Este documento presenta varios modelos de comunicación, incluyendo el modelo informacional-mecanicista, el modelo de David K. Berló, el modelo del cerebro total de Herrmann, y el modelo holoaquico comunicativo de Wilber-Jiménez. Explora conceptos como emisor, receptor, mensaje, código, contexto sociocultural, y habilidades comunicativas. También discute la importancia de entender al ser humano como un ser integral que es reptilico, emotivo, cognitivo, social y cultural.

1. LOS MODELOS DE LA COMUNICACIÓN
 El desarrollo actual de las nuevas tecnologías de la
información ha originado que actualmente el concepto
de comunicación se asocie y se reduzca al uso que se
tiene de los medios de comunicación masiva (prensa-
radio-televisión- Internet, etc.), originando una visión
fragmentada de dicho problema que tanto daño ha
causado en su utilización específicamente cuando
relacionamos la comunicación con cultura y la
educación.

2. LOS MODELOS DE LA COMUNICACIÓN
 Comunicación
 Cultura
 Educación

3. Los modelos comunicativos:
modelo informacional-mecanicista
E M IS O R R E C E P TO R
E M IS O R E X P R E S IO N R E C E P TO R
M E N SA JE
E M IS O R R E C E P TO R
SEÑ AL
M E N SA JE
E M IS O R SEÑ AL R E C E P TO R
C O D IG O
R E F E R E N TE
M E N SA JE
E M IS O R SEÑ AL R E C E P TO R
C O D IG O
R E F E R E N TE
M E N SA JE
E M IS O R SEÑ AL R E C E P TO R
C O D IG O
C O N T E X TO

4. Los modelos comunicativos:
modelo informacional-mecanicista
C O N T E X TO
M E N SA JE
D E S T IN A D O R D E S T IN A TA R IO
C O N TA C TO
C Ó D IG O

5. Funciones del lenguaje
Función emotiva: Es utilizada cuando el emisor (elemento en el que se centra esta función) describe la
relación del mensaje con el remitente, Ej.: cuando decimos a nuestra novia que la echamos de menos.
Función conativa: Se refiere al efecto del mensaje sobre el destinatario, ejemplo respuesta a una
orden: Juan, por favor, siéntese. Si Juan efectivamente se sienta, entonces el lenguaje (el mensaje)
ha cumplido la función conativa. Desde el texto, el docente en un libro con taller escrito, orienta las
actividades.
Función referencial: Es la orientación a la realidad del mensaje, ejemplo: La capital de Venezuela es
Caracas. Esta lloviendo. Esta función se centra, dentro de los elementos de la comunicación, en el
mensaje.
Función fáctica: La usamos para comprobar que el canal (elemento fundamental) sigue abierto ,
ejemplo: Ejemplos de coletillas, en cursiva: “Te quedas ahí quieto, ¿eh?“; “ayer lo pasé genial en la
fiesta, ¿sabes?“.
Función Metalingüística: Se utiliza cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra
cualquiera. Por ejemplo, cuando decimos “burro se escribe con b”, o “the es el artículo en inglés”.
Esta función se centra en el código, es decir, en la lengua respectiva de la que se hable.
Función poética: Esta función, al igual que la representativa, se centra en el mensaje, pero al contrario
que ella, en su forma y no en su contenido. Es todo aquello que subyace. “Y yo me la llevé al río, /
creyendo que era mozuela, / pero tenía marido.” (Federico García Lorca)

6. Los modelos comunicativos:
Modelo David K. Berló
F M C R
F u e n te M e n s a je C anal R e c e p to r
H a b ilid a d e s H a b ilid a d e s
E le m e n to s V is ta
C o m u n ic a tiv a s C o m u n ic a tiv a s
A c tit u d e s E s tr u c tu r a O íd o A c tit u d e s
C o n o c im ie n to C o n te n id o T a c to C o n o c im ie n to
T r a t a m ie n to O lf a to
C o n te x tr o C o n te x tro
S o c io - c u ltu r a l C ò d ig o G u s to S o c io - c u ltu r a l

7. Los modelos comunicativos:
Modelo David K. Berló
 Habilidades comunicativas: capacidades que tienen la fuente y el receptor para construir la expresión y utilizar adecuadamente los
códigos. Existen cinco habilidades dos encodificadoras (hablar y escribir), dos decodificadoras (leer y escuchar) y la última
habilidad que se refiere a la reflexión o al pensamiento.
 Actitudes: Son predisposiciones o disposiciones que asume la fuente o el receptor en la comunicación. Ej.: si uno tiene miedo,
desconocimiento del tema, o el tema no es de su agrado, esto repercutirá en el proceso comunicativo pues tanto el emisor como el
receptor se hacen una idea de su interlocutor.
 Conocimiento: en el proceso comunicativo son fundamentales los preconceptos y los conceptos que se tengan con respecto al tema a
comunicar, no sólo se requiere conocimiento temático, sino conocer las características del receptor (dominio del lenguaje, nivel
educativo, saberes, preconceptos, etc.)
 Contexto socio-cultural: Es necesario conocer los comportamientos, los saberes, las experiencias, las costumbres del emisor y del
receptor del proceso, para que esto no influya en el proceso comunicativo: se puede compartir códigos más no culturas.
 Elementos: Con respecto el mensaje tanto de la fuente como del emisor deben de organizarse y de guardar relaciones entre ellos.
 Estructura: Modo como estas constituido el mensaje, arreglo o disposición entre el contenido y el tratamiento.
 Contenido: Lo que contiene o lo que se quiere decir en el mensaje.
 Tratamiento: Acciones que implican el cómo se dice, o la forma del mensaje.
 Código: Son las relaciones existentes entre el repertorio de señales y las convenciones de la cultura, para poder interpretar
concientemente un mensaje.
 Vista-Oído-Tacto-Olfato-Gusto: Para este modelo comunicativo es fundamental, la estimulación multisensorial de los sentidos
tradicionales.

8. Los modelos comunicativos:
Modelo del cerebro total de Herrmann
N E O -C O R TE X C O R TE X
C u a d ra n te A C u a d ra n te D
M e ta f ó ric o
L ó g ic o In te g ra d o r
A n a lí tic o V is u a l
C ritic o S in te tiz a d o r
C u a n tita tiv o C o n c e p tu a liz a d o r
C o n c re to V is io n a rio
O rig in a l
S e n s o ria l
S e c u e n c ia l E m o tiv o
C o n s e rv a d o r M u s ic a l
C o n tro la d o H u m a n is ta
O rg a n iz a d o E x p re s iv o
E s p iritu a l
C u a d ra n te B C u a d ra n te C
R E P T IL IC O C E R E B R O L IM B IC O

9. Los modelos comunicativos:
modelo informacional-mecanicista
M O D E L O H O L O A R Q U IC O C O M U N IC A T IV O ( W IL B E R -J IM É N E Z )
IN T E N C IO N A L C O N D U C TU A L
( In d iv id u a l) ( In d iv id u a l)
G u s to
C o n c ie n c ia V is ta
C o n c e p to s O lfa to C ó rte x C o m p le jo
E m o c io n e s N e o - C ó rte x
B Im p u ls o s
P e rc e p c io n e s
S e n s a c io n e s
Ta c to
O íd o
C e re b ro L í m b ic o
C e re b ro R e p t í lic o
C u e rd a N e u ra l
A
O rg a n is m o s N e u ra le s
O y e n te H a b la n te
H a b la n te O y e n te
A rc a ic o S o c . P rim itiv a s
V e g e ta tiv o D iv . d e l tra b a jo
C L o c o m o to r
M á g ic o - M í tic o L e n g u a je a r
R e fle x iv o A b s tra c to
G ru p o s - F a m ilia s
H o rt í c o la T rib u s - A ld e a s
A g ra rio
D
C iu d a d e s - I m p e rio s
C re a tiv o In d u s tria l N a c i ó n - E s ta d o
C U LTU R A L S O C IA L
( In t e ra c tiv o - C u ltu ra l) ( C o le c tiv o )

10. La oratoria
En la oratoria, es necesario tener en cuenta que
en la comunicación no sólo se transmiten ideas,
conceptos, saberes sino fundamentalmente
emociones.
¿Cuál será el contenido ideal? ¿Cuál será el
tratamiento del tema?
¿Quiénes son las personas que van a recibir
nuestra conferencia?

11. Comunicación oral y escrita
La retórica y oratoria
• La conversación
 Oralidad
• El debate o la entrevista La argumentación
 Escritura . Formas narrativas (escritas) La redacción

12. Comunicación oral y escrita
Oralidad Escritura
Uso del habla Uso de la escritura
Canal auditivo Canal visual
Interacción No interacción
Espontánea Elaborada
Inmediata en el tiempo Diferida
Códigos extraverbales Maneja un código
Redundante Menos redundantes
Efímera Duradera

14. La retórica y Oratoria
 La retórica es el arte o técnica de la
persuasión por medio del discurso oral. En
definitiva, el arte del discurso ciudadano,
que se pone en práctica en el ámbito de
la pólis, y que desempeña un papel
decisivo en las diversas facetas de la vida
pública y privada dentro del sistema
democrático.

15. TEXTOS ORALES PLANIFICADOS
Comunicación oral
planificada
Singular Plural
El debate El coloquio
La mesa redonda

16. La oratoria
 - En síntesis para comprender lo humano se requiere:
 Entender al hombre como un ser reptílico
 Entender al hombre como un ser emotivo
 Entender al hombre como un ser cognitivo
 Entender al hombre como un ser integral
 Entender al hombre como un ser social
 Entender al hombre como un ser cultural
 Entender al hombre como un ser lúdico

17. La oratoria
En síntesis para transmitir las ideas y conceptos se requiere de:
 -Es necesario conocer y comprender lo que se desea transmitir
 -Es necesario jerarquizar los conceptos claves de la
conferencia.
 -Es necesario tener ideas claras y precisas sobre la temática
 -Es necesario dosificar los contenidos temáticos.
 -Es necesario cargar las ideas con emociones
 -Es necesario utilizar herramientas que permitan asociar y
jerarquizar los conceptos como los mapas conceptuales y
holoárquicos.