Muchos padres confunden la instrucción con la educación y piensan que con facilitar la educación escolar ya es suficiente.

1. ESCUELA LABORAL DE NUEVO
ARRAIJAN
EDUCACION FAMIILIAR
PROFESORA: ELSA MABEL ORTEGA DE JULIO

2. EDUCACION FAMILIAR
OBJETIVO

3. • REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE SOBRE LAS CONDICIONES SOCIALES Y FAMILIARES
EN LAS QUE SE PRODUCE ACTUALMENTE LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN
FAMILIAR.
• TOMAR CONCIENCIA DE LOS EFECTOS QUE LA ACCIÓN EDUCATIVA DE LA
FAMILIA TIENE EN LOS HIJOS. EN ESTE SENTIDO, SE TRATA DE VALORAR LA
IMPORTANCIA DE EDUCAR A UN NIÑO Y LA NECESIDAD DE OFRECER A LOS
PADRES LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA DESEMPEÑAR ESTA FUNCIÓN.
•
ANALIZAR QUÉ VALORES DEBEN CONSTITUIR EL NÚCLEO DE LA EDUCACIÓN
FAMILIAR Y CÓMO SE LLEVA A CABO LA TRANSMISIÓN DE VALORES EN LA
FAMILIA.
• CONOCER ALGUNOS ASPECTOS QUE FAVORECEN LA ACCIÓN EDUCATIVA EN EL
CONTEXTO FAMILIAR.
• REFLEXIONAR SOBRE LAS ORIENTACIONES Y PAUTAS QUE SE EMPLEAN PARA
FAVORECER UN CLIMA FAMILIAR APROPIADO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS

4. EVOLUCIÒN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN
FAMILIAR

5. • ANTIGUEDAD CLÁSICA
• LA EDUCACIÓN FAMILIAR DESCANSA EN LA EJEMPLARIDAD
DEL EDUCADOR, EN RAZONAMIENTOS Y CONSEJOS; EN EL
USO DE ALABANZAS Y CASTIGOS COMBINANDO RIGOR Y
DULZURA, EXIGENCIA Y COMPRENSIÓN.
• LA EDUCACIÓN FAMILIAR ERA ASUNTO DE LA MADRE,
HASTA EDAD TEMPRANA, Y EL ESTADO (O EL PADRE)
ASUMÍA EL DESPUÉS LA FORMACIÓN
• EDAD MEDIA
• FUERTE PRESENCIA DEL MODO DE VIDA CRISTIANO.
• EDUCACIÓN BASADA EN EL EJEMPLO DEL PADRE, QUIEN
RECOMPENSA CONDUCTAS POSITIVAS Y RECHAZA MALAS
COSTUMBRES.
• SE DEFIENDE LA DISCIPLINA, PROPONIENDO LA LECTURA DE
LAS ESCRITURAS COMO FUENTE DE INSPIRACIÓN PARA DAR
BUEN EJEMPLO.
• EN FAMILIAS POBRES, ERA HABITUAL ENVIAR A SUS HIJOS A
FAMILIAS MÁS RICAS PARA PROPORCIONARLES UNA
EDUCACIÓN MÁS ESMERADA.

6. RENACIMIENTO
•Importancia de la infancia y su educación: atención a su
afectividad (moralidad) y voluntad (disciplina).
•Educación familiar basada en el menor peso del poder
paterno y más cuidado de las relaciones interpersonales.
•Responsabilidad educativa y definición de los roles paterno-
materno.
LA EDAD MODERNA
•La educación familiar es concebida como una socialización
moral y religiosa.
•Importancia de la madre como primera educadora de los
hijos.
•La educación se considera un capital para ascender e
integrarse en la sociedad.
•La educación familiar en la actualidad atraviesa por una
etapa de ambivalencia.

7. CONCEPTO DE EDUCACIÓN FAMILIAR
• NO ES POSIBLE EDUCAR DESDE LA NEUTRALIDAD LOS PADRES DEBEN TOMAR DECISIONES,
ELEGIR,IMPLICARSE,
• HAY QUE ELABORAR UN PROYECTO EDUCATIVO PARA LOS HIJOS, MANIFIESTO O IMPLÍCITO, QUE
SE HACE PRESENTE EN LA COTIDIANIDAD DE LA VIDA FAMILIAR (TORRALBA, 2004)
• CURRÍCULO OCULTO FAMILIAR = CONJUNTO DE SITUACIONES QUE FORMAN PARTE DE LA
DINÁMICA COTIDIANA Y QUE NO SON CONSCIENTEMENTE IDENTIFICADOS COMO ESPACIOS
EDUCATIVOS
• LOS RESULTADOS EN EDUCACIÓN NO SE IMPROVISAN. LOS HÁBITOS SON FRUTO DE PRÁCTICA
CONSTANTE, DESDE PEQUEÑOS Y TODOS LOS DÍAS. (SILVEIRA, 1999)
• PATERNIDAD RESPONSABLE NECESIDAD DE QUE AMBOS, PADRE Y MADRE SE INVOLUCREN CON
INTENSIDAD EN EL CUIDADO Y EDUCACIÓN DE LOS HIJOS
• LA FUNCIÓN EDUCATIVA EN LA FAMILIA NO PUEDE REDUCIRSE A LO AFECTIVO (EQUILIBRIO
EMOCIONAL), SI NO HAY FINES A CONSEGUIR, SERÍA UNA MERA ASOCIACIÓN DE PERSONAS
• LA TAREA DE EDUCAR EN LA FAMILIA PRETENDE RECUPERAR LA RESPONSABILIDAD DE LOS
PADRES EN LA TRANSMISIÓN DE UNOS VALORES QUE FAVOREZCAN LA INCORPORACIÓN DEL HIJO
EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Y JUSTA (HERNÁNDEZ, 2005)

8. DEFINICIONES DE EDUCACION FAMILIAR
• “LA EDUCACIÓN FAMILIAR PERMITE DISTINGUIR ELEMENTOS PERSONALES,
MATERIALES Y FORMALES (LAS RELACIONES) Y ACTÚA FUNDAMENTALMENTE SOBRE
DIVERSOS ASPECTOS
CUALITATIVOS DE LA PROPIA VIDA Y EDUCACIÓN, QUE CONFIGURAN LAS ÁREAS
ESPECIFICAS DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR (EL CULTIVO DE LA PERSONALIDAD, LA
FORMACIÓN
PREDOMINANTEMENTE MORAL Y RELIGIOSA Y LA ADAPTACIÓN Y ORIENTACIÓN DE LA
FORMA DE VIDA PERSONAL)”
• LA EDUCACIÓN FAMILIAR ES LA ACTIVIDAD EDUCATIVA QUE LOS PADRES REALIZAN
CON SUS HIJOS Y LA TAREA LLEVADA A CABO POR PROFESIONALES PARA SUPLIR A
LOS PADRES.
DESDE ESTA PERSPECTIVA, SE PUEDE CONTEMPLAR DESDE DOS DIMENSIONES: 1) LAS
PRÁCTICAS EDUCATIVAS REALIZADAS POR LOS PADRES CON SUS HIJOS EN EL HOGAR
Y 2) LAS ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A MENORES DESARROLLADO POR DISTINTOS

9. • CARACTERISTICAS DE EDUCACIÓN FAMILIAR
•
• FUNDAMENTAL.- DETERMINA LA CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y ADAPTACIÓN A LASOCIEDAD DEL
HIJO
• INFORMAL.- ESCASA PLANIFICACIÓN, POCO INTENCIONAL, PRIMA LA ESPONTANEIDAD,
INCONSCIENCIA, SE VA EDUCANDO EN EL DÍA A DÍA.
• GLOBAL COMPLEJIDAD DE LOS INFLUJOS EDUCATIVOS: MÚLTIPLES Y EN DIVERSAS DIRECCIONES
• INEVITABLE .- SE ENCARGA DE LA TRANSMISIÓN EN VALORES, FORMACIÓN DE ACTITUDES
CÍVICAS Y POLÍTICAS, LOS IDEALES DE VIDA, ORIENTACIÓN PROFESIONAL, APOYO
EMOCIONAL,… ES UN PUNTO DE REFERENCIA PARA BIEN (POSITIVO) O PARA MAL (NEGATIVO)
• SOBERANA.- LIBERTAD EDUCATIVA INIGUALABLE, QUE SÓLO SE VE LIMITADA POR LA LIBERTAD
DE LOS NIÑOS. GOZA DE UNA INFLUENCIA DECISIVA.
• PERMANENTE .- PARA TODA LA VIDA, INCLUSO CUANDO ABANDONA EL NIDO FAMILIA
SE SIGUE EJERCIENDO INFLUENCIAS EDUCATIVAS.
• PROFUNDA.- INCIDE EN LOS ASPECTOS PERSONALES, PROPIOS, PSICOLÓGICOS Y HUMANOS,…
DEJANDO HUELLA EN LO MÁS PROFUNDO DE SU SER.
• REALISTA Y DE SENTIDO COMUN .- NO HAY FORMACIÓN PREVIA.

10. • ¿QUÉ EDUCAR? ¿PARA QUÉ EDUCAR?
• LA FAMILIA ES, PUES, TRANSMISORA DE MOTIVACIONES, VALORES, IDEOLOGÍA Y
CULTURA, APORTANDO UN SISTEMA DE CREENCIAS, PRINCIPIOS, CONVICCIONES Y
SENTIMIENTOS QUE GUÍAN Y ORIENTAN LA PERSONALIDAD, AL INCORPORARLOS
COMO MECANISMO AUTORREGULADOR DE LA CONDUCTA SOCIAL, EN SU
ENFRENTAMIENTO A LA VIDA Y EN LA ASIMILACIÓN DEL SENTIDO Y SIGNIFICADO DE
LOS ACONTECIMIENTOS QUE LE INCUMBEN.
• ADEMÁS DE SER LA PRIMERA INSTITUCIÓNEN EDUCACAR EN VALORES:
• APRENDER A SER
• APRENDER A ACOGER
• APRENDER A RESPETAR AL OTRO.
• APRENDER A PERDONAR
• APRENDER A DAR
• APRENDER A DIALOGAR
• APRENDER A CONVIVIR EN FAMILIA Y EN SOCIEDAD.

11. • ALGUNAS CONDICIONES FAMILIARES PARA EDUCAR EN VALORES
• ESTILO EDUCATIVO QUE ADOPTAN LOS PADRE
• LA ACOGIDA FAMILIAR
• LA COMUNICACIÓN Y EL DIÁLOGO, ELEMENTOS BÁSICOS EN LA VIDA FAMILIA
(LA ESCUCHA ACTIVA, LAS DISTORSIONES DE DIÁLOGO, ETC)
• CLIMA MORAL
• LA AFECTIVIDAD EN LA FAMILIA
• SOLIDARIDAD INTRAFAMILIAR
• LA DISCIPLINA FAMILIAR
• COHERENCIA Y CONSTANCIA

13. LA RELACION FAMILIA Y ESCUELA
• OBJETIVOS
• TENER UNAS IDEAS CLARAS Y ORIENTACIONES SOBRE LA RELACIÓN
F/E Y LA FORMACIÓN DE PADRES Y MADRES PARA:
• CONSEGUIR, POTENCIAR, APOYAR LA INTEGRACIÓN
/COLABORACIÓN/ PARTICIPACIÓN/ IMPLICACIÓN
• FACILITAR LOS RECURSOS DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA PARA
MEJORAR AL MÁXIMO SU CAPACIDAD EDUCADORA. APOYAR
• LOGRAR LA PARTICIPACIÓN Y LA COLABORACIÓN DIRECTA DE LA
FAMILIA CON LA ESCUELA Y DE LA ESCUELA CON LA FAMILIA.