1. FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE ESPECIALIZACION:
PEDAGOGIA DE LA LUDICA PARA
EL DESARROLLO CULTURAL

2. LIC. SANDRA
PATRICIA PULIDO
LIC. CARMEN
AYDEE RIAÑO MEDINA
LIC. JACKELINE
URREA MÉNDEZ

3. TITULO
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN RELACIÓN
LOS VALORES DE AUTOESTIMA Y
RESPETO, APLICANDO LA PEDAGOGÍA
Y LA LÚDICA COMO ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE

4. •.OBJETIVO GENERAL
Diseñar y aplicar estrategias lúdico-
pedagógicas para el fortalecimiento de la
educación sexual por medio delos valores:
autoestima y respeto en niños de 6 a 12 años
de la Institución Educativa Arnulfo Briceño
Contreras Sede Villa Mélida.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar cuál es el concepto de educación sexual que
manejan los niños y niñas.
Fundamentar la relación entre los valores de autoestima
y respeto en la formación de educación sexual.
Aplicar actividades lúdico – pedagógicas encaminadas a
fortalecer los valores de autoestima y respeto, que
proporcionen una visión apropiada de la educación sexual.

6. La investigación presente se plantea un gran
reto y es dar una visión diferente a la
educación sexual de los niños, la cual no es
solo entregar conceptos e información que en
su mayoría ya los niños la manejan, está
descontextualizada y no logra ningún impacto
en sus vidas

7. se propone fortalecer ese concepto de
educación sexual que poseen o que se les
orienta a elaborar por medio de los valores de
autoestima y respeto. Mediante de la
aplicación de actividades lúdico – pedagógicas
generando conocimientos y espacios de
participación.

8. SINTOMAS
 Actitud hacia la educación sexual.
 Influencia de los medios de comunicación.
 Formación en costumbres, valores y creencias
familiares.
 Medios sociales.
 Formación escolar.

9. CAUSAS
 Iniciación sexual temprana de padres de familia.
 Medios sociales vulnerables.
 Influencia de agentes externos, pares, contexto,
medios de comunicación, religión.
 Contextos educativos tradicionalistas.
 Manejo inapropiado de la información.

10. SABIDURIA
E
IMAGINACION

11. MARCO TEORICO

12. La práctica pedagógica se fundamenta en la
pedagogía, en ella se expresa un saber sobre la
enseñanza, esto parecería bastante lógico, pero en
ese sentido no todo maestro es pedagogo, sino
aquel que da razones de su oficio, que construye su
identidad articulando su quehacer a la
pedagogía, que conoce su historia y por tanto se
apropia de
conceptos, métodos, nociones, modelos, pero que
también aplica y experimenta para aportar a la

13. Es inevitable separar pedagogía de la lúdica, y es un tema
que en la actualidad toma más fuerza , el que la pedagogía
se aproxime más a formas más simples y efectivas de
aprendizaje y menos teóricas y rígida, la lúdica se convierte
en una de las herramientas fundamentales para hacer del
aprendizaje algo significativo para el estudiante.

14. algunos autores exponen "la lúdica como experiencia
cultural, como una dimensión transversal que atraviesa toda
la vida, es un proceso inherente al desarrollo humano en
toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica.
Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la
cotidianidad, en especial a la búsqueda del sentido de la
vida y a la creatividad humana.

15. La Lúdica fomenta: el desarrollo psico-social, la
conformación de la personalidad, evidencia valores, puede
orientarse a la adquisición de saberes, encerrando una
amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el
gozo, la creatividad y el conocimiento

16. Un autor que nos plantea sobre la apreciación de
las dimensiones del ser humano en sus
aprendizajes es Vigotsky, en diversos estudios ha
planteado acerca de la naturaleza del desarrollo y
como aprenden los niños

17. Sus postulaciones se centran en el desarrollo
físico, intelectual y cognitivo y otras mayormente
se refieren al desarrollo emocional y social e hizo
planteamientos sobre el desarrollo emocional y
social

18. Es un factor esencial en el desarrollo es interactuar con la
cultura y con los objetos que le rodean, en este proceso se
crea una disyuntiva ya que la educación sigue considerando
el aprendizaje como un numero de conocimientos que se
deben tener mas no la adquisición de unas habilidades

19. resulta importante el aprender conceptos pero también la
forma de adquisición de los mismos, la lúdica se ha
convertido en un factor determinante y una alternativa
positiva para estrechar la brecha que existe entre los niños
y los procesos de aprendizaje

20. EJECUCION
DEL
PROYECTO

22. CONCLUSIONES

23. El presente estudio deja en claro que
aunque se hacen grandes esfuerzos a nivel
gubernamental como educativo por que los
estudiantes tengan una adecuada formación
sexual no se está logrando ya que hay
grandes vacíos no solo en la forma que se
plantes trabajarla sino en la creación de los
mismos programas

24. Los niños necesitan antes que una cantidad
de información sobre procesos biológicos del
cuerpo, información que ya tiene de ante
mano, necesidad ser formados en su
estructura de personalidad, apoyarles en su
formación de valores y autoestima toma de
decisiones

25. Los niños tiene gran desconocimiento de lo
que es su cuerpo y las conductas que deben
establecer para su cuidado y sano crecimiento
porque se les imparte unas normas y una
serie de recomendaciones de lo que no debe
pasar, pero ellos siguen desconociendo su
cuerpo

26. Los niños poseen información peor esta
no está enfocada de forma adecuada por
que la recibieron y la interiorizaron pero
no conocen la contextualización de la
misma ni como en la vida practica esa
información les es útil

27. Los padres de los niños de la comunidad en su mayoría no
pueden orientar adecuadamente a sus hijos porque no conocen
los mecanismos a los cuales pueden recurrir, tienen
información pero no saben cómo transmitirla porque ellos
mismos presentan mitos y temores
La formación en valores es de las orientaciones más oportunas
para los niños en formación y presentar la alternativa de
actividades lúdicas aportan en forma positiva a la formación y
aprendizaje