Este documento describe diferentes aspectos de la práctica reflexiva del docente, incluyendo los lenguajes y sistemas de apreciación que emplean, los ámbitos sobre los que reflexionan como el metodológico y los fines de la educación, y que la reflexión debe generar un conocimiento didáctico e integrar una propuesta de acción que vaya más allá del análisis crítico. También presenta principios constructivistas para la formación docente como atender el saber y saber hacer contemplando el contenido, procesos de enseñanza y pr

1. Practica Reflexiva del docente
• Según Schon
• Lenguajes y repertorios que emplean
los docentes describir la realidad.
• Los sistemas de apreciación que
emplean para centrar los problemas, y
para la evaluación.
• Las teorías
• Los roles en los que sitúan sus tareas.

2. Ejercicio de la reflexión sobre la
docencia. (Gimeno)
• El ámbito práctico-metodológico
• El de los fines de la educación
• Las prácticas institucionales escolares
• Las prácticas extraescolares
• Las políticas educativa en general
• Las políticas generales y sus relaciones con la
educación

3. La reflexión sobre la problemática
docente debe estar orientada a la
generación de un conocimiento
didáctico integrador y de una
propuesta para la acción que
trascienda el análisis critico y
teórico

4. Principios constructivistas para la
formación docente
• Atiende el saber y el saber hacer
• Contempla el contenido de la materia, los
procesos de enseñanza-aprendizaje y la
práctica docente.
• Toma como punto de partida el análisis y el
cuestionamiento del pensamiento didáctico
del sentido común.
• Es el resultado de la reflexión crítica y
colaborativa del cuerpo docente.