Este documento presenta la planificación de un proyecto de aula en el grado noveno de la Institución Educativa Antonio José Camacho en Cali. El proyecto se enfocará en utilizar la expresión corporal y la dramaturgia para abordar problemas de desorden que los estudiantes están causando en el sistema de transporte MIO. El proyecto integrará el área de lenguaje con competencias ciudadanas y laborales a través de actividades como la escritura de guiones teatrales y su representación. Se desarrollará durante 10 semanas con 3
Este documento presenta la propuesta de un Diplomado de formación docente en pedagogía mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para 546 profesores de cinco instituciones educativas de Santiago de Cali, en el marco del Proyecto Cali Vive Digital. El Diplomado busca desarrollar competencias del siglo XXI en los docentes mediante una estrategia pedagógica mediada por TIC. Se llevará a cabo durante ocho meses y otorgará cuatro créditos. La Universidad del
El documento describe un diplomado de formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación en Santiago de Cali. El diplomado capacitará a 546 profesores de cinco instituciones educativas durante ocho meses para integrar las TIC en la enseñanza. El objetivo es cualificar la formación pedagógica de los profesores mediante estrategias que fortalecerán las competencias del siglo XXI en maestros y estudiantes. El diplomado se basa en fundamentos como el modelo TPACK y se estruct
Este documento presenta el marco de referencia para las competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Inicialmente, resume brevemente las políticas de innovación en Colombia y las tendencias en formación docente para la innovación educativa con TIC. Luego, establece cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión, las cuales se desarrollan en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación. El objetivo final es preparar a los docentes
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la distribución política colombiana en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. Actualmente los estudiantes tienen dificultades para identificar departamentos y capitales. El proyecto diseñará e implementará un recurso didáctico digital para optimizar la enseñanza, identificar las dificultades de los estudiantes y medir el impacto del uso de las TIC en la adquisición de conocimientos.
Este documento presenta la información general de un programa de formación complementaria virtual sobre inducción a procesos pedagógicos. El programa tiene una duración de 40 horas lectivas, busca formar maestros responsables socialmente y comprender la naturaleza de los procesos pedagógicos. El contenido incluye temas como educación, pedagogía, currículo y evaluación.
Este documento presenta un proyecto de innovación educativa de la Parroquia Nuestra Señora de Guadalupe en Oruro, Bolivia. El proyecto ofrecerá webinarios y cursos virtuales y semipresenciales sobre temas como la innovación educativa, matemáticas, física y tecnología para padres, docentes y estudiantes. El objetivo es desarrollar la innovación educativa mediante el uso de nuevas pedagogías y tecnologías. El proyecto se implementará de junio a noviembre de 2021 con 10
OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LOGICO-MATEMATICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE LA I.E. LACIDES C. BERSAL DE LORICA CORDOBA
Presentacion para sustentación Especialización en Administración de la Inform...ospinacampojorge
Este documento describe el diseño e implementación de una página web para mejorar los procesos de comunicación y enseñanza-aprendizaje de matemáticas en el grado 6 de la Institución Educativa Leónidas Acuña en Valledupar, Colombia. Se identifican problemas como falta de pertenencia de estudiantes y recursos didácticos. El objetivo es diseñar una página web con actividades interactivas de matemáticas usando TIC para capacitar a la comunidad educativa. Se usará un método inductivo y descriptivo con encuestas
Este documento presenta la propuesta de un Diplomado de formación docente en pedagogía mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para 546 profesores de cinco instituciones educativas de Santiago de Cali, en el marco del Proyecto Cali Vive Digital. El Diplomado busca desarrollar competencias del siglo XXI en los docentes mediante una estrategia pedagógica mediada por TIC. Se llevará a cabo durante ocho meses y otorgará cuatro créditos. La Universidad del
El documento describe un diplomado de formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación en Santiago de Cali. El diplomado capacitará a 546 profesores de cinco instituciones educativas durante ocho meses para integrar las TIC en la enseñanza. El objetivo es cualificar la formación pedagógica de los profesores mediante estrategias que fortalecerán las competencias del siglo XXI en maestros y estudiantes. El diplomado se basa en fundamentos como el modelo TPACK y se estruct
Este documento presenta el marco de referencia para las competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Inicialmente, resume brevemente las políticas de innovación en Colombia y las tendencias en formación docente para la innovación educativa con TIC. Luego, establece cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión, las cuales se desarrollan en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación. El objetivo final es preparar a los docentes
Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la distribución política colombiana en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. Actualmente los estudiantes tienen dificultades para identificar departamentos y capitales. El proyecto diseñará e implementará un recurso didáctico digital para optimizar la enseñanza, identificar las dificultades de los estudiantes y medir el impacto del uso de las TIC en la adquisición de conocimientos.
Este documento presenta la información general de un programa de formación complementaria virtual sobre inducción a procesos pedagógicos. El programa tiene una duración de 40 horas lectivas, busca formar maestros responsables socialmente y comprender la naturaleza de los procesos pedagógicos. El contenido incluye temas como educación, pedagogía, currículo y evaluación.
Este documento presenta un proyecto de innovación educativa de la Parroquia Nuestra Señora de Guadalupe en Oruro, Bolivia. El proyecto ofrecerá webinarios y cursos virtuales y semipresenciales sobre temas como la innovación educativa, matemáticas, física y tecnología para padres, docentes y estudiantes. El objetivo es desarrollar la innovación educativa mediante el uso de nuevas pedagogías y tecnologías. El proyecto se implementará de junio a noviembre de 2021 con 10
OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LOGICO-MATEMATICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE LA I.E. LACIDES C. BERSAL DE LORICA CORDOBA
Presentacion para sustentación Especialización en Administración de la Inform...ospinacampojorge
Este documento describe el diseño e implementación de una página web para mejorar los procesos de comunicación y enseñanza-aprendizaje de matemáticas en el grado 6 de la Institución Educativa Leónidas Acuña en Valledupar, Colombia. Se identifican problemas como falta de pertenencia de estudiantes y recursos didácticos. El objetivo es diseñar una página web con actividades interactivas de matemáticas usando TIC para capacitar a la comunidad educativa. Se usará un método inductivo y descriptivo con encuestas
El documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración en el marco de la Misión Alma Mater. El programa busca formar administradores con una perspectiva social, ética y política comprometida con valores de cooperación y justicia social. Se describen los ejes de formación del programa, incluyendo proyectos, seminarios y talleres con enfoque sociocrítico y profesional. El plan de estudios consta de cinco trayectos con unidades de aprendizaje en áreas administrativas, contables, de mercadeo y talento humano.
Proyecto integración de las TIC a la gestión de centrosEddy Tejada Tejada
Este documento presenta un proyecto para diseñar e implementar un laboratorio de tecnologías de la información y la comunicación en la Escuela Profesora Josefa Ramona González Rodríguez en Moca, República Dominicana. El proyecto incluye la adquisición de equipos como computadoras, proyector, pizarra electrónica y aire acondicionado, así como la capacitación de docentes. El objetivo es enseñar a estudiantes y docentes a utilizar las TIC y mejorar la calidad educativa. El costo estimado es de
Este documento presenta el problema de rendimiento académico bajo de los estudiantes de la carrera de Informática en la asignatura de Algorítmica y Programación en el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa (IUTEP) en su extensión de Guanare, Venezuela. Propone diseñar un software educativo para apoyar la enseñanza de esta asignatura con el objetivo de mejorar los resultados estudiantiles. Justifica esta investigación para incorporar nuevas herramientas tecnológicas en el proceso de ense
Este proyecto de investigación busca analizar la importancia de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la informática para los grados sextos de la Institución Educativa Soacha Para Vivir Mejor. La investigación se llevó a cabo durante 15 meses e incluyó encuestas a administrativos, docentes y padres de familia para analizar factores como la capacitación docente, infraestructura TIC e implementación de una prop
Este proyecto busca mejorar los bajos resultados de aprendizaje en matemáticas y comunicación en una escuela primaria en Lima, Perú que atiende a 836 estudiantes. Se proponen tres estrategias innovadoras que integren estas áreas a través de actividades lúdicas, el uso de computadoras y programas educativos. El objetivo es mejorar las habilidades de los estudiantes en resolución de problemas matemáticos y producción de textos. Se implementará durante el 2012-2013 e involucrará a docentes, padres
Este documento presenta un resumen del estado actual de la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación media rural en el municipio de Ibagué, Colombia. La investigación se llevó a cabo en 4 colegios rurales e incluyó encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes. Los resultados esperados son contribuciones significativas al conocimiento sobre la integración de las TIC en la educación rural. El estudio se basa en un enfoque cualitativo y busca determinar el nivel de uso de las T
Estudio de un caso de la formación del profesorado en las tecnologías de la i...dim-edu
El documento presenta un estudio de caso sobre la formación del profesorado en tecnologías de la información y comunicación (TIC) en centros de educación infantil y primaria en Pilar de la Horadada, España. Explica que la formación del profesorado en el uso de las TIC es clave para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje e implicar a los estudiantes. Propone un programa de formación para el curso escolar 2017-2018 que actualice las competencias digitales de los docentes y les permita aplicar nuevas herram
LAS TIC COMO MEDIO PARA COMPARAR EL NIVEL DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA EN EST...Aida Marin
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado noveno del Colegio Técnico El Porvenir mediante el uso de las TIC. Se ha detectado que los estudiantes presentan bajos niveles en las pruebas internas y externas debido a deficiencias en la lectura. El proyecto implementará una propuesta pedagógica utilizando un blog con el fin de fortalecer las habilidades lectoras a través de pruebas de entrada y salida, y diez sesiones de intervención. El objet
El documento describe las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas requeridas para los docentes. Estas competencias incluyen reconocer y utilizar diversas herramientas tecnológicas en los procesos educativos, integrar las TIC en la gestión escolar, comunicarse con la comunidad educativa usando las TIC, y aplicar el conocimiento tecnológico en el diseño de ambientes de aprendizaje innovadores.
Activ 2 sistemas de gestión para educación mediados por ticAdriana Pulido
Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro experiencias relacionadas con sistemas de gestión para educación mediados por TIC. Describe brevemente cada experiencia incluyendo la institución educativa, la descripción del problema, la aplicación y los objetivos. Finaliza proporcionando una bibliografía de cuatro fuentes relacionadas con el tema.
El documento describe los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Explica que Eduteka ha reunido recursos que pueden ayudar a cumplir con los tres enfoques propuestos por los estándares: alfabetización en TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Incluye enlaces a secciones de Eduteka dedicadas a cada enfoque, así como ejemplos de objetivos, métodos y recursos disponibles para ayudar a los docentes a desarrollar las competencias requeridas.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la gestión del Albergue Educativo Infantil, Inc. en Moca, República Dominicana. La propuesta busca capacitar a los docentes en el uso de las TIC para mejorar la calidad de la educación e implementar proyectos de aula que integren las TIC de manera transversal. Los objetivos incluyen concientizar a las partes interesadas sobre las TIC, motivar a la comunidad educativa sobre sus beneficios, y capacitar a
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2018 del Aula de Innovación Pedagógica del nivel secundaria de la Institución Educativa "Sara A. Bullón Lamadrid". El plan tiene como objetivo integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para fortalecer las habilidades de los estudiantes y docentes. El plan describe las perspectivas, objetivos, metas, caracterización de la problemática y programación anual de actividades a desarrollar durante el año.
Este documento presenta un curso de 2 meses de duración sobre competencias TIC para profesores organizado por la Fundación UNED. El curso se llevará a cabo de forma online con clases en directo desde el 6 de marzo hasta el 5 de mayo de 2017. El curso cuesta 225€ pero hay descuentos disponibles. El objetivo es enseñar a los profesores a incorporar tecnologías en el aula para mejorar la motivación y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para implementar un curso virtual para la asignatura Medios de Reproducción Gráfica ART-144 en la Universidad APEC. El proyecto describe el problema a resolver, la justificación, el contexto de la asignatura, los estudiantes y la universidad. También presenta la prospectiva, la propuesta pedagógica, los objetivos, resultados esperados y aspectos operativos como el cronograma y presupuesto. El objetivo general es desarrollar un entorno virtual que facilite el aprendizaje de los estudiantes que traba
El documento describe los elementos clave de la planeación didáctica para una clase, incluyendo: 1) establecer objetivos de aprendizaje, 2) seleccionar contenidos relevantes, 3) diseñar una metodología y actividades apropiadas, y 4) planear una evaluación formativa. También cubre estrategias de enseñanza como tareas, recursos didácticos, y la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes. El enfoque constructivista promueve que los estudiantes construyan activamente sus propios conocim
Este documento presenta una propuesta de programa de formación Elearning en herramientas Web 2.0 para docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El programa se estructuró para aprovechar las posibilidades de las TIC y objetos de aprendizaje reutilizables. El programa consta de 4 módulos y busca capacitar a los docentes en el uso educativo de Internet y herramientas Web 2.0 a través de estrategias didácticas y colaborativas.
Este documento presenta un diagnóstico de la situación actual de la enseñanza de la estadística descriptiva en la Universidad de Occidente en Culiacán, Sinaloa. Se analiza el contexto institucional y los actores involucrados, destacando que la universidad ofrece varias carreras y cuenta con infraestructura tecnológica. Sin embargo, los estudiantes presentan bajos niveles de conocimientos matemáticos. Asimismo, se detectan altos índices de reprobación en las asignaturas de matem
Este artículo investiga el uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVE/A) para apoyar la enseñanza presencial y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo con 22 estudiantes de ingeniería empresarial en Ecuador y encontró que el uso de estrategias de aprendizaje individual y colaborativo en el EVE/A, como la solución de problemas y el trabajo en grupo, mejoraron el rendimiento individual y grupal de los estudiantes al potenciar su aprend
Opiniones de profesores del Gran Área Metropolitana de Costa Rica acerca de l...Marco Vinicio López Gamboa
A continuación, se presenta un estudio que resalta las opiniones de profesores de enseñanza secundaria de Costa Rica sobre la implementación de educación STEM/STEAM, la información fue recabada por medio de un cuestionario en línea a través de Google Forms. Bajo el marco de una serie de conferencias que se realizaron en varias ocasiones a diferentes grupos de profesores, en la cual se exponían aspectos como la concepción,
formas de implementar y ambientes de aprendizaje que promueven a la educación STEM/STEAM, expresando sus opiniones sobre temas como estrategias didácticas hasta
ambientes de aprendizaje que consideran factibles de utilizar en sus contextos educativos, así como limitaciones que existen al momento de considerar implementar este tipo de educación, entre otros aspectos.
El documento presenta un proyecto de educación digital para todos en Cali, Colombia en 2014. Incluye actividades como realizar un cuadro comparativo sobre cómo docentes y estudiantes usan las TIC, elaborar un PLE con un grupo de estudiantes, y desarrollar una secuencia didáctica basada en un artículo sobre enseñar y aprender con TIC. El objetivo general es capacitar a docentes en pedagogía mediada por TIC.
Este documento presenta un planificador de proyectos educativos que incluye información sobre el maestro, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las habilidades previas, el modelo TPACK enriquecido CTS, las estrategias motivacionales, la metodología, la evaluación formativa y los productos del proyecto. El planificador provee una herramienta para organizar y sistematizar proyectos educativos que integran contenidos curriculares, competencias del siglo 21 y tecnología.
El documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración en el marco de la Misión Alma Mater. El programa busca formar administradores con una perspectiva social, ética y política comprometida con valores de cooperación y justicia social. Se describen los ejes de formación del programa, incluyendo proyectos, seminarios y talleres con enfoque sociocrítico y profesional. El plan de estudios consta de cinco trayectos con unidades de aprendizaje en áreas administrativas, contables, de mercadeo y talento humano.
Proyecto integración de las TIC a la gestión de centrosEddy Tejada Tejada
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Este documento presenta el problema de rendimiento académico bajo de los estudiantes de la carrera de Informática en la asignatura de Algorítmica y Programación en el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa (IUTEP) en su extensión de Guanare, Venezuela. Propone diseñar un software educativo para apoyar la enseñanza de esta asignatura con el objetivo de mejorar los resultados estudiantiles. Justifica esta investigación para incorporar nuevas herramientas tecnológicas en el proceso de ense
Este proyecto de investigación busca analizar la importancia de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la informática para los grados sextos de la Institución Educativa Soacha Para Vivir Mejor. La investigación se llevó a cabo durante 15 meses e incluyó encuestas a administrativos, docentes y padres de familia para analizar factores como la capacitación docente, infraestructura TIC e implementación de una prop
Este proyecto busca mejorar los bajos resultados de aprendizaje en matemáticas y comunicación en una escuela primaria en Lima, Perú que atiende a 836 estudiantes. Se proponen tres estrategias innovadoras que integren estas áreas a través de actividades lúdicas, el uso de computadoras y programas educativos. El objetivo es mejorar las habilidades de los estudiantes en resolución de problemas matemáticos y producción de textos. Se implementará durante el 2012-2013 e involucrará a docentes, padres
Este documento presenta un resumen del estado actual de la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación media rural en el municipio de Ibagué, Colombia. La investigación se llevó a cabo en 4 colegios rurales e incluyó encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes. Los resultados esperados son contribuciones significativas al conocimiento sobre la integración de las TIC en la educación rural. El estudio se basa en un enfoque cualitativo y busca determinar el nivel de uso de las T
Estudio de un caso de la formación del profesorado en las tecnologías de la i...dim-edu
El documento presenta un estudio de caso sobre la formación del profesorado en tecnologías de la información y comunicación (TIC) en centros de educación infantil y primaria en Pilar de la Horadada, España. Explica que la formación del profesorado en el uso de las TIC es clave para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje e implicar a los estudiantes. Propone un programa de formación para el curso escolar 2017-2018 que actualice las competencias digitales de los docentes y les permita aplicar nuevas herram
LAS TIC COMO MEDIO PARA COMPARAR EL NIVEL DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA EN EST...Aida Marin
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado noveno del Colegio Técnico El Porvenir mediante el uso de las TIC. Se ha detectado que los estudiantes presentan bajos niveles en las pruebas internas y externas debido a deficiencias en la lectura. El proyecto implementará una propuesta pedagógica utilizando un blog con el fin de fortalecer las habilidades lectoras a través de pruebas de entrada y salida, y diez sesiones de intervención. El objet
El documento describe las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas requeridas para los docentes. Estas competencias incluyen reconocer y utilizar diversas herramientas tecnológicas en los procesos educativos, integrar las TIC en la gestión escolar, comunicarse con la comunidad educativa usando las TIC, y aplicar el conocimiento tecnológico en el diseño de ambientes de aprendizaje innovadores.
Activ 2 sistemas de gestión para educación mediados por ticAdriana Pulido
Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro experiencias relacionadas con sistemas de gestión para educación mediados por TIC. Describe brevemente cada experiencia incluyendo la institución educativa, la descripción del problema, la aplicación y los objetivos. Finaliza proporcionando una bibliografía de cuatro fuentes relacionadas con el tema.
El documento describe los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Explica que Eduteka ha reunido recursos que pueden ayudar a cumplir con los tres enfoques propuestos por los estándares: alfabetización en TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Incluye enlaces a secciones de Eduteka dedicadas a cada enfoque, así como ejemplos de objetivos, métodos y recursos disponibles para ayudar a los docentes a desarrollar las competencias requeridas.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la gestión del Albergue Educativo Infantil, Inc. en Moca, República Dominicana. La propuesta busca capacitar a los docentes en el uso de las TIC para mejorar la calidad de la educación e implementar proyectos de aula que integren las TIC de manera transversal. Los objetivos incluyen concientizar a las partes interesadas sobre las TIC, motivar a la comunidad educativa sobre sus beneficios, y capacitar a
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2018 del Aula de Innovación Pedagógica del nivel secundaria de la Institución Educativa "Sara A. Bullón Lamadrid". El plan tiene como objetivo integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para fortalecer las habilidades de los estudiantes y docentes. El plan describe las perspectivas, objetivos, metas, caracterización de la problemática y programación anual de actividades a desarrollar durante el año.
Este documento presenta un curso de 2 meses de duración sobre competencias TIC para profesores organizado por la Fundación UNED. El curso se llevará a cabo de forma online con clases en directo desde el 6 de marzo hasta el 5 de mayo de 2017. El curso cuesta 225€ pero hay descuentos disponibles. El objetivo es enseñar a los profesores a incorporar tecnologías en el aula para mejorar la motivación y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para implementar un curso virtual para la asignatura Medios de Reproducción Gráfica ART-144 en la Universidad APEC. El proyecto describe el problema a resolver, la justificación, el contexto de la asignatura, los estudiantes y la universidad. También presenta la prospectiva, la propuesta pedagógica, los objetivos, resultados esperados y aspectos operativos como el cronograma y presupuesto. El objetivo general es desarrollar un entorno virtual que facilite el aprendizaje de los estudiantes que traba
El documento describe los elementos clave de la planeación didáctica para una clase, incluyendo: 1) establecer objetivos de aprendizaje, 2) seleccionar contenidos relevantes, 3) diseñar una metodología y actividades apropiadas, y 4) planear una evaluación formativa. También cubre estrategias de enseñanza como tareas, recursos didácticos, y la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes. El enfoque constructivista promueve que los estudiantes construyan activamente sus propios conocim
Este documento presenta una propuesta de programa de formación Elearning en herramientas Web 2.0 para docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El programa se estructuró para aprovechar las posibilidades de las TIC y objetos de aprendizaje reutilizables. El programa consta de 4 módulos y busca capacitar a los docentes en el uso educativo de Internet y herramientas Web 2.0 a través de estrategias didácticas y colaborativas.
Este documento presenta un diagnóstico de la situación actual de la enseñanza de la estadística descriptiva en la Universidad de Occidente en Culiacán, Sinaloa. Se analiza el contexto institucional y los actores involucrados, destacando que la universidad ofrece varias carreras y cuenta con infraestructura tecnológica. Sin embargo, los estudiantes presentan bajos niveles de conocimientos matemáticos. Asimismo, se detectan altos índices de reprobación en las asignaturas de matem
Este artículo investiga el uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVE/A) para apoyar la enseñanza presencial y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo con 22 estudiantes de ingeniería empresarial en Ecuador y encontró que el uso de estrategias de aprendizaje individual y colaborativo en el EVE/A, como la solución de problemas y el trabajo en grupo, mejoraron el rendimiento individual y grupal de los estudiantes al potenciar su aprend
Opiniones de profesores del Gran Área Metropolitana de Costa Rica acerca de l...Marco Vinicio López Gamboa
A continuación, se presenta un estudio que resalta las opiniones de profesores de enseñanza secundaria de Costa Rica sobre la implementación de educación STEM/STEAM, la información fue recabada por medio de un cuestionario en línea a través de Google Forms. Bajo el marco de una serie de conferencias que se realizaron en varias ocasiones a diferentes grupos de profesores, en la cual se exponían aspectos como la concepción,
formas de implementar y ambientes de aprendizaje que promueven a la educación STEM/STEAM, expresando sus opiniones sobre temas como estrategias didácticas hasta
ambientes de aprendizaje que consideran factibles de utilizar en sus contextos educativos, así como limitaciones que existen al momento de considerar implementar este tipo de educación, entre otros aspectos.
El documento presenta un proyecto de educación digital para todos en Cali, Colombia en 2014. Incluye actividades como realizar un cuadro comparativo sobre cómo docentes y estudiantes usan las TIC, elaborar un PLE con un grupo de estudiantes, y desarrollar una secuencia didáctica basada en un artículo sobre enseñar y aprender con TIC. El objetivo general es capacitar a docentes en pedagogía mediada por TIC.
Este documento presenta un planificador de proyectos educativos que incluye información sobre el maestro, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las habilidades previas, el modelo TPACK enriquecido CTS, las estrategias motivacionales, la metodología, la evaluación formativa y los productos del proyecto. El planificador provee una herramienta para organizar y sistematizar proyectos educativos que integran contenidos curriculares, competencias del siglo 21 y tecnología.
Este documento proporciona instrucciones para diseñar una lección utilizando el modelo TPACK. Explica que se deben tomar 5 decisiones básicas: 1) seleccionar objetivos de aprendizaje basados en estándares curriculares, 2) tomar decisiones pedagógicas como tipo de actividades y roles, 3) seleccionar tipos de actividades, 4) elegir estrategias de evaluación, y 5) seleccionar herramientas y recursos tecnológicos apropiados para cada actividad.
Este documento discute la importancia de formular preguntas orientadoras del currículo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Recomienda que las preguntas promuevan la reflexión, el análisis y la síntesis en lugar de solo pedir hechos. También sugiere que las preguntas se enfoquen en conceptos clave en lugar de detalles y que guíen el aprendizaje a lo largo de varias unidades.
Este documento describe un diplomado sobre pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Cali, Colombia en 2014. Incluye elementos sobre rúbricas, criterios de evaluación, y niveles de desempeño. También presenta una actividad en grupo para definir preguntas, intercambiar ideas sobre el uso de TIC por docentes y estudiantes, y crear un cuadro comparativo.
El documento trata sobre el uso de preguntas orientadoras del currículo. Explica que existen tres tipos de preguntas: preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Las preguntas esenciales son amplias y abarcan grandes ideas, mientras que las preguntas de contenido se enfocan en hechos específicos. El objetivo es que los diferentes tipos de preguntas guíen el aprendizaje de los estudiantes y los desafíen a pensar de manera crítica.
El documento presenta los estándares de competencias propias del área medioambiental, competencias ciudadanas, competencias laborales y educación sexual. Describe los contenidos curriculares cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como los indicadores de desempeño y preguntas orientadoras del currículo. Además, incluye información sobre formación ambiental, grupos de competencias ciudadanas, hilos conductores de educación sexual y construcción de ciudadanía, y tipos de competencias laborales generales.
Este documento presenta sugerencias para elaborar un diagrama del entorno personal de aprendizaje (APA). Propone una serie de preguntas para ayudar a identificar las fuentes de información, espacios, personas, medios y herramientas que una persona utiliza para aprender. También incluye ejemplos de diagramas de APA creados por participantes del diplomado.
La actividad propone una lluvia de ideas sobre un proyecto sobre el clima, el uso de las TIC por docentes y estudiantes, así como una matriz TPACK y PLE para los estudiantes. Se pide realizar una reflexión sobre esta actividad en un blog.
Los docentes utilizan las TIC principalmente para preparar materiales didácticos y presentaciones para sus clases, mientras que los estudiantes usan las TIC con más frecuencia para fines de entretenimiento como redes sociales, juegos y música.
Comentario del video discovery scienceTalia22reyes
El video muestra dos visiones diferentes de la educación en el futuro: 1) En Corea del Sur, la tecnología será fundamental en la enseñanza a través de tarjetas magnéticas, escáneres y botones de retroalimentación. 2) En Finlandia, la educación se centrará en el bienestar de los estudiantes y en el aprendizaje colaborativo sin depender de la tecnología. Ambos modelos tienen ventajas y desventajas.
La sociedad actual demanda ciudadanos con habilidades como la colaboración, la flexibilidad y la capacidad de relacionarse. Las personas aprenden de diferentes maneras según sus inteligencias múltiples. Un docente que aplique las inteligencias múltiples en el aula ofrecerá actividades que involucren diferentes tipos de inteligencia para motivar a los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Material del curso virtual Redes Sociales, que ofrece www.ProfesorOnline.net.
Para mayores informes puedes contactarte con cursos@profesoronline.net
Todos los derechos reservados por el autor Gerardo Chunga Chinguel
Material del curso virtual Redes Sociales, que ofrece www.ProfesorOnline.net.
Para mayores informes puedes contactarte con cursos@profesoronline.net
Todos los derechos reservados por el autor Gerardo Chunga Chinguel
Este libro proporciona herramientas para obtener calidad e higiene en la preparación de alimentos. Explica cómo obtener el Distintivo H y alcanzar el éxito en la certificación de auditoría. Indica cómo supervisar el proceso de elaboración de alimentos desde la recepción hasta el servicio para garantizar la higiene de acuerdo con las normas de salud. Cubre aspectos básicos de manejo higiénico de alimentos, bacterias que pueden contaminarlos, y formatos y cuadros para guiar la recepción, conservación,
Este documento discute los objetivos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben integrarse de manera significativa al currículo en lugar de enseñarse por separado. También advierte que la relación entre los seres humanos y la tecnología es bidireccional, por lo que la tecnología nos afecta a nosotros tanto como nosotros la afectamos. Concluye que las TIC pueden exponer a los estudiantes al mundo global y hacer que el currículo sea más
Este documento resume el impuesto a las salidas de divisas aplicado a las transferencias electrónicas de fondos. Explica que se aplica a transferencias de dinero al exterior como efectivo, cheques o pagos con tarjeta. También indica que el impuesto aumentó del 2% al 5% en 2011 y que cuando se paga este impuesto por importaciones, puede usarse como crédito tributario para el impuesto a la renta. Finalmente, concluye que este impuesto es importante para los ingresos del estado aunque no beneficia a importadores y exportadores.
Este documento presenta una situación problema sobre el México liberal y la intervención de Benito Juárez. Incluye preguntas provocadoras sobre grupos políticos de la época, la situación económica de México en 1861 y países que otorgaron préstamos. También propone posibles respuestas a las preguntas y conceptos centrales como liberales, conservadores y deuda externa. Finalmente, da instrucciones a los estudiantes para investigar sobre el tema y representarlo teatralmente enfocándose en el papel de Benito Juárez.
2 ledda planificador de proyectos_plantillaRonald Torres
Este proyecto busca abordar el problema de los desórdenes que los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Antonio José Camacho protagonizan con el servicio de transporte MIO en Cali. A través de las áreas de Lenguaje, Tecnología e Informática y Ciencias Sociales, el proyecto pretende fomentar la convivencia, movilización y pertenencia de los estudiantes mediante actividades como la elaboración de guiones teatrales, videos educativos y encuestas sobre el uso del transporte
El documento presenta la planificación de un proyecto para crear un periódico digital que mejore las habilidades de escritura en estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. El proyecto integrará diferentes áreas como lengua castellana, ciencias naturales y tecnología a través de la producción de contenidos en estas disciplinas. Los estudiantes de noveno a undécimo grado crearán artículos digitales usando herramientas tecnológicas de software libre. El periódico se publicará en la página
El documento presenta la planificación de un proyecto para crear un periódico digital que permita mejorar las habilidades de escritura en estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. El proyecto busca integrar diferentes áreas como lengua castellana, ciencias naturales y tecnología a través de la producción de contenidos en el periódico. Se detallan los objetivos, actividades, recursos y evaluación del proyecto que tendría una duración de un año escolar.
El documento presenta la planificación de un proyecto para mejorar las habilidades de escritura de estudiantes a través de la creación de un periódico digital. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, ciencias naturales, tecnología y ciencias sociales. Los estudiantes de noveno a undécimo grado crearán artículos sobre temas de estas áreas usando herramientas digitales. El objetivo es que desarrollen habilidades como observar, describir, analizar e interpretar. El periódico se publicará
Este documento presenta la planificación de un proyecto para crear un periódico digital llamado "Al día con Noti Normal" en la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. El proyecto busca mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes a través de la creación de narrativas digitales desde diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana y tecnología. El periódico digital se publicará en la página web de la institución y abordará temas sobre la vida escolar, costumbres, cult
El resumen presenta un proyecto que busca perfeccionar las habilidades de escritura en estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali a través de la creación de un periódico digital. El periódico integrará contenidos de diferentes áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana y tecnología. Los estudiantes desarrollarán habilidades como observar, describir, analizar, interpretar, argumentar y proponer para crear artículos que serán publicados en el sitio web de la institución.
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Soy Ciudadano del Universo" que busca formar la ciudadanía de estudiantes de preescolar y primaria a través de cinco dimensiones (civil, política, social, económica y cultural). El proyecto se llevará a cabo en una escuela de Cali, Colombia y abordará contenidos curriculares de manera interdisciplinaria durante el segundo y tercer periodo del año lectivo 2014 a través de líneas de trabajo colaborativo. El producto final será un blog donde los
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Si ahorro, mi vida mejora" que busca fomentar el hábito del ahorro entre estudiantes de séptimo y décimo grado en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho en Cali, Colombia. El proyecto abordará contenidos de matemáticas, inglés, informática y ciencias sociales durante 8 semanas para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del ahorro en aspectos económicos, ecológicos y de gestión
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Si ahorro, mi vida mejora" que busca fomentar el hábito del ahorro entre estudiantes de séptimo y décimo grado en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho en Cali, Colombia. El proyecto abordará contenidos de matemáticas, inglés, informática y ciencias sociales durante 8 semanas para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del ahorro en aspectos económicos, ecológicos y de gestión
ESPECIALIZACION EN DIDACTICA Y TIC INNOVACION EDUCATIVA UNIDAD 3.pdfclauvar1188
Este documento describe conceptos clave relacionados con la educación, tecnología y comunicación en el siglo 21. Define las competencias necesarias como comunicación, pensamiento crítico, resolución de problemas y trabajo en equipo. También analiza los conceptos de sociedad del conocimiento y sociedad de la información, donde el conocimiento y acceso a la información son fundamentales. La educación juega un papel clave en formar ciudadanos competentes para este contexto basado en el conocimiento.
El proyecto de Mediación Escolar tiene como objetivo crear un equipo de estudiantes mediadores para resolver conflictos entre compañeros y fomentar una cultura de convivencia pacífica en la Institución Educativa Carlos Holgún Mallarino. El proyecto involucra a estudiantes de grado 10 en adelante y promueve competencias como la resolución de problemas, comunicación, y ciudadanía democrática. Actualmente el proyecto se encuentra en desarrollo y utiliza recursos como un blog y videos de Youtube.
Este documento presenta el plan del área de Tecnología e Informática de una institución educativa. El área busca formar estudiantes críticos, analíticos e investigadores capaces de resolver problemas cotidianos usando tecnología. El área actualmente se enfoca en informática pero carece de tecnología. El plan propone trabajar en todos los niveles educativos durante el año 2017 usando TIC para aprovechar los recursos tecnológicos disponibles.
Planificador de proyectos etica en la red (1)lilizafra
Este documento presenta un planificador de proyectos para una institución educativa en Cali, Colombia. Incluye información sobre maestros, la institución, la formulación de un proyecto propuesto, y detalles sobre la planificación curricular, habilidades previas, modelo TPACK enriquecido CTS, estrategias motivacionales, metodología y evaluación. El proyecto propuesto busca que los estudiantes analicen normas éticas en internet y produzcan recursos sobre el uso responsable de la tecnología.
¿Cómo debe ser un producto digital educativo? - Luis Alberto Lesmes Sáenz (2011)ACORN-REDECOM
Con una visión establecida desde una perspectiva de lo comunicativo y considerando que el procesos educativo es ante todo
un proceso de comunicación. Este trabajo, resume las conclusiones de un proyecto de investigación que indaga sobre los
elementos que se deben considerar en el diseño de un producto digital educativo, su función, funcionamiento y uso, y como
consecuencia final su forma. Establece una revisión desde tres perspectivas, lo tecnológico, lo pedagógico y lo formalestético.
Concluye con el planteamiento de un esquema metodológico para el desarrollo de productos educativos que
potencien el valor de lo digital, reduciendo las limitaciones que el tiempo y espacio imponen sobre los procesos pedagógicos,
y analiza los roles del profesor y el estudiante, así como su relación en un modelo de formación en ámbitos digitalizados.
CONSTRUYENDO Y CREANDO CON AYUDA DE LAS TIC, MI COMUNICACIÓN ESTOY MEJORANDOSandra Carolina
Este proyecto busca desarrollar la competencia comunicativa en estudiantes de quinto grado mediante el uso de ayudas hipermediales dinámicas. Se utilizarán recursos digitales como cuentos, videos y software educativo para motivar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura, escritura y producción textual. El proceso incluirá actividades de comprensión lectora, producción de textos y uso de herramientas TIC para expresar ideas y conocimientos.
El documento describe el proyecto socio-integrador como una herramienta pedagógica para adquirir conocimientos a través de la investigación y resolver problemas de las comunidades. El proyecto busca integrar conocimientos académicos con la práctica para mejorar la calidad de vida de las comunidades. Se compone de varias fases como diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Su objetivo principal es resolver las necesidades más importantes de las comunidades a través de la interacción y colab
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Informática y Convergencia Tecnológica 2". El syllabus describe los objetivos de la asignatura, la metodología de aprendizaje, el perfil del docente, la importancia de la asignatura, el sistema de evaluación y el plan de trabajo con las sesiones y actividades correspondientes a cada tema. La asignatura busca que los estudiantes desarrollen habilidades para aprovechar las tecnologías de convergencia y se preparen para trabajar en entornos globalizados.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Informática y Convergencia Tecnológica 2". Describe los objetivos de la asignatura, la metodología de aprendizaje, el perfil del docente, la importancia de la asignatura y el sistema de evaluación. La asignatura se enfoca en desarrollar competencias comunicativas, argumentativas y enciclopédicas relacionadas con la convergencia tecnológica. El aprendizaje se basa en proyectos y trabajo colaborativo, donde los estudiantes desar
Sistematización del proyecto "MOMENTICS", MODELO METODOLÓGICO DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES del Colegio Eduardo Santos de Bogotá, implementado desde el año 2002 por el docente Antonio María Clavijo Rodríguez (D.R.A.). Se autoriza su utilización con fines pedagógicos o de investigación citando la fuente e informando debidamente al autor.
El documento describe un proyecto pedagógico que busca identificar las capitales y departamentos de Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Rural Mixta San Miguel del Mar y tiene como objetivo general identificar esta información geográfica a través de herramientas tecnológicas. El proyecto incluirá actividades como foros didácticos, lectura de mapas, uso de bibliotecas virtuales y capacitación a estudiantes en el uso de herramientas multimedia.
Este documento describe un proyecto llamado "El valor de la familia" que tiene como objetivo reconocer el valor de la familia a través de actividades en lengua castellana, matemáticas y ética y valores, involucrando a la comunidad educativa. El proyecto se aplicará con estudiantes de primer grado en Colombia y utilizará herramientas tecnológicas como videos y presentaciones. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de comunicación y pensamiento lógico-matemático de los estudiantes, así como reconocer los valores
El documento describe un proyecto interdisciplinario que estudiará el servicio de transporte público MIO en Cali, Colombia desde diferentes perspectivas académicas. Los estudiantes investigarán cómo el MIO afecta problemas como la contaminación, movilidad y solución de problemas socio-ambientales en la comunidad desde las lenguas clásicas de física, química, matemáticas y lenguaje. El objetivo es compartir los hallazgos con la comunidad educativa.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados. El portafolio y planificador recibieron la máxima calificación posible en todos los criterios evaluados.
Este documento presenta un proyecto interdisciplinar cuyo objetivo es aportar a la solución de los desórdenes que los estudiantes de la Institución Educativa Antonio José Camacho protagonizan con el servicio de transporte MIO en Cali. El proyecto abordará este tema desde las áreas de lenguaje, química, física y matemáticas, y busca que los estudiantes desarrollen un sentido de pertenencia por el servicio público de transporte y el valor por la vida.
Leddaplantilla evaluación de recursos webledadarneth
El recurso PHET Simulaciones Interactivas es un sitio web creado por la Universidad de Colorado Boulder que ofrece simulaciones educativas de alta calidad en diferentes idiomas, incluyendo español. Las simulaciones cubren diversas áreas científicas y son citadas frecuentemente como una fuente confiable de información especializada.
Este documento describe las competencias requeridas para la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Estas competencias incluyen la competencia tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa. Además, explica que los docentes deben desarrollar la autonomía para usar las TIC de forma creativa en los procesos educativos.
Este documento contiene las agendas de 4 sesiones de capacitación para docentes sobre el uso de las TIC en la educación. La sesión 1 presentó el proyecto, realizó actividades para familiarizar a los docentes con las competencias TIC y crear cuentas de correo y en plataformas educativas. La sesión 2 trabajó en la construcción del Ambiente Personal de Aprendizaje de los docentes y el modelo TPACK. La sesión 3 incluyó videos y la socialización de ejemplos del modelo TPACK. La sesión 4 continu
Este documento presenta un instrumento de observación para evaluar la integración de tecnología en el aula. El instrumento guía al observador a tomar nota de los temas curriculares, estrategias de enseñanza, tecnologías digitales y no digitales usadas, y a completar una rúbrica evaluando cómo se alinean la tecnología, currículo y estrategias de enseñanza. El objetivo es observar el uso efectivo de la tecnología para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento presenta las cinco decisiones básicas que se deben tomar para elaborar una clase utilizando el modelo TPACK: 1) Seleccionar los objetivos de aprendizaje apropiados, 2) Tomar decisiones pedagógicas como los roles del profesor y estudiantes, 3) Seleccionar los tipos de actividades, 4) Elegir las estrategias de evaluación, 5) Escoger las herramientas y recursos tecnológicos. El modelo TPACK integra el conocimiento tecnológico, pedagógico y del
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Planificador de proyectos ledda
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DATOS DEL MAESTRO
Nombre y apellido del maestro
Ledda Darneth Tróchez Flor
Correo electrónico
ledadarneth@gmail.com
Nombre de la institución educativa
Antonio José Camacho
Dirección de la institución educativa
Carrera 16 N° 12-00 Barrio Guayaquil
Ciudad
Cali
Reseña del Contexto
La Institución Educativa Antonio José Camacho, ubicada en la carrera 16 con
calle 13, barrio Guayaquil ,es una institución técnico industrial de carácter
público con 10 modalidades: mecánica automotriz, mecánica industrial,
refrigeración, electrónica, electricidad, construcciones civiles, diseño industrial,
ebanistería, metalistería y fundición. Cuenta con una trayectoria de 80 años y es la
única en el país con 10 modalidades técnicas. Es considerada una institución de
ciudad, ya que a pesar de estar ubicada en la comuna 9, alberga estudiantes de
estrato 1,2 y 3 de todas las comunas de la ciudad, de la zona rural y de
municipios vecinos, especialmente de Yumbo, Candelaria y Jamundí.
Esta institución con gran reconocimiento a nivel regional, se está viendo afectada
por serios problemas, que están influyendo de manera directa en ese
reconocimiento que ha tenido durante toda su trayectoria. Dentro de estas
dificultades podemos citar una de las más relevante actualmente , los desórdenes
que los estudiantes, especialmente de grado sexto y séptimo están
protagonizando con el servicio de transporte MIO en las estaciones aledañas a la
institución, y es ésta, la razón de ser de este proyecto, donde a través de los hilos
temáticos propios del área de lenguaje, integrados con competencias laborales,
competencias ciudadanas y las TIC, se quiere aportar a la solución de la
problemática, teniendo en cuenta que uno de los pilares inmerso en la misión
institucional es la participación de los estudiantes en la solución de los problemas
socio-ambientales de sus comunidades, el cual podemos apreciar claramente en
la misión institucional que nos permite conocer el perfil del estudiante camachista.
MISION IETI AJC
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Formar bachilleres técnico-tecnológicos industriales, educados integralmente, en
la sensibilidad y ciudadanía activa, preparados para: construir sus proyectos de
vida, la participación en la solución de los problemas socio-ambientales de sus
comunidades, la investigación formativa, la creación y gestión de empresa, su
ingreso al trabajo técnico-tecnológico demandado por la localidad, región y país y
en su inclusión a la educación superior.
Georeferencia
Haciendo uso de GOOGLE MAPS SE UBICA LA INSTITUCIÓN
ANTONIO JOSÉ CAMACHO
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto
EL LENGUAJE DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN MIS PRIMEROS INTENTOS
ESCÉNICOS
Resumen del proyecto
En este proyecto de aula se integran los ejes sobre los cuales gira el desarrollo del
lenguaje : eje referido a los procesos de significación, eje referido a los procesos
de interpretación y producción de textos, eje referido a los procesos culturales y
estéticos asociados a la literatura, eje referido a la interacción y procesos
culturales implicados en la ética de la comunicación, eje referido a los procesos de
desarrollo del pensamiento; y el desarrollo de las competencias : gramatical,
textual, semántica, pragmática, enciclopédica, literaria. Se integran de igual
manera las competencias ciudadanas, laborales y las TIC.
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Aquí, se busca favorecer el interés por el aprendizaje, permitir la percepción global
de los procesos del lenguaje que posibiliten generar niveles de integración que
creen mayor reflexión y aprehensión de los saberes propios de lengua castellana.
Es así, como a partir de un componente literario (género dramático) se integra un
componente comunicativo (Códigos – tipos de códigos: técnicos – estéticos y
sociales; regionalismos y extranjerismos), y un componente ortográfico (Uso de
raya, dos puntos, signos de exclamación e interrogación. En esta integración se
desarrollan procesos de lectura, escritura, habla y escucha, enmarcados en la
metodología de investigación en el aula.
Aquí, el trabajo de investigación en el aula se convierte en una acción dinámica
para la construcción de saberes, donde el salón de clase y el uso de la TIC se
transforma en el escenario propicio para construir conocimientos y revelar valores
a partir de la acción, reflexión e interacción donde aprender implica un trabajo
más complejo que la mera acumulación de datos e información. Se generan
espacios para que el alumno se reconozca como sujeto participativo del
aprendizaje que le permita ir construyendo estructuras cognoscitivas cada vez
más abarcadoras.
Se plantean contextos, situaciones, problemas, retos, actividades y tareas cuya
ejecución requiera la indagación de fenómenos, experiencias, hechos, casos;
donde la información adquirida le permita al estudiante observar la realidad desde
diferentes ángulos, reinterpretarla, construir nuevos planteamientos y resolver
situaciones.
Se promueve mediante la indagación y aplicación de métodos de investigación
una postura crítica y propositiva, comprometida con el entorno, el contexto social y
la toma de decisiones como forma alterna de aprehender la realidad, comprender
el contexto y plantear soluciones.
Igualmente se incluyen estrategias que ayuden al estudiante a saber lo que hace
al investigar, y cómo utiliza y manipula la información, lo mismo que el uso de
tecnologías de información y comunicación para desarrollar habilidades cognitivas,
tecnológicas, sociales, comunicativas e interpersonales, de organización y gestión,
procedimentales e instrumentales en la realización de las actividades de
aprendizaje y ejecución de tareas.
Teniendo en cuenta que el MEN, en su propuesta pedagógica para la formación
integral de los estudiantes, plantea los proyectos transversales como un conjunto
de líneas teóricas que buscan la innovación educativa y la integración de saberes
para el desarrollo de competencias para la vida y que es de obligatoriedad
implementarlos en todas la instituciones educativas, incorporándolos al currículo y
desarrollándolos a través de todo el plan de estudios, este proyecto integra las
competencias ciudadanas y las laborales. Igualmente se integran las
competencias en TIC. Este punto se podrá ver de manera más detallada en los
puntos siguientes de este planificador de proyectos.
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Áreas intervenidas con el proyecto
Lenguaje y proyectos transversales institucionales: Competencias ciudadanas
y competencias laborales.
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Básica secundaria- Grado Noveno
Tiempo necesario aproximado
Un periodo de clase, cuarto periodo, 10 semanas, 3 horas semanales. Total 30
horas
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Estándares de Competencias
ESTANDARES DE COMPETENCIAS-
PROPIOS DEL ÁREA
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
MISIONALES (MEDIOAMBIENTE,
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
COMPETENCIAS LABORALES,
EDUCACAIÓN PARA LA
SEXUALIDAD)
Conozco y caracterizo
producciones literarias
dramáticas de la literatura
latinoamericana
Leo con sentido crítico obras
dramáticas de autores
latinoamericanos.
Caracterizo los principales
momentos de la dramática
latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales,
geográficas, de género, de autor,
etc.
Utilizo estrategias para la
búsqueda, organización,
almacenamiento y selección de
la información obtenida a través
de los medios masivos, para
satisfacer mis necesidades
comunicativas.
Reconozco el lenguaje como
capacidad humana que configura
múltiples sistemas simbólicos y
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Construyo relaciones pacíficas
que contribuyen a la convivencia
cotidiana en mi entorno escolar
Analizo críticamente la
información de los medios de
comunicación
Conozco y uso estrategias
creativas para generar opciones
frente a decisiones colectivas.
COMPETENCIAS LABORALES
Observo los problemas que se
presentan en mi contexto escolar y
relaciono los elementos que
componen los problemas
identificados.
Identifico las personas afectadas
por los problemas y consulto las
posibles soluciones que los
afectados proponen para solucionar
dicho problema.
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posibilita los procesos de
significar y comunicar
Valoro, entiendo y adopto los
aportes de la ortografía para la
comprensión y producción de
textos
Reescribo un texto, a partir de mi
propia valoración y del efecto
causado por éste en mis
interlocutores.
Selecciono la forma de solución
más adecuada.
Cumplo los compromisos asumidos
de acuerdo con las condiciones de
tiempo y forma acordadas con la
otra parte.
Aporto mis recursos para la
realización de tareas colectivas.
Conservo en buen estado los
recursos a los que tengo acceso.
Identifico los recursos tecnológicos
disponibles para el desarrollo de
una tarea específica
COMPETENCIAS TIC
Utilizo responsable y
autónomamente las tecnologías
de la información y la
comunicación (TIC) para
aprender, investigar y
comunicarme con los demás
Desarrollo ayudas multimediales
e hipermediales como apoyo a
mi proceso de aprendizaje y de
comunicación
Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El teatro en
Latinoamérica
siempre ha existido
Literatura Dramática
Latinoamericana:
Características
formales, épocas,
escuelas, estilos,
tendencias, temática
y autores.
Códigos- clases y
funciones – tipos de
códigos: técnicos –
estéticos y sociales.
Extranjerismos –
Galicismos –
Anglicismos.
Planteamiento de
preguntas y
formulación de
hipótesis
Rigurosidad en la
búsqueda,
selección,
organización,
manipulación,
análisis,
comparación,
valoración y
procesamiento de
la información.
Desarrollo de
ayudas
multimediales para
apoyar el
Problemas del
contexto escolar,
personas afectadas
y posibles
soluciones
(Transporte MIO)
Creatividad personal
y grupal
Compromiso
personal
Actitud frente al
trabajo
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Regionalismos
La raya, los dos
puntos, signos de
interrogación y
exclamación
presentes en los
diálogos teatrales
escritos.
aprendizaje Uso responsable y
autónomo de las TIC
Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica en
diferentes
contextos las
principales
características de
la literatura
dramática escrita
en Latinoamérica.
Reconoce la
función de un
código e identifica
diferentes tipos
según las
experiencias
vividas en su
contexto.
Reconoce las
formas extranjeras
más utilizadas en
nuestra lengua y
analiza su uso.
Lee y analiza
textos literarios
dramáticos
latinoamericanos
Participa en
actividades lúdicas
de dramaturgia
(escritura de
libretos, lecturas
representadas,
actuación).
Plantea preguntas
claras y formula
hipótesis que
respondan de
manera provisional a
los hechos objetos
de investigación
Utiliza, cuestiona y
evalúa varias
fuentes de
información en la
realización de sus
trabajos de
investigación
Utiliza diferentes
estrategias para
manipular, recolectar
e intercambiar
información.
Analiza, compara,
contrarresta y valora
la información
obtenida
Utiliza diferentes
técnicas para
procesar la
información (mapas
conceptuales,
cuadros sinópticos,
gráficos, etc.)
Elabora reflexiones y
conclusiones que
respondan a la
hipótesis planteada
Manifiesta
autodisciplina en la
realización de sus
trabajos de
investigación
Planifica las etapas
de su trabajo de
investigación en un
orden lógico
Utiliza el tiempo de
forma constructiva y
eficaz.
Manifiesta un
comportamiento
tolerante, pacífico y
crítico, generando
un ambiente sano
para la convivencia
Aporta sus
conocimientos y
capacidades para
trabajar en equipo y
poner en marcha la
definición,
desarrollo,
evaluación y
reorientación de
cualquier plan de
acción para el
trabajo de
investigación en el
aula.
Reconoce en la
literatura un medio
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Escribe con
ortografía sus
construcciones
textuales (guion
para teatro)
Registra
ordenadamente las
diferentes fuentes
bibliográficas
utilizadas en el
proceso de
investigación
Participa
activamente en
técnicas grupales
para compartir y
poner en común los
resultados de la
investigación
para fomentar
valores
Reconoce a los
demás como
interlocutores
válidos y evalúa los
argumentos que
ellos presentan
Relaciona el
conocimiento con
problemáticas
sociales y de la vida
cotidiana, generando
oportunidades que
le advierten el
trasfondo de las
cosas, y que a su
vez le permiten
asumir actitudes
edificadoras para su
beneficio y el de los
demás.
Desarrolla tareas y
acciones con sus
compañeros de
grado noveno para
contrarrestar la
problemática de
los estudiantes de
grado sexto con el
servicio de
transporte MIO
Utiliza su creatividad
y sensibilidad para
crear o recrear
textos literarios
dramáticos
Participa en
actividades lúdicas
de dramaturgia
propuestas
Asume una posición
crítica y analítica
frente a las nuevas
tecnologías de la
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información y la
comunicación,
siendo capaz de
apreciar, distinguir y
ordenar la
información
separando lo que es
útil y le puede servir
para su desarrollo
individual y social.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTAS DE UNIDAD PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Cómo pueden los
juegos dramáticos
fortalecer la identidad
cultural institucional y la
construcción de
ciudadanía?
¿Por qué podemos decir
que el teatro
latinoamericano
contemporáneo es un
fenómeno social y
colectivo?
¿Cómo ha sido el
desarrollo histórico del
teatro latinoamericano?
¿Qué características,
momentos, corrientes,
obras, autores enmarcan
la dramática
latinoamericana?
¿Qué dimensiones
sociales, éticas,
históricas, filosóficas,
culturales puedo apreciar
en los textos dramáticos
de la literatura
Latinoamericana?
¿Cómo, cuándo y dónde
se lleva a cabo el festival
iberoamericano de
teatro?
¿Cómo simboliza o
¿Qué es un código, qué
clases de códigos
podemos encontrar y cuál
es la función de cada
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representa el ser humano
la realidad?
uno?
¿Qué códigos se ponen
en función en la escritura
y representación de una
obra dramática?
¿Por qué se dice que
nuestra lengua está en
permanente evolución?
¿Por qué en los textos
que escuchamos, leemos
y escribimos están
presentes los
anglicismos, galicismos y
regionalismos?
¿Por qué crees que es
importante el uso de la
raya, los signos de
interrogación y
exclamación en un guion
para teatro?
¿Qué reglas o normas
debo tener en cuenta
para utilizar la raya, los
dos puntos, signos de
interrogación y
exclamación en la
elaboración de diálogos
presentes en los textos
dramáticos?
¿Cómo a través de los
juegos dramáticos puedo
contribuir a la solución de
la problemática que
presentan los niños de
grado sexto y séptimo
con el servicio de
transporte MIO?
¿Cuál es el problema que
presenta los estudiantes
de grado sexto y séptimo
con el transporte de
servicio MIO?
¿Quiénes son los
afectados por esta
problemática?
¿Qué estrategias puedes
utilizar para conocer a
fondo la problemática y
proponer soluciones a
través del juego
dramático?
HABILIDADES PREVIAS
MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
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Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Conocimiento Tecnológico disciplinar
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Enfoque educativo CTS
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
METODOLOGÍA DEL PROYECTO
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Resumen del proyecto
Herramientas de planificación curricular
Recursos
Gestión de aula en Modelo 1:1
EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Descripción de la evaluación
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS DEL PROYECTO
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
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CREDITOS