Los usos que hacemos maestros y
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Los docentes utilizan las TIC principalmente para preparar materiales didácticos y presentaciones para sus clases, mientras que los estudiantes usan las TIC con más frecuencia para fines de entretenimiento como redes sociales, juegos y música.
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Presentación6
La actividad propone una lluvia de ideas sobre un proyecto sobre el clima, el uso de las TIC por docentes y estudiantes, así como una matriz TPACK y PLE para los estudiantes. Se pide realizar una reflexión sobre esta actividad en un blog.
Comentario del video discovery science
El video muestra dos visiones diferentes de la educación en el futuro: 1) En Corea del Sur, la tecnología será fundamental en la enseñanza a través de tarjetas magnéticas, escáneres y botones de retroalimentación. 2) En Finlandia, la educación se centrará en el bienestar de los estudiantes y en el aprendizaje colaborativo sin depender de la tecnología. Ambos modelos tienen ventajas y desventajas.
Diplomado vdr version marzo 1 de 2014
Este documento presenta la propuesta de un Diplomado de formación docente en pedagogía mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para 546 profesores de cinco instituciones educativas de Santiago de Cali, en el marco del Proyecto Cali Vive Digital. El Diplomado busca desarrollar competencias del siglo XXI en los docentes mediante una estrategia pedagógica mediada por TIC. Se llevará a cabo durante ocho meses y otorgará cuatro créditos. La Universidad del
Inteligencias múltiples y tic
La sociedad actual demanda ciudadanos con habilidades como la colaboración, la flexibilidad y la capacidad de relacionarse. Las personas aprenden de diferentes maneras según sus inteligencias múltiples. Un docente que aplique las inteligencias múltiples en el aula ofrecerá actividades que involucren diferentes tipos de inteligencia para motivar a los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Conociendo como funciona twitter
Material del curso virtual Redes Sociales, que ofrece www.ProfesorOnline.net.
Para mayores informes puedes contactarte con cursos@profesoronline.net
Todos los derechos reservados por el autor Gerardo Chunga Chinguel
Conociendo como funciona Facebook
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Todos los derechos reservados por el autor Gerardo Chunga Chinguel
Planificador de proyectos ledda
Este documento presenta la planificación de un proyecto de aula en el grado noveno de la Institución Educativa Antonio José Camacho en Cali. El proyecto se enfocará en utilizar la expresión corporal y la dramaturgia para abordar problemas de desorden que los estudiantes están causando en el sistema de transporte MIO. El proyecto integrará el área de lenguaje con competencias ciudadanas y laborales a través de actividades como la escritura de guiones teatrales y su representación. Se desarrollará durante 10 semanas con 3
Presentación 5
El documento presenta un proyecto de educación digital para todos en Cali, Colombia en 2014. Incluye actividades como realizar un cuadro comparativo sobre cómo docentes y estudiantes usan las TIC, elaborar un PLE con un grupo de estudiantes, y desarrollar una secuencia didáctica basada en un artículo sobre enseñar y aprender con TIC. El objetivo general es capacitar a docentes en pedagogía mediada por TIC.
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Diapositivas sesión 3
Este documento proporciona instrucciones para diseñar una lección utilizando el modelo TPACK. Explica que se deben tomar 5 decisiones básicas: 1) seleccionar objetivos de aprendizaje basados en estándares curriculares, 2) tomar decisiones pedagógicas como tipo de actividades y roles, 3) seleccionar tipos de actividades, 4) elegir estrategias de evaluación, y 5) seleccionar herramientas y recursos tecnológicos apropiados para cada actividad.
Planificador de proyectos
Este documento presenta un planificador de proyectos educativos que incluye información sobre el maestro, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las habilidades previas, el modelo TPACK enriquecido CTS, las estrategias motivacionales, la metodología, la evaluación formativa y los productos del proyecto. El planificador provee una herramienta para organizar y sistematizar proyectos educativos que integran contenidos curriculares, competencias del siglo 21 y tecnología.
Diapositivas sesión 4
Este documento describe un diplomado sobre pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Cali, Colombia en 2014. Incluye elementos sobre rúbricas, criterios de evaluación, y niveles de desempeño. También presenta una actividad en grupo para definir preguntas, intercambiar ideas sobre el uso de TIC por docentes y estudiantes, y crear un cuadro comparativo.
Prguntas2intel
Este documento discute la importancia de formular preguntas orientadoras del currículo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Recomienda que las preguntas promuevan la reflexión, el análisis y la síntesis en lugar de solo pedir hechos. También sugiere que las preguntas se enfoquen en conceptos clave en lugar de detalles y que guíen el aprendizaje a lo largo de varias unidades.
Presentación7
El documento presenta los estándares de competencias propias del área medioambiental, competencias ciudadanas, competencias laborales y educación sexual. Describe los contenidos curriculares cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como los indicadores de desempeño y preguntas orientadoras del currículo. Además, incluye información sobre formación ambiental, grupos de competencias ciudadanas, hilos conductores de educación sexual y construcción de ciudadanía, y tipos de competencias laborales generales.
Preguntas1 intel
El documento trata sobre el uso de preguntas orientadoras del currículo. Explica que existen tres tipos de preguntas: preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Las preguntas esenciales son amplias y abarcan grandes ideas, mientras que las preguntas de contenido se enfocan en hechos específicos. El objetivo es que los diferentes tipos de preguntas guíen el aprendizaje de los estudiantes y los desafíen a pensar de manera crítica.
Diapositivas Sesion2
Este documento presenta sugerencias para elaborar un diagrama del entorno personal de aprendizaje (APA). Propone una serie de preguntas para ayudar a identificar las fuentes de información, espacios, personas, medios y herramientas que una persona utiliza para aprender. También incluye ejemplos de diagramas de APA creados por participantes del diplomado.
Diapositivas sesion 1
Estas son diapositivas para la capacitación de la sesión 1 del diplomado del proyecto TIT@ educación Digital para todos de la ciudad de Cali
Teoría De Las Inteligencias Múltiples De Howard Gardner
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que existen nueve tipos de inteligencia distintas, incluyendo lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, lingüística y emocional. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos en una cultura. Este enfoque sugiere que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y que los maestros deben utilizar métodos que se ajusten a las divers
Expotita presentacion
Este documento describe un proyecto llamado "El valor de la familia" que tiene como objetivo reconocer el valor de la familia a través de actividades en lengua castellana, matemáticas y ética y valores, involucrando a la comunidad educativa. El proyecto se aplicará con estudiantes de primer grado en Colombia y utilizará herramientas tecnológicas como videos y presentaciones. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de comunicación y pensamiento lógico-matemático de los estudiantes, así como reconocer los valores
Expotita
El documento describe un proyecto interdisciplinario que estudiará el servicio de transporte público MIO en Cali, Colombia desde diferentes perspectivas académicas. Los estudiantes investigarán cómo el MIO afecta problemas como la contaminación, movilidad y solución de problemas socio-ambientales en la comunidad desde las lenguas clásicas de física, química, matemáticas y lenguaje. El objetivo es compartir los hallazgos con la comunidad educativa.
Evaluación entre pares
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados. El portafolio y planificador recibieron la máxima calificación posible en todos los criterios evaluados.
Prroyecto mio
Este documento presenta un proyecto interdisciplinar cuyo objetivo es aportar a la solución de los desórdenes que los estudiantes de la Institución Educativa Antonio José Camacho protagonizan con el servicio de transporte MIO en Cali. El proyecto abordará este tema desde las áreas de lenguaje, química, física y matemáticas, y busca que los estudiantes desarrollen un sentido de pertenencia por el servicio público de transporte y el valor por la vida.
Leddaplantilla evaluación de recursos web
El recurso PHET Simulaciones Interactivas es un sitio web creado por la Universidad de Colorado Boulder que ofrece simulaciones educativas de alta calidad en diferentes idiomas, incluyendo español. Las simulaciones cubren diversas áreas científicas y son citadas frecuentemente como una fuente confiable de información especializada.
Presentación1 m2
Este documento describe las competencias requeridas para la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Estas competencias incluyen la competencia tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa. Además, explica que los docentes deben desarrollar la autonomía para usar las TIC de forma creativa en los procesos educativos.
Agenda sesiones
Este documento contiene las agendas de 4 sesiones de capacitación para docentes sobre el uso de las TIC en la educación. La sesión 1 presentó el proyecto, realizó actividades para familiarizar a los docentes con las competencias TIC y crear cuentas de correo y en plataformas educativas. La sesión 2 trabajó en la construcción del Ambiente Personal de Aprendizaje de los docentes y el modelo TPACK. La sesión 3 incluyó videos y la socialización de ejemplos del modelo TPACK. La sesión 4 continu
Rúbrica TPACK
Este documento presenta un instrumento de observación para evaluar la integración de tecnología en el aula. El instrumento guía al observador a tomar nota de los temas curriculares, estrategias de enseñanza, tecnologías digitales y no digitales usadas, y a completar una rúbrica evaluando cómo se alinean la tecnología, currículo y estrategias de enseñanza. El objetivo es observar el uso efectivo de la tecnología para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.
Diapositivas sesión 3
Este documento presenta las cinco decisiones básicas que se deben tomar para elaborar una clase utilizando el modelo TPACK: 1) Seleccionar los objetivos de aprendizaje apropiados, 2) Tomar decisiones pedagógicas como los roles del profesor y estudiantes, 3) Seleccionar los tipos de actividades, 4) Elegir las estrategias de evaluación, 5) Escoger las herramientas y recursos tecnológicos. El modelo TPACK integra el conocimiento tecnológico, pedagógico y del
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La energía radiante es una forma de energía que
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través del vacío y de ciertos medios materiales y
es fundamental en una variedad naturales y
tecnológicos
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