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LOS MODELOS DE LA COMUNICACIÓN



   El desarrollo actual de las nuevas tecnologías de la
    información ha originado que actualmente el concepto
    de comunicación se asocie y se reduzca al uso que se
    tiene de los medios de comunicación masiva (prensa-
    radio-televisión- Internet, etc.), originando una visión
    fragmentada de dicho problema que tanto daño ha
    causado en su utilización específicamente cuando
    relacionamos la comunicación con cultura y la
    educación.
LOS MODELOS DE LA COMUNICACIÓN


           Comunicación



                   Cultura



               Educación
Los modelos comunicativos:
modelo informacional-mecanicista
         E M IS O R                        R E C E P TO R
        E M IS O R    E X P R E S IO N        R E C E P TO R
                      M E N SA JE
        E M IS O R                            R E C E P TO R
                        SEÑ AL

                      M E N SA JE
        E M IS O R      SEÑ AL                 R E C E P TO R
                      C O D IG O
                       R E F E R E N TE
                      M E N SA JE
        E M IS O R      SEÑ AL                 R E C E P TO R
                      C O D IG O
                        R E F E R E N TE
                        M E N SA JE
         E M IS O R       SEÑ AL                R E C E P TO R
                        C O D IG O

                         C O N T E X TO
Los modelos comunicativos:
         modelo informacional-mecanicista


                      C O N T E X TO
                       M E N SA JE
D E S T IN A D O R                     D E S T IN A TA R IO
                      C O N TA C TO
                       C Ó D IG O
Funciones del lenguaje
Función emotiva: Es utilizada cuando el emisor (elemento en el que se centra esta función) describe la
   relación del mensaje con el remitente, Ej.: cuando decimos a nuestra novia que la echamos de menos.
Función conativa: Se refiere al efecto del mensaje sobre el destinatario, ejemplo respuesta a una
   orden: Juan, por favor, siéntese. Si Juan efectivamente se sienta, entonces el lenguaje (el mensaje)
   ha cumplido la función conativa. Desde el texto, el docente en un libro con taller escrito, orienta las
   actividades.
Función referencial: Es la orientación a la realidad del mensaje, ejemplo: La capital de Venezuela es
   Caracas. Esta lloviendo. Esta función se centra, dentro de los elementos de la comunicación, en el
   mensaje.
Función fáctica: La usamos para comprobar que el canal (elemento fundamental) sigue abierto ,
   ejemplo: Ejemplos de coletillas, en cursiva: “Te quedas ahí quieto, ¿eh?“; “ayer lo pasé genial en la
   fiesta, ¿sabes?“.
Función Metalingüística: Se utiliza cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra
   cualquiera. Por ejemplo, cuando decimos “burro se escribe con b”, o “the es el artículo en inglés”.
   Esta función se centra en el código, es decir, en la lengua respectiva de la que se hable.
Función poética: Esta función, al igual que la representativa, se centra en el mensaje, pero al contrario
   que ella, en su forma y no en su contenido. Es todo aquello que subyace. “Y yo me la llevé al río, /
   creyendo que era mozuela, / pero tenía marido.” (Federico García Lorca)
Los modelos comunicativos:
        Modelo David K. Berló

         F                      M                  C                R
    F u e n te             M e n s a je          C anal        R e c e p to r
  H a b ilid a d e s                                           H a b ilid a d e s
                            E le m e n to s       V is ta
C o m u n ic a tiv a s                                       C o m u n ic a tiv a s


    A c tit u d e s         E s tr u c tu r a     O íd o         A c tit u d e s


C o n o c im ie n to        C o n te n id o       T a c to   C o n o c im ie n to


                           T r a t a m ie n to   O lf a to
   C o n te x tr o                                              C o n te x tro
S o c io - c u ltu r a l       C ò d ig o         G u s to   S o c io - c u ltu r a l
Los modelos comunicativos:
                   Modelo David K. Berló
   Habilidades comunicativas: capacidades que tienen la fuente y el receptor para construir la expresión y utilizar adecuadamente los
    códigos. Existen cinco habilidades dos encodificadoras (hablar y escribir), dos decodificadoras (leer y escuchar) y la última
    habilidad que se refiere a la reflexión o al pensamiento.

   Actitudes: Son predisposiciones o disposiciones que asume la fuente o el receptor en la comunicación. Ej.: si uno tiene miedo,
    desconocimiento del tema, o el tema no es de su agrado, esto repercutirá en el proceso comunicativo pues tanto el emisor como el
    receptor se hacen una idea de su interlocutor.

   Conocimiento: en el proceso comunicativo son fundamentales los preconceptos y los conceptos que se tengan con respecto al tema a
    comunicar, no sólo se requiere conocimiento temático, sino conocer las características del receptor (dominio del lenguaje, nivel
    educativo, saberes, preconceptos, etc.)

   Contexto socio-cultural: Es necesario conocer los comportamientos, los saberes, las experiencias, las costumbres del emisor y del
    receptor del proceso, para que esto no influya en el proceso comunicativo: se puede compartir códigos más no culturas.

   Elementos: Con respecto el mensaje tanto de la fuente como del emisor deben de organizarse y de guardar relaciones entre ellos.

   Estructura: Modo como estas constituido el mensaje, arreglo o disposición entre el contenido y el tratamiento.

   Contenido: Lo que contiene o lo que se quiere decir en el mensaje.

   Tratamiento: Acciones que implican el cómo se dice, o la forma del mensaje.

   Código: Son las relaciones existentes entre el repertorio de señales y las convenciones de la cultura, para poder interpretar
    concientemente un mensaje.

   Vista-Oído-Tacto-Olfato-Gusto: Para este modelo comunicativo es fundamental, la estimulación multisensorial de los sentidos
    tradicionales.
Los modelos comunicativos:
Modelo del cerebro total de Herrmann

   N E O -C O R TE X                                     C O R TE X
                   C u a d ra n te A      C u a d ra n te D
                                           M e ta f ó ric o
                  L ó g ic o               In te g ra d o r
                  A n a lí tic o           V is u a l
                  C ritic o                S in te tiz a d o r
                  C u a n tita tiv o       C o n c e p tu a liz a d o r
                  C o n c re to            V is io n a rio
                                           O rig in a l

                                           S e n s o ria l
                   S e c u e n c ia l      E m o tiv o
                   C o n s e rv a d o r    M u s ic a l
                   C o n tro la d o        H u m a n is ta
                   O rg a n iz a d o       E x p re s iv o
                                           E s p iritu a l
                    C u a d ra n te B     C u a d ra n te C


          R E P T IL IC O                          C E R E B R O L IM B IC O
Los modelos comunicativos:
   modelo informacional-mecanicista
M O D E L O H O L O A R Q U IC O C O M U N IC A T IV O ( W IL B E R -J IM É N E Z )
           IN T E N C IO N A L                                                              C O N D U C TU A L
             ( In d iv id u a l)                                                              ( In d iv id u a l)
                                                          G u s to
               C o n c ie n c ia                           V is ta
                   C o n c e p to s                       O lfa to                         C ó rte x C o m p le jo
                       E m o c io n e s                                                N e o - C ó rte x

      B                         Im p u ls o s
                            P e rc e p c io n e s
                                   S e n s a c io n e s
                                                          Ta c to
                                                          O íd o
                                                                                   C e re b ro L í m b ic o
                                                                              C e re b ro R e p t í lic o
                                                                          C u e rd a N e u ra l
                                                                                                                          A
                                                                      O rg a n is m o s N e u ra le s
     O y e n te                                                                                                 H a b la n te
    H a b la n te                                                                                                O y e n te
                                          A rc a ic o                      S o c . P rim itiv a s
                                 V e g e ta tiv o                                 D iv . d e l tra b a jo
      C                    L o c o m o to r
                   M á g ic o - M í tic o L e n g u a je a r
                      R e fle x iv o     A b s tra c to
                                                                                       G ru p o s - F a m ilia s
                                                                     H o rt í c o la T rib u s - A ld e a s
                                                                              A g ra rio
                                                                                                                         D
                                                                                                 C iu d a d e s - I m p e rio s
                   C re a tiv o                                                 In d u s tria l N a c i ó n - E s ta d o
                C U LTU R A L                                                                            S O C IA L
     ( In t e ra c tiv o - C u ltu ra l)                                                             ( C o le c tiv o )
La oratoria

En la oratoria, es necesario tener en cuenta que
  en la comunicación no sólo se transmiten ideas,
  conceptos, saberes sino fundamentalmente
  emociones.

¿Cuál será el contenido ideal? ¿Cuál será el
  tratamiento del tema?
¿Quiénes son las personas que van a recibir
  nuestra conferencia?
Comunicación oral y escrita

                                                         La retórica y oratoria
                • La conversación
   Oralidad
                • El debate o la entrevista      La argumentación



   Escritura   . Formas narrativas (escritas)                      La redacción
Comunicación oral y escrita

Oralidad                 Escritura
Uso del habla            Uso de la escritura
Canal auditivo           Canal visual
Interacción              No interacción
Espontánea               Elaborada
Inmediata en el tiempo   Diferida
Códigos extraverbales    Maneja un código

Redundante               Menos redundantes
Efímera                  Duradera
La retórica y Oratoria

   La retórica es el arte o técnica de la
    persuasión por medio del discurso oral. En
    definitiva, el arte del discurso ciudadano,
    que se pone en práctica en el ámbito de
    la pólis, y que desempeña un papel
    decisivo en las diversas facetas de la vida
    pública y privada dentro del sistema
    democrático.
TEXTOS ORALES PLANIFICADOS

            Comunicación oral
               planificada


 Singular                       Plural



              El debate                  El coloquio



       La mesa redonda
La oratoria

   - En síntesis para comprender lo humano se requiere:
   Entender al hombre como un ser reptílico
   Entender al hombre como un ser emotivo
   Entender al hombre como un ser cognitivo
   Entender al hombre como un ser integral
   Entender al hombre como un ser social
   Entender al hombre como un ser cultural
   Entender al hombre como un ser lúdico
La oratoria

En síntesis para transmitir las ideas y conceptos se requiere de:
 -Es necesario conocer y comprender lo que se desea transmitir
 -Es necesario jerarquizar los conceptos claves de la
   conferencia.
 -Es necesario tener ideas claras y precisas sobre la temática
 -Es necesario dosificar los contenidos temáticos.
 -Es necesario cargar las ideas con emociones
 -Es necesario utilizar herramientas que permitan asociar y
   jerarquizar los conceptos como los mapas conceptuales y
   holoárquicos.

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Los modelos comunicativos

  • 1. LOS MODELOS DE LA COMUNICACIÓN  El desarrollo actual de las nuevas tecnologías de la información ha originado que actualmente el concepto de comunicación se asocie y se reduzca al uso que se tiene de los medios de comunicación masiva (prensa- radio-televisión- Internet, etc.), originando una visión fragmentada de dicho problema que tanto daño ha causado en su utilización específicamente cuando relacionamos la comunicación con cultura y la educación.
  • 2. LOS MODELOS DE LA COMUNICACIÓN  Comunicación  Cultura  Educación
  • 3. Los modelos comunicativos: modelo informacional-mecanicista E M IS O R R E C E P TO R E M IS O R E X P R E S IO N R E C E P TO R M E N SA JE E M IS O R R E C E P TO R SEÑ AL M E N SA JE E M IS O R SEÑ AL R E C E P TO R C O D IG O R E F E R E N TE M E N SA JE E M IS O R SEÑ AL R E C E P TO R C O D IG O R E F E R E N TE M E N SA JE E M IS O R SEÑ AL R E C E P TO R C O D IG O C O N T E X TO
  • 4. Los modelos comunicativos: modelo informacional-mecanicista C O N T E X TO M E N SA JE D E S T IN A D O R D E S T IN A TA R IO C O N TA C TO C Ó D IG O
  • 5. Funciones del lenguaje Función emotiva: Es utilizada cuando el emisor (elemento en el que se centra esta función) describe la relación del mensaje con el remitente, Ej.: cuando decimos a nuestra novia que la echamos de menos. Función conativa: Se refiere al efecto del mensaje sobre el destinatario, ejemplo respuesta a una orden: Juan, por favor, siéntese. Si Juan efectivamente se sienta, entonces el lenguaje (el mensaje) ha cumplido la función conativa. Desde el texto, el docente en un libro con taller escrito, orienta las actividades. Función referencial: Es la orientación a la realidad del mensaje, ejemplo: La capital de Venezuela es Caracas. Esta lloviendo. Esta función se centra, dentro de los elementos de la comunicación, en el mensaje. Función fáctica: La usamos para comprobar que el canal (elemento fundamental) sigue abierto , ejemplo: Ejemplos de coletillas, en cursiva: “Te quedas ahí quieto, ¿eh?“; “ayer lo pasé genial en la fiesta, ¿sabes?“. Función Metalingüística: Se utiliza cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra cualquiera. Por ejemplo, cuando decimos “burro se escribe con b”, o “the es el artículo en inglés”. Esta función se centra en el código, es decir, en la lengua respectiva de la que se hable. Función poética: Esta función, al igual que la representativa, se centra en el mensaje, pero al contrario que ella, en su forma y no en su contenido. Es todo aquello que subyace. “Y yo me la llevé al río, / creyendo que era mozuela, / pero tenía marido.” (Federico García Lorca)
  • 6. Los modelos comunicativos: Modelo David K. Berló F M C R F u e n te M e n s a je C anal R e c e p to r H a b ilid a d e s H a b ilid a d e s E le m e n to s V is ta C o m u n ic a tiv a s C o m u n ic a tiv a s A c tit u d e s E s tr u c tu r a O íd o A c tit u d e s C o n o c im ie n to C o n te n id o T a c to C o n o c im ie n to T r a t a m ie n to O lf a to C o n te x tr o C o n te x tro S o c io - c u ltu r a l C ò d ig o G u s to S o c io - c u ltu r a l
  • 7. Los modelos comunicativos: Modelo David K. Berló  Habilidades comunicativas: capacidades que tienen la fuente y el receptor para construir la expresión y utilizar adecuadamente los códigos. Existen cinco habilidades dos encodificadoras (hablar y escribir), dos decodificadoras (leer y escuchar) y la última habilidad que se refiere a la reflexión o al pensamiento.  Actitudes: Son predisposiciones o disposiciones que asume la fuente o el receptor en la comunicación. Ej.: si uno tiene miedo, desconocimiento del tema, o el tema no es de su agrado, esto repercutirá en el proceso comunicativo pues tanto el emisor como el receptor se hacen una idea de su interlocutor.  Conocimiento: en el proceso comunicativo son fundamentales los preconceptos y los conceptos que se tengan con respecto al tema a comunicar, no sólo se requiere conocimiento temático, sino conocer las características del receptor (dominio del lenguaje, nivel educativo, saberes, preconceptos, etc.)  Contexto socio-cultural: Es necesario conocer los comportamientos, los saberes, las experiencias, las costumbres del emisor y del receptor del proceso, para que esto no influya en el proceso comunicativo: se puede compartir códigos más no culturas.  Elementos: Con respecto el mensaje tanto de la fuente como del emisor deben de organizarse y de guardar relaciones entre ellos.  Estructura: Modo como estas constituido el mensaje, arreglo o disposición entre el contenido y el tratamiento.  Contenido: Lo que contiene o lo que se quiere decir en el mensaje.  Tratamiento: Acciones que implican el cómo se dice, o la forma del mensaje.  Código: Son las relaciones existentes entre el repertorio de señales y las convenciones de la cultura, para poder interpretar concientemente un mensaje.  Vista-Oído-Tacto-Olfato-Gusto: Para este modelo comunicativo es fundamental, la estimulación multisensorial de los sentidos tradicionales.
  • 8. Los modelos comunicativos: Modelo del cerebro total de Herrmann N E O -C O R TE X C O R TE X C u a d ra n te A C u a d ra n te D M e ta f ó ric o L ó g ic o In te g ra d o r A n a lí tic o V is u a l C ritic o S in te tiz a d o r C u a n tita tiv o C o n c e p tu a liz a d o r C o n c re to V is io n a rio O rig in a l S e n s o ria l S e c u e n c ia l E m o tiv o C o n s e rv a d o r M u s ic a l C o n tro la d o H u m a n is ta O rg a n iz a d o E x p re s iv o E s p iritu a l C u a d ra n te B C u a d ra n te C R E P T IL IC O C E R E B R O L IM B IC O
  • 9. Los modelos comunicativos: modelo informacional-mecanicista M O D E L O H O L O A R Q U IC O C O M U N IC A T IV O ( W IL B E R -J IM É N E Z ) IN T E N C IO N A L C O N D U C TU A L ( In d iv id u a l) ( In d iv id u a l) G u s to C o n c ie n c ia V is ta C o n c e p to s O lfa to C ó rte x C o m p le jo E m o c io n e s N e o - C ó rte x B Im p u ls o s P e rc e p c io n e s S e n s a c io n e s Ta c to O íd o C e re b ro L í m b ic o C e re b ro R e p t í lic o C u e rd a N e u ra l A O rg a n is m o s N e u ra le s O y e n te H a b la n te H a b la n te O y e n te A rc a ic o S o c . P rim itiv a s V e g e ta tiv o D iv . d e l tra b a jo C L o c o m o to r M á g ic o - M í tic o L e n g u a je a r R e fle x iv o A b s tra c to G ru p o s - F a m ilia s H o rt í c o la T rib u s - A ld e a s A g ra rio D C iu d a d e s - I m p e rio s C re a tiv o In d u s tria l N a c i ó n - E s ta d o C U LTU R A L S O C IA L ( In t e ra c tiv o - C u ltu ra l) ( C o le c tiv o )
  • 10. La oratoria En la oratoria, es necesario tener en cuenta que en la comunicación no sólo se transmiten ideas, conceptos, saberes sino fundamentalmente emociones. ¿Cuál será el contenido ideal? ¿Cuál será el tratamiento del tema? ¿Quiénes son las personas que van a recibir nuestra conferencia?
  • 11. Comunicación oral y escrita La retórica y oratoria • La conversación  Oralidad • El debate o la entrevista La argumentación  Escritura . Formas narrativas (escritas) La redacción
  • 12. Comunicación oral y escrita Oralidad Escritura Uso del habla Uso de la escritura Canal auditivo Canal visual Interacción No interacción Espontánea Elaborada Inmediata en el tiempo Diferida Códigos extraverbales Maneja un código Redundante Menos redundantes Efímera Duradera
  • 13.
  • 14. La retórica y Oratoria  La retórica es el arte o técnica de la persuasión por medio del discurso oral. En definitiva, el arte del discurso ciudadano, que se pone en práctica en el ámbito de la pólis, y que desempeña un papel decisivo en las diversas facetas de la vida pública y privada dentro del sistema democrático.
  • 15. TEXTOS ORALES PLANIFICADOS Comunicación oral planificada Singular Plural El debate El coloquio La mesa redonda
  • 16. La oratoria  - En síntesis para comprender lo humano se requiere:  Entender al hombre como un ser reptílico  Entender al hombre como un ser emotivo  Entender al hombre como un ser cognitivo  Entender al hombre como un ser integral  Entender al hombre como un ser social  Entender al hombre como un ser cultural  Entender al hombre como un ser lúdico
  • 17. La oratoria En síntesis para transmitir las ideas y conceptos se requiere de:  -Es necesario conocer y comprender lo que se desea transmitir  -Es necesario jerarquizar los conceptos claves de la conferencia.  -Es necesario tener ideas claras y precisas sobre la temática  -Es necesario dosificar los contenidos temáticos.  -Es necesario cargar las ideas con emociones  -Es necesario utilizar herramientas que permitan asociar y jerarquizar los conceptos como los mapas conceptuales y holoárquicos.