Este documento presenta los siete saberes necesarios para la educación del futuro, que son: enfrentar las incertidumbres, enseñar la condición humana, enseñar la identidad terrenal, la ética del género humano, el conocimiento pertinente, enseñar la comprensión y enseñar las cegueras del conocimiento. Cada saber es explicado brevemente con el objetivo de superar las limitaciones del conocimiento actual y preparar a los estudiantes para los retos del futuro.

1. LOS
SIETE SABERES
NECESARIOS
PARA LA
EDUCACIÓN
DEL FUTURO

3. LAS CEGUERAS DEL
CONOCIMIENTO
LA ÉTICA DEL
GENERO
HUMANO
ENSEÑAR
LA
COMPRENSIÓN
EL CONOCIMIENTO
PERTINENTE
LOS SIETE SABERES
NECESARIOS A
LA EDUCACIÓN
DEL FUTURO
ENSEÑAR LA
CONDICIÓN
HUMANA
ENSEÑAR
LA IDENTIDAD
TERRENAL
ENFRENTAR
LAS
INCERTIDUMBRES

6. EL TA LÓN DE A QU ILES DE L C ON OC IMIEN TO
LO ER O ES M TA
S R R EN LES
ABARC
A
L SE R R SIN L C U L S L SE R R SD L R Z N L SCGE A PRD MT A
O R O E TE E T A E O R O E E A A Ó A E URS AAIG ÁICS
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A A IG A E E IL C AR E A ,
R V LA YO UT R S E C N EE
E E R C LA , E S O D L
P O LE AD LAVE D YE E RO
R B M E R AD L R R

7. LAS DETERMINACIONES
SOCIALES, ECONÓMICAS, POLÍTICAS
Y CULTURALES CONVERGEN Y SE
SINERGIAN PARA IMPERAR NORMAS,
PROHIBICIONES, PREMIOS, ETC.
EL IMPRI NT ING EL LA
MARCA SI N RE TORNO SON
IMP UES TAS POR LAS
PRI MERAS EXPERIENCI AS
EL IMPRING Y LA
NORMALIZACIÓN
EL PODER IMPERATIVO Y
PROHIBITIVO DE LOS PARADIGMAS
CREENCIAS Y DOCTRINAS DETERMINAN
LOS ESTEREOTIPOS
COGNITIVOS
LAS ESCALAS DEL IMPRINTING:
FAMILIA, ESCUELA, UNIVERSIDAD
Y DESEMPEÑO PROFESIONAL

8. LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIÓN
LO INESPERADO
LAINCERTIDUM DEL CONO IENTO
BRE
CIM
NUESTRASTEORÍASYNUESTRAS IDEAS
NOTIENENNINGU ESTRU
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CTURA
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EL CONOCIMIENTO ES UNA AVENTURA
LA EDUCACIÓN DEBE PROVEER
LOS VIÁTICOS NECESARIOS
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CONTROLES MUTUOS ENTRE NUESTRAS
MENTES Y NUESTRAS IDEAS.
LOINESPERADODEBE SERVIR
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TEORÍASEID
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CIVILIZAR NUESTRAS TEORÍAS E
IDEOLOGÍAS, PARA EVITAR EL ERROR Y LA
ILUSIÓN
LA NOOLOGÍA: POSESIÓN
LO PRODUCTOS DEL SER HUMANO TIEN
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Y ENTRE ELLOS (MARX)
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LAS IDEAS SE COMBA CO IDEAS
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LA EDUCACIÓN DEBE ARMAR A CADA
INDIVIDUO EN EL COMBATE VITAL
PARA LA LUCIDEZ

9. LA ANTONIMIA
EL CONTEXTO
LA INTELIGENCIA
GENERAL
LOGLOBAL
DE LA IMPERTINENCIA EN
EL CONOCIMIENTO
LOS CONOCIMIENTOS DE UN
CONOCIMIENTO PERTINENTE
REDUCCIÓN Y
DISYUNCIÓN
LO MULTIDIMENCINAL
LOS PROBLEMAS
ESENCIALES
LO COMPLEJO
LA FALSA
RACIONALIDAD
DISYUNCIÓN Y
ESPECIALIZACIÓN
CERRADA

10. APTITUD PARA
ORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO
D E LA IM PER TIN ENC IA EN EL C ON OC IM IEN TO
EL CONTEXTO
UBICAR LASINFORMACIONES YLOS
ELEMENTOS EN SU CONTEXTOP
ARA
QUEADQUIERAN SENTIDO
LO G LO B AL
LO MULTIDIMENSIONAL
EL PLANETATIERRAESUNTODOAL VEZ
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DEL CUAL HACEM PARTE
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11. L A IN T E L IG E N C IA G E N E R A L
EL DESARROLLO DE
LAS ACTIVIDADES GENER
ALES DE LA MENTE
FAVORECER LA APTITUD
NATURAL DE LA MENTE PARA
HACER Y RESOLVER PREGUNTAS
ESENCIALES
SI LA INTELIGENCIA ES
PODEROSA ENTONCES PUEDE
TRATAR PROBLEMAS
ESPECIALES
ESTIMULAR LA CURIOSIDAD
O DESPERTARLA SI
ESTÁ DORMIDA
LA COMPRENSIÓN DE LOS
ELEMENTOS PARTICULARES
L A
EL PROGRESO
GIGANTESCO DE LO S
CO NOCIMIENTOS
ESPECIALIZADOS
PROGRESOS DISPERSOS Y
DESUNIDOS QUE HA QUEBRANTADO
LOS CONTEXTOS, LAS
GLOBALIZACIONES LAS
COMPLEJIDADES
A N T IN O M IA
UTILIZARLOS CONOCIMIENTO
S
EXISTENTES PARA ACCEDER
A LOS CONOCIMIENTOS
ESPECIALIZADOS SUPERAR
LAS ANTONIMIAS
EL DEBILITAMIENTO DE LA
PERCEPCIÓN GLOBAL
Y GENERAL
EL DEBILITAMIENTO DE LA
RESPO NSABILIDAD Y
LA SOLIDARIDAD

12. D E L A IM PER TIN EN C IA EN EL C O N O C IM IEN TO
DISYUNCIÓNYESPECIALIZACIÓN
CERRADA
LA HIPER ESPECIALIZACIÓN IMPIDE
VER TANTO LA GLOBAL, COMO LO
ESENCIAL
REDUCCIÓN YDISYUNCIÓN
ESTE PRINCIPIO CONSISTE
EN RESTRINGIR
LO COMPLEJO A LO SIMPLE
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LAEDUCACIÓNDELFUTURO TIENE
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IMPORTANTE PARACOMPRENDER
LO VIVO Y LO HUMANO
EN ELMUNDOSE HAEMPOBRECIDO
ENRIQUECIENDO, HAN DESTRUIDO
CREANDO
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13. LA CONDICIÓN
CÓSMICA
AD
LID
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U
LA CONDICIÓN
FISICA
EL BUCLE
CEREBRO
MENTE - CULTURA
EL BUCLE
RAZÓN
AFECTO - IMPULSO
LA CONDICIÓN
TERRESTRE
LA CONDICIÓN
HUMANA
ARRAIGAMIENTO
LO
DESARRAGIGAMIENTO
HUMANO
HUMANO
DEL HUMANO
ENSEÑAR
LA
CONDICIÓN
HUMANA
EL BUCLE
UNITAS MULTIPLES:
INDIVIDUO
LA UNIDAD Y LA DIVERSIDAD
SOCIEDAD - ESPECIE
HUMANA
HO
EL CAMPO
INDIVIDUAL
EL CAMPO
SOCIAL
MO
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VUDU
DE
OS

14. * Estamos dentro y fuera de la naturaleza
* En el universo todo funciona a perfección, ordenando y organizando
* La época cósmica de organización se debió a las fuerzas
de desorganización y dispersión.
LA CONDICIÓN
CÓSMICA
ARRAI GAM I ENTO
DESARRAGAI MI ENTO
HUMANO
LA CONDICIÓN
FISICA
* Somos resultado del cosmos,
de la naturaleza, de la vida.
LA CONDICIÓN
HUMANA
* Somos constitución de
animalidad y humanidad
* Debido a nuestra humanidad,
cultura, mente, conciencia nos
hemos hecho uraños en este
LA CONDICIÓN
cosmos
TERRESTRE
* Nos hemos desarrollado más
allá del mundo físico y
* Hacemos parte del destino cósmico, pero
viviente.
* La vida es soluriana: sus
constituyentes han sido
forjados en un sol y reunidos
en un planeta
* Los vivientes constituyen
una pajilla de la días para
cósmica.
* Somos migajas de la
existencia solar un menudo
brota de la existencia terrenal
estamos marginados.
* Somos a la vez seres cósmicos y terrestres
* La vida nació en convulciones telúricas, nuestro planeta erra
en el cosmos
* Dependemos de la biosfera terrestre

15. * Unidad originaria: Ser biológico y cultura
* Estos componentes son
a la vez medio y fin
UNIDUALIDAD
EL BRUCLE
INDIVIDUO ESPECIE
* La sociedad y el individuo
viven para la especie, y ésta
vive para el individuo y la
sociedad.
LO H U M AN O
D EL
H U M AN O
EL BRUCLE
CEREBRO - MEMTE
CULTURA
* Ha desarrollado las potencialidades de vida; las egocéntricas y
atruista de la vida.
* La cultura acumula en si lo que conserve, transmite y
aprende, ella comparte normas y principios de
adquisición.
* No hay cultura sin cerebro
humano.
* No hay mente (capacidad
de conciencia y pensamiento)
sin cultura.
EL BRUCLE
* La mente es un surgimiento
* La complejidad humana
del cerebro que suscita la
RAZÓN - AFECTO - IMPULSO
no se comprenderían
cultura, la cual no existiría
separada de estos
* Se han fusionado el cerebro reptil y mamífero sin el cerebro
elementos
* Agresividad, afectividad y análisis lógico son
complementarios y antagónicos
* Esta triúnica no mantiene una orden jerárquico, es muy
inestable y rotativo.

16. * Principio de unidad / diversidad
* Unidad / diversidad cerebrar, mental,
sicológica, afectiva, intelectual
* Somosseresinfantiles,
neuróticos, delirantessiendo
también racionales
* Somos seres infantiles,
neuróticos, delirantes siendo
O US
también racionales
OM E X
* El reto de la educación
es examen y el estudio
de la complejidad
humana
H PL
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CO
El CAMPO
INDIVIDUAL
UNITAS MULTIPLES:
LA UNIDAD Y LA
DIVERSIDAD HUMANA
la
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y la
* Unidad / diversidad
en las lenguas
El
CAMPO
SOCIAL
* Somos generales por
el lenguaje y
separados por las
lenguas
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a. bismo de eseos

17. LOS NUEVOS
PELIGROS
LAS ARMAS
NUCLEARES
LA MUERTE DE LA
MODERNIDAD
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EL
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LA
LA
EL LEGADO DEL SIGLO XX
ENSEÑAR LA
IDENTIDAD TERRENAL
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LIDAD
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P
A
* Lo que agrava la dificultad de conocer
nuestro mundo, es el modo de pensamiento
* Entre más atrapados estamos por el
mundo más difícil nos es atraparlo
LA
ERA
PLANETARIA
LA IDENTIDAD
Y LA CONCIENCIA
TERRENAL
* Era planetaria desde el S. XVI
fase mundialización S. XX

18. La era planetaria se abre y se
desarrolla en y por la violencia,
la destrucción, la esclavitud, la
explotación feroz de las
Américas y del Africa (1492)
El desarrollo mismo ha
creado más problemas
de los que ha resuelto
y ha conducido a la crisis
profunda
El S. XX ha creado y a la vez
ha parcelado un tejido
planetario único
El tesoro de la humanidad está en
su diversidad creadora, pero la
fuente de su diversidad está en su
unidad generadora.
LA ERA
PLANETARIA
La mundialización es a la
vez evidente, subconsciente,
omnipresente.
La planetarización genera
en el S. XX dos guerras
mundiales,
Las crisis económicas
mundiales
El planeta se ha escogido:
Magallanes años 80 días S. XIX
24 horas S. XX
instantaneamente S. XXI
(Internet, fax, teléfono)
El mundo se vuelve cada vez
más un todo. Cada parte del
mundo se ha integrado y se ha
unido.

19. a
b io sfer
n de la bal.
rad ació
lo
* Desag o de muerte g
i gr
pel
la
causando estragos culturales
y soluciones mortíferas
EL LEGADO DEL
S IGLO XX
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* Domin raleza por
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a
* La no des
trucción d e
* La ciencia es ambivalente y la
la
ecologí a
razón a retrocedido
* Calid ad d e
vid
(Hiroshina y Nagasaky)
haya resp o a, do nd e * La ciencia y la
nsabilidad
y so lid arida
téc nica no han
* El desarrollo industrial está
d
* Alianza de dos barbaries: Desde el fondo de la noche de los
tiempos trae, guerra, masacre, deportación, fanatismo.
2da viene de una racionalización, que ignora al
individuo, su cuerpo, sentimiento, su alma
y multiplica la muerte

20. Antropología: Unidad Diversidad
Ecología: aspiración de vida
sobre la tierra
Civica Terrenal: Responsabilidad
y solidaridad
Espiritual: comprendernos y
entendernos
Tenemos que aprender a vivir,
compartir, comunicarse, comulgar
mejorar, aprender a ser.
Tenemos que inscribir en
nosotros la conciencia
LA IDENTIDAD Y LA
CONCIENCIA TERRENAL
El objetivo fundamental
de toda educación global es
transformar la especie humana
en verdadera humanidad
coelctiva
Todas las culturas tienen sus
virtuales, sus experiencias, sus
sabidurias y tambien sus
carencias y sus ignorancias.
La sabiduría de vivir unidos,
los estados tienen que abandonar
su soberanía para mitigar los
problemas de vida y de
los humanos.
Todo ser humano y colectividad
debe dirigir su vida en una
circulación interminable entre
su pasado donde encuentra su
identidad, su presente donde afirma
sus necesidades y su futuro donde
`proyecta sus aspiraciones y sus
esfuerzos

22. ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
LA INCERTIDUMBRE
HISTÓRICA
LA HISTORIA CREADORA
Y DESTRUCTIVA
UN MUNDO INCIERTO
EL DEVENIR QUEDA ABIERTO
PERO ES IMPREDECIBLE
EL SURGIMIENTO DE LO
NUEVO NO SE PUEDE
PREDECIR
LA AVENTURA INCIERTA DE LA
HUMANIDAD PERSIGUE A LA
AVENTURA INCIERTA DEL COSMOS
LOS DIOSES NOS DAN MUSCHAS
SORPRESAS, LO ESPERADO NO SE
CUMPLE Y LA PARA LO INESPERADO
UN DIOS ABRE LAS PUERTAS (EURÍPID)
LA HISTORIA NO AVANZA DE
MANERA FRONTAL, LO HACE
POR DESVIACIONES
SUCESOS HISTÓRICOS: 1914,
1917, 1939, 1989
EL DEVENIR ES AHORA
CUESTIONADOY LO
SERÁ PARA SIEMPRE. EL
FUTURO SE LLAMA INCERTIDUMBRE
UN PROGRESO ES CIERTAMENTE
POSIBLE, PERO MUY INCIERTO
TODA EVOLUCIÓN ES EL LOGRO
DE UNA DEVIACIÓN, QUE
LUEGO LO TRANSFORMA
NO HAY EVOLUCIÓN QUE NO
SEA DESORGANIZADORA
REORGANIZADORA
LA HISTORIA TIENE DOS CARAS
CIVILIZACIÓN Y BARBARIE
CREACIÓN Y DESTRUCCIÓN
EN EL PLANETA CONTINÚA UN
DEVENIR DE CREACIÓN DE
DESTRUCCIONES
LO QUE SE VE ES PRODUCTO
DE CREACIONES Y DE
DESTRUCCIONES
LA TIERRA SE ORGANIZÓN ASÍ
MISMA EN UNA DIALÓGICA
ENTRE EL ORDEN DESORDEN Y
ORGANIZACIÓN

23. CONOCIMIENTO AVENTURA
INCIERTA; RIESGO
DE ILUSIÓN Y ERROR
LA REALIDAD NO ES LEGIBLE,
LAS IDEAS Y TEORÍAS
NO REFEJAN
SINO QUE TRADUCEN
LA REALIDAD
EN
LOS DOGMAS Y DOCTRINAS
SE ENCUENTRAN LAS
PEORES ILUSIONES
LA REALIDAD ES NUESTRA
IDEA QUE TENEMOS
DE LA REALIDAD
COMPRENDER LA
INCERTIDUMBRE
DE LO REAL, SABER QUE
HAY UN POSIBLE AÚN
INVISIBLEES LO REAL
LA VIDA ENCIERRA CASOS
CON FALSAS DEFINICIONES
EL CONOCIMIENTO
ES NAVEGAR EN
UN OCÉANO DE INCERTIDUMBRES
A TRAVÉS DE ARCHIPIÉLAGOS
DE CERTEZAS
HAY QUE SABER INTERPRETAR
LA REALIDAD ANTES DE
CONOCER DONDE
ESTÁ EL REALISMO
LA ACCIÓN ES
DECISIÓN
ELECCIÓN Y APUESTA
AUDACIA EXTREMA
Y NO EMPRENDER NADA
SIN REFLEXIÓN
EL ATERVIMIENTO ES
EFECTO DE LA
IGNORANCIALA
REFLEXION - INDECISIÓN
LOS MEDIOS
INNOBLES
NOS SON
SUSTITUIDOS
LA
PUREZA NO CONDUCE
A LO DESEADO, NI ES
NEFASTA
LA ACCIÓN NO SÓLO
ARIESGA EL FRACAZO
TAMBIÉN LA DEVIACIÓN
DE SU SENTIDO INICIAL
•EFECTO PERVERSO
•LA INANIDAD DE LA
INNOVACIÓN
•EL PELIGRO DE LO
OBTENIDO
LA
INCERTIDUMBRE
DEL CONOCIMIENTO
ENFRENTAR LAS
INCERTIDUMBRES
CEREBRO - MENTE
surge: la humanidad
llevada hacia una
aventura desconocida
LÓGICO: LA CONTRADICCIÓN
NO ES SEÑAL DE FALSEDAD,
NI DE VERDAD
LA ÉPOCA CAMBIANTE DONDE
LOS VALORES SON AMBIVALENTES
NO SOMOS TOTALMENTE CONCIENTES
DE LO QUE PASA EN LA MAQUINARIA DE
NUESTRA MENTE
RACIONAL: SI NO ES AUTÉNTICA
CAE EN LA RACIONALIZACIÓN
El mundo en crisis y en estado
Violento donde se enfrentan las
Fuerzas de muerte y de la vida
SICOLOGÍA: CONCIENTE/INCONCIENTE

24. La respuesta a las
incertidumbres
de la acción es la buena
elección de la
acción
La estrategia como
el conocimiento siguen siendo
la navegación en un océano de
incertidumbres a través de
archipiélagos de
certezas
LA APUESTA Y LA ESTRATEGIA
LA IMPREDECIBILIDAD
A LARGO PLAZO
• LOS EFECTOS A LARGO PLAZO SON
INPRECEDICIBLES
• NINGUNA ACCIÓN ESTÁ SEGURA DE OBRAR
EN EL SENTIDO DE SU INTENCIÓN

25. LAS DOS
COMPRENSIONES
ENSEÑAR LA
COMPRENSIÓN
Comprensión
Señal de solidaridad
Mental y moral
de la humanidad

26. LA COMUNICACIÓN
TRIUNFA, PERO LA
SITUACIÓN EN LA TIERRA
ES PARADÓJICA
HAY DOS COMPRENSIONES:
LA INTELECUTAL U OBJETIVA Y
LA HUMANA INTERSUBJETIVA
COMPRENDER EL TEXTO Y SU
CONTEXTO, LAS PARTES
Y EL TODO, LO MÚLTIPLE
Y LO INDIVIDUAL
LAS DOS
COMPRENSIONES
LA COMPRENSIÓN HUMANA
SOBREPASA LA EXPLICACIÓN, ES
MÁS COMPLEJA Y
SIGNIFICATIVA
LA EXPLICACIÓN ES
NECESARIA
PARA LA COMPRENSIÓN
INTELECTUAL Y OBJETIVA

27. La causa de todos los males: la
auto justificación y la
auto glorificación
Nutre la xenofobia y el racismo
Trato desfavorable, apático
Y peyorativo
No encerrar, no reducir a
un ser humano a su crimen,
La arrogancia, la negación, el desprecio
ni siquiera reducirlo a su
criminalidad así haya
La condena a los culpables, son las
cometido varios crímenes
Causas de las peores incomprensiones
La incomprensión de si mismo
Es la fuente de la incomprensión
a los demás
La descalificación por razones de orden
Moral evita cualquier esfuerzo de inteligencia
Del objeto descalificado.
El egocentrismo destruye todo
y se amplía con el abandono
de nuestras obligaciones
La incomprensión produce embrutecimiento
Provoca consecuencias funestas
En las relaciones humanas
Están arraigadas
en el espíritu
la venganza, el
egocentrismo / justificación
y se deben separar
ETNOCENTRISMO Y
SOCIOCENTRISMO
UNA EDUCACCIÓN PARA LOS OBSTÁCULOS
A LA COMPRENSIÓN
 El ruido parasita la transmisión de la información.






La polisemia evidencia muchos sentidos.
Ignorancia de los ritos y costumbres
La incomprensión de los valores en el seno de las culturas
Incomprensión de la ética y la moral.
La visón de las diversas poesías
La estructura mental a otra

28. LA ÉTICA DE LA
COMPRENSIÓN
Evitar la condena
perentoria
Si no condenamos
estamos en la vía de la
humanización
 Comprender de manera
desinteresada
 Comprender al fanático
 Comprender la incomprensión
Argumentar y refutar
en vez de excomulgar
y anatemizar
No se excuse
ni acuse

29. LA CONCIENCIA
DE LA COMPLEJIDAD
 No se debe reducir a la mínima parte de sí mismo, ni al peor
fragmento de su pasado
 La comprensión por el sufrimiento de los humillados es la
verdadera comprensión

30. ÉTICA HUMANA Y
ÉTICA PLANETARIA
DEBE UNIRSE
COMPRENDER ES
TAMBIÉN APRENDER
LAS CULTURAS DEBEN
APRENDER UNAS DE
OTRAS
LAS DOS
COMPRENSIONES
EL PENSAMIENTO
COMPRENSA LAS CAUSAS
DE LA INCOMPRENSIÓN
PARAQUE HAYA
ENTENDIMIENTO
LAS CREENCIAS Y
TRADICIONES
DEBEN SER ENTENDIDAS Y
SI ES POSIBLE SER
MODIFICADAS

31. LA ÉTICA
DEL GÉNERO
HUMANO
LA HUMANIDAD COMO
DESTINO PLANETARIO

32. DEBEMOS COMPRENDE R
INDIVIDUOS
SOCIEDAD Y ESPECIE
DESARROLLAR LA
ÉTICA DEL SER
HUMANO
EN LA TRIADA ES BASE
PARA ENSEÑAR
LA ÉTICA VENIDERA
La ética
Del género
humano
RESPETAR EN EL OTRO
LA DIFERENCIA Y
LA UNIDAD
TRABAJAR PARA
LA HUMANIZACIÓN
DE LA HUMANIDAD
OBEDECER LA VIDA,
GUIAR LA VIDA
LOGRAR LA UNIDAD
PLANETARIA EN
LA DIVERSIDAD

33. La democracia es la
auto limitación por
obediencia a las leyes
Son frágiles, viven de
conflictos y éstas las
pueden sumergir
Alimenta la diversidad de
los intereses como la
diversidad de las ideas
Hay democracias incompletas
e inacabadas
La especialización se ha
Vuelto cada vez más
esotérico
Necesita tanto conflicto de ideas
como de opiniones. llegar a la
libertad- igualdad - fraternidad
Regresión democracia: son los
ciudadanos desposeídos
de los problemas fundamentales
Entre más técnica se vuelva
La política, más retrocede
La democracia, menos
Sirve a la sociedad
Problema gigantesco
Ciencia, técnica y
Democracia están
asociadas
ETNOCENTRISMO Y
SOCIOCENTRISMO
UNA EDUCACCIÓN PARA LOS OBSTÁCULOS
A LA COMPRENSIÓN
 DEMOCRACIA LOS INDIVIDUOS PUEDEN AYUDARSE Y DESARROLLARSE.
 LA DEMOCRACIA PERMITE QUE EL INDIVIDUO SEA CIUDADANO, RESPONSABLE,
LIBRE SOLIDARIO; EXPRESA SUS DESEOS Y DESACUERDOS

34. SOY HUMANO, NADA DE LO QUE
ES HUMANO ME EXTRAÑA
EL VÍNCULO ÉTICO DEL INDIVIDUO
CON LA ESPECIE HA
SIDO AFIRMADO POR
ANTIGUAS CIVILIZACIONES
EL PRINCIPIO DE HOSPITALIDAD
UNIVERSAL DE KAN, DEBE SER
FOMENTADA POR LA EDUCACIÓN
DEL FUTURO
EL BUCLE INDIVIDUO – ESPECIE:
ENSEÑAR LA CIUDADANÍA TERRESTRE

35. La dominación. La opresión
La barbarie humana
Permanecen en el planeta
Y se agravan
Relación entre
el individuo y la
Especie humana
Como un todo
La tierra es una patria
en peligro. Está
Amenazada de muerte
LA HUMANIDAD
COMO DESTINO
PLANETARIO
Indesligabilidad de
La triada
Individuo-sociedad-especie
Política del hombre
Política de civilización