Diapositivas sesión 3

1. Proyecto Cali Vive Digital
Tit@ Educación Digital Para Todos
Diplomado
Formación docente en
pedagogía mediada con
Tecnologías
de la Información y la
Comunicación
SANTIAGO DE CALI,
2014

2. COMPARTO MI
GRÁFICA
TPACK
CONSTRUYO Y
TRABAJO MI
BLOG
ACERCAMIENT
O AL MODELO
TPACK
VIDEO
EDUCACIÓN Y
TECNOLOGÍA
VIDEO JUDI
HARRIS
EXPLICA EL
MODELO
TPACK

3. ¿Qué debo tener en cuenta para elaborar
una clase con el modelo TPACK?
5
DECISIONE
S BÁSICAS
DE
ENSEÑANZ
A
La elección de los
objetivos de aprendizaje
(basada en las
propuestas curriculares
de las distintas áreas
disciplinares).
Seleccionar y secuenciar
tipos de actividades
apropiados
Seleccionar
estrategias de
evaluación
apropiadas
Tomar decisiones
pedagógicas prácticas
acerca de la naturaleza
de la experiencia de
aprendizaje.
Selección de
herramientas y recursos
que podrán contribuir a
que los estudiantes se
beneficien de la
experiencia de
aprendizaje
1
5
4
3
2

4. 1. Seleccionar propósitos de aprendizaje.
Selección apropiada de los propósitos de enseñanza a los
estudiantes
¿Cuál es el tema o bloque de contenidos seleccionado de
acuerdo con el diseño curricular? ¿Qué objetivos de aprendizaje
se definen? ¿Qué conocimientos previos se tienen en cuenta?
 Acudimos entonces a los Estándares básicos de
competencias, Ministerio de Educación Nacional
 Los propósitos de enseñanza deben responder a una
formación integral , por lo tanto deben abarcar tres
dimensiones:
Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital /
Tit@ Educación Digital Para Todos
SABER
SABER
HACER
SER

5. 2. Tomar decisiones pedagógicas.
Una vez que se determinen los objetivos de aprendizaje, considere una serie de
decisiones pedagógicas prácticas que determinen los parámetros específicos
de la experiencia de aprendizaje que está planeando. : ¿Qué tipos de
actividades se proponen? ¿Qué productos finales se obtendrían? ¿Qué rol
cumpliría el docente en la propuesta? ¿Qué rol o roles desempeñarían los
alumnos?
Más centrada en el profesor Más centrada en el estudiante
Tipo de aprendizaje (por ejemplo
convergente)
Tipo alternativo de aprendizaje (por ejemplo,
divergente)
Pocas experiencias previas Más experiencias previas
Comprensión superficial Conocimiento profundo
Plan de corta duración Plan de larga duración
Aprendizaje más estructurado Aprendizaje menos estructurado
Grupo completo
Grupo pequeño
Individualizado
No se requieren recursos adicionales Se requieren múltiples recursos adicionales

6. 3.Seleccionar los tipos de actividad que desea combinar.
Seleccionadas las metas de aprendizaje basadas en los
estándares y delineados los parámetros pedagógicos para una
lección, proyecto o unidad, determinar la naturaleza de las
actividades específicas que integrarán la experiencia de
aprendizaje. Éstas, deben ser coherentes con los procesos
generales que se desarrollan en cada una de las áreas según
los Estándares
Formular y resolver
problemas;
modelar
procesos y
fenómenos de la
realidad;
comunicar;
razonar, y formular
comparar y
ejercitar
Procesos
generales
de Matemáticas
Procesos generales
de Ciencias Naturales:
Explorar hechos y
fenómenos físicos
Analizar problemas
Observar, recoger y
organizar información
relevante
Utilizar diferentes
métodos de análisis
Evaluar los métodos
Comparar los
resultados

7. 4. Seleccionar las estrategias de evaluación
Después de determinar los tipos de actividad combine y seleccione las
estrategias de evaluación apropiadas para medir el progreso de los
estudiantes en el logro de los objetivos específicos de aprendizaje
¿Qué estrategias de evaluación se plantean?
Tener en cuenta :
 Que es un proceso de formación
 Que se realiza antes, durante y
después de cualquier actividad de
aprendizaje
 Que debe contemplar la
heteroevaluación, coevaluación y
autoevaluación
 Que le permite al docente tener
comprensión de lo que saben y no
saben los estudiantes para efectuar
cambios pertinentes en el proceso
enseñanza y aprendizaje

8. ¿Qué necesidades pedagógicas se
establecen para elegir los recursos
tecnológicos?, ¿para qué se eligen
esos recursos? ¿Qué búsqueda y
selección de recursos se hace?,
¿qué recursos se seleccionan?
¿Cómo se planea la utilización de
los recursos?, : ¿cómo se usarían
los recursos?
Elegir sólo las tecnologías
educativas recomendadas para
cada uno de los tipos de
actividades de aprendizaje
seleccionadas
5. Seleccionar las herramientas / Recursos