Los exámenes

Los Exámenes: El Éxito Garantizado
por José Galindo Gómez.
(Dr. en Informática por la Universidad de Granada y profesor titular en la Universidad de Málaga)

A todos los estudiantes que estudian para aprender.

Introducción
Los exámenes son algo inevitable en muchos tipos de estudios. Los estudiantes suelen
calificarlos como desagradables, ya que no se trata tan sólo de sufrir una evaluación sino
que, además, si la evaluación es negativa el estudiante suele sentirlo como un fracaso en su
trabajo o en el sistema de evaluación.

Sin embargo, hay muchas técnicas que nos ayudan a enfrentarnos con mayores garantías de
éxito a un examen y que nos ayudan a sacar lo positivo de la evaluación, sea cual sea el
resultado de ésta. Aquí estudiamos las tres etapas de un examen, desde el punto de vista del
alumno: la preparación, la realización y la evaluación (incluyendo la revisión, si procede).

El periodo estudiantil es una etapa en la vida muy importante por diversos factores, entre
los que está, sin duda, el ser la fase de la vida en la que se forja el futuro de la persona, pues
se forjan muchas claves de su personalidad, de sus habilidades y de su forma de enfrentarse
a los desafíos que el mundo ofrece.

Especialmente, la etapa de estudios entre los 15 y los 25 años es básica para el alumno,
aunque es posible que rara vez estos estudiantes sean conscientes de ello. Los estudios
universitarios u otros de formación profesional destacan porque la formación recibida, suele
marcar todo el futuro del alumno.

El alumno tiene la obligación de aprovechar ese tiempo al máximo en todos los aspectos:
Formarse como profesional, pero también como persona, pues en esa edad se tiene en las
manos la posibilidad forjarse a sí mismo como se desee ser a lo largo de la vida. Es
fundamental conocer ese potencial y saber aprovecharlo, para que, a lo largo de toda la vida
se recuerde el paso por la Universidad (o el centro de estudios que sea), como una etapa
llena de buenos y malos momentos, pero que, en cualquier caso, el balance sea positivo.

Por otra parte, es obligación del centro de estudios crear un marco en el que transmitir
valores humanos a los alumnos. Todo alumno debe conocer cómo el conjunto de sus
actuaciones personales y profesionales influye en el entorno social, económico y medio
ambiental, para que se formen profesionales responsables, con valores éticos
fundamentados, con una actitud de perfeccionamiento continuado y con conciencia de las
responsabilidades que entraña la profesión. Sólo así conseguiremos alcanzar día a día un
mundo más justo, más limpio y con personas que busquen más la rectitud en sus
actuaciones que los intereses materiales, teniendo además en cuenta la fugacidad de la vida.

Leonardo Da Vinci (pintor, escultor, arquitecto, inventor e ingeniero italiano, 1452-1519)
decía que "así como una jornada bien empleada produce un dulce sueño, así una vida bien
usada causa una dulce muerte".

Como dice el psicólogo Csikszentmihalyi, un estudiante debería concienciarse de que "la
meta de estudiar no es sobresalir, obtener un diploma y encontrar un buen trabajo, sino
que es comprender qué sucede a nuestro alrededor, desarrollar un sentido personalmente
significativo acerca de las propias experiencias. De allí vendrá el profundo placer del
pensador, como el experimentado por los discípulos de Sócrates que Platón describe en
Filebo".

Antes del Examen: La Preparación
La influencia de la actitud de un alumno ante la vida, sus adversidades y satisfacciones, es
muy importante en su éxito como estudiante. El psicólogo Daniel Goleman, muy afamado
por su libro "Inteligencia Emocional" (1995), ha concluido la importancia del optimismo en
los estudiantes, pues ser optimistas ayuda a enfrentarse a los desafíos y no frustrarse ante
los posibles fracasos.

Queremos remarcar algunas observaciones que nos parecen muy importantes extraídas
principalmente del libro citado anteriormente de Goleman. Ahí, se hace hincapié en la
influencia de factores externos en la realización de un examen. Estos factores son distintos
de la preparación del alumno frente a el examen en particular. De acuerdo con J. Hunsley,
D. Goleman afirma que "la magnitud de las preocupaciones que tiene la gente mientras
está haciendo un examen es proporcional a la pobreza de su ejecución", de forma que si
estamos preocupados por suspender un examen (o por otras causas) dispondremos de
mucha menos atención para elaborar una respuesta adecuada. En cambio, quienes controlan
sus emociones pueden utilizar esa ansiedad anticipatoria para motivarse a sí mismos,
prepararse adecuadamente y, en consecuencia, hacerlo bien.

Según afirma la psicología, la representación gráfica de la relación existente entre la
ansiedad y el rendimiento constituye una especie de U invertida. En la cúspide de esta U
invertida está la relación óptima entre la ansiedad y el rendimiento, el mínimo nerviosismo
que permite alcanzar el máximo rendimiento. En la parte izquierda de la U invertida,
tenemos demasiada poca ansiedad y nerviosismo, que genera apatía y poca motivación. En
la parte derecha de la U invertida tenemos un exceso de ansiedad que sabotea todo intento
de hacerlo bien.

Como ya hemos indicado anteriormente, "los estados de ánimo positivos aumentan la
capacidad de pensar con flexibilidad y complejidad, haciendo más fácil encontrar
soluciones a los problemas, ya sean intelectuales o interpersonales. Esto parece indicar
que una forma de ayudar a alguien a resolver un problema consiste en contarle un chiste
gracioso. La risa, al igual que la euforia, parece ampliar la perspectiva y, de ese modo,
ayuda a la gente a pensar con más amplitud y a asociar con mayor libertad, advirtiendo
relaciones que, de otra manera, podrían pasar inadvertidas, una habilidad mental
importante, no sólo para la creatividad sino también para el reconocimiento de las

relaciones complejas y la previsión de las consecuencias de una determinada decisión. Los
beneficios intelectuales de una buena carcajada son más sorprendentes cuando se trata de
resolver un problema que exige una solución creativa. Un estudio ha descubierto que
quienes acaban de ver una película cómica en vídeo resuelven mejor los rompecabezas que
suelen usar los psicólogos que se ocupan de valorar el pensamiento creativo". Como
conclusión se extrae que "el descontrol emocional obstaculiza la labor del intelecto".

Aparte de eso, también son muy importantes una serie de factores que no pueden olvidarse
a la hora de prepararnos para un examen y que resumimos en la siguiente lista:

Preparación continua: El curso dura un año y se debe trabajar durante todo ese año
de forma continua (exceptuando, si acaso, las vacaciones). Retrasar la preparación
para los exámenes cuando faltan pocas semanas para éstos es un error grave. Se
debe utilizar el horario de tutorías del profesor para preguntar las dudas que vayan
surgiendo. No es muy correcto usar las tutorías tan sólo varios días antes del
examen. No obstante, es lógico aumentar el ritmo de trabajo y estudio al final, pero
sin olvidar que el trabajo debe ser repartido durante todo el curso y, si se hace así,
no se necesita gran cantidad de horas diarias. Si no se hace así, el atracón de
estudiar puede ser insuficiente y, desde luego, la falta de hábito de estudio hará
perder la concentración, al menos los primeros días, aparte de olvidar lo aprendido
en poco tiempo o, incluso, durante el examen. Se deben evitar los agobios de última
hora y, ser conscientes, de las convocatorias que tenemos.

Se deben consultar varios libros adicionales, aunque sea sólo el índice, para tener
una visión global de la materia. Para eso están las bibliotecas. Prestar atención en
clase y anotar cuando el profesor dice "esto es muy importante".

Tener exámenes anteriores ayuda a tener una visión de lo que es más importante o
del tipo de preguntas que son importantes, pero no debemos caer en el error de
preparanos el examen para ese tipo de preguntas exclusivamente.

Evitar el estudio de memoria: La memoria es fundamental en todas las actividades
de nuestra vida diaria, pero intentar aprendernos una asignatura de memoria es muy
difícil y, además, se olvidará pronto. Hay que usar métodos no memorísticos que
ayuden a razonar y enlazar ideas. En las carreras de ciencias esto es absolutamente
indispensable, pero aún en otras carreras, aprender el temario exclusivamente de
memoria, sin razonarlo, sin intentar justificarlo o sin ver su importancia, por
pequeña que pueda parecer, es un error y una pérdida de tiempo, incluso aunque se
apruebe el examen, pues no debemos olvidar que, teóricamente, los alumnos desean
aprender, no sólo obtener un título. Esa diferencia marcará el trabajo del alumno a
lo largo de toda su carrera e incluso a lo largo de toda su vida personal y
profesional.

Merece recordar en este apartado la importancia de las clases prácticas, pues hacen
ver el asunto en cuestión de forma real y práctica y no a través de un discurso
teórico. La asistencia a las clases prácticas es extremadamente importante pues
consiguen que el alumno recuerde mejor los conceptos vistos. Por otra parte, es

lógico que por parte del alumno la asistencia a clases teóricas puede ser mucho más
"cómoda" que la asistencia a clases prácticas, pues en las clases prácticas el alumno
debe mantener obligatoriamente una actitud activa. Sin embargo, la asistencia a
clases prácticas y el estudio (e investigación) personal son, en general, mucho más
importantes que la asistencia a clases teóricas.

Aspirar a notas altas sin conformarse simplemente con aprobar: Es importante que
el alumno no se conforme sólo con aprobar, sino que debe estudiar y prepararse
para obtener una buena calificación, aunque luego ésta no se consiga. Esa es su
obligación. Así pues, el alumno no debe rechazar el estudio de determinados temas
con la esperanza de que el examen no incluya preguntas sobre ellos. Esa actitud
provoca una mayor probabilidad de suspender y, en cualquier caso, una nota menor
a la que podría haberse conseguido. Quizás gran parte de la culpa del fracaso
escolar sea el asumir erróneamente que sacar buenas notas es casi imposible y, por
tanto, conformarse con notas bajas.
Planificación: Siempre es bueno planificar el trabajo, pero en la época de
exámenes, más aún. Esta planificación debe ser hecha con cuidado, debe ser real (no
idealista) y algo flexible, teniendo en cuenta el trabajo. Es fundamental cumplirla.
Si se produce un retraso con respecto a la planificación, habrá que trabajar algo más
y si se produce un adelanto, podremos descansar más tiempo. Hacer una
planificación para no intentar cumplirla sirve de muy poco.
Técnicas de estudio: Existen multitud de técnicas que ayudan a estudiar y sacar
mayor partido del tiempo de estudio. Por supuesto, estas técnicas debemos intentar
aprenderlas antes de ponernos a estudiar. Entre otras muchas, destaca, el intentar
motivarse a uno mismo con el tema que queremos estudiar. Es importante intentar
ver cuánto de bonito, interesante o práctico pueda tener. Podemos y debemos
formular preguntas sobre el tema e intentar resolverlas.

También destacamos el efectuar distintos tipos de lecturas (previa, comprensiva, de
repaso...), subrayados, resúmenes, esquemas... En particular, un esquema global de
cada tema dividiendo en partes importantes y poniendo los detalles que más nos
cuesta recordar, puede resultar muy útil y permitirá ayudarnos de la memoria visual.
Tengamos en cuenta que es cierto aquello que decía el filósofo griego Aristóteles
(discípulo de Platón y preceptor de Alejandro Magno, 384-322 a.C.): "Saber es
acordarse".

Lugar de estudio: Es importante sentirse cómodo y que cumpla algunos otros
requisitos que pueden olvidarse, como el que debe ser un lugar bien ventilado,
evitando el frío (calefacción, abrigos...) y el calor (ventiladores, beber
abundantemente...). Además, se debe tener un lugar en el que levantarse y dar
paseos para descansar y estirar las piernas. Un lugar sin ruidos, ni humos
(especialmente para no fumadores) es también fundamental. Estudiar con música
reduce forzosamente la concentración en una de las dos tareas o en ambas. Puede
ser buena idea premiarse con un rato de música después de terminar de estudiar
cierto apartado.
Descanso: Un descanso cada 2 horas aproximadamente es de vital importancia. Si
no se hace este descanso, se perderá mucho tiempo por falta de concentración. En

ese descanso se debe relajar la vista y dedicar un tiempo a mirar al infinito (un
paisaje o lo más lejos que alcance nuestra vista desde nuestra ventana o nuestro
barrio). Dar un pequeño paseo puede ser muy relajante.
Luz: Según los oftalmólogos es mejor la luz natural. La luz debe entrar por la
izquierda del estudiante (si es diestro), para evitar sombras al escribir. Durante el
estudio es mejor usar gafas que lentillas.
Silla: Debe ser cómoda, con el respaldo recto para que mantenga bien la espalda,
aunque, para ello, debemos sentarnos correctamente. Algunos fisioterapeutas
aconsejan cambiar de silla para evitar dolores de espalda. Existen sillas ergonómicas
que pueden ser muy buenas.
Comidas: Igual que siempre, las comidas deben ser saludables, pero en la época de
exámenes esto es aún más importante. Se deben evitar los productos de bollería,
patatas fritas, bebidas carbónicas... y es muy aconsejable chocolate (tiene hierro,
fósforo, potasio, magnesio, algunos estimulantes suaves, vitaminas...), azúcar (es
energético y ayuda a combatir el estrés), todo tipo de pastas (los hidratos de carbono
son buenos), pescado (sardinas...), frutos secos, zumos naturales, queso, ensaladas,
frutas y verduras. Se deben evitar las comidas copiosas, especialmente con mucha
carne, que reducirán nuestra concentración durante la digestión. En general, es
mejor reducir el consumo de carnes.
Estimulantes: Las anfetaminas y otras drogas similares (efedrina, pemolina...) son,
por supuesto, nefastas para los estudiantes pues, si bien son estimulantes del
Sistema Nervioso Central y permiten disminuir la fatiga a corto plazo, cuando se
pasa su efecto aparece cansancio extremo y depresión. Su consumo abusivo puede
provocar inquietud, irritabilidad, temblores, insomnio, confusión mental,
alucinaciones, psicosis paranoide y hasta la muerte. Estas sustancias producen
dependencia psicológica y tolerancia (necesidad de aumentar la dosis
continuamente para conseguir iguales efectos).
Vitaminas: Los complejos vitamínicos pueden ser utilizados, pero si ingerimos una
dieta sana, con suficientes frutas y verduras, tomar más vitaminas sólo servirá para
eliminarlas (a través de la orina principalmente). Por supuesto, es más
recomendable seguir siempre una dieta sana que depender de pastillas vitamínicas.
Algunos estudios señalan los efectos negativos de la ingestión excesiva de algunas
vitaminas.

Durante el Examen: La Realización
A la hora de hacer un examen (principalmente escrito) hay una serie de normas que son
muy importantes para que el examen y el comportamiento durante el mismo sea correcto.
No pretendemos dar una lista exhaustiva y de férreo cumplimiento, sino sólo una lista de
ideas que deben ser tenidas en cuenta a la hora de examinarse.

Aparte de estas normas, para observar durante un examen, debemos también tener muy
presente todo lo que se ha indicado anteriormente sobre la actitud ideal del alumno en
general y más concretamente refiriéndonos a los exámenes en particular, cómo estudiarlos
y cómo enfrentarse a ellos con mayores garantías de éxito.

1. Puntualidad: Llegar un mínimo de 15-20 minutos antes de la hora prevista. Tenga
en cuenta que puede surgirle cualquier imprevisto (un atasco, un atraco, un
pinchazo...), aparte del tiempo inicial empleado en sentarse, repartir folios...
2. Entrar correctamente, en silencio, sin prisas y sin remolonear y ocupar el sitio que
se nos indique o, en su defecto, cualquier otro que esté libre, teniendo en cuenta que
siempre se dejan asientos libres entre cada dos personas, guardando un orden
determinado. Mantenga el mayor SILENCIO posible incluso aunque no se haya
repartido el examen aún.
3. Mantenga una actitud optimista y con buen humor y olvídese, por el momento, de
otras preocupaciones ajenas al examen, pues eso le resta atención para elaborar la
respuesta adecuada. Incluso si es mucho lo que se juega, no consigue nada estando
preocupado por suspender el examen. Relájese y pensará mejor.
4. Un examen siempre ha de ser realizado en un tiempo finito: Entérese del tiempo del
que dispone y no lo olvide. Es muy importante llevar reloj para saber en todo
momento de cuanto tiempo disponemos para el resto del examen.
5. NO FUMAR: Durante el examen está totalmente prohibido por Ley fumar (tenga
en cuenta que normalmente será en un espacio público y cerrado). De todas formas,
por encima de la Ley está la ética y no debemos olvidar que tenemos gente a nuestro
alrededor que seguro que no fuma y que seguro que le molesta el humo. No se debe
ni pedir permiso para fumar.
6. Vaya al servicio antes del examen: Durante el mismo es muy posible que no
pueda ir y en caso de ser posible es mejor no ir, pues en general no gusta al que
vigile el examen y perderá tiempo y concentración.
7. Siéntese correctamente, su espalda se lo agradecerá. No es bueno balancearse
inquietamente de un lado a otro, y mirar sin parar a nuestro alrededor. Céntrese en
su examen y olvídese del mundo exterior.
8. Copiar el examen de otro, mirar el libro, apuntes o usar "chuletas", no es correcto
(excepto que se indique expresamente), pero si está intentando copiar, procure que
no le pillen y si le pillan, sea honesto y no niegue la evidencia.
9. Mantenga su mesa ordenada, sin llenarla de papeles en plan mosaico.
10. SILENCIO ABSOLUTO: Intente no hacer ningún ruido, para no molestar a los
demás. Arrugar folios, suspirar o dar golpecitos con el bolígrafo en la mesa están
totalmente prohibidos.
11. Escribir siempre a bolígrafo azul o negro: No usar nunca colores claros (rojo,
verde...), ya que se leen peor y normalmente el profesor que corrija el examen usará
un color rojo o similar para sus anotaciones. No usar NUNCA lápiz, salvo que
expresamente se indique o se permita. En determinados exámenes tipo test es
recomendado usar un lápiz del 2 (el número indica la dureza de la mina), para que la
corrección automática sea más fácil.
12. Llevar varios bolígrafos, por si uno falla (más vale prevenir...). Conocí un profesor
que decía que a un examen había que llevar 70 veces 7 bolígrafos (en fin,
suficientes).
13. Llevar siempre el Carnet de Identidad (D.N.I.), pasaporte o carnet de conducir,
para identificarse, si fuera necesario (no vale el carnet de biblioteca o el del club de
golf).
14. Otros utensilios: En general es mejor no llevar muchas cosas. Hay quien se lleva
regla para subrayar, líquido "corrector" para borrar bolígrafo, gomas de borrar, una

botellita de agua, rotuladores fosforescentes... Lo mejor es subrayar con bolígrafo y
a mano (sin regla) las palabras importantes, tachar en vez de borrar, beber agua
antes del examen... Asegurarnos, antes del examen, si se permite el uso de
calculadora u otras ayudas (tablas, apuntes...) para llevarlas o no. No se debe pedir
prestado nada a los compañeros de examen y en caso de total necesidad se debe
pedir permiso al vigilante del examen. Si en el examen no pueden utilizarse apuntes,
libros... entonces, es mejor no llevarlos. Aunque no se diga es mejor dejar todo lo
que llevemos y que no vayamos a usar lejos de nuestro alcance, para no dejar dudas
de nuestra honestidad (un buen sitio es junto a la pared). Si se llevan teléfonos
móviles, por supuesto, siempre desconectados y, de igual forma, lejos del alcance de
nuestra mano, aunque no se diga nada al respecto.
15. Es mejor tachar que borrar: Sí, pero con moderación. Es mejor tachar por dos
motivos fundamentales: Es más rápido y, en determinados casos, lo tachado,
descubrimos que estaba correcto y nos sirve para rehacer el ejercicio a mayor
velocidad. En general, no importa que haya alguna tachadura en el folio pero es
importante no tachar mucho en un mismo folio y, si así ocurriera, lo mejor será
pasar a limpio el mismo. En general, no es necesario usar ningún líquido "corrector"
para borrar bolígrafo: Perderá tiempo y no ganará claridad. Una simple tachadura en
forma de "X", dejando claro lo que se tacha, es suficiente y queda más limpio que
una tachadura en forma de borrón de las que impiden ver lo que antes había
(además, una "X" es más rápido). Puede enmarcar con un cuadrado lo tachado para
dejar bien claro lo que no debe ser tenido en cuenta.
16. LEA cada pregunta completamente: Por no leer bien una pregunta a veces no
entendemos bien qué se nos está pidiendo. Es importante enterarnos, antes de
escribir, de TODO lo que nos pide la pregunta. Si tiene alguna duda sobre el
enunciado y puede preguntar, pregunte, pero después de leer bien el enunciado del
ejercicio. Por desgracia, es muy frecuente preguntar algo que está aclarado en el
enunciado de la pregunta. Debe leer y comprender una a una todas las frases del
enunciado.
17. Si tiene alguna duda sobre el enunciado del ejercicio y puede preguntar,
PREGUNTE. En general, lo mejor es preguntar al principio del examen, por lo que
es buena medida leer completamente el examen antes de empezar a escribir. Al
preguntar, no debe nunca mostrar la hoja de examen donde se está respondiendo. Si
acaso, podremos mostrar el enunciado de la pregunta. No debe intentar sonsacar
información o que se le corrija algún posible fallo. Intente preguntar lo menos
posible y piense antes si la pregunta no tiene una respuesta lógica evidente.
18. Pensar antes de escribir: Antes de escribir, dedique un momento a estructurar la
respuesta mentalmente. Ganará el tiempo que luego perdería en reordenar las ideas.
19. Baltasar Gracián (escritor barroco, jesuita y español, 1601-1658) decía que "lo
bueno, si breve, dos veces bueno": Sí, responda cada pregunta con las palabras
justas, sin meter rollo innecesario. Recuerde también lo que decía, hace mucho
tiempo, el filósofo griego Tales de Mileto (640-543 a.C.): "Muchas palabras nunca
indican mucha sabiduría".
20. En general, no es recomendable dejar en blanco una pregunta, salvo que
decididamente no tenga ninguna idea al respecto. Si tiene alguna idea... intente
explotarla al máximo sin pasarse, es decir, sin explayarnos en otro tema distinto al
que se pregunta.

21. Es una buena medida responder el examen en el orden de las preguntas, pero si en
una se atasca y no sabe bien como seguir, déjela, pase a la siguiente pregunta y
vuelva a ella más tarde. Es importante que no se nos agote el tiempo sin haber
contestado las preguntas que mejor sabíamos. Preste atención a la puntuación de
cada pregunta y otorgue prioridad a las preguntas más valiosas.
22. Identificar cada folio: Indicar en la cabecera de cada folio que se entregue todos
los datos que pudieran ser útiles: Nombre y Apellidos, grupo al que se pertenece,
curso, asignatura, fecha... También es importante numerar los folios por si estos se
desordenaran. Pero... como mínimo, NO OLVIDE PONER SU NOMBRE. Es una
buena medida separar claramente esta cabecera del resto del folio (con una línea,
por ejemplo).
23. Buena letra: Tenga en cuenta que será otro el que tendrá que leer su examen.
Debemos esforzarnos en hacer una letra clara, a tamaño normal, con los puntos
sobre las ies...
24. Ortografía: Se debe cuidar mucho la ortografía, las tildes y los signos de
puntuación. Un texto sin signos de puntuación (o mal situados) será difícil de leer y
de entender y... si el corrector no entiende el examen...
25. Estilo: Además de buena letra es muy importante el estilo:
o Dejar márgenes suficientes por los lados del folio (en general, 1 cm.
aproximadamente bastará, pero nunca menos). No olvide la cabecera de la
parte superior.
o Numerar claramente cada respuesta, para indicar a qué pregunta
corresponde.
o Dentro de la pregunta es importante destacar las palabras clave del texto:
Con un subrayado (simple o doble), comillas, guiones... No es recomendable
usar varios colores y hacer un examen multicolor. Un subrayado queda muy
bien y ayudará a corregir el examen mejor.
o Si en una pregunta hay que poner varios apartados, en vez de redactarlos uno
detrás de otro en un párrafo es mejor hacer una lista de puntos numerados o
no (como esta).
o Al principio de cada párrafo queda muy bien dejar un pequeño espacio en
blanco (tabulador), como en los libros.
o Al final de cada pregunta, dejar un buen espacio en blanco por si
posteriormente queremos añadir algo más.
o Si al añadir algo a una pregunta se nos agota el espacio reservado, podremos
usar otro folio indicando "Sigue en folio N" y en el folio N indicar
"Continuación de la pregunta X, viene del folio Y". De forma que quede
totalmente claro, sin ambigüedades.
o Separar cada pregunta de las restantes: Un buen método es con una línea
horizontal.
26. Piense en la persona que luego corregirá su examen: Si ha escrito algo complicado y
que no está muy claro, aclárelo lo suficiente para dejar bien claro lo que Vd. quiere
decir: Se le corregirá por lo que ha puesto en el examen y NO por lo que quiso
poner.
27. Usar las dos caras de cada folio: Intente minimizar el número de papel
consumido, por razones prácticas y ecológicas. Salvo que se indique lo contrario, no
es recomendable responder cada pregunta en folios independientes.

28. Si tras mucho tiempo de examen se siente cansado, dedique un momento a pensar
tranquilamente, relájese, respire hondo y continúe.
29. Antes de entregar, si tiene tiempo, REPASE las respuestas y complételas si se le ha
olvidado algo o ve que hay algo no demasiado claro. Utilice todos los mecanismos
que conozca para comprobar que los resultados son correctos.
30. Al terminar: Entregue su examen y salga con la mayor discreción, intentando no
molestar a los que continúan el examen: Las chaquetas, cazadoras, bufandas,
abrigos, gorros, etc... póngaselos fuera del lugar de examen. Si en vez de entregar el
examen se lo recogen, espere paciente y silenciosamente en su sitio hasta que se lo
recojan y se pueda marchar. Si el tiempo se ha acabado, entregue su examen sin
dilación y sin abusar de la paciencia de la persona que tenga que recogerlo.

Después del Examen: La Evaluación y la Revisión
Una vez terminado y entregado el examen sólo queda esperar la corrección del mismo por
parte del profesor (o profesores) y la publicación de las notas. Tras esta publicación
siempre hay un horario para la revisión del examen (o debería haberlo). Así, si un alumno
obtiene una nota distinta a la que esperaba puede revisar su examen y ver de forma directa
cómo ha sido evaluado, los fallos que cometió y preguntar al profesor cualquier aclaración
al respecto.

El alumno tiene derecho a una evaluación objetiva e incluso, según los estatutos de muchas
universidades, al nombramiento de un tribunal que lo garantice. Los alumnos, también
tienen derecho a una revisión del examen efectuado y a que se les razone el porqué de la
nota obtenida. El alumno debe comprender que el profesor debe haber seguido algún
criterio objetivo y que ese criterio debe haberse aplicado a todos los alumnos por igual, por
lo que no puede modificarse ese criterio para atender a un caso particular. Por otra parte, los
profesores pueden equivocarse y debido a ello es por lo que se establece la revisión de las
pruebas de evaluación.

No se debe utilizar la revisión del examen para intentar obtener más nota de la que el
examen merece, ni para presionar al profesor a modificar la nota por las razones que fuera
(concesión de becas, ser la última asignatura de la carrera...). Ese tipo de actuaciones están
fuera de toda ética y responsabilidad mínimas, exigibles a cualquier alumno.

En cualquier caso, el alumno debe examinar de forma objetiva el resultado de la
evaluación, intentando obtener información sobre el conocimiento adquirido. Si la
evaluación fue positiva, debe tomarse como un estímulo para seguir trabajando y mejorar
en esa misma línea. Si la evaluación fue negativa debe producir también un estímulo para
cambiar ese resultado y no producir frustración y sentimientos negativos hacia la asignatura
o el profesor. El alumno debe ser consciente de que trabajando adecuadamente puede
conseguir superar cualquier examen y con buena nota.

No se debe caer nunca en el sentimiento de que resulta imposible aprobar una determinada
asignatura, pues además de ser falso, ese sentimiento dificulta el estudio de dicha materia
de forma provechosa. Verter las culpas sobre el profesor es también un sentimiento

demasiado generalizado y, aunque pueda ser cierto, el alumno debe intentar hacer una
valoración objetiva y tener en mente que el profesor no puede tener interés en suspender. Se
debe tener en cuenta que muchas veces, el principal obstáculo es convencerse a sí mismo de
que llegar a la meta es posible. En este sentido, recordamos las palabras del industrial
estadounidense Henry Ford (1863-1947):

"Los que renuncian son más numerosos que los que fracasan".

Como sugerencia adicional, el alumno debería comprobar sus evaluaciones consultando las
actas en la secretaría del centro en el que curse sus estudios. Los errores en la transcripción
de notas por parte del profesor o del personal administrativo son extremadamente raros,
pero si ocurrieran lo mejor es detectarlos cuanto antes y, a ser posible, antes de la siguiente
convocatoria.

Más información:
1. Mihaly Csikszentmihalyi. "Flow: The Psychology of Optimal Experience" ("Fluir
(Flow): Una Psicología de la Felicidad"), 1990.
2. Daniel Goleman. "Emotional Intelligence" ("Inteligencia Emocional"), 1995.
3. J. Galindo. "Actitud Positiva ante la Vida y su Influencia en el Éxito y la Felicidad".
4. Técnicas de Estudio.
5. El Arte de Estudiar.
6. Resúmenes de libros para un Mundo Mejor.
7. La Cadena Verde, para una vida Lógica y Ecológica.

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