Manual de actividades de Educación para la Infancia - Unidad 1 : Dios (2 a 9 años)

Comisión
Educación
Infancia,
Juventud
y
Familia
de
la
FEE

Comisión
Europa
de
Educación
CEE-‐CEI

Manual
de
actividades
de

Educación
para
la
Infancia

Módulo
I-‐
El
Espiritismo

Unidad
1-‐
Dios

(2 a 9 años)

Manual de actividades de Educación para la Infancia
Módulo I- Dios
Comisión Educación Infancia, Juventud y Familia de la FEE
comision.educacion.fee@gmail.com
Comisión Europa de Educación CEE-CEI
educacao.eu.cei@gmail.com
2

ÍNDICE

Introducción…
Pág.3

Consideraciones
básicas…
Pág.4

Contenido
Programático
y
Objetivos:
Dios
y
la
Creación…
Pág.6

Aula
1:
Pruebas
de
la
existencia
de
Dios

Aula
2:
Atributos
de
Dios

Aula
3:
La
Providencia
Divina

Aula
4:
Amor
a
Dios

Aula
5:
¿Qué
cosas
han
sido
creadas
por
Dios?

Aula
6:
La
Creación
de
Dios

Aula
7:
Obras
de
Dios:
Los
animales

Aula
8:
Animales
salvajes
y
domésticos

Aula
9:
Los
animales
domésticos

Aula
10:
Los
pequeños
animales

Aula
11:
El
suelo
y
las
plantas

Aula
12:
Las
flores
y
los
frutos

Aula
13:
El
día
y
la
noche

Aula
14:
El
Sol
y
su
función

Aula
15:
La
cuatro
estaciones

Aula
16:
El
agua
y
su
importancia
para
la
vida

Aula
17:
Los
minerales

Aula
18:
Cuidado
y
respeto
por
la
Naturaleza

Aula
19:
La
Creación
más
hermosa

Anexo
elaboración
de
TV
de
cartón…
Pág.
132

Contenido
Programático
para
las
actividades
de
Educación
Espírita

Infanto-‐juvenil………
Pág.
136

Bibliografía…
Pág.
139

Módulo I- Dios
3
INTRODUCCIÓN

“Debe nutrirse el corazón infantil con la creencia, con la bondad,
con la esperanza y con la fe en Dios.”
El Consolador, Emmanuel, preg.113
El objetivo principal de este primer manual es ofrecer a padres y
educadores una serie de aulas, perfectamente planificadas y listas para ser
trabajadas, atendiendo a las necesidades de los niños, así como a las de los
responsables de esta área en las clases de Educación para la Infancia en el
Centro Espírita.
Para ello hemos recogido aquellas que nos parecieron adecuadas y
que han sido ya estudiadas y trabajadas por educadores cualificados en
diferentes Centros Espíritas de nuestro país.
Nuestra intención no es otra que la de ofrecer un auxilio al Área de
Infancia del Centro Espírita, en cuanto a la planificación y modo de
presentar una clase, teniendo siempre presente que se trata tan sólo de una
idea, y aconsejando que cada institución adapte las mismas a las
necesidades educativas y características particulares de su Centro.
Estas aulas que aquí presentamos pueden y deben ser modificadas en
virtud de dichas necesidades, según el tiempo a emplear, el espacio
disponible, el número y las edades de los niños, etc.
Es necesario siempre evaluar las clases a su término, teniendo como
base los objetivos elegidos y, caso el tema no haya sido bien aprendido,
recomendamos repetir el tema elaborando nueva clase con otras
actividades, juegos…
Para el éxito de las clases es importante que los Educadores hagan
uso de su creatividad e imaginación para presentar las aulas de manera
atractiva.
Todas las clases aquí presentadas, con las debidas adaptaciones, han
sido utilizadas con niños de entre 2 y 9 años, dadas las particularidades de
los centros espíritas.
Esperamos que sirvan para animar a padres, educadores y dirigentes
de las diferentes instituciones a implantar e implementar esta actividad.
Comisión Educación de Infancia, Juventud y Familia de la FEE

Módulo I- Dios
4
Consideraciones básicas
(...)“Durante mucho tiempo se creyó haber hecho bastante, difundiendo la instrucción,
sin embargo, la instrucción sin una enseñanza moral es impotente y estéril. Es preciso,
antes de todo, hacer del niño un hombre – un hombre que comprenda sus deberes y
conozca sus derechos”(...) León Denis
• Es importante que, antes de preparar el programa o calendario de clases, el
educador deba conocer el “Contenido Programático para las Actividades
Infantil” (adjunto al final del manual) donde encontrará los Módulos Básicos
con sus respectivas Unidades y Subunidades.
• El educador deberá preparar con antelación un programa o calendario de
actividades escogiendo con cuidado los temas que serán abordados en cada
unidad.
• La enseñanza espírita y la moral evangélica son los elementos con los cuales se
trabajará en las aulas. Estos conocimientos serán trasladados a los alumnos por
medio de situaciones prácticas de la vida, pues lo que la metodología empleada
pretende es que el alumno reflexione y saque sus propias conclusiones a partir
de los temas estudiados, ya que sólo así se efectúa el aprendizaje real.
• Las aulas deberán adaptarse para su aplicación conforme a los intereses y
necesidades de los niños, en las diferentes fases de su desarrollo, según el
criterio y el buen sentido del educador.
• Algunas de las historias o cuentos incorporadas a este programa aún deberán
analizarse de manera que puedan ser readaptadas al lenguaje, al ambiente
cultural, realidades, etc. prestando especial atención a sus vivencias a la hora de
relatarlas de manera que el niño pueda incorporarlas definitivamente a su
patrimonio personal.
• La clase no puede comenzar sin una preparación inicial además de la oración.
En dicha preparación no deben faltar las músicas suaves y tranquilas,
instrumentales o no, que permitan un ambiente relajado que aleje a los niños del
natural nerviosismo, predisponiéndolos para la asimilación de los contenidos.

Módulo I- Dios
5
• Las ilustraciones contenidas en los anexos de los cuentos e historias deben ser
ampliadas, copiadas, coloreadas, para ser presentadas a los niños de manera
agradable y amena mientras narramos la historia con el fin de despertar su
interés. Estas ilustraciones deben por lo tanto, ser trabajadas con esmero por el
educador de modo que resulten lo más atractivas posibles.
• Las actividades de fijación contenidas en esta programación son apenas ideas,
quedando a criterio de cada educador elaborar su propia actividad. Las hojas
deberán ser fotocopiadas en número suficiente para repartir a todos los niños de
la clase.
• Las ideas de motivación inicial y las actividades de fijación podrán ser
aprovechadas en otras clases, con la debida adaptación al tema. Debe tenerse en
consideración la franja de edad para que haya interés y el tema sea bien
asimilado.
• Es importante almacenar las aulas en carpetas o archivadores para ser
aprovechadas en otras oportunidades e incluso en el caso de tener que
improvisar alguna clase.
• Es conveniente e importante que el educador, al final de la clase, haga una
evaluación con el fin de verificar si el tema abordado ha sido bien comprendido
por los niños o, por el contrario, es necesario repetirlo, con diferentes
actividades para que lo entiendan con claridad. En la Educación Espírita para la
infancia no hay un tiempo determinado para terminar un programa de
enseñanza, una planificación. Lo más importante es la asimilación correcta y
adecuada por parte de los niños.
• Al final de cada unidad, de cada módulo, recomendamos realizar una evaluación
de los resultados obtenidos, así como de la metodología empleada, idoneidad de
los materiales utilizados, de las actividades creativas, etc. Este trabajo redundará
en una mejor adaptación de las aulas en futuras planificaciones.

Módulo I- Dios
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UNIDAD 1 – DIOS
SUBUNIDADES: La Creación Divina
Objetivos Principales
! Concienciar al niño de la existencia de Dios y de su
Creación;
! Llevar al niño a reconocer al Creador observando
el mundo que le rodea: la familia, los animales, las
plantas, etc.;
! Demostrar el amor de Dios por todas las criaturas
y la perfección de su Obra que el Hombre no
puede copiar;
! Desenvolver en el niño actitudes de amor y respeto
a Dios;
! Esclarecer al niño que la mejor manera de
demostrar nuestro Amor a Dios es respetando su
Obra: La Creación;
! Llevar al niño a sentir que Dios le ofrece todas las
condiciones para que crezca en amor, armonía y
sabiduría.

Módulo I- Dios
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SUBUNIDADES: DIOS Y LA CREACIÓN
Modelo de Aula 1 – Pruebas de la existencia de Dios
" Inicio: Oración de apertura
" Motivación Inicial: EL AGUA CON AZÚCAR
Primer momento: El educador llenará un vaso con agua y disolverá en él un poco de
azúcar. Esta agua será dada a probar a los niños para que cada uno de ellos experimente
y observe.
Segundo momento: Seguidamente repartiremos unos globos de colores y les pediremos
que los llenen de aire. De la misma manera les dejaremos observar el globo.
Tercer momento: Sentados en el suelo preguntamos:
• ¿Cuál es el sabor del agua? ¿Tiene color?
• ¿Qué es lo que hemos puesto en el agua? ¿Podéis verlo?
• ¿Cómo sabéis que es azúcar?
• ¿Qué hay dentro de los globos?
• ¿El aire tiene color y forma? ¿Podéis ver el aire dentro de los globos?
• ¿Habéis podido alguna vez ver a Dios? ¿Entonces cómo saber que Él existe?
• ¿Cómo podemos saber y sentir su existencia?
Objetivo general: Comprender que Dios es nuestro
Padre y Creador, que siempre nos protege.
Objetivo específico: A través de la observación de
cuanto nos rodea y que Él ha creado mostrar el Amor
y la inmensa Sabiduría que tiene por su Obra, además
de su existencia.

Módulo I- Dios
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El educador entonces explicará que igual que el azúcar no se ve ni tampoco
podemos ver el aire dentro de los globos, esto mismo ocurre con relación a Dios. No
le vemos pero Él existe y está presente en todas las cosas de la Creación.
Tiempo estimado: 20 minutos
" Actividad de fijación:
Primer momento: Leemos para ellos la siguiente poesía:
RESPUESTA DE MADRE
- Mamá, ¿Dónde está Dios?
- Está aquí, hija mía, Dios está en la Luz
que brilla sobre la Tierra, en los Cielos.
Permanece en el amanecer,
En el viento que mece los nidos,
En el canto de los pajaritos,
En la tierna Rosa cubierta de rocío.
Respira en el canto del agua
De la fuente que corre,
En la Luna blanca y plateada,
Está en la estrella distante.
Vive en el valle y en la sierra,
¿Dónde más? ¿Cómo explicarte?
Dios existe en todas partes,
En todo lugar de la Tierra...
- Mamá, ¿Cómo puedo sentirlo bondadoso, sublime y fuerte?
¿Será preciso esperar y que nos conduzca al Cielo?
- ¡No, hijita! Escucha la lección,
Ten fe en lo que te digo,
Sólo podemos encontrarlo
En el templo del corazón.
(LEEMOS LA POESÍA CUANTAS VECES SEAN NECESARIAS)

Módulo I- Dios
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Segundo momento: Repartimos a los niños lápices de colores y hojas de papel y les
pedimos que dibujen aquello que más les ha gustado y ha llamado su atención.
Recogemos todos los dibujos y los exponemos en la clase.
" Oración de Cierre: Nos relajamos y hacemos una pequeña oración
" Evaluación:

Módulo I- Dios
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Modelo de Aula 2 – Atributos de Dios
" Inicio: Oración de apertura
" Motivación Inicial: Sentados en círculo hablar (usando fotos, imágenes de
algún libro) sobre el Universo y su Creación. El Educador debe hacer énfasis en
la admiración por esa Inteligencia Creadora al observar la grandiosidad del
Universo y les hablará de los atributos de Dios.
Plantear a los niños, a través del diálogo, las siguientes preguntas:
• ¿Habéis podido observar un cielo estrellado?
• ¿Qué habéis sentido contemplándolo?
• ¿De quién recibe la Tierra la luz y el calor?
• ¿Qué pasaría a personas, animales y plantas si el Sol se apagase?
• ¿Creéis que la Creación es Obra del Hombre? ¿Puede el Hombre hacer
todo eso?
Hablar con los niños de que toda esa grandeza es fruto del Amor de Dios y que ese
Universo es nuestro hogar y que debemos de cuidar de toda la Creación. Enfatizar que
Objetivo específico: A través de la observación de
cuanto nos rodea y que Él ha creado mostrar el Amor
y la inmensa Sabiduría que tiene por su Obra y que
nos habla de su infinita bondad, sabiduría y amor;
Promover el Amor y la confianza en Dios.

Módulo I- Dios
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aunque no podemos ver a Dios podemos conocerle por la grandeza de la Creación y la
infinita sabiduría que nos muestra su Obra.
" Actividad principal:
Primer momento: JUEGO VERDAD O MENTIRA
Ponemos una papelera en el medio de la clase y con unas pelotitas de pin-pon o, bolas
de papel aluminio jugamos a encestar las bolas.
Cuando un niño acierte a meter la bola en la papelera le haremos una pregunta y deberá
adivinar si la afirmación es o no cierta. Si su respuesta es acertada, le pegaremos una
estrellita en su camiseta (ver modelos de pegatinas)
No es necesario hacer todas las preguntas.
Apenas sugerimos algunas. Cabe al educador formular sus propias frases.
• Dios es el Creador de todo cuanto existe en el Universo
• Dios creo a los animales, pero quién creó a las plantas fue el Hombre
• Dios es el único que posee conocimiento de todas las cosas.
• Dios es bueno, justo, sabio, amoroso.
• Dios no precisaba haber creado el agua, porque podemos vivir sin ella.
• No necesitamos el Sol, ni la lluvia, ni el día, ni la noche.
• El Hombre no necesita de la naturaleza para vivir pues puede vivir sólo con las
cosas que él ha creado.
Segundo momento: Veamos juntos este vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=B5A51NeS7Yg
Conversamos sobre lo que han sentido los niños al ver el video enfatizando en el hecho
de que las Obras de Dios no pueden ser realizadas por el ser humano.
Vamos a pedir a los niños que citen algunas cosas más que piensen que Dios ha creado
y con qué objetivo.
" Evaluación:

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Modelo de Aula 3 - Providencia Divina
" Oración de apertura
" Motivación Inicial: Llevar, si es posible, y en cantidad suficiente para todos los
niños, unos bizcochos e iniciar el aula mostrando uno a los alumnos, haciéndoles
las siguientes preguntas:
• ¿Quién sabe lo qué es esto?
• ¿Para qué sirve?
• ¿De qué está hecho?
" Actividad principal: Vamos a narrar la historia:
“EL BIZCOCHO REDONDO”
(Podemos usas las ilustraciones adjuntas para ilustrar el cuento para los niños o bien
hacer los saquitos de papel)
EL BIZCOCHO REDONDO
Cierta mañana, Pedrito se levantó, se lavó la carita, cepilló sus dientes y fue a
desayunar. Al saludar a su madre, ella le dijo que hoy había para desayunar un bizcocho
redondo riquísimo.
Cuando Pedro acabó de comer, fue corriendo a agradecer a su mamá por el bizcocho.
Entonces, su madre, le explicó:
- No me lo agradezcas a mi, hijito. Agradece al panadero que prepara el bizcocho
para nosotros.
Pedrito fue corriendo a buscar al panadero y, cuando le encontró le dijo:
Objetivo específico: Identificar la Providencia Divina
a través de la protección de Dios a todas las criaturas

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- Hoy comí un bizcocho riquísimo y fui a agradecérselo a mi madre, entonces, ella
me dijo que se lo debía de agradecer al señor que se tomó el trabajo de hacer el
bizcocho y hornearlo.
El panadero sonriendo respondió:
- No me lo agradezcas a mí, pero sí al labrador. Es él quien tiene el trabajo de
plantar y hacer crecer la cosecha de trigo, preparándolo para hacer bizcochos,
bollos, panes…
Pedrito, le dio las gracias y salió en dirección al campo. Cuando encontró al labrador,
repitió las mismas palabras y, el labrador, moviendo la cabeza, dijo:
- No, no me lo agradezcas a mí. Agradece al sol que calienta la tierra ayudando al
trigo a crecer.
Pedrito, pensativo, fue en dirección al sol. Cuando lo vio, allí en el cielo, le hizo gestos
como queriendo contarle todo y el sol parecía entenderle. Y así le dijo:
- Pedrito, agradezca a la nube. Es ella quien deja la tierra mojada para que yo la
seque.
En este momento, Pedrito, avistó una nube que pasaba rápido y le dio todos los
agradecimientos que había dado a su madre, al panadero, al labrado, al sol, hasta llegar
a ella, la señora nube. Le agradeció por mojar la tierra para que el sol la secara y las
plantas crecieran y el labrador pudiera recoger la cosecha y preparar el trigo para que el
panadero pudiera hacer el pan, los bollos, los bizcochos…
La nube paseaba cariñosamente por el cielo y parecía exclamar:
- ¡¡No me lo agradezcas a mi!! Agradéceselo a Dios porque fue Él, nuestro Padre,
que nos fortaleció y que me ayudó a mojar la tierra para que el sol la secara. Que
dio ánimo al labrador para plantar la cosecha y recoger el trigo. Él es quién dio
inteligencia al panadero para hacer el bizcocho y protegió a tu papá para que
pueda trabajar mucho y ganar dinero con el que comprar todo lo que tu
necesitas.
Pedrito mirando atentamente a la nube, pensó y pensó…
Así volvió para su casa a fin de agradecer a Dios.
En su cuarto el se quedó en silencio y oró al Señor agradeciendo por todo lo que tiene
en la tierra y pidiendo ayuda para todos aquellos que trabajan en beneficio de la
humanidad.
FIN
Tiempo estimado: no más de 15 minutos

Módulo I- Dios
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" Actividad de fijación:
Conversamos con los niños al respecto de la historia haciendo hincapié en el concepto
de Dios Creador que ama, protege y cuida a sus criaturas.
# Primer momento:
• Actividad del laberinto (podemos hacer un laberinto con los distintos
personajes)
• Coloreamos y recortamos algunas caretas de los personajes.
" Evaluación:

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Modelo de Aula 4- Amor a Dios
" Motivación Inicial: El educador debe repartir entre los niños diferentes figuras
o fotos de animales y plantas para que ellos escojan el animal o planta que más
les guste.
Primer momento: Les pedimos a los niños que nos expliquen el porqué de su
elección y escuchamos atentamente sus argumentos.
Seguidamente, el educador, complementará las explicaciones ofrecidas por los
niños incidiendo la importancia de los animales y las plantas como parte que son
de la creación.
Segundo momento: Vamos a hacer un mural bien grande
Con las figuras presentes en el cuento (vaca, leche, piedras preciosas, abejitas,
algodón, etc.), elaboraremos un mural aprovechando para contar la siguiente
historia:
AGRADECER A DIOS
“El profesor contó, en el aula, que al principio de la vida en la
Tierra, cuando los minerales, las plantas y los animales
supieron que era necesario agradecer a Dios, hubo de parte
de casi todos un movimiento de atención.
Ciertas piedras comenzaron a producir diamantes, otras se convirtieron en
oro y gemas preciosas.
Objetivo específico: Todo en la naturaleza sirve al
hombre. Quién cuida de las plantas y de los animales
revela el respeto y el cariño por la Creación.

Módulo I- Dios
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Los árboles más nobles comenzaron a dar frutos.
El algodón creó hilos muy finos para vestir al hombre.
El rosal se cubrió de flores.
La hierba, como no conseguía crecer, quedó en el suelo alfombrando la
tierra.
La vaca comenzó a dar leche.
La gallina, para alegría de todos, ofreció sus huevos.
El carnero inició la creación de la lana.
La abeja hizo la miel.
Y, hasta el gusano de seda, para agradecer a Dios, fabricó hilos muy lindos
con los cuales poseemos uno de los más valiosos tejidos que el mundo
conoce.
En ese punto de la lección, el maestro hizo una pausa y Pedrito preguntó:
- Profesor, ¿Y que hacen los hombres para agradecer?
El profesor pensó un poco y respondió:
- No todos los hombres aprenden rápidamente las lecciones que la vida nos
ofrece, pero aquellos que buscan la verdad saben que nuestra inteligencia
debe agradecer a Dios haciendo el bien, comprendiendo a los demás y
ayudando a todos.
Y concluyendo afirmó:
- Dios desea la felicidad de todos y, por eso, todos aquellos que colaboran en
el bien son los que agradecen a Dios por su bondad.
FIN
Obs: Aprovechamos la historia y la elaboración del mural para explicar a los niños que
los animales y las plantas son creaciones divinas. Que sienten sed, hambre, que
necesitan de nuestro cariño y cuidados. Es así como demostramos nuestro amor a Dios y
su Creación.
" Actividad de fijación: Hacemos un lindo gusano de seda.
Materiales:
- Cartulinas,
- Goma eva o fieltro de colores, papel charol, etc. ;

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- Pegamento;
- Tijeras (de punta redonda para los más pequeñitos);
- Diversos materiales como: ojitos, antenitas…
Elaboración: Cortamos o llevamos recortados círculos de distintos tamaños de goma
eva, para elaborar el gusano, y en colores divertidos (la goma eva puede encontrarse en
infinidad de colores y texturas, brillos, etc.). En una cartulina vamos pegando círculos
de goma eva de mayor a menor, hasta crear el gusanito.
Podemos pedir a los niños que pinten los ojitos, las antenitas, etc., o bien, comprar un
kit de ojitos en cualquier tienda para que los peguen encima.
Modelo:
# Oración de cierre: Con una música suave y relajante hacemos la oración.
# Evaluación:

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Modelo de Aula 5 - ¿Qué cosas han sido creadas por Dios?
" Motivación Inicial: Vamos a iniciar la clase contando una bonita historia que
servirá para introducirnos en el tema. Para el desarrollo de la misma podemos
contar la historia con marionetas o bien dibujando paso a paso los personajes del
cuento.
EL REFORMADOR DEL MUNDO
Luís era un joven violinista que viajaba por el mundo y que siempre se preguntaba
cómo habían sido hechas las cosas.
Imaginaba que Dios debería haberle preguntado su opinión antes de crearlo todo. Hasta
compuso una canción que cantaba acompañado de su violín:
“Cómo sería de bueno
Que el mundo fuera diferente
Y que Dios hubiese hecho las cosas
Como quiere la gente….”
Cierto día, en uno de sus viajes, reparó en la belleza del canto entonado por un pajarillo
y dijo:
- ¡¡Qué bonito canto!! Pero que valor tiene un canto tan afinado, si no puede
hablar. Si yo fuese el Creador de las cosas, el pajarito hablaría el mismo
lenguaje de las personas…
Y, cantó…: “Como sería de bueno…”
Objetivo general: Comprender que Dios es nuestro Padre
y Creador, que siempre nos protege.
Objetivo específico: Dios, Inteligencia Suprema, creó al
Hombre, el Universo y todas las leyes que, con armonía
mantienen el equilibrio de la vida.
El hombre demuestra amor a Dios amando a su Creación.

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Más adelante se fijó en un niño que lloraba y preguntó:
- ¿Por qué lloras tanto?
- Mi madre, - dijo el pequeño- no me deja jugar con mis amigos, me dice que
tengo que lavarme las manos, hacer los deberes del colegio…
Sin escuchar lo que Luisito quería decirle y oyendo el llamado de la madre, corrió para
su casa. Y, Luisito pensó:
- El niño debería ser libre. Libre para jugar, correr, hacer los deberes… Los
adultos sólo sirven para acabar con la alegría… Si yo fuera el Creador del
mundo no hubiera creado gente adulta, sólo niños. Y cantó de nuevo.
De pronto se oyeron unos truenos, el cielo se llenó de nubes oscuras, y, sin ningún aviso
se puso a llover…
Luisito se mojó un poco, antes de conseguir refugiarse bajo un árbol, y, sin perder más
tiempo exclamó:
- ¡Si yo fuese el Creador de la vida, la lluvia sería eliminada de mi lista de
creaciones! Los días serían eternos días de Sol. Y cantó de nuevo…
Aún mojado por la lluvia, Luisito sintió un cansancio enorme, pues había caminado
mucho durante todo el día.
- En lugar de pies,- dijo para sí mismo- los hombres deberían tener alas, así el
cansancio sería menor al recorrer grandes distancias.
Dicho esto se recostó en el tronco de un árbol frondoso y se dejó vencer por el
cansancio y por el sueño.
Entonces, de repente, comenzó a escuchar su nombre.
Decenas de pajaritos lo llamaban.
- Luisito, Luisito… Ven a cantar con la gente… Luisito, Luisito…
Asustado, Luisito se levantó confuso y corrió y corrió hasta encontrarse con un niño
pequeñito que decía:
- ¡Quiero a mi mamá, quiero a mi mamá..! No tengo quién cuide de mi, quién me
alimente y me de cariño…¡Quiero a mi mamá!
Entonces, Luisito se dio cuenta de que las plantas estaba marchitas y el sol quemaba. La
tierra estaba seca y el aire era muy pesado…

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En ese momento sintió una extraña sensación en su espalda y miró para atrás y vio que
le habían salido alas. Esas alas comenzaron a moverse sin control hasta que lo
levantaron del suelo.
Comenzó a subir y subir y el aire le faltaba para respirar. Fue cuando se dio cuenta que
todas sus observaciones había tenido efecto y las cosas eran como a él exactamente le
gustaban.
- Dios mío- suplicó- si hubiese un medio de hacer que todo volviera a ser como
era antes…
Entonces las alas desaparecieron y él comenzó a caer y caer.. y despertó de la pesadilla.
- ¡Gracias a Dios, - suspiró- fue todo un sueño!
Así fue como aprendió la lección y a partir de ese día cambió la letra de su canción.
Y cantó así:
“Como sería de bueno,
que los hombres fueran diferentes,
Y al ver y saber de Dios,
Vivieran más felices…”
FIN
Primer momento: Después de escuchar la historia preguntar a los niños
• ¿Qué pensaba Luisito del mundo?
• ¿Qué deseaba hacer él?
• ¿Qué le hizo cambiar de idea? ¿Por qué?
Segundo momento: Argumentamos con los niños la perfección de la Creación y el
porqué de cada cosa. Hablamos con ellos de la providencia Divina y del cuidado que
tiene Dios con la Creación.
" Actividad de fijación: Rostro Humano
Con el modelo adjunto hacemos un rostro humano, un niño, una niña. Dibujamos
los ojitos, la nariz, la boquita y coloreamos.
Aprovechamos la actividad para hablar con los niños argumentado:
- Los oídos quedan a ambos lados de la cabeza para oír todo a nuestro alrededor,
la música, los sonidos de la naturaleza, la voz de papá y mamá… De otro modo
estaríamos sordos.

Módulo I- Dios
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- La boca queda debajo de la nariz, porque de otro modo no podríamos hablar,
cantar, decir cosas bonitas, comer…
- Y así con los ojitos, etc.
" Oración de cierre: Con una música suave y relajante hacemos la oración.
" Evaluación:

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SUGERENCIAS PARA LAS CARITAS:

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Modelo de Aula 6- La Creación de Dios
" Motivación Inicial:
El educador deberá iniciar al aula con las siguientes preguntas:
¿Quién tiene un acuario en casa?¿Quién ha visitado un acuario público?¿Quién ha visto
un pececito nadando?¿Cómo hacen ellos?
Hacer con las manos movimientos serpenteantes e invitar a los niños a imitarnos
moviéndolas de allá para acá como hacen los peces.
Pedir a los niños que cierren los ojos imaginando que están en el fondo del mar y son
pececitos.
OBSERVACIÓN: Para que el aula sea más interesante y divertida el educador puede
decorar el aula con motivos marinos y poner una música que reproduzca el sonido del
mar.
El educador puede convertir la clase en el fondo del mar y poner sonidos de olas para
ambientar la clase. A los niños les encanta.
Tiempo estimado: no más de 15 minutos
" Actividad principal:
1º Momento: Contar la historia que sigue utilizando los dibujos anexos.
Objetivo general: Comprender que Dios es nuestro Padre
y Creador, que siempre nos protege.
Objetivo específico: Dios, Inteligencia Suprema, creó al
Hombre, el Universo y todas las leyes que, con armonía
mantienen el equilibrio de la vida.
El hombre demuestra amor a Dios amando a su Creación.

Módulo I- Dios
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Módulo I- Dios
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2º Momento: Después de terminar la historia el educador deberá conversar con los
niños al respecto de la misma, dejando que los niños saquen sus propias conclusiones,
planteen sus dudas…
Dialogamos con los niños enfatizando las siguientes cuestiones:
-‐ Dios que es bueno, es nuestro Padre y nos creó a todos nosotros;
-‐ Aunque no podemos verle podemos saber de Él observando las cosas que ha
creado;
-‐ Todas las personas que existen en el mundo, papá, mamá, nuestros hermanitos,
el abuelo, la abuela, los tíos y primos, la profesora del cole, todos han sido
creados por Dios, y Él nos ama a todos por igual.
-‐ Dios creó todo lo que vemos y nos rodea, árboles, plantas, flores, los animalitos,
los bichitos, nuestra mascota…
-‐ Dios creó nuestro planeta, el hogar en el que pasamos nuestra vida aprendiendo
a ser buenos, alegres….

Módulo I- Dios
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" Actividad de fijación: (Podemos elegir cualquiera de estas propuestas)
! Actividad 1: Hacemos un lindo pececito que podrán llevarse a casa (el pececito
de nuestro cuento). Cómo hacerlo y los materiales en el siguiente enlace:
http://www.educatube.es/como-hacer-un-pez-con-un-plato-de-papel/
! Actividad 2: Entregar la hoja para que unan los puntos y descubran que
animalito se esconde. Después pueden colorearlo.
ANEXOS: Cada página que sigue contiene una ilustración sobre la historia y, al final,
la actividad de fijación. El educador puede procurar otras ilustraciones para presentar
la historia.
" Evaluación:

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Modelo de confección del pececito

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Modelo de Aula 7: Obras de Dios- Los animales
" Motivación Inicial:
Iniciar el aula haciendo las siguientes preguntas para los niños:
• ¿Quién ha visitado el Zoológico?
• ¿Qué animal os gustó más? ¿Por qué?
• ¿Por qué el cuello de la jirafa es tan largo?
• ¿Vosotros sabéis que las hormigas son muy trabajadoras? Ellas recogen comida
durante todo el verano para que en el invierno ellas puedan quedarse quietitas
dentro del hormiguero.
• ¿Por qué el sapo vive en el agua cuando es pequeño y fuera de ella cuando es
adulto?
• ¿Cómo nace una mariposa?
Tiempo estimado: 10 min
" Actividad principal: Cuento – La Curiosidad de Luisito
Objetivo específico: Concienciar el niño sobre la
existencia de Dios creador de todas las cosas; Llevar al
niño a reconocer al Creador observando el mundo que le
rodea: las plantas, los animales, la familia, etc.
Demostrar el amor de Dios por todas las criaturas y la
perfección de su Obra, que ningún hombre puede copiar.

Módulo I- Dios
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1º momento: Cuento
Al término de la historia el educador deberá conversar con los niños sobre el
cuento, dejando que presenten sus conclusiones y sus dudas…
2º momento: Vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=oDv0uKtbzSs
https://www.youtube.com/watch?v=9aTMz49bDrE
Tiempo: podemos poner los 2, porque son cortitos
3º momento: colorear y collage del árbol, las frutas y pajaritos
A continuación les daremos la hoja anexa para que pinten el dibujo, recorten el
árbol, las frutas y los pajaritos. Seguidamente el educador les entregará una
cartulina de colores para que hagan el collage adecuado.
Si sobra tiempo:
-‐ Actividad: ¿vamos hacer nuestros animalitos en plastilina?
-‐ Música
Los anexos se encuentran en las páginas siguientes. Cada página contiene una
ilustración referente a la historia, y al final, la actividad de fijación.
Encontraremos, además 4 ilustraciones para la historia “La curiosidad de Luisito”
Obs: El educador también deberá procurar nuevas ilustraciones que se adapten a la
historia y utilizarlas (adjunto opciones, para utilizarla en la decoración de la sala, etc.)
" Oración de Cierre: Oración y música
" Evaluación:

Módulo I- Dios
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LA CURIOSIDAD DE LUISITO
Luisito era un muchacho muy lindo.
Estaba siempre divirtiéndose con todo lo
que veía. Le gustaba saber cómo eran
todas las cosas que encontraba. Se
tumbaba en el suelo para ver como los
bichitos comían y vivían.
Miraba los ojos, la boca, las patitas y el
pelo de los animales, encontrando que
todo en el mundo era bonito y bien
hecho.
Luisito perdía horas mirando las cosas pequeñas y grandes que encontraba
en el campo, en el jardín o cuando visitaba el Zoológico.
Él decía siempre:
-¡Quién hace todas estas cosas sabe mucho! Sabe más que papá, más que
la profesora, más que los hombres que van a la luna… Realmente los
hombres saben hacer cohetes para viajar a la luna, pero no saben como
hacer una luna.
Mirando una tortuga Luisito decía:
- Quien hizo la tortuga sabe hacer cosas que caminan despacio y también
sabe hacer cosas que caminan ligero como el viento o el rayo en los días de
lluvia.
Un día Luisito salió a pasear con su cachorrito Piloto y encontró un
montoncito de arena. Quiso saber lo que había debajo.
¿Vosotros queréis saberlo?
¡¡¡ERAN HORMIGAS!!!
Luisito se puso a pensar:
- ¿Quién enseñó a las hormigas ha hacer sus casitas tan bien hechas?
Luisito anduvo y anduvo y Piloto también.
De repente, Luisito vio una cosa verde y bonita. Se quedó mirando
encantado.

Módulo I- Dios
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¿Sabéis lo que era?
¡¡UN CAPULLO!! De ahí saldría una linda mariposa.
Luisito pensó:
- ¿Cómo puede estar tan bien hecho? El hombre no puede hacer una
linda mariposa que sale de dentro de un capullo verde, volando con sus
bellas alas.
El niño continuó andando y enseguida vio unas cosas pequeñitas y
marrones. Quiso enseguida saber lo que eran.
¿Sabéis lo que eran?
¡SEMILLAS! Ellas se transformarían en frondosos
árboles. Luisito se puso a pensar:
- ¡Nadie puede entender una cosa así! Quién hizo
la semilla debe ser muy sabio.
Luisito siguió caminando junto a Piloto.
Encontró un lago de aguas cristalinas. Él se paró, se agachó y miró, y
miró… ¡Quedó encantado!
¿Sabéis lo que encontró debajo del agua? Una cosa pequeñita y negra, con
un rabito nuevo…
¡¡ERA UN SAPITO!!
¿Cómo es que un sapito pequeño tiene un rabito, vive dentro del agua y
después que crece ya no tiene rabito y vive en la Tierra?
¿Quién quita el rabito del sapo sin que sienta dolor?
¿Quién cambia el cuerpo del sapito para que cuando es pequeño respire
dentro del agua y fuera cuando es adulto?

Módulo I- Dios
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Lusito continuaba mirando todo, todo. El lago, el caracol que andaba con
la casa acuestas…
Cuando Luisito miró hacia arriba, bien alto, vio una nube enorme, oscura
y pensó:
- Ahora mismo el cielo estaba todo azul, con nubes bien marcadas.
¿Quién tiró las nubes blancas y colocó la nube negra? ¡¡AHH!! Mamá dice
que nube oscura trae lluvia.
Y Luisito corrió para casa lo más rápido que pudo junto a Piloto. Llegaron
a casa y encontraron a mamá esperando en la puerta. Lusito entró y
preguntó:
- Mamá he visto cosas muy bonitas que nadie, ni papá ni tu sabéis
hacer. He visto cosas muy interesantes que encontré muy lindas. Nadie
sabe hacer las cosas que he visto, te lo aseguro.
¿Quién sabe hacer una mariposa? ¿Quién puede hacer nacer un árbol de
una semilla? ¿Quién le quita el rabito a un sapo cuándo crece?
Mamá secó algunas gotas de lluvia de la cabeza de Luisito y, con mucho
cariño, respondió:
- Hijo mío, solo Dios, nuestro Padre, nuestro creador, podría haber hecho
las cosas de esta manera tan cierta, tan bellas y tan perfectas. Tu has
descubierto muchas cosas que Dios hace, pero aún faltan otras que, durante
tu vida, tendrás la oportunidad de conocer.
FIN

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Modelo de Aula 8- Animales salvajes y domésticos
" Oración inicial
" Motivación inicial: ¿Vamos a adivinar los animales?
• Con la ayuda de la educadora, los niños deben identificar el animal a
través de su sonido.
• Video con lo sonido de los animales:
https://www.youtube.com/watch?v=cg0u5TyDkoo
https://www.youtube.com/watch?v=ISQKHv8FA-o
" Actividad principal: Construcción de un mural, con la ayuda de los niños,
donde serán expuestos los animales salvajes y los domésticos.
El Educador necesita llevar dos murales: Adjuntos
a) un bosque
b) una casa en la granja
También tendrá una caja donde se colocarán grandes figuras de varios animales
salvajes y domésticos.
Objetivo específico: Demostrar la diferencia entre los
animales salvajes y domésticos, enfatizando que todos
tienen alguna utilidad en la naturaleza, y sobre todo
merecen respeto porque son criaturas de Dios.

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Mientras ven y observan los animales distintos vamos conversando con ellos a cerca de
su utilidad y contribución a la naturaleza, del amor y respeto que merecen por ser
nuestros hermanos menores, creados por el mismo Dios.
Primer momento: Alternativamente, cada niño toma una figura de la caja e imita el
animal representado, para que los otros niños descubran el animal imitado.
A cada animal, el educador deberá conversar con los niños sobre el animal presentado,
su tamaño, su función, donde vive, se es salvaje o domestico…
2º momento: El niño, entonces, debe colocar al animal en el mural correspondiente a su
hábitat.
Obs: Incluso si los niños no saben "quién es Dios", ellos van familiarizándose con el
nombre y las cosas hermosas que Él creó.
" Actividad de fijación del tema:
Primer momento: Distribuir plastilina y cada niño debe hacer los animales salvajes o
domésticos de su elección.
" Oración de cierre: Con una música suave de fondo
" Evaluación:

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Modelo de Aula 9: Los animales domésticos
" Motivación inicial:
• Puzzle de la Granja
• Video del tema:
https://www.youtube.com/watch?v=bSDd5ZMTGFE
" Actividad principal: Lectura con ayuda de las
ilustraciones del el libro: En la Granja, Editora
SUSAETA
" Actividad de Fijación: ¿Vamos a montar nuestra granja?
1º momento: presentar el fondo de la granja, montarlo, con los animalitos
correspondientes, explicando qué hace cada uno, que ruiditos hacen, explicando que
cada uno tiene una función (ejemplo, la vaquita, nos da la leche, con la que hacemos los
yogures, quesos, mantequilla, etc.…)
Objetivo específico: Darles a conocer los animales
granjeros, enfatizando que todos tienen su función,
alguna utilidad en la naturaleza, y sobre todo merecen
respeto porque son criaturas de Dios.

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" Oración de cierre: Música y oración
" Evaluación:

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Modelo de Aula 10: Los pequeños animales
" Motivación inicial: Iniciar la actividad hablando para los niños: … “Hoy
tenemos una invitada muy especial en nuestra clase. Vamos a conocerla!”
1º Momento: Presentar el video abajo y después hablar con los niños a respecto de la
abeja y su importancia en nuestras vidas.
https://www.youtube.com/watch?v=I3LrhvSaGM
" Actividad principal: Presentar para los niños, con la ayuda de marionetas
sencillas que podemos hacer con cartulinas y papel de colores, palitos de
helados, etc., el cuento:
LA ABEJA FELIZ
Erase una vez una abeja que vivía en una casita muy
ordenada dentro de un bonito parque. Su casa estaba llena
de flores igual que el parque en el que vivía. Allí también
había mariposas, hormigas, cigarras, mariquitas, grillos,
mosquitos... y muchos otros insectos.
La abeja de nuestro cuento estaba siempre feliz,
trabajando mucho, siempre risueña y bien dispuesta. Al
Objetivo específico: Presentar al niño los animales muy
pequeños, enfatizando que todos tienen alguna utilidad
en la naturaleza, y sobre todo merecen respeto porque
son criaturas de Dios

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otro lado de la calle se encontraba la casa de la mariposa, que estaba siempre
nerviosa y de mal humor, sólo quería pasear y dormir, sin preocuparse de que la
casa estuviera siempre sucia y desordenada.
Un día la mariposa se resfrió y fue hasta la casa de la abeja a pedir un poco de
miel.
La abeja la recibió con todo el cariño y, muy dispuesta, fue a buscar la miel que
la mariposa había pedido. La mariposa quedó mirando la casa de la abejita y vio
que era agradable, confortable y muy perfumada. Cuando la abeja volvió con la
miel, la mariposa le preguntó:
- ¿Por qué estás siempre tan alegre y dispuesta? ¿Cómo consigues estar siempre
tan fuerte y saludable? ¿Puedes decirme el secreto de tu felicidad?
Sonriendo, serenamente, la abeja respondió:
- El secreto es amar la vida que Dios me dio y trabajar en beneficio de los otros.
Fabrico la miel que es tan útil a tanta gente. Aquí, en el parque, todos los
insectos vienen a mi casa en busca de miel cuando están enfermos. ¡Soy feliz
pues contribuyo a la felicidad de los otros!
Desde ese día, la mariposa aprendió que nadie puede ser feliz viviendo para si
mismo. Después de que ella se curase de su resfriado, comenzó a limpiar su
casa, ordenó todo en su sitio, comenzó a trabajar todos los días ayudando
también a aquellos que pedían su ayuda y llevando el colorido de sus alas para
embellecer aún más la vida de quienes paseaban por el parque.
Cuando llegaba la noche, la mariposa sentía que ella estaba también contenta y
feliz, como la abeja, su vecinita, que le enseñó la receta para ser feliz.
Ilustraciones: http://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-abelha-
feliz-em-uma-flor-image9405599
Cuando termine el cuento, el educador deberá hablar con los niños sobre los
pequeños animales, la importancia de toda la creación de Dios.
" Actividad de fijación del tema: Hacer mariposas de papel higiénico, papel
charol, etc.

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" Oración de cierre: Oración y música
https://www.youtube.com/watch?v=_cez5dqiGjs
" Evaluación:

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Modelo de Aula 11: El suelo y las plantas
1º momento: video https://www.youtube.com/watch?v=tQJExqbrIu8
2º momento: Hablar con los niños que hoy vamos a empezar a estudiar otra creación de
Dios: La Naturaleza.
" Actividad Principal:
1º momento: Llevar algunos rosales o plantitas naturales para que los niños miren las
flores, sus colores… y llevar también un poco de tierra en una bolsa de plástico para que
toquen la tierra con las manos.
2º momento: Cuento de El Rosal, con sus ilustraciones. (en adjunto)
" Actividad de fijación del tema: Hacer un pequeño jardín en papel A4 cartón
Material necesario:
• Papel A4 con el césped (en adjunto)
• Flores coloreadas (en adjunto)
• Árbol (en adjunto)
• Pegamento
Objetivo específico: Informarles que la tierra (el suelo)
fue creado por Dios y sirve para plantar las flores, los
alimentos...

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1º momento: Repartir el material en la mesa y los niños van a hacer su propio jardín,
con la ayuda de la educadora y ayudante.
" Oración de Cierre: Música y oración
" Evaluación

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El Rosal
El señor Alfonso poseía un jardín muy grande, como muchas
plantas, pequeños árboles con frutas y flores de muchos colores:
rojas, amarillas, blancas...
Algunas de estas lindas plantas estaban cerca del muro, otras
quedaban más lejos formando jardincitos con largas filas llenas
de color.
Al lado de su casa vivía un niño llamado Antonio, que adoraba las plantas, porque ellas
fueron creadas por Dios para hacer nuestra vida más bonita.
Muchas veces, Antonio dejaba sus juegos para subir al muro y mirar el bello jardín y al
señor Alfonso cuidando sus plantas. El cortaba los arbustos, los podaba derechitos, los
regaba con agua y abonaba con cáscaras de legumbre.
El día de su cumpleaños, Antonio recibió como regalo una pala, una regadera y una
pequeña azada. Él estaba muy contento y, entonces, tuvo una idea:
- ¡¡Voy a hacer un jardín en mi patio!!
Inmediatamente él comenzó a preparar un pequeño terreno donde pretendía plantar
muchas flores. Limpió la tierra, tiro las piedras y los pedazos de madera, coloco agua y
algunas cáscaras de legumbre, igual que hacía el señor Alfonso. Estaba tan contento que
hasta dejo de jugar para dedicarse a esta nueva tarea.
Trabajó, trabajó y trabajó... hasta que el pequeño terreno estuvo listo y con forma de
estrella. ¡¡Antonio estaba muy feliz!!
-‐ Ahora sólo falta la plantita- dijo preocupado.
-‐ En ese momento oyó la voz del señor Alfonso, que hablaba con alguien.
-‐ Este rosal está muy torcido. Creo que no estará más
derecho.- decía él.
- ¿Y qué vamos a hacer?– preguntó la otra persona.
- Vamos a tirarlo fuera. – respondió el señor Alfonso.
En ese instante, al oír eso, Antonio subió al muro rápidamente y
dijo:
- Señor Alfonso, no lo tire!! ¡¡Pobre rosal que nació torcido!!.
- Él nunca va a dar flores.- le dijo.
- Pero todo en la naturaleza tiene utilidad pues fue creado por Dios.- y continúo:
- Si el señor me da permiso, me gustaría plantarlo en mi jardín.
El señor Alfonso, sonriendo, miró el jardín de Antonio y dijo:
- Está bien preparado. Veo que está bien cuidado y listo para recibir las plantas. Si
quieres puedes llevar el rosal torcido. ¡Es tuyo!
Antonio estaba muy feliz, cogió el rosal y lo plantó en el centro de su jardín.
Todos los días cuidaba de él con cariño y, después de algunas semanas, el rosal torcido,
había crecido mucho y tenía muchas rosas rojas.
Una tarde, cuando Antonio regaba la planta, oyó a su vecino llamarle a través del muro.
Se acercó y escuchó al señor Alfonso decirle:

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- ¡¡Felicidades, Antonio!! El Rosal torcido, con su cuidado y cariño floreció y quedó
muy bonito. Mañana yo te voy a dar nuevas plantitas de rosal de muchos colores, para
que tu jardín sea aún más bonito.
- ¡Oh, Señor Alfonso! Muchas gracias!!! ¡¡Estoy muy contento!!
- Y Dios también estará muy contento contigo, hijo mío, porque sabes cuidar muy bien
de la naturaleza que Él creó.
Editora Aliança
Adaptación: Claudia Werdine
Traducción: Valle Bermejo

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Modelo de Aula 12: Las Flores y los Frutos- El ciclo de las plantas
1º momento: video frutos
https://www.youtube.com/watch?v=STL67IdEDIE
2º momento: llevaremos diversas plantas en varias etapas de crecimiento
formando una pequeña exposición y los niños van pasear por el aula,
mirando cada una… (estarán en un circulo en la sala… vamos por orden
de etapa)
1º momento: Cuento “Celeste, la Semilla”, con sus ilustraciones. (anexo)
2º momento: Hacer con la ayuda de los niños, un gran rompecabezas para pegar
en un mural, presentando las fases principales del ciclo de la planta (raíz, tallo,
hojas, flores y frutos).
Tiempo: 30 min
1º momento: Vamos a plantar una alubia en un vasito con algodón y cada niño
se ocupará de su plantita;
Objetivo específico: A través de las varias etapas de
crecimiento de las plantas, demostrar cuidado que Dios
ha tenido con su creación.

Módulo I- Dios
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2º momento: Hacer, con la ayuda de los niños, la flor en el florero (modelo
anexo). Las flores se pueden hacer de papel cartón de colores y el palo de helado
se puede pintar de color verde.
# Oración de Cierre
# Evaluación
“CELESTE, LA SEMILLA”
- Ehhh, ¿Cómo estoy encerrada aquí?- decía aquella semillita removiéndose en la
Tierra
Algún tiempo después ella percibió otra novedad.
-Y, ahora, ¿Qué ocurre?¿qué es esto?... Como me gusta sentir esta humedad…¡Es
muy refrescante!
Y las novedades no paraban de sorprenderla.
-¡Cómo estoy creciendo!¡Estoy fuerte! Pero aún me siento un poco encerrada
aquí…Necesito respirar. Voy a hacer un poco de fuerza para intentar subir.
Contaré hasta tres y lo conseguiré.
- Uno, dos y….¡tres! ¡¡¡PLOF!!! Todo bien…¡Que coloridas son las cosas por aquí!
En ese instante sintió un empujoncito para un lado.
-¿Esto qué es?
Fue estirando su cuerpecito y se posó una mariquita.
-¡Hola! soy Celeste y acabo de nacer, ¿tu quién eres?
- Yo soy Juanita, una mariquita.

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- Eres muy linda. Todo aquí es lindo y perfecto- decía la semillita.
- ¡Claro! ¡Todos nosotros hemos sido creados por Dios!
- ¿Dios?- preguntó la semillita.
- Sí, Dios, el Creador de todo el Universo.
-¡Oh!, gracias papá del cielo por crearnos tan lindas- dijo emocionada la semillita.
FIN

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ILUSTRACION 1

Módulo I- Dios
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ILUSTRACION 2

Módulo I- Dios
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ACTIVIDAD DE FIJACIÓN

Módulo I- Dios
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Modelo de Aula 13- El día y la noche
" Oración Inicial
1º momento: Vamos a bailar http://youtu.be/mzqDMqIJ05Y
2º momento: Presentar a los niños los dibujos adjuntos para que hablen
sobre las diferencias entre el día y la noche.
1º momento: Historia del libro: “El conejito curioso” (adjunto)
2º momento: hablar con los niños sobre el cuento y sus enseñanzas.
Objetivo específico: Presentar las diferencias entre
el día y la noche y los astros que los representan, el
sol, la luna, las estrellas. Señalar la bondad de Dios
que nos ha proporcionado el Sol para el sustento de
la vida, de las plantas, de los animales y de nosotros
mismos. Del mismo modo hablar sobre la Luna y las
estrellas.

Módulo I- Dios
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E l c o n e j i t o c u r i o s o
Bibi era un conejito muy espabilado y curioso que moraba en el bosque
con su familia.
Bibi se despertaba todos los días muy temprano, cuando el sol comenzaba
a clarear en el bosque. Pasaba los días corriendo, saltando,
preguntando…
Mamá coneja le mandaba a dormir bien pronto para que estuviese
descansadito para poder saltar y correr al día siguiente.
Pero el conejito tenía una curiosidad: ¿Qué sucedía en el campo durante
la noche? No podía quedarse despierto durante la noche pues era aún muy
pequeñito, pero quería saber qué sucedía…
Un buen día mamá coneja le dijo:
- Bibi, es la hora de ir a dormir. Lava tus dientecitos y
vamos a la madriguera.
o El pequeño conejito obedeció inmediatamente.
o Cuando mamá coneja se acercó a su camita para
darle el beso de buenas noche, él dijo:
- Mamita, yo quisiera saber lo que sucede en el bosque durante la noche
mientras duermo. ¿Podrías dejarme salir un poquito para ver la noche?
- Pero hijito - dijo mamá coneja - la noche es igual que el día y los bichitos y
todos tus amiguitos están ya durmiendo. Todo está oscuro y silencioso.
o Pero Bibi insistió hasta que la madre coneja le dejó que viese la noche.
Se colocó un abriguito para el frío y salió con él.
o El pequeño conejito estaba emocionado ya que iba a ver la noche por
primera vez. El salió por la puerta de la madriguera pero no encontró
la oscuridad tan grande como la madre le dijera.

Módulo I- Dios
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- Está oscuro pero no es para tanto. Debe haber
alguna lámpara ahí fuera, como tengo en mi habitación.
Y así, salió completamente de la madriguera. Miró
y miró pero no vio a sus amiguitos. Decidió entonces
buscar la lamparita que iluminaba el bosque durante la
noche. Miró hacia arriba y se llevó un buen susto. En el
cielo, muy alto, vio una lámpara grande, redonda y muy
blanca que iluminaba todo el bosque. Vio también miles de puntitos
brillantes en todo el cielo. Muy contento preguntó a su madre:
- Mamá, ¿qué es aquello que hay en el cielo?, ¿aquella linda bola blanca y esas
cositas brillantes tan maravillosas qué son?
o Mamá coneja con mucha paciencia y amor, respondió:
- Es la luna, Bibi y esos puntitos brillantes son las estrellas
o El conejito siguió preguntando:
- ¿Ellas también vinieron a visitar la noche?
- No, hijo. Todas las noches podemos ver la luna y las estrellas en el cielo.
- ¿Y quién las puso en el cielo? ¿Fue papá conejo?
- No Bibi, fue el papá del cielo. ¿Recuerdas cuando te expliqué que Dios hizo
todo lo que hay en la Tierra? Pues Dios hizo todo lo que hay en el cielo
también: el sol, las nubes, las estrellas…
- ¡¡¡Qué cosa tan linda!!!
o Y Bibi, que ya tenía mucho sueño, se fue a dormir pensando en las
maravillas que Dios hizo, en la luna y en las estrellas del cielo.
o
• FIN

Módulo I- Dios
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" Actividad de fijación: Presentamos con mucho misterio una caja (puede ser una
caja de zapatos decorada de manera llamativa) que contiene un tesoro en la que
previamente hemos introducido elementos que están asociados con las rutinas de
la mañana y las rutinas nocturnas. Podemos usar cajas vacías de cereal, fotos en
las que se representen un amanecer y aves para representar a la mañana, cielos
nocturnos.
Oculta cepillos de dientes nuevos o fotos, imágenes de bañeras o juguetes de bañera,
almohadas e imágenes de animales nocturnos para representar la noche, etc.,….
Los niños deben distinguir aquellas cosas que se corresponden con el día de aquellas
que se corresponden con la noche.
Terminamos bailando con otra canción: http://youtu.be/G7cMzsm17jc
" Oración de cierre: Nos relajamos brevemente, Oración y cierre
" Evaluación:

Módulo I- Dios
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Módulo I- Dios
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Módulo I- Dios
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Módulo I- Dios
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SUBUNIDADES:
DIOS
Y
LA
CREACIÓN

Modelo
de
Aula
14-‐
El
Sol
y
su
función

1º momento: video
http://www.youtube.com/watch?v=0v8s1IH7flE
2º momento: Hablar con los niños que hoy vamos a empezar a estudiar otra
creación de Dios: El Sol.
3º momento:
a) Presentar la gran figura del sol (adjunto), preguntarles quién conoce
la figura y como se llama;
b) Después enseñar la Ventanita del Tiempo (adjunto) y preguntarles:
$ ¿Cómo se queda la ventanita cuando hace Sol?
$ ¿Cómo se queda la ventanita hoy?
$ ¿El Sol es bonito?
$ ¿Para que sirve el Sol?
1º momento = vídeo
http://www.youtube.com/watch?v=H6mD6E_i4tA
Objetivo específico: Despertar en los niños el amor
a Dios presentándoles su obra; Contarles sobre quién
creo el sol y su importancia para nuestra vida.

Módulo I- Dios
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• El Sol ilumina la Tierra y nos da calor y luz.
• El Sol aparece todas las mañanas. Cuando desaparece, surge la noche.
• Dios creó el Sol, que calienta e ilumina la Tierra.
• Necesitamos del Sol para vivir.
• No debemos estar mucho tiempo expuestos al Sol.
• El calor del Sol ayuda las plantitas a crecer y torna las flores más bonitas, nos
calienta en el frio y seca la colada.
" Actividad de fijación del tema: Hacer el sol con plato de cartón
" Oración de Cierre: Música y oración
" Evaluación

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Modelo de Aula 15 – Las cuatro estaciones
" Motivación inicial: Vídeo de las estaciones (visualizarlas dos veces)
https://www.youtube.com/watch?v=6yxSZT4jn3E
1º momento: Hablar con los niños de las diferencias que hay entre las cuatro
estaciones: primavera, verano, otoño e invierno y de como influyen en todos nosotros
en cuanto a: clima, la diferente ropa que nos ponemos, duración de los días, que comida,
cambios en la rutina diaria, tiempo de ocio, animales y plantas….
2º momento: Se escenificará de una forma muy sencilla el movimiento de la tierra
alrededor del sol; para ello el educador llevara un globo terráqueo.
Con una música adecuada los niños pueden escenificar con mímica lo que sucede en
cada estación del año si se les dirige para que nos imiten.
Por ejemplo: Somos árboles, con los brazos hacia arriba imitando las ramas, nos
mecemos con el viento que sopla en otoño, y, les explicamos que los árboles pierden las
hojas. En invierno hay ventisca y nieve, hace mucho frío y los árboles parecen tristes.
En primavera renacen y las flores y plantas nacen de la tierra, etc.,.... Nos acurrucamos
en el suelo para luego renacer llenos de alegría porque el sol calienta y nos alimenta con
su luz, etc.,...
a Dios presentándoles su obra; Observar los cambios
que se producen en la naturaleza y su influencia en
todos los seres; Apreciar el equilibrio que reina en
toda la creación.

Módulo I- Dios
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1º momento: Los niños recibirán un librito con 5 figuras representando las 4 estaciones,
hablaremos de ellas o bien podemos mostrar nuestra ventanita del tiempo (anexo).
2º momento: Haremos un mural con fotografías e ilustraciones que representen cada
estación. Podemos llevar hojas secas, mostrar frutos del otoño, etc.
Vemos el video:
http://www.youtube.com/watch?v=HyZkE8hLYFM
" Evaluación:

Módulo I- Dios
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Modelo de Aula 16 –El agua y su importancia para la vida
http://www.youtube.com/watch?v=K82_mZy8JpU
" Actividad principal: Cuento: El Viaje de la Gotita de Agua (en adjunto)
• 1º momento = Leer el cuento
• 2º momento = Hablar sobre el cuento
a Dios presentándoles su obra; llevarles a reflexionar
sobre el respeto, amor, cuidados y preservación del
agua, demostrando sus funciones/beneficios.

Módulo I- Dios
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" Actividad de fijación del tema: El Barquito de papel
1º momento: Llevar un bol grande con agua, barquitos de papel coloridos, para que
jueguen y observen los barquitos flotando en el agua;
2º momento: Hablando un poco sobre preservación, ecología, conservación… Explicar
de modo muy sencillo que no debemos desperdiciar agua, de qué forma:
• No tomando duchas o baños demasiado largos
• Evitar jugar con el agua cuando lavamos los dientes, las manos, etc;
• No dejando los grifos abiertos;
• Tirando de la cadena, tan solo cuando es necesario (no usar el inodoro
para tirar papeles, por ejemplo, que deben ir al cubo de basura y no al
inodoro).
3º momento: el video
http://www.youtube.com/watch?v=zhhAL0ALetA
4º momento (si hay tiempo disponible)
Enseñar las figuras (en anexo) y explicarlas (algunas no son tan fáciles de entender
cuando son muy pequeños)
Pegar las caritas correspondientes a cada figura… de lo que podemos hacer para
preservar mejor este bien tan importante que es el agua y lo que no es aconsejable hacer.
" Evaluación:

Módulo I- Dios
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Módulo I- Dios
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EL VIAJE DE LA GOTITA DE AGUA
Erase una vez una gotita de agua pequeñita y
redondita.
La gotita de agua vivía en una nube junto con
otras gotitas de agua.
La gotita soñaba un día conocer la tierra porque le
gustaría visitar los lugares que ella veía desde lo
alto del cielo.
En un día muy frío la nube se deshizo y las gotitas que formaban la nube
cayeron a la tierra.
La pequeña gotita de agua cayó en una montaña, descendió tierra abajo y
fue a parar a un río de agua bajo tierra. La gotita recorrió el río que salía
por una pequeña abertura y en breves segundos corría montaña abajo.
Allí pudo contemplar: peces, árboles, barcos, niños bañándose,
pescadores... y quedó maravillada.
Después de un largo viaje por el río, la gotita llegó al mar. En el mar se
reencontró con sus amigas las gotitas y les contó su aventura en la tierra.
La gotita de agua y sus amigas echaban de menos el calor del Sol y
decidieron subir a la superficie para poder contemplarlo.
El Sol calentaba tanto que las gotitas se evaporaron y volvieron al cielo
formando una nube.
La gotita de agua estaba radiante tras conocer la tierra a la que deseaba
poder volver un día no muy lejano.
FIN

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Modelo de Aula 17 –Los Minerales


1º momento: vídeo https://www.youtube.com/watch?v=tQJExqbrIu8 (2 veces)
2º momento: Hablar con los niños que hoy vamos a empezar a estudiar otra creación de
Dios: Los Minerales.
3º momento: Podemos llevar algunos minerales o gemas que ellos puedan tocar y
observar de cerca, o bien fotografías.

1º momento: vídeo El cuento “Anita y los Minerales”
Obs.: El educador deberá contar la historia en forma de diálogo con los niños,
contándolo como algo que aconteció, introduciendo los conceptos y utilizando
diferentes tipos de piedras, joyas, carbón, lápices, un poco de sal. Al final puede
preguntar cual de los minerales les gustaron más.
2º momento = mostrar a los niños algunas cosas que podemos hacer con los minerales
(cucharas, ollas, cubiertos, tuberías, herramientas…)
Padre y Creador, que siempre nos protege; Despertar
en los niños el amor a Dios presentándoles su obra
Objetivo específico: Contarles sobre los minerales y
su importancia para nuestra vida.

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" Actividad
de
fijación
del
tema:
Hacer la mano de cada niño con arcilla.
Para ello, el primer día haremos el molde que dejaremos secar para pintar
otro día.


" Evaluación

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ANITA Y LOS MINERALES
Anita caminaba mirando todo atentamente. Ella
necesitaba encontrar u mineral para llevar a la
escuela al día siguiente. Pero la profesora no había
dado ninguna pista de lo que era un mineral ni donde
encontrarlo.
Ella pensó en agua mineral. De aquella que viene en
botellitas. Pensó en pedir a su mamá que comprara una botellita
para que ella pudiese hacer el tema de casa, o sea, llevar un
mineral. (enseñar a los niños una botellita de agua mineral)
Cuando llegó a casa, Anita fue a preguntar a
su mamá, que estaba haciendo la comida, qué era un
mineral y si ella sabía donde lo podía encontrar.
La madre sonrió y dijo:
- Dios creó los minerales. El mineral es algo hecho de materia
que no tiene vida. Las plantas y los animales tienen vida, pero los
minerales no. Yo conozco muchos minerales! Y tu también!
Anita creyó mejor no discutir con su madre, que continuo:
- Existen minerales esparcidos por toda la naturaleza! Piedra y
minerales. Encontramos piedras en los ríos, debajo de la tierra, en
el pavimento de las calles y carreteras, en las montañas, el carbón,
la plata, el aluminio que es utilizado para hacer las ollas donde
cocinamos los alimentos. La sal con que salamos la
comida también es un mineral. Tu has usado hoy
un mineral en la escuela, ¿lo sabías?
Anita continuaba callada. Y la madre explicó:
- La mina, el grafito, del lápiz es un mineral. Los minerales son
muy importantes para la vida en la Tierra. El petróleo que da
origen a la gasolina que mueve los coches, el gas de la cocina

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entre otros.
La madre hizo una breve pausa y dijo, apuntando para la
hija:
- Estoy viendo un mineral en ti!
Anita se quedó sorprendida. Miró, miró, pero no encontró
ningún mineral. Ella había aprendido en pocos minutos muchas
cosas sobre los minerales, pero no encontró ningún mineral en
ella...
- El anillo que el abuelito te dio es de oro.
Plata, oro, diamante y hierro también son minerales.
Mientras hablaba, la madre apuntó para el collar de
plata con una piedrecita que usaba.
Anita quedó muy contenta al saber qué son los minerales y
ver que había tantos en la naturaleza y en su casa. Quedó
pensando qué mineral llevaría al otro día al colegio: ¿su anillo? ¿la
sal de la cocina? ¿Una piedra del jardín? Ella aún no sabía. Pero con
certeza ya sabía identificarlos.
FIN

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Modelo de Aula 18 –Cuidado y respeto por la naturaleza
1º momento = video https://www.youtube.com/watch?v=tQJExqbrIu8
1º momento: Cuento del libro “La Naturaleza” con la ayuda de las ilustraciones (en
adjunto)
2º momento: Hablamos con los niños al respecto de la importancia de que cuidemos de
la naturaleza, respetándola como Creación Divina.
Objetivo específico: Mostrar a los niños la
importancia de todo aquello que Dios creó;
Despertar el amor y el respeto por la naturaleza y los
animales, llevándoles a comprender que somos parte
integrante de la naturaleza y que necesitamos sus
recursos y que ella necesita nuestros cuidados.

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" Actividad de fijación del tema: Hacer la maqueta con ayuda de los niños. El
material para hacer la maqueta está en
http://evangelizacao-infantil.blogspot.com.es/2013/02/maquete-natureza.html
" Oración de cierre
" Evaluación

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La
Naturaleza

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- No, mamá. No voy a regar las plantas. ¡No
me gusta la naturaleza!

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- Pero, hija, la naturaleza no son sólo las plantas. La
naturaleza fue creada por Dios e incluye las plantas, los animales,
las flores, el agua, el aire, la lluvia, el mar, el cielo, las nubes...
- No me interesa, mamá. Por mi, la naturaleza no necesita
existir.
La madre de Marcia calló unos minutos.
- ¿Y si ella no existiese para ti, durante un día?
- Me parece bien, contestó la pequeña. Estaría muy bien.

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- ¡De acuerdo! Mañana no habrá naturaleza en tu vida. ¿Qué
te parece?
Marcia desconfió un poco de la propuesta de su mamá, pero
estuvo de acuerdo. Ella pensó que sería bueno no tener que regar
las plantas, barrer las hojas del patio y cortar la hierba.

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Al día siguiente, cuando se despertó, fue a lavarse los dientes,
pero no había agua.
Fue a ponerse el uniforme del colegio, pero no encontró la
camiseta…

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Cuando llegó a la cocina, no encontró su vasito de leche con
cacao preparado. En la mesa había una nota:

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“La leche viene de la vaca. El azúcar sale de la caña de azúcar y el
cacao es una planta. El pan se hace con trigo y las frutas tienen su origen en la
naturaleza.”
Marcia, decidió que estaba bien poder salir sin tomar su cacao, pues no
tenía hambre y mamá no insistiría para que ella comiera. Preguntó por la
camiseta del uniforme, pero su madre respondió que era de algodón, una
planta, y que, por tanto, no podría ponérsela aquel día. Echó de menos a su
gatita, que siempre la saludaba por las mañanas con mucho cariño, pero luego
supo que estaba pasando el día con la vecina, pues los animales son parte de
la naturaleza.

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Cuando subió al coche, la pequeña encontró gracioso que la madre le
pidiera que fuera con los ojitos cerrados hasta la escuela para no ver los
árboles y las flores que alegraban el camino en primavera.
En la escuela, cuando abrió la mochila, no encontró su cuaderno, ni sus
lápices, pero sí, una nota:
“El cuaderno y los lápices vienen de los árboles. Un besito. Mamá”

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Un poco molesta, pidió una hoja y un lápiz prestado.
A la hora del recreo, en el lugar de su desayuno, había otra nota:
“No encontré nada para comer que no viniese de la naturaleza. Lo
siento mucho.”
Al llegar a casa, Marcia sintió el olorcito rico de la comida y fue a hablar
con su mamá.

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Ella tenía hambre y estaba arrepentida de la bobada que había dicho el
día anterior. En cuanto comenzó a hablar admitió que no podía vivir sin la
naturaliza. La gatita vino a tumbarse sobre la niña.
La madre abrazó cariñosamente a la hija y le pidió que hiciese una
oración antes de la comida, como era costumbre en la familia.

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Aquel día, Marcia pidió a Dios y agradeció al Padre por haber creado la
naturaleza.
Historia: Claudia Schmidt
Dibujos: Sherazade Gomes

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CONVERSANDO SOBRE LA HISTORIA
• ¿Cómo termina la historia?
• El personaje de la historia (Marcia), ¿piensa el papel de la naturaleza en su vida?
• ¿Conocéis diferentes maneras de cuidar de la naturaleza?
La naturaleza
Dios creó las plantas, los árboles, las flores, los mares, los ríos, los animales;
toda la naturaleza.
Las plantas sirven como alimento, remedio, renuevan el aire que respiramos y
embellecen el mundo.
Los animales son importantes para el equilibrio del planeta; algunos pueden ser
domesticados y se convierten en grandes amigos nuestros.
Los seres humanos deben colaborar para la conservación de la naturaleza,
cuidando los bosques, las plantas, los animales. Reciclando la basura y no
contaminando los ríos y mares.
Los animales y las plantas son creaciones de Dios que debemos respetar,
viviendo en paz y armonía con la naturaleza.

Módulo I- Dios
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Modelo de Aula 19 –La Creación más hermosa

" Motivación inicial: Nos sentamos todos en círculo y hablamos con los niños al
rededor de la Creación.
• Dios que es bueno, es nuestro Padre y nos creó a todos nosotros;
• Aunque no podemos verle podemos saber de Él observando las cosas que ha
creado;
• Todas las personas que existen en el mundo, papá, mamá, nuestros
hermanitos, el abuelo, la abuela, los tíos y primos, la profesora del cole,
todos han sido creados por Dios, y Él nos ama a todos por igual.
• Cada uno de nosotros somos únicos y Dios nos ama y nos cuida, como ama
y cuida a toda la creación.
• Dios ha puesto la Creación a nuestro servicio para que la amemos, cuidemos,
respetemos y disfrutemos de ella.
1º Momento: Vamos a presentar diferentes figuras para colorear unas de cosas hechas
por Dios, incluido fotitos de personas de distintas edades y razas, y otras hechas por el
hombre.
Una vez coloreadas vamos a hacer un gran mural en el que tendrán que pegar sólo
aquellas cosas que Dios ha creado.

Objetivo específico: Mostrar a los niños la
importancia de todo aquello que Dios creó incluidos
nosotros mismos que somos su obra más hermosa.

Módulo I- Dios
131
El mural será un enorme planeta coloreado en el que los niños puedan pegar estas
imágenes.
2º Momento: La obra mas hermosa de Dios.
Consiste en llevar una caja del tamaño de una caja de zapatos, al grupo, y con mucho
misterio decirles que dentro de esta caja, se haya la creación más especial de todas las
otras creaciones hechas por Dios.
Todos querrán ver lo que hay dentro de esta caja, algunos pueden intentar deducir qué
es, la educadora debe hacer el compromiso de mostrarle a algunos (de forma individual)
lo que hay dentro de la caja, pero deberá advertirles que no podrán decirle a los demás
hasta que ella lo haya enseñado a todos de una vez.
¿Quieres tu también saber lo que había dentro de esta caja?, ¡¡¡pues había un ESPEJO!!!
Es decir, la obra más especial de todas las demás hechas por Dios, somos tu y yo... con
este ejemplo práctico puedes enseñarles autoestima, partiendo del principio que Dios
nos hizo con sus propias manos, y para El somos lo más especial y único, pues somos
SUS HIJOS.
" Oración de cierre: Acompañada de una música suave
" Evaluación

Módulo I- Dios
132
ANEXO PARA FABRICAR UNA TELEVISIÓN DE CARTÓN
1º Buscar una caja del mismo tamaño o similar al de una TV auténtica.
(Vista trasera de la futura TV)
2º En la parte que será la frontal y que corresponderá a la pantalla pegamos
una hoja de tamaño A4, procurando que quede bien centrada. Marcamos
por arriba y por abajo un centímetro de más y, por los laterales, la marca se
corresponderá con el borde de la hoja y es por donde deberemos cortar.

Módulo I- Dios
133
3º Marcamos en el lateral un corte que se corresponderá con el agujero por
el que pasará el tubo e igualmente al otro lado y, también en la parte de
abajo. Son los orificios por donde pasarán los tubos.
4º Rematamos con cola bien todos los posibles bordes que queden
despegados.
5º Cortamos los tubos para elaborar el mecanismo
- Cortamos un tubo de manera que atraviese la caja de lado a lado,
dejando al menos uno o dos dedos de sobra por cada lado.

Módulo I- Dios
134
- Dos trozos más pequeños para hacer la manivela.
- Usamos unas tapas para cubrir los extremos y que queden cubiertos
para que no se salga el tubo. Además tenemos que dejar para la
manivela.
6º Con los dos tubos atravesando la caja y los dos codos (uno a la salida de
la caja y el otro para el lugar donde se dobla la manivela.

Módulo I- Dios
135
7º La película: Podemos elaborar las ilustraciones en folios de tamaño A4,
pegadas unas a otras de manera secuencial.
Seguidamente las enrollamos, teniendo en cuenta que la primera y la última
deben estar en blanco.
8º Colocamos la película: Pegue, el final de la película en el tubo de abajo
con celo. Después enrolle todo en el tubo de abajo y pegue el otro extremo
de la película en el tubo de arriba.
9º A partir de ahí puede adornar la televisión
y decorarla como prefiera.

Módulo I- Dios
136
CONTENIDO PROGRAMÁTICO PARA LAS ACTIVIDADES
DE EDUCACIÓN ESPÍRITA INFANTO-JUVENIL:
Teniendo en cuenta que la propuesta de la educación espírita es proporcionar los
conocimientos y la práctica del Espiritismo, basada en la filosofía de Jesús. Los
programas deben ser adecuados a los países, pero deberá se desarrollar en cuatros
módulos básicos, que contiene unidades y subunidades:
Módulo 1 = El Espiritismo
• Unidad I: La Creación Divina
# Elementos Generales del Universo (materia, espíritu…)
# Pruebas de la existencia de Dios.
# Atributos Divinos y amor a Dios.
# Respeto a la creación de Dios.
• Unidad II: La Relación entre Dios y el Hombre
# La oración.
# La importancia y formas de orar
# El ángel de la guarda (Espíritu Protector)
• Unidad III: La Base del Espiritismo
# Inmortalidad
# Reencarnación y pruebas
# Pluralidad de los mundos habitados (evolución de la tierra)
# ¿Qué es la mediumnidad?
# La vida en el mundo espiritual
# Nacimiento y desencarnación
# Influencia de los Espíritus en nuestra vida diaria
# Ley de causa y efecto/ libre albedrío.
# Ley de progreso (del átomo hasta el arcángel)
Módulo 2 = El Cristianismo
• Unidad I: Los Antecedentes Históricos
# Moisés y su misión
# Los diez mandamientos y nosotros

Módulo I- Dios
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• Unidad II: Jesús y su Doctrina
# La vida de Jesús
# Jesús, nuestro Hermano y Maestro
# Hechos extraordinarios de la vida de Jesús
# Navidad y su verdadero significado
• Unidad III: Jesús y Kardec
# Historia de las religiones
# Precursores y inicios del Espiritismo
# Allan Kardec: el codificador
# La Obras de la Codificación
Módulo 3 = La Conducta Espírita y la Experiencia Evangélica
• Unidad I: El Conocimiento de si mismo
# El cuerpo “Dádiva Divina”
# Autoconocimiento (auto aceptación, emociones)
# Valor a la vida y suicidio
• Unidad II: Las Relaciones familiares
# La Familia
# Derechos y Deberes
# Colaboración en el hogar
# Diferencia entre casa y hogar
# Lo necesario y lo superfluo: el egoísmo y la caridad
• Unidad III: Las Relaciones Sociales
# Amor por los demás
# Perdón y indulgencia
# La Caridad y su consecuencias
# La Fraternidad y la paz
# Respeto a los demás
# El hombre del bien
# La tolerancia
# Las Leyes Morales
# El hombre en la Sociedad
# Amistades y afectos
# Paciencia, optimismo y resignación

Módulo I- Dios
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• Unidad IV: Las Relaciones entre el hombre y la naturaleza
# Amor por los animales
# Amor por la naturaleza
# Cuidado del medio ambiente
# Contaminación Ambiental
# Reciclaje de materiales
Módulo 4 = El Movimiento Espírita
# Concepto de Movimiento Espirita
# El Centro Espirita
# Personajes Espíritas.
Observación: Los módulos I, El Espiritismo y II, El Cristianismo, permiten conocer los
fundamentos de la doctrina espírita y de la doctrina del Cristo, correlacionándolas entre
si y dando oportunidad a los niños y jóvenes, con el apoyo del módulo III, conducta
espírita, su vivencia y aplicación. El módulo IV, Movimiento Espírita, proporciona una
visión de la vasta siembra, además de otras, las cuales el evangelizando realizará la
práctica de la convivencia fraterna con sus semejantes y de la cooperación en las
actividades colectivas de socorro, de estudio, de trabajo, de divulgación, en suma, de la
construcción de un mundo mejor por el esfuerzo conjunto.

Módulo I- Dios
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BIBLIOGRAFÍA
# Blog Comisión Europea de Educación CEE/CEI: http://cee-cei.blogspot.ch/
# Blog Comisión de Infancia, Juventud y Familia- FEE:
http://comisioneducacionfee.wordpress.com/
# Contenido Programático: Proyecto Semillas del Futuro
# Escuela de Educación Espírita Infantil
# Manual de Recursos Audiovisuales para el Educador
# Manual 2: Clases de Editora Alianza Espírita
# Manual Departamento de Infancia do Centro Espirita Bezerra de Menezes, RJ,
3º Ciclo
# http://mundoespiritainfaltil.blogspot.com.es/
# http://lubeheraborde.blogspot.com.es/
# Youtube
# Imágenes Google

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