El documento discute los desafíos de la formación ética del psicólogo en un mundo incierto. Señala la necesidad de enfrentar las incertidumbres a través de la comprensión inter e intrasubjetiva para construir sentido. También resalta la importancia de enseñar a los estudiantes a navegar en un océano de incertidumbres a través de los archipiélagos de certeza.
Formación docente en tiempos de cambio e incertidumbreMartín López Calva
El documento trata sobre la formación docente en tiempos de cambio e incertidumbre. Explora tres temas principales:
1. Analiza las lecciones y enseñanzas que ha dejado la pandemia sobre temas como la existencia humana, la condición humana, la incertidumbre, la muerte, la desigualdad y la necesidad de solidaridad.
2. Discute los tipos de cambio requeridos en la formación docente, incluyendo cambios a nivel programático, paradigmático y de respuesta a la "infoxic
El documento discute los desafíos de la educación humanista en la sociedad de la información. Plantea que la educación actual enfrenta retos epistemológicos, éticos, sociales y antropológicos debido a la naturaleza cambiante del conocimiento y la sociedad en la era digital. Propone que la educación debe generar una visión del conocimiento, ética, sociedad y ser humano que la hagan pertinente para el mundo actual y prepare a las nuevas generaciones para vivir en un contexto de sobreinformación.
Este documento presenta los desafíos de la educación humanizante en el contexto de la pandemia de COVID-19. Plantea que la educación debe enfrentar desafíos ecológicos, antropológicos, epistemológicos, éticos, sociales, tecnológicos y de gestión. También argumenta que toda educación genera una visión del ser humano, el conocimiento, lo ético y el tipo de sociedad que la genera. Finalmente, propone que la educación debe contar historias y poner toda la vida para amar al mundo
Este documento discute los desafíos educativos planteados por la pandemia de COVID-19. Identifica siete desafíos principales: ecológico, antropológico, epistemológico, ético, social, técnico y de gestión. Explica que estos desafíos plantean incertidumbre y una necesidad de comprensión. El documento también aborda temas como la esperanza, la educación humanista y la necesidad de formar profesionales de la esperanza que trabajen para construir un mundo mejor a pesar
Ética profesional, humanismo y pensamiento complejo. Aportaciones para la doc...Martín López Calva
El documento presenta ideas sobre ética profesional, humanismo y pensamiento complejo para la docencia y la investigación. En menos de 3 oraciones, resume que el documento discute la necesidad de incluir la ética, el humanismo y el pensamiento complejo en la enseñanza y la investigación, proponiendo un enfoque basado en las preguntas en lugar de respuestas para formar a los estudiantes en la toma de decisiones responsables considerando la complejidad de los problemas.
Una educación para afrontar la incertidumbre y enseñar la comprensiónMartín López Calva
Este documento discute los desafíos que enfrenta la educación en el contexto de la incertidumbre y la necesidad de enseñar la comprensión. Propone siete saberes necesarios para la educación del futuro: enseñar el error y la ilusión del conocimiento, los principios del conocimiento pertinente, la condición humana, la identidad terrenal, afrontar las incertidumbres, enseñar la comprensión y la ética del género humano. En particular, enfatiza la importancia de enseñar a los estud
Formación docente en tiempos de cambio e incertidumbreMartín López Calva
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1. Analiza las lecciones y enseñanzas que ha dejado la pandemia sobre temas como la existencia humana, la condición humana, la incertidumbre, la muerte, la desigualdad y la necesidad de solidaridad.
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El documento discute los desafíos de la educación humanista en la sociedad de la información. Plantea que la educación actual enfrenta retos epistemológicos, éticos, sociales y antropológicos debido a la naturaleza cambiante del conocimiento y la sociedad en la era digital. Propone que la educación debe generar una visión del conocimiento, ética, sociedad y ser humano que la hagan pertinente para el mundo actual y prepare a las nuevas generaciones para vivir en un contexto de sobreinformación.
Este documento presenta los desafíos de la educación humanizante en el contexto de la pandemia de COVID-19. Plantea que la educación debe enfrentar desafíos ecológicos, antropológicos, epistemológicos, éticos, sociales, tecnológicos y de gestión. También argumenta que toda educación genera una visión del ser humano, el conocimiento, lo ético y el tipo de sociedad que la genera. Finalmente, propone que la educación debe contar historias y poner toda la vida para amar al mundo
Este documento discute los desafíos educativos planteados por la pandemia de COVID-19. Identifica siete desafíos principales: ecológico, antropológico, epistemológico, ético, social, técnico y de gestión. Explica que estos desafíos plantean incertidumbre y una necesidad de comprensión. El documento también aborda temas como la esperanza, la educación humanista y la necesidad de formar profesionales de la esperanza que trabajen para construir un mundo mejor a pesar
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La ética del logro de Bernard Lonergan y la propuesta de Educación de la libe...Martín López Calva
Este documento discute la importancia creciente de la dimensión ética en la educación debido a la crisis multidimensional que enfrenta la humanidad y el surgimiento de la inteligencia artificial. Explora los enfoques de la educación en valores y sus limitaciones, proponiendo el enfoque de la ética del logro de Bernard Lonergan que ve al ser humano como un ser estructuralmente moral. Argumenta que la educación debe enfocarse en cultivar la libertad efectiva a través de la formación ciudadana, la cultura ética y la autorrealización. Concluye que
Este documento discute temas relacionados con la educación humanista y los valores. Aborda tres desafíos principales de la educación: el epistemológico, relacionado con la visión del conocimiento que genera; el social, respecto al tipo de sociedad que genera; y el antropológico, sobre la idea de ser humano que promueve. También analiza los valores y ética, señalando que toda educación genera una visión ética. El documento propone enfocarse en formar la capacidad de preguntar sobre el bien humano más que enseñ
Desafíos Factores y tendencias educhum en socinfo_PPD2.pptxMartín López Calva
Este documento discute tres problemas fundamentales en la educación contemporánea: la educación de masas, el nuevo aprendizaje transformado por la tecnología, y la especialización fragmentada del conocimiento. También explora los desafíos que estos factores plantean para una educación humanista, como la sobreinformación, la falta de valores comunes, y la necesidad de desarrollar el juicio crítico en los estudiantes. El autor argumenta que se necesitan reformas profundas en la educación, la sociedad y el pensamiento para enfrentar las crisis actuales y form
Unidiversidad humana: los desafíos de construir comunidad en educaciónMartín López Calva
Este documento presenta tres ideas clave sobre la construcción de comunidad en la educación: 1) La comunidad requiere de un campo común de experiencia, entendimiento y valores para unir a la gente. 2) La diversidad humana plantea desafíos para construir comunidad, pero es posible a través del diálogo y compromiso con el bienestar colectivo. 3) La educación debe enfocarse en enseñar sobre la condición humana y promover la democracia y ciudadanía global para formar comunidades inclusivas.
Este documento trata sobre la educación desde el corazón. Explora conceptos como la crisis actual, la vulnerabilidad humana y el mito del progreso lineal. Propone que la educación debe reformarse a nivel ecológico, social, epistemológico y moral. Discute cómo entender el concepto de "corazón" y propone educar desde la empatía, la comunidad de sentimientos y la intersubjetividad. Finalmente, enfatiza la importancia de los ambientes, las presencias y los encuentros significativos en la educación del corazón
Los desafíos éticos en la construcción de comunidades educativas contemporáneasMartín López Calva
Este documento discute los desafíos éticos en la construcción de comunidades educativas contemporáneas. Aborda desafíos ecológicos, antropológicos, epistemológicos, éticos, sociales y tecnológicos. También analiza cómo toda educación genera una visión del conocimiento, los valores y la sociedad que la produce. Finalmente, propone que para enfrentar estos desafíos se requiere un esfuerzo colectivo que promueva el diálogo, la comprensión y acciones compromet
Este documento presenta tres perspectivas sobre el humanismo y la ética aplicada a la educación. Discute el humanismo histórico-heurístico como un enfoque que pone al ser humano en el centro y busca comprenderlo y formarlo mejor según cada época y cultura. También explora tres enfoques éticos -de principios, planetaria y de realización humana- y cómo estos se relacionan con los saberes docentes. Finalmente, propone que el bien humano y la ética deben entenderse como una construcción socio-cultural hacia
Este documento discute la importancia de la interculturalidad y la educación en valores para la formación integral del ser humano. Propone que en un mundo plural e incierto, es necesario enseñar valores y cultura que promuevan la comprensión entre las personas. También argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar la libertad efectiva, autodeterminación y capacidad de pensar de manera compleja para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.
Los desafíos éticos en la construcción de comunidades educativas contemporáneasMartín López Calva
Este documento discute varios desafíos éticos en la construcción de comunidades educativas contemporáneas. Identifica desafíos ecológicos, antropológicos, epistemológicos, éticos, sociales y tecnológicos. También analiza cómo toda educación genera una visión del conocimiento, los valores y la sociedad que la produce. Finalmente, propone que enfrentar estos desafíos requiere esfuerzos colectivos, diálogo y la búsqueda de soluciones responsables que beneficien a toda
Hacia una educación que contribuya a la humanización de la persona, de la soc...Martín López Calva
Este documento propone tres oraciones o menos:
El documento discute la necesidad de una educación que contribuya a la humanización de las personas, la sociedad y el planeta. Aboga por enfocarse en la moral como estructura en lugar de contenido e incorporar enfoques como los de Bernard Lonergan y Edgar Morin que consideran la complejidad de la toma de decisiones morales. El objetivo final es educar la libertad para que las personas puedan construirse a sí mismas a través de un proceso de valoración y elección responsable.
Educación de la libertad. Un acercamiento reflexivo para comprender la relaci...Martín López Calva
El documento discute la relación entre valores y educación en un contexto de pluralidad e incertidumbre. Propone entender la formación valoral desde la moral como estructura en lugar de los contenidos morales variables. También presenta las teorías de Lonergan y Morin, quienes enfatizan la necesidad de una visión ética compleja que reconozca la multidimensionalidad de los valores y los conflictos entre ellos. Finalmente, argumenta que se requiere una transformación educativa basada en esta nueva visión ética.
Cosmópolis: la lucha social como búsqueda de inteligencia Martín López Calva
El documento discute los desafíos actuales de la sociedad como crisis múltiples y la necesidad de reformas a nivel de prácticas sociales, estructuras, cultura educativa e instituciones. Propone que el cambio requiere una comprensión colectiva a través de operaciones mentales como percibir, comprender e imaginar, seguidas de decisiones y acciones responsables. Solo a través de transformar las mentalidades individuales y culturales podrán cambiar las instituciones para construir una sociedad mejor.
Salvar a la humanidad, realizándola: Los desafíos para la educación humanista...Martín López Calva
Conferencia UPAEP Dr. Martín López Calva "Salvar a la humanidad, realizándola: Los desafíos para la educación humanista en la sociedad de la información."
Ciencia con conciencia para humanizar el mundo. El conocimiento científico y ...Martín López Calva
Coloquio Enseñanza de la Ciencia BUAP. Dr. Martín López Calva "Ciencia con conciencia para humanizar el mundo. El conocimiento científico y la formación integral."
Ciencia con ciencia para humanizar al mundo. El conocimiento científico y la ...Martín López Calva
Conferencia Ciencia Joven UIAP. Dr. Martín López Calva "Ciencia con ciencia para humanizar al mundo. El conocimiento científico y la formación integral."
Ajustar el mundo: educación para la paz. Juan Martín López CalvaMartín López Calva
El documento presenta una discusión sobre la educación para la paz. En primer lugar, cita a Edgar Morin señalando que la pandemia debe abrirnos a lo esencial de la existencia humana como el amor, la amistad y la solidaridad. Luego presenta varias lecciones que se pueden aprender de la pandemia, como sobre la condición humana, la incertidumbre y la desigualdad. Finalmente argumenta que se necesita una educación que promueva la fraternidad entre los pueblos para salir de la crisis global.
Todo lo que sabemos lo sabemos entre todos: hacia una visión humanista comple...Martín López Calva
Este documento discute la necesidad de transformar el sistema educativo actual para enfrentar las múltiples crisis del mundo contemporáneo. Propone que la educación debe basarse en el aprendizaje cooperativo entre todos los involucrados, para generar mentes capaces de conectar conocimientos de diferentes disciplinas y comprender problemas globales. También argumenta que se requiere una renovación del humanismo, la educación y la época actual a través de la transformación cooperativa de las prácticas, estructuras y cultura educativas.
Una educación para afrontar la incertidumbre y enseñar la comprensiónMartín López Calva
El documento discute los desafíos de la educación en un contexto de incertidumbre y la necesidad de enseñar la comprensión. Propone que la educación debe enfocarse en enseñar a los estudiantes a enfrentar la incertidumbre mediante el desarrollo de siete saberes, incluyendo la comprensión. También argumenta que la comprensión entre sociedades requiere democracias abiertas y una meta-estructura de pensamiento que pueda superar las causas de la incomprensión.
La ética del logro de Bernard Lonergan y la propuesta de Educación de la libe...Martín López Calva
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Este documento discute temas relacionados con la educación humanista y los valores. Aborda tres desafíos principales de la educación: el epistemológico, relacionado con la visión del conocimiento que genera; el social, respecto al tipo de sociedad que genera; y el antropológico, sobre la idea de ser humano que promueve. También analiza los valores y ética, señalando que toda educación genera una visión ética. El documento propone enfocarse en formar la capacidad de preguntar sobre el bien humano más que enseñ
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Educar para la paz comprendiendo la violencia Aportaciones desde Galtung y Lo...Martín López Calva
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Implicaciones creativas y éticas del uso de la IA en la universidadMartín López Calva
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
“Los desafíos de la formación ética del psicólogo en un mundo incierto”
1. “Los desafíos de la
formación ética del
psicólogo en un
mundo incierto”
Juan Martín López-Calva
UPAEP
juanmartin.lopez@upaep.mx
https://www.educacionpersonalizante.com
2. El contexto
• “El futuro se llama incertidumbre”
• Edgar Morin
• “El problema de la comprensión se ha
vuelto crucial para los humanos y por
esta razón debe ser una de las
finalidades de la educación para el
futuro”
• Edgar morin
Juan Martín López-Calva
4. Desafío Incertidumbre Necesidad de
comprensión
Ecológico Vulnerabilidad frente a la
naturaleza, doble pilotaje
Necesidad de unión para
la supervivencia
Antropológico ¿Qué es el ser humano
hoy?
Conciencia planetaria
Epistemológico Fake news, posverdad,
conocimiento e infodemia
Objetiva=Ciencia
Intersubjetiva= conciencia
Ético Valores en crisis
Pregunta por el
sentido
Necesidad de
ética planetaria
(Unidiversa)
Social Crisis del sistema-mundo Necesidad de nuevas
teorías económicas y
sociales
Tecnológico ¿Fin de la educación
presencial?
Comprender la relación
tecnología-aprendizaje-
DH
De gestión Crisis de los sistemas
educativos
Necesidad de
organizaciones de alta
Juan Martín López-Calva
5. LOS SIETE
SABERES
NECESARIOS
PARA LA
EDUCACIÓN DEL
FUTURO
Enseñar el error y la
ilusión del
conocimiento
Los principios del
Conocimiento
Pertinente.
Enseñar la condición
humana
Enseñar la identidad
terrenal
Enfrentar las
incertidumbres
Enseñar la
comprensión
La ética del género
humano
Juan Martín López-Calva
6. Un saber
indispensable
•“Es necesario aprender
a navegar en un océano
de incertidumbres a
través de archipiélagos
de certeza”
• E. Morin
Juan Martín López-Calva
7. Las incertidumbres de la crisis global de
humanidad (y necesidad de psicológos
comprome)
Sobre nuestra
existencia y su
sentido (o no)
Sobre el papel de la
humanidad en la
historia
Sobre nuestra
relación con la
muerte
Sobre nuestra
relación con la
naturaleza
Sobre nuestra
relación con el
sufrimiento, la
injusticia y el absurdo
Sobre nuestra
relación con los otros
(Solidaridad)
Sobre nuestra idea
de civilización
Sobre el
conocimiento y sus
implicaciones
humanas y sociales
Sobre el mundo de
las emociones y su
integración en la vida
Juan Martín López-Calva
8. Noción del
psicólogo
• Es el profesional de la comprensión
(intra e intersubjetiva) para la
construcción de un proyecto de vida que
permita a los sujetos, comunidades,
grupos, organizaciones y sociedades,
caminar en la incertidumbre
construyendo sentido y descubriendo
elementos –siempre limitados, siempre
precarios pero posibles- de
autorrealización y aportación a la
humanización del mundo
Juan Martín López-Calva
9. Saber 5: enfrentar las incertidumbres
(Edgar Morin)
La incertidumbre
histórica
La historia creadora y
destructiva
Un mundo incierto
Enfrentar las incertidumbres:
-La incertidumbre de lo real
-La incertidumbre del conocimiento
-Las incertidumbres y la ecología de la
acción (Riesgo—precaución, fines---
medios, acción---contexto)
-La impredictibilidad a largo
plazo:
-Apuesta y estrategia
Juan Martín López-Calva
10. Desafíos éticos del psicólogo de hoy
-Desmoralización
-Aportes de las neurociencias
-Revalorización del mundo afectivo
-Sociedad altamente diferenciada (diversidad)
-Inteligencia artificial para facilitar la vida
-Crisis de salud mental (aumento)
-Dictadura de la felicidad
-Determinismo neurocientífico
-Ansolutización de los afectos indiferenciados
-Sociedad poco integrada (necesidad de
unidad)
-Riesgo de pérdida de libertad humana
-Proliferación de salidas falsas y
mercadización
Juan Martín López-Calva
12. Enseñar a enfrentar la incertidumbre del conocimiento
¿?
REFLEXIÓN
¿?
Inteligencia
explora
posibilidades
IDEAS
Datos que emergen de la experiencia
empírica…del mundo exterior o de
documentos…
JUICIO
Juan Martín López-Calva
13. Conocimiento
“Conocer va un paso
más allá que pensar. El
paso adicional es la
comprensión reflexiva
que conduce al juicio”.
(Cronin, 1999; p. 194)
Juan Martín López-Calva
14. Proceso complejo del conocimiento
• Datos
• Información
Experiencia
• Preguntas
• Comprensión-
explicación
Inteligencia
• Reflexión,
verificación
• Juicios de hecho
Conocimiento
Juan Martín López-Calva
15. Enseñar a enfrentar la
incertidumbre ética
• “En el ámbito
moral,
podemos
vivir con las
respuestas
correctas
pero las
preguntas
equivocadas”
• Keneth Melchin
Juan Martín López-Calva
17. El principal desafío ético para formar en la
incertidumbre: del contenido a la estructura
MORAL COM ESTRUCTURA:
-El ser humano como ser que
valora
-Estructuralmente moral
-Inevitablemente moral
(Imposibilidad de amoralidad)
MORAL COMO CONTENIDO:
-Productos culturales del valorar
humano
-Norma ética
-Posibilidad de no ajuste a la norma
Juan Martín López-Calva
19. Saber 6: enseñar la comprensión
Las dos comprensiones
La ética de la comprensión
-El “bien pensar”
-La introspección
Una educación para los
obstáculos a la
comprensión:
-El egocentrismo
-Etno y sociocentrismo
-El espítiru reductor
La conciencia de la
complejidad humana:
-La apertura subjetiva
(simpática) hacia los demás.
Comprensión,
ética y cultura
planetarias
Juan Martín López-Calva
20. Articulación dialógica de las dos comprensiones
Comprensión intelectual
objetiva
Comprensión humana
intersubjetiva
(Educar la libertad,
ética planetaria)
-Entender
-Juzgar lo real
Juan Martín López-Calva
22. PENSAR MAL TRABAJAR PARA PENSAR BIEN
Fragmenta y compartimenta los acontecimientos Religa
Tiende a ignorar los contextos Libera los conocimientos de cualquier fijamiento
Sólo ve la unidad o la diversidad pero no la unidad de la diversidad y la diversidad de la unidad Abandona el punto de vista mutilado de disciplinas separadas y busca un conocimiento
polidisciplinar o transdisciplinar
Sólo ve lo inmediato, ignora el pasado, ve apenas un futuro a corto plazo. Comporta un método para tratar lo complejo
Ignora la relación recursiva pasado-presente-futuro Obedece a un principo que se propone al mismo tiempo distinguir y religar
Pierde lo esencial por causa de lo urgente Reconoce la multiplicidad en la unidad y la unidad en la multiplicidad
Privilegia lo cuantificable y elimina todo aquélloque el cálculo ignora Supera el reduccionismo y el holismo ligando: partes-todo
Lleva una lógica determinista y mecanicista de la máquina artificial a la vida social Reconoce los contextos de lo complejo, permitiendo insertar la acción moral en la ecología de
la acción
Elimina todo aquello que escapa de una realidad fijada Inscribe el presente en la relación circular pasado-presente-futuro
Rechaza ambigüedades y contradicciones como errores de pensamiento No olvida la urgencia de lo esencial
Permanece ciego al sujeto individual y a la consciencia Concibe una racionalidad abierta
Obedece al paradigma de simplificación que impone el principio de disyunción y el principio de
reducción para conocer…
Reconoce y enfrenta las incertidumbres y las contradicciones
Mutila la comprensión y limita los diagnósticos Concibe la dialógica que integra y supera la lógica clásica
Excluye la comprensión humana Concibe la autonomía del individuo, la noción de sujeto y la consciencia humana
Juan Martín López-Calva
24. •"Todo el mundo
quiere decir lo
suyo y
nadie escucha”
•Pablo d'Ors:
Juan Martín López-Calva
La escucha como herramienta
básica
25. Claves para escuchar
Pablo D´Ors
• Hablar bajo (para que el otro se acerque)
• Saber estar con uno mismo
• Contenerse las ganas de hablar
• Luchar contra el afán intervencionista (de los
educadores)
• Junto al pensamiento y la acción: la
contemplación y la pasión (dejar que la
realidad nos toque: el mundo está en primer
lugar para ser recibido no sólo
transformado), el miedo al disfrute.
• Hablar despacio, hablar dejando un tiempo
entre palabras y frases (contra la prisa, dejar
que el otro pueda recibir y asimilar)
• A veces lo más interesante son los
silencios…silencio y palabra…
Juan Martín López-Calva
26. La escucha en la formación
de psicólogos: tomando
elementos de la meditación
Juan Martín López-Calva
Quietud
Lentitud
Plenitud
27. Caminar lentamente
• — Nieto: “Abuelo: ¿Cuál es
tu súper poder?”
• — Philip McShane: “Mi
súper poder es caminar
lentamente”
• Citado por James Duffy
Juan Martín López-Calva
28. • “Una nueva conciencia
empieza a surgir: el
hombre, enfrentado a las
incertidumbres por todos
los lados, es arrastrado
hacia una nueva
aventura. Hay que
aprender a enfrentar la
incertidumbre puesto
que vivimos una época
cambiante donde los
valores son
ambivalentes, donde
todo está ligado. Es por
eso que la educación del
futuro debe volver sobre
las incertidumbres…”
• Edgar Morin
Juan Martín López-Calva