Este curso examina los modelos de comunicación desde una perspectiva crítica. Analiza la comunicación como proceso social y cultural, no solo como medio. Explora diferentes modelos de comunicación y cómo estos se relacionan con conceptos como cultura, sociedad e individuo. El curso busca que los estudiantes comprendan la comunicación más allá de los modelos teóricos a través de eventos comunicativos concretos.

1. UNIDAD ACADÉMICA Ciencias Sociales y Humanidades
PROGRAMA Comunicación Social en metodología a Distancia
Nombre del curso MODELOS DE COMUNICACIÒN
Número de créditos: 3 Periodo académico 4
Componente de formación
Componente Minuto de Dios
Componente Básico Específico X
Componente Profesional
Componente Profesional Complementario
OBJETIVO GENERAL
Permitir en el estudiante la apropiación de estrategias interpretativas y críticas, que le
posibiliten la elaboración de una postura sobre lo que es la comunicación y los
modelos que sobre ella se han elaborado.
ESPECÍFICOS
• Reconocer la comunicación como integrante de procesos humanos concretos y
actuales, más allá de modelos y posturas de intervención.
• Establecer las relaciones de la comunicación con la cultura, la sociedad y el
individuo, como proceso y producción (mediación) antes que como medio.
• Examinar la comunicación como proceso y que elementos la constituyen según
los modelos y propuestas existentes.
• Caracterizar la comunicación de acuerdo con los diferentes modelos de
comunicación propuestos, ámbitos, definiciones y elementos.

2. JUSTIFICACIÓN
La comunicación resulta ser más que un simple encuentro, relación o contacto, supera
los mismos modelos que sobre ella se establecen, pues el modelo aunque represente
lo real no lo reemplaza, pues siempre posee como dinámica la abstracción de la
realidad misma. La comunicación es la condición previa de toda interacción donde los
sentidos del mundo social, cultural e individual se ponen en juego.
Por otra parte, quien va a vivir de algún quehacer profesional para el cual interactuar
con otros es esencial, como la comunicación social, pensar la comunicación es asunto
de qué hacer con la comunicación, de cómo actuar con el otro y para el otro,
comprender sobre que han dicho sobre la comunicación lleva a establecer que piensa
cada uno sobre la misma.
En la actualidad los discursos de la diferencia, la mediatización del mundo y la vida
cotidiana, la gestión de la información, la transparencia exigida pero la opacidad
mostrada, constituyen un mundo que se elabora en la interacción, no necesariamente
cara a cara.
La comunicación es condición previa de interacción no de presencia, de estar cara a
cara, de existir simultaneidad temporal y coexistencia espacial. Del mismo modo la
masificación no implica la presencia (pero no la niega), gran parte de la masificación
rompe el tiempo y el espacio aunque pareciera igualarlo gracias a todo un aparataje
técnico y tecnológico del que se sirve, y toda una lógica empresarial de la que se
alimenta. Muchas veces a las maquinarias, artefactos y medios, se les asume como si
fuesen ellos los agentes y las responsabilidad resulta banalizada, o se tapa con una
supuesta transparencia.
Los agentes o productores de los hechos comunicativos, en la comunicación humana,
por redundante que suene, es el ser humano no sus productos. Los medios median el
sentido además provocan y son provocados por las interacciones de individuos o
diferentes grupos o colectivos. Por eso la sociedad es en el ejercicio cotidiano de la
comunicación.
COMPETENCIAS
• En capacidad de reconocer la comunicación como proceso y acción que
constituye una necesidad en el mundo actual más que una abstracción de
elementos y funciones.
• En capacidad de reflexionar sobre la comunicación como proceso y acción, no
solo de propuestas teóricas sino desde acontecimientos comunicativos
concretos y cotidianos.
• Busca comprender los fenómenos comunicativos más allá de los distintos
modelos pero apoyándose críticamente de ellos.

3. • Establece una postura crítica frente a la información y el conocimiento como
reductos constitutivos de los fines y metas de la comunicación.
CONTENIDOS
Unidad No. 1
CONSIDERACIONES PREVIAS. LA COMUNICACIÓN COMO OBJETO O PROCESO.
a. ¿Qué es un modelo? Entre el modelo (los modelos) y el acontecimiento de la
comunicación.
b. ¿Qué es la comunicación? Mirada crítica de algunas definiciones y
caracterización.
c. La comunicación como objeto, tema o proceso de la reflexión científica y
filosófica.
UNIDAD No. 2
CONDICIONES DE PRODUCCIÓN DE SENTIDO (SOCIEDAD, CULTURA E
INDIVIDUO) Y LA COMUNICACIÓN.
a. Cultura de masas, sociedad de la información y sociedad y/o cultura de
consumo: o la disolución del individuo y la singularidad cultural o su rescate.
b. Masificación, seducción y persuasión, dinámicas de lo masivo en la
comunicación y los medios.
UNIDAD No. 3
MODELOS PERSPECTIVAS DE COMUNICACIÓN
a. Modelos lineales, propuesta de Shannon y Weaver, modelo comunicativo de la
teoría de la información o teoría matemática, modelo de telégrafo de Laswell y
propuesta de Jackobson, la presencia de la lingüística.
b. Propuestas de modelos de comunicación en las ciencias del lenguaje:
lingüística, teoría de la enunciación, teorías del discurso, semiótica, entre otras.
c. Modelos no lineales.
d. Perspectivas de los modelos: como producto, producción o recepción (desde
los medios, los efectos, el auditorio o el comunicador)
e. Antimodelo: una propuesta discursiva.
UNIDAD No. 4
OTRAS COMUNICACIONES. NO SOLO DE MASA VIVE LA COMUNICACIÓN.
a. La diversidad en la construcción del otro.
METODOLOGÍA
Lecturas individuales y colectivas reseñadas y visualizadas por mapas conceptuales y
mentales, más una interpretación de reflexión sobre la lectura (verbal escrita, gráfica o
audiovisual).
Discusiones en clase a partir de las lecturas de discursos verbales y otras formas
multimodales (cine, televisión, cómic, etc).

4. Realización de presentaciones digitales sobre las lecturas y aplicaciones las cuales se
sustentan.
Realización de comentarios y ensayo final.
Todos los trabajos serán sustentados ante el grupo de manera presencial y en el aula
virtual.
EVALUACIÓN
Desarrollo por parte del estudiante de un mapa mental y conceptual de las lecturas
soportado por una interpretación de diferentes discursos verbales escritos y gráficos,
visuales y audiovisuales.
Presentación digital con soporte interpretativo escrito o una sustentación de la
presentación.
Presentación digital que se sustenta y un ensayo sobre una problemática social o
discursiva.
REFERENCIAS
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