Manifiesto del Foro de Competencias TICs del bachiller cruceño del Siglo XXI realizado el

1. Santa Cruz, 28 de Julio 2011
MANIFIESTO DEL FORO COMPETENCIAS TIC’s DEL BACHILLER
CRUCEÑO DEL SIGLO XXI
Conscientes de la importancia de proteger, consolidar y fortalecer los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de los bachilleres de Santa
Cruz e inspirados por el slogan de la Fundación Minga Digital:
CAMBIANDO EL FUTURO
Realizamos el Foro sobre “Las Competencias TIC’s del bachiller cruceño
del Siglo XXI” organizado de manera conjunta por la Fundación Minga
Digital del Rotary Club Santa Cruz de la Sierra y por la Unidad de Postgrado
de la Facultad Politécnica de la UAGRM, que invitó como panelistas a las
autoridades del Departamento relacionadas con la educación, a miembros de
organizaciones referentes en el medio, y a los actores sociales interesados
en acortar la brecha digital que participaron en los espacios de discusión
virtual:
www.mingadigital-bolivia.org
y www.facebook.com/upfp.uagrm
así como en forma presencial el pasado 15 de Junio del 2011 en el
Auditorio de la Facultad Politécnica de la UAGRM desde las 16:00 hasta
las 20:00 horas.
La meta principal del evento fue coadyuvar a que todos los estudiantes de los
colegios públicos y privados sean capacitados en las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC’s) mediante dos posibilidades
íntimamente relacionadas:
 Vertical: Como una asignatura, con contenidos que se estructuran para el
logro de las competencias TICs.
 Transversal: Como un apoyo para la generación de nuevos
conocimientos en las asignaturas de formación básica incluyendo
contenido innovador utilizando las TICs.
Los representantes de la Fundación Minga Digital, de la Unidad de Postgrado
de la Facultad Politécnica de la Universidad Gabriel René Moreno, (UAGRM)
y los participantes del Foro, conscientes de la importancia e implicaciones
de los retos presentes en la Sociedad del Conocimiento y de la
necesidad de potenciar la educación, manifestamos:

2. 1. Que entendemos la importancia del conocimiento teórico y práctico en
la generación de nuevos conocimientos, así como la transmisión,
transferencia y transformación de los existentes como pilares
fundamentales de la productividad y el desarrollo humano.
2. Que las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) en general,
así como los nuevos espacios tecnológicos, como el internet, son
entornos para el desarrollo de la economía y una mejora en la calidad
de vida.
3. Que es necesaria una concepción integral del ser humano y la
sociedad con la complejidad que implica y en base a un enfoque
sistémico, evitando parcializar la realidad, e incorporando una perspectiva
transdisciplinaria y compleja.
4. Que es necesario potenciar el capital intelectual de la región a fin de
lograr actores sociales dinámicos y proactivos, lograr personal de soporte
calificado que pueda dar soluciones en plataformas propietarias y en
software libre.
5. Que planificando y trabajando en forma conjunta y proactivamente,
podremos potenciar las fortalezas, aprovechar las oportunidades, así
como mejorar las debilidades y evitar o atenuar las amenazas sobre todo
a lo que respecta a la brecha digital interna y externa.
6. Que el rol de las Autoridades debe estar claramente delimitado, debe
ser trasparente, justo y equitativo. El Estado como ente principal, debe
promover tanto el desarrollo local de iniciativas en estas tecnologías,
como el uso incremental de las TIC´s por todos los sectores de la
economía y la sociedad, y del gobierno en todos sus niveles.
7. Que es fundamental contar con autoridades comprometidas en
normar y asegurar la calidad de la educación, y el fortalecimiento de la
infraestructura y equipamiento de las unidades educativas.
8. Que es necesario subsanar problemas de infraestructura, para contar
por lo menos con un centro de innovación o telecentro en cada unidad
educativa.
9. Que es necesario dotar de recursos económicos y financieros para el
mantenimiento de los telecentros, las actividades de capacitación
permanente, interacción social con la comunidad y con los especialistas
TICs
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3. 10. Que los directivos deben comprender la importancia de las TICs
como herramienta y contexto de aprendizaje así como la gestión de la
calidad y la autonomía tecnológica.
11. Rechazamos los esfuerzos parcializados, que en muchos casos hacen
recaer la responsabilidad en los docentes, sin un plan estratégico de
inclusión de las TICs a nivel regional u organizacional, sin políticas claras
e integrales que potencien al capital humano de las organizaciones.
12. Que para lograr el mejoramiento en la calidad de la educación a partir de
las TIC´s es necesario formar comunidades de aprendizaje, grupos
creativos o de calidad en las organizaciones que incorpore a los
directivos, personal de apoyo y docentes que dimensionen, planeen,
organicen y evalúen la inclusión de la tecnología en las actividades
cotidianas.
13. Que los docentes deben incorporar las nuevas competencias que
exige la sociedad del conocimiento y son los llamados a contribuir al logro
de aprendizajes significativos en los estudiantes, a través del uso y
aprovechamiento responsable de las TICs, en el desarrollo de habilidades
del pensamiento y destrezas en el ámbito educativo, familiar y social.
14. Que es fundamental la formación docente ya sea de un profesor de TICs
para el caso de la inclusión vertical de las TICs en el currículo o el rol de
Facilitador de TICs para el caso de la inclusión transversal que desarrolle
sus actividades como un gestor académico-tecnológico. Así como la
capacitación del profesor de las diferentes materias en innovación
educativa.
15. Que es necesario plantear un nuevo Modelo sociocultural de
integración de las TICs basado en la innovación como complemento y
no como fin.
16. Que se establezca un Currículo determinado y destinado para que el
estudiante aprenda a lo largo de la vida, y que posibilite la formación de
ciudadanos que participen exitosamente en la sociedad del
conocimiento, para contribuir en:
● La solución de problemas y la mejora de la calidad de vida desde una
perspectiva de desarrollo sustentable.
● Formar para aprender a aprender más que para un aprendizaje
operativo.
● Lograr el desarrollo local con un pensamiento global adoptando las
competencias como estándares internacionales.
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4. ● Reducir la brecha digital interna y externa así como el desfase entre
los requerimientos de los diferentes niveles de educación.
17. Que es necesario el consenso y aprobación del currículo de la materia
de TICs o de las competencias TICs a ser logradas en todo el Sistema
Educativo a nivel primaria y secundaria, tarea que debe ser abordada de
manera integral mediante un Proyecto Educativo Regional de inclusión de
las TIC’s.
18. Que se establezcan como niveles de conocimiento los propuestos en el
Foro :
a. Aprende a lo largo de la vida
b. Produce y Genera conocimiento
c. Utiliza y Ejecuta Efectivamente
d. Competencias básicas
19. Que se consideren como competencias básicas de los estudiantes tanto
de los colegios fiscales, públicos y de convenio las Competencias TICs
propuestas en el Foro y discutidos en los espacios virtuales:
a. Busca Soluciones basadas en TICs
b. Procesa textos, cálculos y presentaciones
c. Se comunica con diferentes herramientas digitales
d. Busca y Selecciona Información
e. Organiza su entorno virtual.
f. Realiza sus actividades utilizando computadoras
20. Que se establezcan proyectos integrales para:
a. Transversalizar las TICs en los colegios públicos.
b. Formar transdisciplinariamente a los profesores, incluyendo
materias de tecnología e innovación educativa en su formación
básica en las normales y las universidades.
c. Empoderar a los actores sociales con funciones y alcances
definidos que logren el fomento de las TICs.
d. Realizar un seguimiento a la Calidad educativa y Mejoramiento
continuo de las instituciones educativas.
e. Lograr Estudiantes y Bachilleres competitivos a nivel local y global
en el uso de las TICs y que sean además promotores de éstas en
su contexto familiar y social.
21. Que se pueda dar las opciones para la libre elección de los recursos y
herramientas a ser utilizados como software de base:
a. Software Libre
b. Software Propietario
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5. 22. Que es necesario establecer alianzas estratégicas con organizaciones
para aprovechar su experiencia, así como sus productos: recursos y
materiales didácticos y la utilización adecuada de la tecnología
contándose con elementos como la multimedia o proyector, textos de
apoyo, plataformas virtuales y herramientas WEB 2.0
23. Que se logren Convenios e Interacción Regional y Global con una
fuerza de voluntades para lograr que las Universidades trabajen en
proyectos de investigación en innovación educativa y fortalezcan el
Vinculo universidad – sociedad.
24. Que se trabaje en un Sistema de Motivación a la calidad y la
innovación educativa a nivel global a través de competencias,
menciones, premios, incentivos, etc.
25. Que es necesario contar con un Observatorio a nivel regional de las
tendencias en tecnología e investigación para el desarrollo, para apoyar
en la incorporación, en forma escalonada, de nuevas tecnologías como
ser la robótica, la realidad aumentada y otros, en la educación.
Finalmente hacemos un llamado a la participación de:
26. Los colegios a incluir las TICs en el proceso educativo no solo como
herramienta sino como contexto a través de la inclusión vertical o
transversal y la participación en proyectos a nivel global.
27. Las universidades a promover y difundir la investigación científica sobre
los impactos de la innovación educativa, el soporte tecnológico y el
mejoramiento continuo como procesos básicos de la interacción social, a
través de prácticas profesionales, proyectos de investigación y el análisis
de especialistas de tesis y/o proyectos educativos.
28. Las normales e instituciones educativas con Carreras relacionadas a la
educación a incluir las competencias TICs en la formación del futuro
docente, así como una formación integral en facilitadores de la innovación
y la generación de conocimiento.
29. Los medios de comunicación a socializar masivamente información
sobre actividades y estudios relacionados con estos temas de gran
impacto para la calidad de vida y el desarrollo productivo de los pueblos.
30. Las organizaciones sociales a repensar su papel como dinamizadores
sociales dentro de una acción reflexiva que permita la viabilización de los
procesos desde un enfoque sistémico y reivindique el papel de la
educación como elementos clave del desarrollo de los pueblos.
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6. 31. Las Autoridades locales y regionales a debatir las leyes y las reformas
necesarias para lograr que los intereses políticos y económicos eviten la
integración de esfuerzos para abrir un debate nacional que cumpla con los
requerimientos de una verdadera consulta previa y libre a las
comunidades y ciudadanos en general sobre el derecho de los niños,
jóvenes y adultos a estar informados sobre los diferentes avances
tecnológicos.
32. Los Ministerios de Educación y de Comunicaciones así como la
ADSIB (Agencia para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en
Bolivia), un llamado especial para que cumplan su rol rector, realicen los
controles necesarios y establezcan las instancias respectivas de tuición
sobre el desarrollo de los ciudadanos y el logro del máximo de
capacidades, realizando un análisis de las soluciones existentes en el
mercado nacional, debido a que las mismas ya están contextualizadas y
responden al encargo social, más que a soluciones foráneas que no
responden a los requerimientos del medio.
Finalmente, afirmamos:
33. Que este Manifiesto Digital constituye fundamentalmente un conjunto
consensuado de ideas y acuerdos mínimos iniciales, así como un listado
de recomendaciones o lineamientos para el establecimiento de una
Política Regional en relación a las nuevas tecnologías de la información y
las comunicaciones.
34. Que continuaremos creando y apoyando proyectos para hacer respetar
el derecho que tenemos todas y todos al acceso permanente a la
información y a la formación integral.
35. Que nos COMPROMETEMOS a darle la máxima socialización y
difusión a este Manifiesto, no sólo a nivel público y masivo sino
promoviendo cada uno de nosotros al mayor número posible de expertos,
académicos, especialistas, intelectuales, líderes de opinión, periodistas y
comunicadores, directivos de asociaciones, empresas e instituciones y
ONGs vinculadas o comprometidas con la importancia de las TIC´s en la
educación.
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