El documento resume los principales paradigmas historiográficos: Positivismo, Historicismo, Marxismo y Escuela de los Annales. Describe sus orígenes, fundamentos, características y representantes más importantes. Además, analiza cuál es la realidad escolar según estos paradigmas historiográficos, concluyendo que fomentan el aprendizaje autónomo, constructivista y la creación de competencias mediante un pensamiento reflexivo.

1. En equipode trabajoelaborarunasíntesisconlas característicasde cada uno de losparadigmas
analizados:Positivismo,Historicismo,Marxismo,Escuelade losAnnalesycual es segúnustedesla
realidadescolar.
Corriente
historiográfica
Positivismo Historicismo Materialismo
históricoo
Marxismo
Escuelade los
Annales
Realidadescolar
Principales
representantes
Augusto
Comte
Benedetto
Crocce
CarlosMarx y
FriedichEngels
LucienFebvre
y Marc Bloch
-BelindaArteaga
-Marc Bloch
Origen
(Ubicación
temporal y
espacial)
Siglo
XIX…1800 en
adelante,
Europa,en
especial
Francia,
Inglaterray
Alemania
SigloXIX,
1879, en
Europa
principalmente
enAlemaniay
Francia
SigloXIX,en
Alemania,
Francia
SigloXX
Francia, 1929,
se remonta
como
proyectoa los
años
inmediatosde
la Primera
Guerra
Mundial
SigloXX
Fundamentos Orientara las
sociedades
hacia el estado
positivista,
(capitalismo),
se busca la
objetividad
absoluta
Su tarea
consiste en
llevaracabo
una teoría de
la historia.Se
propone
efectuaruna
exploración
sistemáticade
loshechos
históricos.
Una visión
históricade las
relacionesy
modosde
produccióny
una crítica al
capitalismoque
venía
desarrollándose
desde hace un
par de siglos
donde se hace
un análisisde la
vidade los
trabajadoresy
que abre una
nueva
perspectiva
sobre la
economíadel
momento.
Historia
interesadaen
losprocesosy
estructuras
sociales.
Transformaciónenla
construcciónde los
aprendizajes.
Características Uso legítimo
de la fuerza
para controlar
a la sociedad,
“orden y
Es una
tendencia
filosófica,que
consideratoda
la realidad
Podrían
enlistarse enla
luchade clases,
la crítica de la
economía
El historiador
escribe la
historiadesde
un
planteamiento
- Aprendizaje
autónomo
- Constructivista

2. progreso”
Se buscaba la
verdad.
El historiador
seleccionaba
fuentesylas
interpretaba,y
lasproponía al
lector,una
historiapara
el podery
desde el poder
como el
productode
un devenir
histórico.
Concibe al ser
esencialmente
como un
devenir,un
proceso
temporal,que
no puede ser
captado por la
razón, utiliza
más la ciencia
del espíritu.
capitalista,la
ideologíaypor
últimola
propuestade
una sociedad
enprimerplano
socialistapara
después
transitaral
comunismo.
de problemas
a resolvero
preguntasa
solucionar.
Comprendery
explicarel
pasadode
cada pueblo
entodas sus
dimensiones,
apoyándose
de ciencias
auxiliares
Funcionalidad
enla historia
Conocimientos
de loshechos
históricos
Lograr hacer
una teoría de
la historia
Una visióny
una crítica
únicay
pertinente y
vigente de las
sociedades
capitalistas.
Subjetividad;
interpretarel
pasado
Crear competenciasyun
pensamientocéntricoy
reflexivo.