Los 4 paradigmas
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Informe de mis prácticas
Este documento resume el informe de prácticas docentes de una estudiante de la Escuela Normal en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los alumnos, incluyendo las dificultades del contexto y las barreras de aprendizaje de los estudiantes. También analiza las fortalezas y áreas de oportunidad de la estudiante durante sus prácticas docentes.
Producto.diagnostico.necesidades
Este documento presenta el diagnóstico realizado por un estudiante de magisterio sobre su práctica educativa en una escuela primaria rural. El diagnóstico evalúa aspectos como la normalidad escolar, el abandono escolar y la convivencia escolar. Se identificaron áreas de oportunidad como garantizar la asistencia de docentes, reducir el abandono escolar mediante el apoyo a estudiantes en riesgo, y promover una mejor convivencia entre estudiantes y familias.
Proyecto de Intervención Socioeducativa para la Convivencia
Proyecto de intervención socioeducativa realizado por los alumnos de la Escuela Normal de los Reyes Acaquilpan,
6° semestre
Curso: Diagnóstico e Intervención Socioeducativa
Proyecto de Intervención Socioeducativa
Este proyecto busca fomentar la convivencia sana entre los estudiantes, maestros y padres de familia de la Escuela Primaria Ejido Villa de Seris en Hermosillo, Sonora. A través de presentaciones, juegos, carteles y sketches sobre valores durante dos semanas, el proyecto tiene como objetivo mejorar las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar y promover valores como el respeto y la amistad.
Presentación
El documento habla sobre diseñar proyectos de intervención socio-educativa en las escuelas. Propone crear iniciativas que mejoren el aprendizaje y bienestar de los estudiantes de manera integral, abordando factores educativos y sociales.
Marco teórico
Este documento describe las etapas clave de un proyecto y la técnica de las 9 preguntas para la planificación efectiva. Un proyecto comienza con el análisis de una situación, la identificación de problemas y la evaluación de recursos. Luego, se definen tareas y objetivos, y se organiza un cronograma. La técnica de las 9 preguntas (¿qué?, ¿por qué?, ¿para qué?, etc.) ofrece un método para responder preguntas clave que permiten elaborar un plan y alcanzar los objetivos propuestos.
Practica reflexiva del docente
Este documento describe diferentes aspectos de la práctica reflexiva del docente, incluyendo los lenguajes y sistemas de apreciación que emplean, los ámbitos sobre los que reflexionan como el metodológico y los fines de la educación, y que la reflexión debe generar un conocimiento didáctico e integrar una propuesta de acción que vaya más allá del análisis crítico. También presenta principios constructivistas para la formación docente como atender el saber y saber hacer contemplando el contenido, procesos de enseñanza y pr
D.schon fundamentos
El documento resume las tres fases del pensamiento práctico propuestas por Donald Schön: 1) Conocimiento en la acción, que incluye el saber teórico y práctico que el profesional aplica de forma tácita e intuitiva; 2) Reflexión en y durante la acción, que supone pensar sobre la acción mientras se lleva a cabo ante situaciones imprevistas; y 3) Reflexión sobre la acción, que implica analizar a posteriori los procesos y características de la acción llevada a cabo, incluyendo
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6° semestre
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Elliot
Este documento describe la investigación-acción en educación y sus características distintivas. 1) Analiza problemas prácticos experimentados por profesores que son problemáticos, contingentes y requieren una respuesta. 2) Tiene como propósito profundizar la comprensión del profesor sobre su problema, más que imponer una solución. 3) Suspende la acción hasta lograr una comprensión más profunda.
Servicios escolares(1)
Este documento describe varios programas y servicios de una organización llamada Garrébil para abordar los conflictos. Garrébil ofrece educación en resolución de conflictos para estudiantes y adultos, programas de convivencia escolar, y servicios de mediación. Los programas educativos enseñan habilidades como la negociación, la mediación, y la comunicación asertiva.
Intervención socioeducativa. ¿Sabemos delimitarla?
Este documento discute la intervención socioeducativa y cómo delimitarla. Explora conceptos como la pobreza, exclusión social y marginación. También cubre ámbitos clave de la intervención como la educación especializada, animación sociocultural, educación de adultos e intervención comunitaria. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer realmente a quién y cómo se interviene, siempre procurando la participación permanente de la persona y la formación continua.
Schön
El documento discute las "zonas indeterminadas" de la práctica profesional como la incertidumbre, singularidad y conflictos de valores que escapan a la racionalidad técnica. Estas áreas importantes de la práctica profesional rompen el pacto establecido con la sociedad sobre las propiedades de una profesión como autonomía y control social. La epistemología de la práctica normativa basada en el conocimiento científico entra en crisis. En su lugar, se propone una competencia artística sustentada en el conocimiento
La investigación en la practica educatica ppt
Este documento presenta una guía metodológica para la investigación en educación, con el objetivo de mejorar la práctica educativa a través del diagnóstico y la evaluación. Explica la necesidad de investigar en educación, los tipos de investigaciones que se pueden realizar, como estudios de casos, experimentales y longitudinales. También describe los paradigmas de investigación como el positivista, cualitativo y crítico social. El documento concluye explicando que la investigación en educación busca comprender la práctica educativa desde diferentes perspectivas
Desarrollar la práctica reflexiva
Este documento describe la importancia de la práctica reflexiva para los docentes. La práctica reflexiva les permite desarrollar competencias profesionales para enfrentar obstáculos de manera eficaz y ética. Incluye la práctica reflexiva espontánea y colectiva a través de métodos como feedback, debriefing y análisis de trabajo. También cubre facetas de la práctica reflexiva como la planificación, acción y análisis posterior para construir propuestas adaptadas a los estudiantes.
Animación Sociocultural
El documento habla sobre la animación sociocultural. Define la animación sociocultural como acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad con el propósito de promover la participación activa en el desarrollo social y cultural. Explora las funciones, principios, ámbitos e intervención y el perfil profesional de un animador sociocultural. También discute los diferentes estilos de hacer cultura como la cultura oficial, underground y democracia cultural.
Enfoque socioeducativo
El documento trata sobre el enfoque socioeducativo en la educación básica. Propone que la educación debe tomar en cuenta el contexto social del estudiante y enfrentarlo a situaciones reales para formar personas íntegras con valores. También discute la teoría sociocultural de Vygotsky y la importancia de las interacciones sociales en el aprendizaje. Finalmente, explica que un docente debe poseer competencias como animar situaciones de aprendizaje, trabajar en equipo y utilizar tecnologías para brindar una intervención de calidad.
Qué es investigar en educación
La investigación educativa permite identificar necesidades educativas y promover cambios efectivos en las prácticas educativas. Los educadores necesitan recursos y formación para encontrar soluciones realistas a los retos actuales. La investigación debe ser contextualizada, colaborativa y protagonizada por los agentes educativos para analizar las dinámicas cotidianas y tomar decisiones informadas.
PROYECTO DE INTERVENCION
Este documento presenta una propuesta de intervención educativa para estudiantes con habilidades sobresalientes en escuelas primarias. El objetivo general fue diseñar, implementar y evaluar una propuesta que satisfaga las necesidades educativas especiales de estos estudiantes. La propuesta incluyó actualizaciones para maestros, detección e identificación de estudiantes dotados, y evaluaciones continuas de los estudiantes. La propuesta se implementó en 60 escuelas primarias en 13 estados y fue supervisada a través de visitas a las escuelas, re
La intervencion socioeducativa
Este documento describe la intervención socioeducativa en la infancia y su utilidad. La intervención socioeducativa se centra en los aspectos educativos y las necesidades de los niños y se lleva a cabo en centros infantiles, escuelas, y otros entornos. Tiene como objetivo el desarrollo global de las capacidades de los niños a través del trabajo en equipo de profesionales y familias. La intervención socioeducativa ayuda a los niños a adquirir nuevas habilidades y conocimientos que les permitan ser más autónomos e integrados
IntervencióN Educativa
Este documento describe la línea de Intervención Educativa del programa LED de UDGVirtual. Explica que se compone de 9 asignaturas que buscan desarrollar las competencias necesarias para diseñar, implementar y evaluar proyectos educativos. Las asignaturas guían a los estudiantes a través del proceso completo de un proyecto de intervención educativa, desde el diagnóstico inicial hasta la coordinación final.
Diapositivas investigacion accion
El documento describe los orígenes e historia de la investigación-acción, desde su surgimiento en la década de 1940 hasta experiencias recientes. Explica que la investigación-acción surgió para ayudar a los profesores a mejorar su práctica mediante procesos cíclicos de planificación, acción y reflexión. También ha sido aplicada para abordar problemas sociales. El documento resume las contribuciones de varios autores e instituciones a este enfoque de investigación participativa y orientada a la acción.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Este documento describe el método de investigación-acción, incluyendo su origen con Kurt Lewin en 1946, sus características como involucrar a los sujetos de estudio y tener un enfoque pragmático, y sus pasos como diagnóstico, diseño de propuestas de cambio, aplicación y evaluación. También discute la investigación-acción participativa, cooperativa y educativa, destacando que compromete a las personas y las empodera para producir conocimiento de forma directa.
Investigacion – accion
Este documento describe la investigación-acción como un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión con el objetivo de mejorar las prácticas educativas. Define las características clave como ser participativa, colaborativa y autorreflexiva. También presenta los modelos de investigación-acción de Lewin, Kemmis, Elliott y Whitehead, los cuales enfatizan la importancia de la reflexión crítica y el aprendizaje a través de la acción.
La intervención educativa, modelos
Este documento describe tres modelos de intervención educativa: la metodología tradicional, la innovadora y la investigativa. La metodología tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del profesor al alumno de forma memorística. La innovadora motiva más al alumno y usa recursos diversos, aunque mantiene la estructura disciplinar. La investigativa ve al profesor y alumno como investigadores que trabajan colaborativamente en problemas significativos.
Presentacion frida-diaz-barriga
El documento presenta una crítica a la enseñanza tradicional por ser desconectada del contexto, centrada en contenidos declarativos y con una ruptura entre teoría y práctica. Propone enfoques alternativos como el aprendizaje experiencial de Dewey, la enseñanza mediante proyectos de Kilpatrick y el paradigma de la cognición situada, centrado en prácticas educativas auténticas y significativas. Finalmente, analiza modelos instructivos como el aprendizaje basado en problemas, el método de casos y la evaluación aut
Enseñanza..
Este documento describe la evaluación auténtica centrada en el desempeño como una alternativa a la evaluación tradicional. Propone evaluar a los estudiantes mediante tareas complejas y significativas que involucren sus conocimientos y habilidades para resolver problemas reales. Algunas estrategias mencionadas son portafolios, observaciones, autoevaluación y rúbricas. La evaluación auténtica busca motivar a los estudiantes al vincular la escuela con la vida real y ofrecer retroalimentación de calidad.
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Quees elconstructivismo coll
Este documento resume los principales puntos del libro "¿Qué es el Constructivismo?" de César Coll. Explica que hay varias teorías constructivistas del desarrollo y aprendizaje, como el constructivismo piagetiano, el constructivismo basado en la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel, el constructivismo cognitivo y el constructivismo sociocultural de Vigotsky. Aunque estas teorías comparten la idea de la construcción activa del conocimiento, cada una ofrece una explicación diferente. El documento argumenta que ninguna te
Mapa conceptual educacion_y_aprendizaje
Hay tres tipos de educación: la educación formal es intencional y estructurada para obtener títulos, la educación no formal es sistemática pero carece de reconocimiento oficial, y la educación informal carece de organización e intencionalidad.
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Schön
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El aprendizaje y_sus_tipos
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Este documento presenta los principios educativos de las perspectivas experiencial, reflexiva y situada. Se basan en que la educación debe estar fundamentada en la experiencia y participación en la sociedad, no solo dentro de la escuela. También promueven el aprendizaje activo, democrático y científico mediante la reflexión, la investigación de problemas y la cooperación entre profesores y estudiantes. Además, enfatizan la importancia de desarrollar competencias individuales y sociales a través de un análisis crítico que considere los
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