación de un mapa mental creado por Javier Eduardo Olguin Trejo para su clase de Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos. La autoevaluación indica que el mapa mental cumple con 1 de los 7 criterios evaluados, mostrando la idea principal del tema, pero carece de un nombre para el tema, divisiones jerárquicas, conceptos en texto e imágenes, desarrollo de conceptos principales y relaciones entre conceptos.
Lista de cotejo
El documento es una autoevaluación de un mapa mental creado por un estudiante para su clase de Desarrollo de Software de Aplicación Utilizando Programación Orientada a Objetos. La autoevaluación consiste en una lista de verificación de 7 puntos para evaluar el mapa mental del estudiante, y el estudiante marcó "no" para todos los puntos, indicando que su mapa mental no cumplió con ninguno de los criterios evaluados.
Lista de cotejo_para_mapa_mental_1_(2)
El documento presenta una autoevaluación de un mapa mental creado por la estudiante Perla Denisse Jauregui Bautista para su clase de Desarrollo de Software de Aplicaciones Utilizando Programación Orientada a Objetos. La autoevaluación contiene 7 criterios para evaluar el mapa mental y indica si cada criterio fue cumplido o no.
Lista de cotejo_para_mapa_mental_21
El documento presenta una autoevaluación de un mapa mental creado por Edhiel Medina Tello para su clase de Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientadada a objetos. La autoevaluación contiene 7 criterios para evaluar el mapa mental y Edhiel marcó que cumplió con todos los criterios como tener el nombre del tema, divisiones jerárquicas, conceptos en texto e imágenes, conceptos principales, desglose de estos conceptos, relaciones entre conceptos y la idea principal del tema.
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Este documento es una autoevaluación de un mapa mental creado por la estudiante Dulce Velázquez Santos para su clase de Desarrolla Software Utilizando Programación Orientada a Objetos. La autoevaluación indica que el mapa mental cumple con 7 criterios clave como incluir el nombre del tema, divisiones jerárquicas, conceptos principales desarrollados e imágenes, y establecer relaciones entre los conceptos para comunicar la idea principal del tema.
Lista de cotejo_para_mapa_mental_999999
Este documento presenta una autoevaluación de un mapa mental creado por Tania Lizbeth Tellez Mendo sobre el tema "Desarrolla software utilizando programación orientada a objetos". La autoevaluación contiene 7 criterios para evaluar el mapa mental y una columna para indicar si se cumplió o no cada criterio, así como observaciones. De acuerdo con la autoevaluación, el mapa mental cumplió con 6 de los 7 criterios pero faltó desagregar un poco más uno de los conceptos principales.
Lista de cotejo_para_mapa_mental_22
La autoevaluación realizada por Aranza Itzel García Angeles evalúa un mapa mental creado para su clase de Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos. El mapa mental cumple con los 7 criterios evaluados como contener el nombre del tema, divisiones jerárquicas, conceptos en texto e imágenes, los conceptos principales, desagregar dichos conceptos, establecer relación entre ellos y capturar la idea principal del tema.
Matematicas
Este documento presenta la evaluación de matemáticas de un estudiante. Evalúa cuatro áreas de aprendizaje: escrito sobre lo aprendido, resolución de problemas con números fraccionarios y decimales, trabajo en equipo, y participación individual. Cada área incluye una descripción de diferentes niveles de desempeño y una ponderación de 7 a 40 puntos posibles. El propósito es medir el progreso del estudiante en diferentes habilidades y competencias matemáticas.
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Talller 4
Este documento presenta estrategias de aprendizaje en matemáticas. Explica que las estrategias ayudan a desarrollar el razonamiento crítico y a comprender otros temas del currículo. Enumera estrategias como ensayo y error, análisis-síntesis y hallar regularidades. También destaca la importancia de las matemáticas para pensar mejor y resolver problemas, y las habilidades que se desarrollan con las estrategias como las numéricas y de solución de problemas.
Matemáticas
El documento presenta un resumen de los objetivos y contenidos de un programa de matemáticas para la educación básica. El programa busca que los estudiantes desarrollen habilidades como resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática y validar procedimientos y resultados. Los contenidos se organizan en tres ejes: sentido numérico y pensamiento algebraico, formas, espacio y medida, y manejo de la información. El objetivo final es que los estudiantes puedan acceder a contenidos cada vez más complejos de manera gradual.
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Planificaci n matem_tica_reflexi_n_pedagogica
El documento presenta la planificación de una unidad de matemáticas sobre números y operaciones para estudiantes de segundo año. La unidad abarca aprendizajes esperados relacionados con la comprensión de la multiplicación y la resolución de problemas que involucran las tablas del 2, 5 y 10. La planificación diaria describe cómo la profesora utilizará actividades como la resolución de ejemplos y una guía de aplicación para que los estudiantes practiquen la resolución de problemas que involucren dichas tablas usando estrategias de ensay
Lista de cotejo para mapa mental
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Quinto.grado
Este documento presenta los objetivos, enfoque y contenidos de una unidad de matemáticas de quinto grado. Los propósitos son desarrollar habilidades de pensamiento matemático, utilizar técnicas eficientes y mostrar disposición hacia el estudio de las matemáticas. El enfoque implica utilizar situaciones problemáticas que motiven a los estudiantes a razonar y argumentar. Los contenidos se agrupan en ejes como sentido numérico, forma y medida, y manejo de información. Las competencias incluyen resolver problemas de forma aut
planificacion instruccional
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de matemáticas I. El plan describe los objetivos generales y específicos del curso, que incluyen aplicar operaciones con conjuntos y números naturales para resolver problemas. Los contenidos cubiertos son teoría de conjuntos, números naturales y sistema de numeración. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades matemáticas para resolver diversas situaciones numéricas.
Diferencias entre el plan 2011 y 2017 Matemáticas
El documento compara los planes de estudios de matemáticas de 2011 y 2017 en preescolar, primaria y secundaria. Algunas de las diferencias clave incluyen un enfoque más enfocado en la resolución de problemas en 2017, así como un mayor énfasis en el análisis de datos, la proporcionalidad y las expresiones algebraicas. Los organizadores curriculares también cambiaron para reflejar esta actualización del plan de estudios.
Rubrica proyecto
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar habilidades matemáticas en estudiantes de primaria. La primera rúbrica evalúa la resolución de problemas matemáticos e incluye indicadores como leer y comprender problemas, seleccionar datos, explicar procedimientos, razonar y trabajar en equipo. La segunda rúbrica evalúa habilidades desarrolladas en una feria de las matemáticas e incluye indicadores como resolver problemas a través del juego, aplicar procedimientos, razonar, comunicar y participar
Plan de intervencion psicopedagogica antonella 2018
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Proporcionalidadguille
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Guía NUTRICIÓN.
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Ciencias actividades
Este documento trata sobre los alimentos, nutrientes y valor energético. Contiene información sobre los diferentes tipos de nutrientes que contienen los alimentos como proteínas, grasas, carbohidratos, vitaminas y minerales. Explica que los alimentos son fuente de energía y nutrientes necesarios para el organismo. También describe cómo calcular el valor energético de los alimentos en calorías y kilocalorías según su composición nutricional. Finalmente, incluye una tabla con el valor calórico de diferentes alimentos por cada 100 gramos.
Alimentos reguladores, energeticos y constructores; lavado de manos
Este documento describe tres tipos principales de alimentos: reguladores, energéticos y constructores. Los alimentos reguladores, como las verduras y frutas, contienen vitaminas y minerales que regulan el funcionamiento del cuerpo y previenen enfermedades. Los alimentos energéticos, como el arroz y la yuca, proporcionan la energía para actividades físicas. Finalmente, los alimentos constructores, que incluyen proteínas de origen animal y vegetal, brindan los materiales necesarios para formar y reparar los tejidos
Actividad nutrientes en los alimentos
El documento presenta una actividad para analizar si el alimento más consumido es saludable o no. Se pide completar un cuadro con el nombre, descripción y nutrientes principales del alimento, y compararlo con la pirámide alimenticia para determinar si es saludable o no basado en sus componentes y las proporciones sugeridas.
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The document calls for signing a petition to support construction of the Keystone XL pipeline, which it claims would create over 40,000 manufacturing and construction jobs initially and support 117,000 additional jobs over 15 years by transporting Canadian oil to US refineries, thus increasing American energy security and reducing dependence on Middle Eastern oil imports.
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Jamie Schroeder is an information security specialist with over 10 years of experience in network security, endpoint security, and mobile device management. He currently holds certifications in CISSP, CHFI, CEH, Security+, Network+, and A+. In his current role, he is analyzing the implementation of a security information and event management system. Previously, he was instrumental in upgrading URL filtering, implementing vulnerability assessment, and building a mobile device management solution. He is proficient in PowerShell, VBScript, and forensic investigations.
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