Este documento presenta el diagnóstico realizado por un estudiante de magisterio sobre su práctica educativa en una escuela primaria rural. El diagnóstico evalúa aspectos como la normalidad escolar, el abandono escolar y la convivencia escolar. Se identificaron áreas de oportunidad como garantizar la asistencia de docentes, reducir el abandono escolar mediante el apoyo a estudiantes en riesgo, y promover una mejor convivencia entre estudiantes y familias.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
MIGUEL ÁNGEL CASTILLO CRUZ
Proyectos de intervencion socio educativa
“Diagnostico”
MAESTRO: VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA
ALUMNO: LUIS EDUARDO NUÑEZ RIVERA
Grado y grupo: 3 – C

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En los días del 02 al 13 de Marzo, se llevó a cabo mi tercera jornada de prácticas en la escuela primaria “José Felipe
Valle” de la comunidad de El Venadillo a las a fueras de Mazatlán en dirección a la zona norte de la carretera México 15,
de las cuales además de abordar contenidos en un grupo de sexto grado, se identificaron algunos aspectos los cuales me
servirán como base para la mejora de la practica educativa y que serán útiles al momento de realizar un proyecto de
intervención socioeducativo.
Normalidad mínima escolar
A veces garantizo el servicio educativo aun cuando algún docente se ausentó, a veces evito las suspensiones del
servicio educativo, a veces creo estrategias para que las actividades administrativas (actas, reportes de evaluación,
trámites, estadísticas) no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje, nunca conté con la totalidad de la plantilla docente
desde el inicio del ciclo escolar, nunca conté con los movimientos de personal se realizaron únicamente al inicio o al final
del ciclo, a veces se asignó de manera puntual a docentes en los grupos que hacían falta, Siempre inicié y concluí
puntualmente las jornadas laborales, siempre respeté los horarios establecidos para los recesos escolares, casi siempre
se contó con la asistencia puntual de los docentes y directivos, a veces identifique a aquellos alumnos que
frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela, a veces realicé acciones para que la asistencia de los
alumnos fuera regular, a veces establecí comunicación con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os
acudieran puntualmente a la escuela, casi siempre utilicé los libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, las TIC, así
como otros materiales educativos fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos,
siempre implemente estrategias para dar a conocer y aprovechar los materiales didácticos en el desarrollo del currículo, a
veces realicé gestiones para contar con materiales didácticos diversos y acordes a las características de los estudiantes,

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a veces cumplía los horarios fijados para las actividades de enseñanza, casi siempre los alumnos ingresaron
directamente a los salones, reduciendo los tiempos para realizar formaciones y ceremonias, a veces planifico mis clases
considerando optimizar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje, a veces planteo actividades interesantes y
retadoras para los alumnos que favorecieron su participación, a veces identifico a los alumnos con menor participación en
el grupo y brindamos atención puntual para integrarlos y lograr que intervinieran continuamente, a veces planeo
actividades diferenciadas para el alumnado en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje, casi nunca puse en
práctica estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático, nunca realicé actividades didácticas para favorecer
en los alumnos el gusto por la lectura y nuca promoví estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita.
Abandono escolar
Casi siempre llevo un registro sistemático de los estudiantes que no asistían a clases e indagamos las causas, nunca
trabajé en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos en riesgo de abandono escolar,
nunca Atendí la demanda del servicio educativo y brindamos inscripción al total de la población que lo solicitó, nunca
establecí acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono
escolar, a veces identifiqué a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo diferenciado
para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje, nunca propicié actividades de interés para el alumnado como una
forma de favorecer la asistencia regular a la escuela, nunca desarrollé un plan de acción emergente para atender casos
de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud, nunca gestioné y aseguré apoyos externos
para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares
desfavorables, nunca di seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela y

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nunca establecí comunicación con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron en riesgo de abandono escolar
para implementar acciones conjuntas.
Convivencia escolar
A veces tomé en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de
aprendizaje, siempre recibí a todos los niños/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo
solicitan, a veces planee y realicé actividades en el aula que promueven la colaboración entre el alumnado, a veces me
relacioné con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión,
capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo, nunca organicé al grupo
para apoyar a algún alumno o a su familia cuando pasan por un problema, siempre ofrecí un trato respetuoso al
alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos),
siempre traté bien y con respeto a los docentes, directivos y el personal de la escuela, a veces abrí espacios para el
debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés,
nunca dediqué tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato
entre compañeros, a veces reflexioné sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos
medios para mejorarlas, nunca realicé actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos,
nunca me aseguré de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula, siempre respeté el
reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar, nunca
involucré a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el seguimiento de las normas de aula, nunca revisé
periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un
enfoque formativo, a veces intervine en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan

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a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño, nunca me encargamos de dar a
conocer a las familias el reglamento escolar, a veces promoví que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en
tareas o actividades como grupo, nunca trabajé junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan
el aprendizaje y/o su participación, a veces favorecí la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su
participación en actividades culturales, deportivas u otras, nunca revisé nuestras prácticas de enseñanza para identificar
aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo, a veces tomé decisiones de manera democrática, a veces analicé
los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos, a veces medié los conflictos
entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas, siempre resolví los conflictos por la vía pacífica, siempre
implementé con mis alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver
los conflictos de forma pacífica, siempre atendí de manera clara, justa y conocida los conflictos dependiendo de su
gravedad, casi siempre resolví de manera activa los conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de
personas y/o instituciones externas y a veces participé activamente en la solución de los conflictos.