Presentación
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•470 vistas
El documento habla sobre diseñar proyectos de intervención socio-educativa en las escuelas. Propone crear iniciativas que mejoren el aprendizaje y bienestar de los estudiantes de manera integral, abordando factores educativos y sociales.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Escrito tarea gloria patricia herrera
La escuela debe ser para la vida y por la vida. Además el maestro se debe adaptar al niño y no el niño al maestro
Gloria Patricia Herrera trabajo por proyectos
Es un escrito sobre como los proyectos de aula han dado sentido a mi labor docente y han aportado al aprendizaje de los estudiantes.
Mapa conceptual gerencia de proyectos y ciclo de vida de un proyecto
La gestión de un proyecto, suele dividirse en diferentes etapas, que conforman un ciclo de vida, este se puede definir como el período transcurrido desde la primera idea del proyecto, hasta la terminación del proyecto.
Marco teórico
Este documento describe las etapas clave de un proyecto y la técnica de las 9 preguntas para la planificación efectiva. Un proyecto comienza con el análisis de una situación, la identificación de problemas y la evaluación de recursos. Luego, se definen tareas y objetivos, y se organiza un cronograma. La técnica de las 9 preguntas (¿qué?, ¿por qué?, ¿para qué?, etc.) ofrece un método para responder preguntas clave que permiten elaborar un plan y alcanzar los objetivos propuestos.
Practica reflexiva del docente
Este documento describe diferentes aspectos de la práctica reflexiva del docente, incluyendo los lenguajes y sistemas de apreciación que emplean, los ámbitos sobre los que reflexionan como el metodológico y los fines de la educación, y que la reflexión debe generar un conocimiento didáctico e integrar una propuesta de acción que vaya más allá del análisis crítico. También presenta principios constructivistas para la formación docente como atender el saber y saber hacer contemplando el contenido, procesos de enseñanza y pr
D.schon fundamentos
El documento resume las tres fases del pensamiento práctico propuestas por Donald Schön: 1) Conocimiento en la acción, que incluye el saber teórico y práctico que el profesional aplica de forma tácita e intuitiva; 2) Reflexión en y durante la acción, que supone pensar sobre la acción mientras se lleva a cabo ante situaciones imprevistas; y 3) Reflexión sobre la acción, que implica analizar a posteriori los procesos y características de la acción llevada a cabo, incluyendo
Schön
El documento discute las "zonas indeterminadas" de la práctica profesional como la incertidumbre, singularidad y conflictos de valores que escapan a la racionalidad técnica. Estas áreas importantes de la práctica profesional rompen el pacto establecido con la sociedad sobre las propiedades de una profesión como autonomía y control social. La epistemología de la práctica normativa basada en el conocimiento científico entra en crisis. En su lugar, se propone una competencia artística sustentada en el conocimiento
Desarrollar la práctica reflexiva
Este documento describe la importancia de la práctica reflexiva para los docentes. La práctica reflexiva les permite desarrollar competencias profesionales para enfrentar obstáculos de manera eficaz y ética. Incluye la práctica reflexiva espontánea y colectiva a través de métodos como feedback, debriefing y análisis de trabajo. También cubre facetas de la práctica reflexiva como la planificación, acción y análisis posterior para construir propuestas adaptadas a los estudiantes.
Recomendados
Escrito tarea gloria patricia herrera
La escuela debe ser para la vida y por la vida. Además el maestro se debe adaptar al niño y no el niño al maestro
Gloria Patricia Herrera trabajo por proyectos
Es un escrito sobre como los proyectos de aula han dado sentido a mi labor docente y han aportado al aprendizaje de los estudiantes.
Mapa conceptual gerencia de proyectos y ciclo de vida de un proyecto
La gestión de un proyecto, suele dividirse en diferentes etapas, que conforman un ciclo de vida, este se puede definir como el período transcurrido desde la primera idea del proyecto, hasta la terminación del proyecto.
Marco teórico
Este documento describe las etapas clave de un proyecto y la técnica de las 9 preguntas para la planificación efectiva. Un proyecto comienza con el análisis de una situación, la identificación de problemas y la evaluación de recursos. Luego, se definen tareas y objetivos, y se organiza un cronograma. La técnica de las 9 preguntas (¿qué?, ¿por qué?, ¿para qué?, etc.) ofrece un método para responder preguntas clave que permiten elaborar un plan y alcanzar los objetivos propuestos.
Practica reflexiva del docente
Este documento describe diferentes aspectos de la práctica reflexiva del docente, incluyendo los lenguajes y sistemas de apreciación que emplean, los ámbitos sobre los que reflexionan como el metodológico y los fines de la educación, y que la reflexión debe generar un conocimiento didáctico e integrar una propuesta de acción que vaya más allá del análisis crítico. También presenta principios constructivistas para la formación docente como atender el saber y saber hacer contemplando el contenido, procesos de enseñanza y pr
D.schon fundamentos
El documento resume las tres fases del pensamiento práctico propuestas por Donald Schön: 1) Conocimiento en la acción, que incluye el saber teórico y práctico que el profesional aplica de forma tácita e intuitiva; 2) Reflexión en y durante la acción, que supone pensar sobre la acción mientras se lleva a cabo ante situaciones imprevistas; y 3) Reflexión sobre la acción, que implica analizar a posteriori los procesos y características de la acción llevada a cabo, incluyendo
Schön
El documento discute las "zonas indeterminadas" de la práctica profesional como la incertidumbre, singularidad y conflictos de valores que escapan a la racionalidad técnica. Estas áreas importantes de la práctica profesional rompen el pacto establecido con la sociedad sobre las propiedades de una profesión como autonomía y control social. La epistemología de la práctica normativa basada en el conocimiento científico entra en crisis. En su lugar, se propone una competencia artística sustentada en el conocimiento
Desarrollar la práctica reflexiva
Este documento describe la importancia de la práctica reflexiva para los docentes. La práctica reflexiva les permite desarrollar competencias profesionales para enfrentar obstáculos de manera eficaz y ética. Incluye la práctica reflexiva espontánea y colectiva a través de métodos como feedback, debriefing y análisis de trabajo. También cubre facetas de la práctica reflexiva como la planificación, acción y análisis posterior para construir propuestas adaptadas a los estudiantes.
Suplemento panorama crítico
Este documento presenta información sobre el pensamiento crítico y su importancia en la educación universitaria. Se define el pensamiento crítico como un proceso de emitir juicios de manera deliberada y autorregulada que permite el desarrollo de habilidades cognitivas e intelectuales. Argumenta que el pensamiento crítico debe ser un enfoque central en la enseñanza y el aprendizaje para formar estudiantes con mayor autonomía y capacidad de análisis. Finalmente, discute la necesidad de evaluar el pensamiento usando estándares
Manejo De Clase De Acuerdo A Las Etapas Morales De Kolberg
Como diseñar reglas de clase efectivas en base a las etapas morales de los estudiantes, para un mejor control de grupo
DONALD SCHÖN
El documento describe la noción de práctica profesional reflexiva propuesta por Donald Schön. Explica que la práctica reflexiva implica que los profesionales construyen conocimiento a través de reflexionar sobre problemas complejos encontrados en la práctica y probar nuevas estrategias, sin necesariamente poder explicar cómo lo hacen. También discute los diferentes tipos de reflexión y conocimiento tácito que los profesionales competentes desarrollan a través de enfrentar situaciones únicas e inciertas.
Monografía. Pedagogía y Práctica Docente
El documento discute varios temas relacionados con la profesionalización docente. Propone que los docentes deben ser profesionales reflexivos que construyen conocimiento a través de la solución de problemas. Explica que la profesionalización de los docentes busca fortalecer sus competencias y mejorar las prácticas educativas para lograr mayores aprendizajes en los estudiantes. También presenta diferentes teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza, así como aspectos relacionados con la formación, metodologías y planes de est
Profesionales Reflexivos
Este documento presenta las nociones de "zonas indeterminadas de la práctica", "conocimiento en la acción", y "reflexión en la acción" como parte de un nuevo enfoque para el diseño de la enseñanza y el aprendizaje profesional. Explica que la reflexión en la acción, ya sea durante o después de una situación, permite a los profesionales descubrir el conocimiento tácito que revelan a través de sus acciones inteligentes. También introduce el concepto de "practicum reflexivo" como un escenario diseñado
Desarrollar La PráCtica Reflexiva
El documento argumenta que la práctica reflexiva es una competencia fundamental para los maestros. Les permite mejorar constantemente sus métodos de enseñanza a partir de instancias de éxito y fracaso, y así adaptarse a cada tipo y generación de estudiantes. También señala que la sociedad se beneficia de la presencia de profesionales de la enseñanza bien capacitados, ya que ayudan a formar ciudadanos comprometidos con el crecimiento equilibrado y consciente de la sociedad.
Producto.diagnostico.necesidades
Este documento presenta el diagnóstico realizado por un estudiante de magisterio sobre su práctica educativa en una escuela primaria rural. El diagnóstico evalúa aspectos como la normalidad escolar, el abandono escolar y la convivencia escolar. Se identificaron áreas de oportunidad como garantizar la asistencia de docentes, reducir el abandono escolar mediante el apoyo a estudiantes en riesgo, y promover una mejor convivencia entre estudiantes y familias.
Informe de mis prácticas
Este documento resume el informe de prácticas docentes de una estudiante de la Escuela Normal en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los alumnos, incluyendo las dificultades del contexto y las barreras de aprendizaje de los estudiantes. También analiza las fortalezas y áreas de oportunidad de la estudiante durante sus prácticas docentes.
La Formación de Profesionales Reflexivos
Este documento describe el uso de un practicum reflexivo para mejorar la formación de profesionales. Un practicum reflexivo involucra prácticas que ayudan a los estudiantes a adquirir habilidades para manejar situaciones indeterminadas mediante la reflexión en la acción con la guía de un tutor. El documento analiza diferentes modelos de tutoría y cómo fomentar un diálogo reflexivo entre el tutor y el estudiante para que el estudiante pueda aprender haciendo y descubriendo por sí mismo.
La practica reflexiva
El documento habla sobre la práctica docente reflexiva según John Dewey. Sostiene que los maestros deben ser profesionales reflexivos capaces de desempeñar un papel activo en el desarrollo de programas y la reforma educativa. El proceso reflexivo se inicia cuando los maestros enfrentan dificultades o problemas que no pueden resolver de inmediato. Los maestros irreflexivos solo buscan soluciones eficientes sin considerar los propósitos de su trabajo. La acción reflexiva implica considerar de manera activa y
Practica Reflexiva
Este documento discute la importancia de desarrollar la práctica reflexiva en la enseñanza. Señala que aunque la escuela se ve afectada por los cambios sociales, no siempre se adapta fácilmente. Las competencias básicas de los docentes incluyen organizar el aprendizaje de los estudiantes, evaluar su progreso, usar tecnología e involucrar a los padres. La práctica reflexiva sistemática, ya sea individual o en grupo, es fundamental para comprender mejor los procesos de enseñanza y mejorar continu
PráCtica Reflexiva Philippe Perreound
El documento discute la importancia de la práctica reflexiva para los profesores en un contexto de cambio social y tecnológico rápido. Argumenta que los profesores deben desarrollar 10 competencias clave como trabajar en equipo, usar nuevas tecnologías e implicarse de forma crítica en la vida social y política. También sugiere que los programas de formación de profesores deben prepararlos para cooperar, participar en la comunidad escolar y dialogar con la sociedad.
Elliot
Este documento describe la investigación-acción en educación y sus características distintivas. 1) Analiza problemas prácticos experimentados por profesores que son problemáticos, contingentes y requieren una respuesta. 2) Tiene como propósito profundizar la comprensión del profesor sobre su problema, más que imponer una solución. 3) Suspende la acción hasta lograr una comprensión más profunda.
El nuevo profesor y la nueva profesora
El documento discute la profesionalización de los docentes. Señala que los docentes deben ser reflexivos y realizar investigación sobre su propia práctica a través de la interrogación, indagación rigurosa y difusión de experiencias. Sin embargo, hay barreras como el individualismo y las rutinas que dificultan esta secuencia de profesionalización. También depende de un discurso crítico colegiado entre los docentes.
Servicios escolares(1)
Este documento describe varios programas y servicios de una organización llamada Garrébil para abordar los conflictos. Garrébil ofrece educación en resolución de conflictos para estudiantes y adultos, programas de convivencia escolar, y servicios de mediación. Los programas educativos enseñan habilidades como la negociación, la mediación, y la comunicación asertiva.
Intervención socioeducativa. ¿Sabemos delimitarla?
Este documento discute la intervención socioeducativa y cómo delimitarla. Explora conceptos como la pobreza, exclusión social y marginación. También cubre ámbitos clave de la intervención como la educación especializada, animación sociocultural, educación de adultos e intervención comunitaria. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer realmente a quién y cómo se interviene, siempre procurando la participación permanente de la persona y la formación continua.
La investigación en la practica educatica ppt
Este documento presenta una guía metodológica para la investigación en educación, con el objetivo de mejorar la práctica educativa a través del diagnóstico y la evaluación. Explica la necesidad de investigar en educación, los tipos de investigaciones que se pueden realizar, como estudios de casos, experimentales y longitudinales. También describe los paradigmas de investigación como el positivista, cualitativo y crítico social. El documento concluye explicando que la investigación en educación busca comprender la práctica educativa desde diferentes perspectivas
1. resumen desarrollo de la practica
Este documento discute el desarrollo de la práctica reflexiva en la enseñanza. Explica que la práctica reflexiva implica reflexionar sobre la acción en curso, previamente y posteriormente para mejorar continuamente. Identifica tres tipos de reflexión: en la acción, sobre la acción, y sobre el sistema de acción. También destaca la importancia de formar a los maestros para que sean reflexivos y puedan aprender de su experiencia, acumular conocimiento, y enfrentar los desafíos éticos de la enseñanza
Animación Sociocultural
El documento habla sobre la animación sociocultural. Define la animación sociocultural como acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad con el propósito de promover la participación activa en el desarrollo social y cultural. Explora las funciones, principios, ámbitos e intervención y el perfil profesional de un animador sociocultural. También discute los diferentes estilos de hacer cultura como la cultura oficial, underground y democracia cultural.
Más contenido relacionado
Destacado
Suplemento panorama crítico
Este documento presenta información sobre el pensamiento crítico y su importancia en la educación universitaria. Se define el pensamiento crítico como un proceso de emitir juicios de manera deliberada y autorregulada que permite el desarrollo de habilidades cognitivas e intelectuales. Argumenta que el pensamiento crítico debe ser un enfoque central en la enseñanza y el aprendizaje para formar estudiantes con mayor autonomía y capacidad de análisis. Finalmente, discute la necesidad de evaluar el pensamiento usando estándares
Manejo De Clase De Acuerdo A Las Etapas Morales De Kolberg
Como diseñar reglas de clase efectivas en base a las etapas morales de los estudiantes, para un mejor control de grupo
DONALD SCHÖN
El documento describe la noción de práctica profesional reflexiva propuesta por Donald Schön. Explica que la práctica reflexiva implica que los profesionales construyen conocimiento a través de reflexionar sobre problemas complejos encontrados en la práctica y probar nuevas estrategias, sin necesariamente poder explicar cómo lo hacen. También discute los diferentes tipos de reflexión y conocimiento tácito que los profesionales competentes desarrollan a través de enfrentar situaciones únicas e inciertas.
Monografía. Pedagogía y Práctica Docente
El documento discute varios temas relacionados con la profesionalización docente. Propone que los docentes deben ser profesionales reflexivos que construyen conocimiento a través de la solución de problemas. Explica que la profesionalización de los docentes busca fortalecer sus competencias y mejorar las prácticas educativas para lograr mayores aprendizajes en los estudiantes. También presenta diferentes teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza, así como aspectos relacionados con la formación, metodologías y planes de est
Profesionales Reflexivos
Este documento presenta las nociones de "zonas indeterminadas de la práctica", "conocimiento en la acción", y "reflexión en la acción" como parte de un nuevo enfoque para el diseño de la enseñanza y el aprendizaje profesional. Explica que la reflexión en la acción, ya sea durante o después de una situación, permite a los profesionales descubrir el conocimiento tácito que revelan a través de sus acciones inteligentes. También introduce el concepto de "practicum reflexivo" como un escenario diseñado
Desarrollar La PráCtica Reflexiva
El documento argumenta que la práctica reflexiva es una competencia fundamental para los maestros. Les permite mejorar constantemente sus métodos de enseñanza a partir de instancias de éxito y fracaso, y así adaptarse a cada tipo y generación de estudiantes. También señala que la sociedad se beneficia de la presencia de profesionales de la enseñanza bien capacitados, ya que ayudan a formar ciudadanos comprometidos con el crecimiento equilibrado y consciente de la sociedad.
Producto.diagnostico.necesidades
Este documento presenta el diagnóstico realizado por un estudiante de magisterio sobre su práctica educativa en una escuela primaria rural. El diagnóstico evalúa aspectos como la normalidad escolar, el abandono escolar y la convivencia escolar. Se identificaron áreas de oportunidad como garantizar la asistencia de docentes, reducir el abandono escolar mediante el apoyo a estudiantes en riesgo, y promover una mejor convivencia entre estudiantes y familias.
Informe de mis prácticas
Este documento resume el informe de prácticas docentes de una estudiante de la Escuela Normal en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los alumnos, incluyendo las dificultades del contexto y las barreras de aprendizaje de los estudiantes. También analiza las fortalezas y áreas de oportunidad de la estudiante durante sus prácticas docentes.
La Formación de Profesionales Reflexivos
Este documento describe el uso de un practicum reflexivo para mejorar la formación de profesionales. Un practicum reflexivo involucra prácticas que ayudan a los estudiantes a adquirir habilidades para manejar situaciones indeterminadas mediante la reflexión en la acción con la guía de un tutor. El documento analiza diferentes modelos de tutoría y cómo fomentar un diálogo reflexivo entre el tutor y el estudiante para que el estudiante pueda aprender haciendo y descubriendo por sí mismo.
La practica reflexiva
El documento habla sobre la práctica docente reflexiva según John Dewey. Sostiene que los maestros deben ser profesionales reflexivos capaces de desempeñar un papel activo en el desarrollo de programas y la reforma educativa. El proceso reflexivo se inicia cuando los maestros enfrentan dificultades o problemas que no pueden resolver de inmediato. Los maestros irreflexivos solo buscan soluciones eficientes sin considerar los propósitos de su trabajo. La acción reflexiva implica considerar de manera activa y
Practica Reflexiva
Este documento discute la importancia de desarrollar la práctica reflexiva en la enseñanza. Señala que aunque la escuela se ve afectada por los cambios sociales, no siempre se adapta fácilmente. Las competencias básicas de los docentes incluyen organizar el aprendizaje de los estudiantes, evaluar su progreso, usar tecnología e involucrar a los padres. La práctica reflexiva sistemática, ya sea individual o en grupo, es fundamental para comprender mejor los procesos de enseñanza y mejorar continu
PráCtica Reflexiva Philippe Perreound
El documento discute la importancia de la práctica reflexiva para los profesores en un contexto de cambio social y tecnológico rápido. Argumenta que los profesores deben desarrollar 10 competencias clave como trabajar en equipo, usar nuevas tecnologías e implicarse de forma crítica en la vida social y política. También sugiere que los programas de formación de profesores deben prepararlos para cooperar, participar en la comunidad escolar y dialogar con la sociedad.
Elliot
Este documento describe la investigación-acción en educación y sus características distintivas. 1) Analiza problemas prácticos experimentados por profesores que son problemáticos, contingentes y requieren una respuesta. 2) Tiene como propósito profundizar la comprensión del profesor sobre su problema, más que imponer una solución. 3) Suspende la acción hasta lograr una comprensión más profunda.
El nuevo profesor y la nueva profesora
El documento discute la profesionalización de los docentes. Señala que los docentes deben ser reflexivos y realizar investigación sobre su propia práctica a través de la interrogación, indagación rigurosa y difusión de experiencias. Sin embargo, hay barreras como el individualismo y las rutinas que dificultan esta secuencia de profesionalización. También depende de un discurso crítico colegiado entre los docentes.
Servicios escolares(1)
Este documento describe varios programas y servicios de una organización llamada Garrébil para abordar los conflictos. Garrébil ofrece educación en resolución de conflictos para estudiantes y adultos, programas de convivencia escolar, y servicios de mediación. Los programas educativos enseñan habilidades como la negociación, la mediación, y la comunicación asertiva.
Intervención socioeducativa. ¿Sabemos delimitarla?
Este documento discute la intervención socioeducativa y cómo delimitarla. Explora conceptos como la pobreza, exclusión social y marginación. También cubre ámbitos clave de la intervención como la educación especializada, animación sociocultural, educación de adultos e intervención comunitaria. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer realmente a quién y cómo se interviene, siempre procurando la participación permanente de la persona y la formación continua.
La investigación en la practica educatica ppt
Este documento presenta una guía metodológica para la investigación en educación, con el objetivo de mejorar la práctica educativa a través del diagnóstico y la evaluación. Explica la necesidad de investigar en educación, los tipos de investigaciones que se pueden realizar, como estudios de casos, experimentales y longitudinales. También describe los paradigmas de investigación como el positivista, cualitativo y crítico social. El documento concluye explicando que la investigación en educación busca comprender la práctica educativa desde diferentes perspectivas
1. resumen desarrollo de la practica
Este documento discute el desarrollo de la práctica reflexiva en la enseñanza. Explica que la práctica reflexiva implica reflexionar sobre la acción en curso, previamente y posteriormente para mejorar continuamente. Identifica tres tipos de reflexión: en la acción, sobre la acción, y sobre el sistema de acción. También destaca la importancia de formar a los maestros para que sean reflexivos y puedan aprender de su experiencia, acumular conocimiento, y enfrentar los desafíos éticos de la enseñanza
Animación Sociocultural
El documento habla sobre la animación sociocultural. Define la animación sociocultural como acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad con el propósito de promover la participación activa en el desarrollo social y cultural. Explora las funciones, principios, ámbitos e intervención y el perfil profesional de un animador sociocultural. También discute los diferentes estilos de hacer cultura como la cultura oficial, underground y democracia cultural.
Destacado (20)
Manejo De Clase De Acuerdo A Las Etapas Morales De Kolberg
Manejo De Clase De Acuerdo A Las Etapas Morales De Kolberg
Intervención socioeducativa. ¿Sabemos delimitarla?
Intervención socioeducativa. ¿Sabemos delimitarla?
Último
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Último (20)
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Presentación
- 1. “ El proyecto escolar”
- 2. DISEÑAR PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIO- EDUCATIVA