La Estimulación Temprana ofrece una oportunidad para el desarrollo de los niños entre 0-6 años. El Dr. Orlando Terré Camacho, experto en el tema, recomienda el Método POINT que estimula las áreas del desarrollo físico, emocional, cognitivo y motor mediante actividades lúdicas, aprendizaje de una segunda lengua y estimulación musical. El Método busca potenciar las múltiples inteligencias de los niños y garantizar su éxito escolar a través de una estimulación temprana
Psicoanalis y la Educación. Teoria del aprendizaje.Jessica Ferreira
El documento resume las principales ideas de Freud sobre el psicoanálisis y la educación. Freud creía que el psicoanálisis podía aportar conocimientos valiosos sobre el desarrollo psicosexual infantil y la influencia de los procesos inconscientes en las relaciones educativas. Sin embargo, Freud no desarrolló una teoría educativa completa y la educación no debe centrarse únicamente en el psicoanálisis, sino también en otras disciplinas. El documento también describe las etapas del desarrollo psicoafectivo en la infancia
Recomendado por el proceso ESE para las sesiones de Gabriel Restrepo Forero - Curso de extensión sobre Educación sin Escuela, Universidad Nacional de Colombia.
El documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Piaget argumentó que el pensamiento de los niños pasa por cuatro etapas distintas de desarrollo y maduración, y que tanto la experiencia activa como la interacción social son fundamentales para el desarrollo del pensamiento. También consideró que la motivación para el desarrollo es intrínseca y que la inteligencia crece de manera uniforme en todos los niños independientemente de factores externos.
Este documento presenta un plan para el desarrollo de una página web sobre las dimensiones del desarrollo infantil. La página web busca brindar herramientas y estrategias a docentes que trabajan con niños pequeños organizando la información en cinco dimensiones a lo largo de cuatro semanas de trabajo.
El desarrollo psicosocial en los primeros 3 añosgabriela1119
Este documento describe los hitos del desarrollo psicosocial de los infantes y niños pequeños desde el nacimiento hasta los 36 meses. En las primeras etapas se destaca la estimulación, interés y curiosidad. Luego se desarrolla el apego social a través de juegos e intercambios recíprocos. Con el tiempo se forman patrones de apego, temor a desconocidos y confianza en los cuidadores. Finalmente, entre los 18 y 36 meses surgen emociones como la empatía, altruismo y ansiedad por separación
Robert Owen fue un pensador socialista británico del siglo XIX que creía en la educación como medio para transformar la sociedad. Fundó la primera escuela infantil en New Lanark, Escocia, donde prohibió el trabajo infantil y promovió la enseñanza basada en la observación y el juego. Sus ideas tuvieron gran influencia en el desarrollo del pensamiento pedagógico moderno.
Este documento presenta un cuadro comparativo de varias teorías y modelos de las etapas evolutivas en psicología, incluyendo las teorías de Piaget, Freud, Erikson, Vygotsky, Bronfenbrenner, Maslow, Peterson, Berne, Perls y Rogers. Describe brevemente cada teoría, sus representantes clave, objetos de estudio y métodos utilizados. El documento provee una visión general de las principales teorías del desarrollo humano en la psicología.
Psicoanalis y la Educación. Teoria del aprendizaje.Jessica Ferreira
El documento resume las principales ideas de Freud sobre el psicoanálisis y la educación. Freud creía que el psicoanálisis podía aportar conocimientos valiosos sobre el desarrollo psicosexual infantil y la influencia de los procesos inconscientes en las relaciones educativas. Sin embargo, Freud no desarrolló una teoría educativa completa y la educación no debe centrarse únicamente en el psicoanálisis, sino también en otras disciplinas. El documento también describe las etapas del desarrollo psicoafectivo en la infancia
Recomendado por el proceso ESE para las sesiones de Gabriel Restrepo Forero - Curso de extensión sobre Educación sin Escuela, Universidad Nacional de Colombia.
El documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Piaget argumentó que el pensamiento de los niños pasa por cuatro etapas distintas de desarrollo y maduración, y que tanto la experiencia activa como la interacción social son fundamentales para el desarrollo del pensamiento. También consideró que la motivación para el desarrollo es intrínseca y que la inteligencia crece de manera uniforme en todos los niños independientemente de factores externos.
Este documento presenta un plan para el desarrollo de una página web sobre las dimensiones del desarrollo infantil. La página web busca brindar herramientas y estrategias a docentes que trabajan con niños pequeños organizando la información en cinco dimensiones a lo largo de cuatro semanas de trabajo.
El desarrollo psicosocial en los primeros 3 añosgabriela1119
Este documento describe los hitos del desarrollo psicosocial de los infantes y niños pequeños desde el nacimiento hasta los 36 meses. En las primeras etapas se destaca la estimulación, interés y curiosidad. Luego se desarrolla el apego social a través de juegos e intercambios recíprocos. Con el tiempo se forman patrones de apego, temor a desconocidos y confianza en los cuidadores. Finalmente, entre los 18 y 36 meses surgen emociones como la empatía, altruismo y ansiedad por separación
Robert Owen fue un pensador socialista británico del siglo XIX que creía en la educación como medio para transformar la sociedad. Fundó la primera escuela infantil en New Lanark, Escocia, donde prohibió el trabajo infantil y promovió la enseñanza basada en la observación y el juego. Sus ideas tuvieron gran influencia en el desarrollo del pensamiento pedagógico moderno.
Este documento presenta un cuadro comparativo de varias teorías y modelos de las etapas evolutivas en psicología, incluyendo las teorías de Piaget, Freud, Erikson, Vygotsky, Bronfenbrenner, Maslow, Peterson, Berne, Perls y Rogers. Describe brevemente cada teoría, sus representantes clave, objetos de estudio y métodos utilizados. El documento provee una visión general de las principales teorías del desarrollo humano en la psicología.
El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Ambos teóricos consideran que el desarrollo es un proceso activo y constructivo, aunque Piaget enfatiza la interacción con el medio físico mientras que Vygotsky destaca la importancia de la interacción social. Otra diferencia es que Vygotsky ve el desarrollo como un proceso abierto sin una meta definida, a diferencia de Piaget que sitúa el fin del desarrollo en la adolescencia.
Este documento resume la historia del estudio de la inteligencia y su medición. Explica que en tiempos antiguos y modernos, la inteligencia se asociaba con la cantidad de información que una persona poseía. Luego describe el origen de la psicometría con el desarrollo de las primeras pruebas de inteligencia por Alfred Binet en la década de 1890 para diferenciar a los niños con retraso en el aprendizaje. Finalmente, señala algunas críticas al coeficiente intelectual como medida limitada que no considera otros factores
Este documento resume las diferentes perspectivas históricas sobre la infancia, desde la Antigüedad hasta la actualidad. Inicialmente, los niños eran vistos como un estorbo, carga o pecaminosos. Luego, surgieron enfoques como el niño como "tabula rasa", con bondad o maldad innata, o como personas en desarrollo. Hoy en día, los niños son considerados sujetos de derecho.
El documento describe la importancia de brindar atención integral a la primera infancia entre los 0 y 5 años a través de estímulos y condiciones que apoyen su supervivencia, crecimiento, desarrollo y aprendizaje. Explica que la Guía 35 del Ministerio de Educación establece directrices para la atención de niños de 3 a 5 años y que el ICBF lidera la estrategia nacional "De Cero a Siempre" para promover el desarrollo infantil temprano a través de un enfoque intersectorial de derechos que
Este documento resume la teoría del apego desarrollada por John Bowlby, incluyendo las cuatro fases del apego infantil, los tipos de apego (seguro, ambivalente e inseguro), y la importancia del desarrollo de vínculos afectivos seguros entre cuidadores y niños.
El documento explica la importancia de la teoría del apego en la primera infancia. Describe los tipos de apego según los estudios de Bowlby, Harlow y Ainsworth, incluyendo el apego seguro, inseguro evitativo, inseguro ambivalente e inseguro desorganizado. También discute las consecuencias del apego en el aprendizaje y desarrollo cognitivo, así como en problemas de salud mental y capacidad de relacionarse con los demás.
Este documento resume las diferentes concepciones históricas del niño y el desarrollo infantil. Explica cómo los niños eran vistos como pequeños adultos en la Edad Media y cargas en la era preindustrial. Luego describe las filosofías de Locke, Rousseau y las teorías evolutivas de Darwin y Hall sobre la naturaleza de los niños. Finalmente, resume los estudios pioneros sobre patrones de desarrollo de Gesell.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Comienza con sonidos prelingüísticos como el llanto y balbuceos. Entre los 10-14 meses dicen sus primeras palabras, luego usan frases cortas. Teorías explican que el lenguaje se adquiere a través del aprendizaje social e innato. El desarrollo del lenguaje depende del crecimiento cerebral y la interacción social con cuidadores.
Este documento describe el desarrollo físico, cognitivo y social en la niñez intermedia entre los 6 y 12 años. Explica que el crecimiento físico es lento pero constante, con cambios en altura y peso. El desarrollo cognitivo sigue las etapas de operaciones concretas de Piaget, mejorando la memoria, razonamiento y lenguaje. Socialmente, los niños buscan competencia e identidad, comparándose con pares y desarrollando autoconceptos en diferentes áreas.
La teoría de los sistemas ecológicos de U. Bronfenbrennermarianavaldezt
La teoría de los sistemas ecológicos de Urie Bronfenbrenner describe el desarrollo humano como influenciado por diferentes sistemas ambientales, incluyendo el microsistema (relaciones familiares cercanas), el mesosistema (interacción entre los microsistemas), el exosistema (entornos más amplios como la escuela y la comunidad) y el macrosistema (valores culturales). Todos estos sistemas interactúan y afectan el desarrollo de una persona.
El documento describe la evolución de la comprensión del desarrollo infantil a través de la historia. En la Edad Media, los niños se consideraban pequeños adultos. En el siglo XX, se establecieron las bases científicas del estudio del desarrollo infantil con teorías como la recapitulación y estudios normativos. Hoy en día, el campo continúa avanzando gracias a centros de investigación y la colaboración entre pediatras y especialistas en desarrollo.
Este documento presenta un resumen de las diferentes concepciones históricas sobre la infancia y el desarrollo humano desde la antigüedad hasta la actualidad. Se analizan las perspectivas de autores como Philippe Aries, quien sostiene que el concepto moderno de infancia surgió en los siglos XVII-XVIII, y de Lloyd Demause, Elizabeth Badinter y Linda Pollock, quienes estudian cómo los factores sociales, culturales e ideológicos han influido en la forma en que las sociedades conciben y tratan a los niños
El documento habla sobre los fundamentos de la Escuela Activa y la Educación Inicial. La Escuela Activa se basa en principios como la vitalidad, libertad, individualidad y actividad del niño. También se nutre de los enfoques de Montessori, Decroly, Froebel y Pestalozzi, quienes sentaron las bases de un aprendizaje centrado en el niño a través de su propia acción y experiencia. El documento también menciona algunos paradigmas pedagógicos como Piaget, Vigotsky, Ausubel y Brunner
Este proyecto busca implementar un taller de estimulación temprana para niños de 0-2 años en la comunidad de San Diego Chalma. El taller pretende favorecer el desarrollo integral de los niños a través de actividades de estimulación en áreas como el lenguaje, la cognición y las habilidades socioemocionales. El documento incluye un diagnóstico de la comunidad, un marco teórico sobre estimulación temprana y las actividades planeadas para el taller.
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y sensorial de los bebés desde la gestación hasta los primeros años de vida. Explica que los sentidos se desarrollan primero en el útero y continúan madurando después del nacimiento, con el tacto siendo el primero en funcionar y la visión el último. También describe las etapas motrices que alcanzan los bebés, como sostener la cabeza, gatear y caminar. Resalta que el desarrollo depende de la interacción entre factores genéticos y ambient
Ensayo de psicología y desarrollo infantil Ivonnezevahc
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre el desarrollo infantil y la historia de la infancia basado en diferentes autores. Explica que la infancia ha sido un concepto construido históricamente, ya que en el pasado los niños no se diferenciaban de los adultos. Luego describe algunos pensamientos históricos sobre la infancia como los de Philippe Ariés y cómo han cambiado las concepciones sobre la importancia de los niños y su desarrollo a lo largo del tiempo. Finalmente, menciona que la cultura y el contexto socio
El documento describe el desarrollo del habla y lenguaje en los niños desde antes del nacimiento hasta los 3 años. Se mencionan las diferentes áreas de desarrollo como físico, motor, cognitivo y del lenguaje. Explica los períodos sensibles para el desarrollo de la audición, visión, números y otras habilidades. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje, incluyendo la adquisición de palabras y el uso de frases más complejas con la edad.
La psicología evolutiva estudia los cambios conductuales y psicológicos que ocurren a lo largo de la vida de una persona en relación con su edad, desde la infancia hasta la vejez. Estos cambios pueden ser explicados por factores como la herencia y el ambiente, y son tanto cualitativos como cuantitativos, progresivos y ordenados. La psicología evolutiva tiene como objetivos describir y explicar estos procesos de cambio a lo largo del ciclo vital de un individuo.
Erik Erikson fue un teórico psicodinámico que propuso una teoría psicosocial del desarrollo de la personalidad a lo largo de ocho etapas desde la infancia hasta la vejez. En cada etapa, el individuo se enfrenta a un conflicto psicosocial central entre dos polos opuestos, como confianza vs desconfianza. Cómo se resuelven estos conflictos influye en la personalidad que se desarrolla.
El documento presenta la agenda de una reunión del Instituto Educativo Particular "Juan Pablo II" que incluye la presentación del Método Point, actividades de rutina, reglamento de tareas, valores de la escuela, cronograma de actividades para 2010 y elección de la Asociación de Padres de Familia. También incluye breves biografías de Orlando Terré Camacho, creador del Método Point, y propuestas educativas como el manejo de segunda lengua, estimulación musical, educación psicomotriz y el entorno físico en
El celibato como opción para vivir mi sexualidadAna Salgado
Taller impartido a los prenovicios jesuitas y enfocado en la reflexión de como han vivido su sexualidad hasta ahora y la promoción de la creación de una nueva forma de vivirla, desde la opción de una vida religiosa que incluye el celibato
El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Ambos teóricos consideran que el desarrollo es un proceso activo y constructivo, aunque Piaget enfatiza la interacción con el medio físico mientras que Vygotsky destaca la importancia de la interacción social. Otra diferencia es que Vygotsky ve el desarrollo como un proceso abierto sin una meta definida, a diferencia de Piaget que sitúa el fin del desarrollo en la adolescencia.
Este documento resume la historia del estudio de la inteligencia y su medición. Explica que en tiempos antiguos y modernos, la inteligencia se asociaba con la cantidad de información que una persona poseía. Luego describe el origen de la psicometría con el desarrollo de las primeras pruebas de inteligencia por Alfred Binet en la década de 1890 para diferenciar a los niños con retraso en el aprendizaje. Finalmente, señala algunas críticas al coeficiente intelectual como medida limitada que no considera otros factores
Este documento resume las diferentes perspectivas históricas sobre la infancia, desde la Antigüedad hasta la actualidad. Inicialmente, los niños eran vistos como un estorbo, carga o pecaminosos. Luego, surgieron enfoques como el niño como "tabula rasa", con bondad o maldad innata, o como personas en desarrollo. Hoy en día, los niños son considerados sujetos de derecho.
El documento describe la importancia de brindar atención integral a la primera infancia entre los 0 y 5 años a través de estímulos y condiciones que apoyen su supervivencia, crecimiento, desarrollo y aprendizaje. Explica que la Guía 35 del Ministerio de Educación establece directrices para la atención de niños de 3 a 5 años y que el ICBF lidera la estrategia nacional "De Cero a Siempre" para promover el desarrollo infantil temprano a través de un enfoque intersectorial de derechos que
Este documento resume la teoría del apego desarrollada por John Bowlby, incluyendo las cuatro fases del apego infantil, los tipos de apego (seguro, ambivalente e inseguro), y la importancia del desarrollo de vínculos afectivos seguros entre cuidadores y niños.
El documento explica la importancia de la teoría del apego en la primera infancia. Describe los tipos de apego según los estudios de Bowlby, Harlow y Ainsworth, incluyendo el apego seguro, inseguro evitativo, inseguro ambivalente e inseguro desorganizado. También discute las consecuencias del apego en el aprendizaje y desarrollo cognitivo, así como en problemas de salud mental y capacidad de relacionarse con los demás.
Este documento resume las diferentes concepciones históricas del niño y el desarrollo infantil. Explica cómo los niños eran vistos como pequeños adultos en la Edad Media y cargas en la era preindustrial. Luego describe las filosofías de Locke, Rousseau y las teorías evolutivas de Darwin y Hall sobre la naturaleza de los niños. Finalmente, resume los estudios pioneros sobre patrones de desarrollo de Gesell.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Comienza con sonidos prelingüísticos como el llanto y balbuceos. Entre los 10-14 meses dicen sus primeras palabras, luego usan frases cortas. Teorías explican que el lenguaje se adquiere a través del aprendizaje social e innato. El desarrollo del lenguaje depende del crecimiento cerebral y la interacción social con cuidadores.
Este documento describe el desarrollo físico, cognitivo y social en la niñez intermedia entre los 6 y 12 años. Explica que el crecimiento físico es lento pero constante, con cambios en altura y peso. El desarrollo cognitivo sigue las etapas de operaciones concretas de Piaget, mejorando la memoria, razonamiento y lenguaje. Socialmente, los niños buscan competencia e identidad, comparándose con pares y desarrollando autoconceptos en diferentes áreas.
La teoría de los sistemas ecológicos de U. Bronfenbrennermarianavaldezt
La teoría de los sistemas ecológicos de Urie Bronfenbrenner describe el desarrollo humano como influenciado por diferentes sistemas ambientales, incluyendo el microsistema (relaciones familiares cercanas), el mesosistema (interacción entre los microsistemas), el exosistema (entornos más amplios como la escuela y la comunidad) y el macrosistema (valores culturales). Todos estos sistemas interactúan y afectan el desarrollo de una persona.
El documento describe la evolución de la comprensión del desarrollo infantil a través de la historia. En la Edad Media, los niños se consideraban pequeños adultos. En el siglo XX, se establecieron las bases científicas del estudio del desarrollo infantil con teorías como la recapitulación y estudios normativos. Hoy en día, el campo continúa avanzando gracias a centros de investigación y la colaboración entre pediatras y especialistas en desarrollo.
Este documento presenta un resumen de las diferentes concepciones históricas sobre la infancia y el desarrollo humano desde la antigüedad hasta la actualidad. Se analizan las perspectivas de autores como Philippe Aries, quien sostiene que el concepto moderno de infancia surgió en los siglos XVII-XVIII, y de Lloyd Demause, Elizabeth Badinter y Linda Pollock, quienes estudian cómo los factores sociales, culturales e ideológicos han influido en la forma en que las sociedades conciben y tratan a los niños
El documento habla sobre los fundamentos de la Escuela Activa y la Educación Inicial. La Escuela Activa se basa en principios como la vitalidad, libertad, individualidad y actividad del niño. También se nutre de los enfoques de Montessori, Decroly, Froebel y Pestalozzi, quienes sentaron las bases de un aprendizaje centrado en el niño a través de su propia acción y experiencia. El documento también menciona algunos paradigmas pedagógicos como Piaget, Vigotsky, Ausubel y Brunner
Este proyecto busca implementar un taller de estimulación temprana para niños de 0-2 años en la comunidad de San Diego Chalma. El taller pretende favorecer el desarrollo integral de los niños a través de actividades de estimulación en áreas como el lenguaje, la cognición y las habilidades socioemocionales. El documento incluye un diagnóstico de la comunidad, un marco teórico sobre estimulación temprana y las actividades planeadas para el taller.
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y sensorial de los bebés desde la gestación hasta los primeros años de vida. Explica que los sentidos se desarrollan primero en el útero y continúan madurando después del nacimiento, con el tacto siendo el primero en funcionar y la visión el último. También describe las etapas motrices que alcanzan los bebés, como sostener la cabeza, gatear y caminar. Resalta que el desarrollo depende de la interacción entre factores genéticos y ambient
Ensayo de psicología y desarrollo infantil Ivonnezevahc
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre el desarrollo infantil y la historia de la infancia basado en diferentes autores. Explica que la infancia ha sido un concepto construido históricamente, ya que en el pasado los niños no se diferenciaban de los adultos. Luego describe algunos pensamientos históricos sobre la infancia como los de Philippe Ariés y cómo han cambiado las concepciones sobre la importancia de los niños y su desarrollo a lo largo del tiempo. Finalmente, menciona que la cultura y el contexto socio
El documento describe el desarrollo del habla y lenguaje en los niños desde antes del nacimiento hasta los 3 años. Se mencionan las diferentes áreas de desarrollo como físico, motor, cognitivo y del lenguaje. Explica los períodos sensibles para el desarrollo de la audición, visión, números y otras habilidades. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje, incluyendo la adquisición de palabras y el uso de frases más complejas con la edad.
La psicología evolutiva estudia los cambios conductuales y psicológicos que ocurren a lo largo de la vida de una persona en relación con su edad, desde la infancia hasta la vejez. Estos cambios pueden ser explicados por factores como la herencia y el ambiente, y son tanto cualitativos como cuantitativos, progresivos y ordenados. La psicología evolutiva tiene como objetivos describir y explicar estos procesos de cambio a lo largo del ciclo vital de un individuo.
Erik Erikson fue un teórico psicodinámico que propuso una teoría psicosocial del desarrollo de la personalidad a lo largo de ocho etapas desde la infancia hasta la vejez. En cada etapa, el individuo se enfrenta a un conflicto psicosocial central entre dos polos opuestos, como confianza vs desconfianza. Cómo se resuelven estos conflictos influye en la personalidad que se desarrolla.
El documento presenta la agenda de una reunión del Instituto Educativo Particular "Juan Pablo II" que incluye la presentación del Método Point, actividades de rutina, reglamento de tareas, valores de la escuela, cronograma de actividades para 2010 y elección de la Asociación de Padres de Familia. También incluye breves biografías de Orlando Terré Camacho, creador del Método Point, y propuestas educativas como el manejo de segunda lengua, estimulación musical, educación psicomotriz y el entorno físico en
El celibato como opción para vivir mi sexualidadAna Salgado
Taller impartido a los prenovicios jesuitas y enfocado en la reflexión de como han vivido su sexualidad hasta ahora y la promoción de la creación de una nueva forma de vivirla, desde la opción de una vida religiosa que incluye el celibato
Este cortometraje narra la historia de Tommy, un empleado que sufre el robo de su automóvil. A pesar de los contratiempos logra llegar a tiempo a su trabajo. Sin embargo, durante una reunión privada con su jefe, el Sr. Klein, este intenta sobrepasarse con él de manera inapropiada. Tommy se niega y deja claramente establecidos los límites con su agresor.
Semangat dan Sukses Bersinergi Grup BumiputeraRidwan Ichsan
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1) The document appears to be pages from a comic book featuring a cartoon battle between Yoda and Kermit the Frog.
2) Another page shows profiles of US presidents in the "Hall of Famous People."
3) A third page involves the comic strip "Space Doofs" where the characters appear to be crashing and under attack from aliens.
The document summarizes several IntraLinks solutions for corporate legal management. It describes IntraLinks Legal Repository for securing and preserving critical legal documentation. It outlines IntraLinks for Contract Management for speeding contract creation, review, and monitoring. It also mentions IntraLinks for Board Communications for maintaining privacy of board interactions while ensuring regulatory compliance.
El documento habla sobre el cáncer de pulmón. Las principales causas son el tabaquismo y la exposición a asbesto y químicos cancerígenos. Los síntomas incluyen tos, dolor torácico y pérdida de peso. Los tratamientos son cirugía, quimioterapia y radioterapia para destruir las células cancerosas.
http://www.neuhaus.co.at/winterurlaub-in-saalbach.de.htm Im Winterprospekt finden Sie alle Preise, Angebote und Pauschalen für die Wintersaison und Ihren Winterurlaub in Saalbach Hinterglemm.Egal ob Adventwochen, über die Weihnachtstage oder am Silvesterabend - genießen Sie die Feiertage entspannt. Lust auf Schnee und Winterspaß? Wir haben für Sie die besten Angebote zusammengestellt.
Este documento analiza el sistema de distribución comercial en España. Explica que la distribución es importante para la economía ya que conecta la producción con el consumo. Describe los objetivos del documento como comprender la importancia de la distribución y identificar los agentes que participan como fabricantes, empresas de distribución y consumidores. Además, explica conceptos como canales de distribución, intermediarios, flujos de distribución y tipos de intermediarios como mayoristas y minoristas.
Este documento presenta el contrato de condiciones uniformes para el servicio de gas natural. Incluye 39 cláusulas que definen aspectos como las obligaciones de la empresa y el usuario, suspensión y corte del servicio, facturación, y terminación del contrato. También incluye un anexo sobre procedimientos, sanciones y cobros relacionados con la detección de anomalías en el consumo de gas.
1. El documento proporciona información sobre la instalación y uso del software PILAR Basic versión 4.4, el cual permite realizar análisis y gestión de riesgos de sistemas de información.
2. Se explican los requisitos técnicos necesarios, el proceso de instalación en diferentes sistemas operativos y una guía rápida de uso con capturas de pantalla.
3. El software sigue la metodología Magerit para el análisis y gestión de riesgos de sistemas de información desarrollada
Este documento presenta la ficha técnica de un curso de coaching outdoor de 8 horas de duración. Los objetivos del curso son potenciar habilidades para el trabajo como el trabajo en equipo y la toma de decisiones, facilitar la integración de personas, mejorar el rendimiento laboral, y transmitir valores corporativos. El curso está dirigido a personas que quieran dedicarse al coaching o incorporarlo en su metodología de trabajo, así como a directivos que busquen nuevas formas de mejorar el rendimiento de sus equipos.
El documento presenta información sobre una clase de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Explica que las TIC son herramientas computacionales e informáticas que procesan y presentan información de varias formas. También menciona que las TIC sirven como medios para facilitar el aprendizaje y desarrollo de habilidades en los estudiantes. Finalmente, la estudiante Karla Torres resume que en la clase de TIC aprendió a usar funciones básicas de Microsoft Word como agregar márgenes, figuras e im
Este documento proporciona información sobre los alimentos transgénicos. Explica que son alimentos que incluyen ingredientes de organismos modificados genéticamente. Luego discute los 7 alimentos transgénicos más comunes como maíz, soja, calabaza y leche. Finalmente resume las ventajas e desventajas de los alimentos transgénicos.
Reglas especiales con relación al hijo póstumoMeydi S
El documento habla sobre las obligaciones de una viuda embarazada tras la muerte de su esposo según el Código Civil para el Distrito Federal. La viuda debe avisar al juez sobre su embarazo y la fecha aproximada del parto para verificar la autenticidad del nacimiento y recibir una pensión alimenticia. Si el embarazo es falso o el hijo no nace vivo, la viuda no está obligada a devolver las pensiones a menos que haya procedido de mala fe.
Diseñador Gráfico y Digital de Taller Cinco, Centro de Diseño.
Soy una persona con altos conocimientos en todos los programas de diseño, edición y programación web y digitales. Mi experiencia ha estado ligada al desarrollo de campañas publicitarias y de asesorías de comunicación estratégica.
Mi principal interés y fortaleza es el diseño, la creación y proposición de elementos de alto valor en las organizaciones en las que he colaborado. Tengo habilidad para la diagramación en medios escritos. Además manejo programas de edición de fotografía, sitios dinámicos y diseño en general.
Tengo habilidades comunicativas ampliamente desarrolladas. Propongo campañas y/o planes con bases fundamentadas en los lineamientos corporativos y de allí salen propuestas muy acordes a cada contexto organizacional.
Cecilia Farquharson es una mujer soltera de 27 años que vive en Corrientes Capital, Argentina. Su objetivo es brindar sus conocimientos y aprender, mostrando dedicación, respeto y responsabilidad. Estudió diseño gráfico y es bibliotecaria. Tiene experiencia en varios trabajos de telemarketing y secretariado en Argentina y el extranjero. Actualmente estudia operador de PC.
Este documento presenta los fundamentos conceptuales de la historia clínica orientada a problemas de salud. Explica conceptos clave como ciencia, salud, enfermedad, enfermo y medicina. Detalla la importancia e historia de la historia clínica, así como sus tipos y características. Finalmente, define la historia clínica orientada a problemas como un instrumento narrativo necesario para identificar problemas de salud y guiar el diagnóstico y tratamiento.
El documento proporciona información técnica sobre diferentes tipos de aceros especiales, incluyendo aceros al carbono, de bajo aleado, aleados al cromo, al cromo-molibdeno y al níquel-cromo-molibdeno. Detalla las normas, composición química, resistencia mecánica, campos de aplicación y estado de suministro de cada tipo de acero.
Nueva tecnologia en_educacion_inicial[1]maribella76
Este documento describe los beneficios de la estimulación temprana en el desarrollo de los niños. Explica que la estimulación temprana ayuda a mejorar las áreas del desarrollo como el lenguaje, habilidades sociales y emocionales. También destaca que la estimulación temprana se aplica a niños desde la primera infancia y embarazadas, ayudando a prevenir problemas en el desarrollo. Los beneficiarios son principalmente niños en barrios marginales afectados por la pobreza.
HOY EN DIA LA ESTIMULACION TEMPRANA ES MUY IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO DESDE SU GESTACION HASTA LOS 5 AÑOS , Y ASI PUEDA
TENER UN MAXIMO DESARROLLO INTEGRAL.
Este documento describe la estimulación temprana en la educación inicial. Explica que la estimulación temprana ayuda en el desarrollo de los niños y en mejorar las relaciones entre padres e hijos. También describe los beneficios de la estimulación temprana como mejorar el desarrollo del lenguaje, las habilidades sociales y emocionales de los niños. Finalmente, señala que la estimulación temprana se aplica principalmente en centros de salud y de servicios sociales para niños con necesidades especiales.
Este documento trata sobre los servicios integrales para la infancia. Su objetivo general es adquirir bases teóricas sobre la educación inicial para promover el desarrollo integral de niños menores de 6 años. Incluye secciones sobre cuidado diario, salud, nutrición y la importancia de la educación inicial. Resalta que la primera infancia es crucial para el desarrollo humano y que invertir en esta etapa ayuda a superar la desigualdad y pobreza a largo plazo.
Este documento presenta información sobre servicios integrales para la infancia. Sus objetivos generales son adquirir bases teóricas sobre educación inicial de calidad para el desarrollo integral de niños menores de 6 años. Incluye secciones sobre cuidado diario, salud, nutrición y factores que influyen en la desnutrición. El documento provee una introducción al tema y marco teórico con el fin de orientar la calidad de la educación inicial.
Este documento trata sobre los servicios integrales para la infancia. Su objetivo general es adquirir bases teóricas sobre la educación inicial para promover el desarrollo integral de niños menores de 6 años. Incluye secciones sobre el cuidado diario, salud, nutrición y la importancia de la educación inicial. Resalta que la primera infancia es crucial para el desarrollo humano y que invertir en esta etapa ayuda a superar la desigualdad y pobreza a largo plazo.
Este documento trata sobre la estimulación temprana. Se origina en los años 1950-1960 y tiene como objetivo promover el desarrollo integral de los niños desde su nacimiento hasta los 4 años. Beneficia a los niños al mejorar su desarrollo físico, mental y social, y a los padres al fortalecer los vínculos familiares. Se aplica principalmente en el hogar familiar y centros de estimulación temprana.
Este documento habla sobre la estimulación temprana, su origen en las décadas de 1950-1960, y sus beneficios para el desarrollo integral de los niños. La estimulación temprana se aplica desde el nacimiento hasta los 6 años y busca maximizar las capacidades cognitivas, físicas y psíquicas de los niños. Se dirige a toda la población infantil y a sus familias.
Centros de desarrollo infantil y atencion tempranaWNINA399
El documento habla sobre la estimulación temprana en niños sin problemas de desarrollo. Explica que la estimulación temprana es un trabajo preventivo y de enriquecimiento que tiene como objetivo desarrollar el potencial del niño, no es una terapia. También discute que el desarrollo infantil depende del crecimiento y maduración del cerebro, el cual continúa creciendo físicamente en los primeros años de vida.
Centros de desarrollo infantil y atencion tempranaWNINA399
El documento habla sobre la estimulación temprana y su importancia para el desarrollo infantil. Explica que la estimulación temprana es un trabajo preventivo que busca desarrollar el potencial del niño sin problemas de desarrollo. También destaca que el desarrollo cerebral en los primeros años determinará las habilidades del niño y requiere atención a factores como la estimulación, la genética y el ambiente.
La educación preescolar es fundamental para el desarrollo integral de los niños, estimulando las áreas cognitiva, física, socioemocional y demás a través de la interacción y mediación. Es un derecho de los niños participar en situaciones educativas que impulsen su desarrollo y potencien su inteligencia, más que ser un espacio de cuidado. El documento describe las características del desarrollo de los niños preescolares, la importancia de la estimulación temprana, y concluye enfatizando que entre los
Este documento presenta información sobre el método DVAT (Desarrollo Visual Auditivo Táctil) para la estimulación temprana de niños menores de 2 años. Explica que el método involucra actividades que estimulan los sentidos de la vista, el oído y el tacto para desarrollar las capacidades sensoriales de los niños y establecer conexiones sinápticas en un ambiente preparado. También presenta fichas técnicas para la elaboración de materiales educativos como botellas sensoriales, camino sensorial y muñ
Factores influyentes en la primera infancia (ensayo) By Fabio Parra TabaresFäBïö PäRrä
Los tres factores principales que influyen en el desarrollo de la primera infancia son: 1) la familia, que es responsable del cuidado físico, emocional y educativo del niño; 2) la escuela, que ofrece estímulos cognitivos y oportunidades de interacción social; y 3) el estado, que debe garantizar los derechos de los niños y brindar programas de educación, salud y apoyo. La armonía entre estos tres factores es clave para optimizar el potencial de cada niño.
El reconocido filósofo y pedagogo José Antonio Marina se ha embarcado en un proyecto para ayudar a los padres a educar a sus hijos a través de una Universidad de Padres online. Marina enfatiza la importancia de desarrollar en los niños recursos fundamentales como la inteligencia, las habilidades afectivas, la voluntad y la moralidad para que puedan enfrentar la vida de manera exitosa. Explica que la educación debe comenzar desde el nacimiento y que es clave establecer límites y retos adecuados para
El documento describe la importancia de la estimulación temprana en los primeros años de vida y su influencia en el desarrollo de los niños. Explica que la estimulación de las áreas sensorial, motriz, socioafectiva, cognitiva y del lenguaje desde la primera infancia permite que los niños tengan una vida escolar exitosa. Además, presenta un proyecto para aplicar un programa de estimulación temprana en niños de 0 a 1 año en un nido jardín, con el objetivo de favorecer su desarrollo en distintas
Este documento presenta una guía de estimulación temprana para niños y niñas de 0 a 2 años que forma parte del Programa de Base Familiar y Comunitaria del Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia de Paraguay. La guía ofrece información sobre el desarrollo infantil temprano, la importancia de la estimulación, y provee planes y actividades para agentes educativos que trabajan con familias y niños. El documento está dividido en cuatro capítulos que cubren el marco conceptual, la educación de niños pequeños, la plan
El documento describe la importancia de evaluar el desarrollo infantil temprano para detectar posibles alteraciones y brindar apoyo oportuno. Explica que la primera infancia es una etapa crucial para el futuro de las personas y las sociedades. También presenta una guía para la evaluación sistemática del desarrollo infantil en las áreas motora, coordinación, social y lenguaje usando pruebas de tamizaje.
Este documento habla sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que la estimulación temprana es fundamental para potenciar el desarrollo integral del niño a través de técnicas y actividades adaptadas a su edad. Algunos beneficios son el desarrollo de capacidades físicas, lenguaje, motricidad y favorecer la socialización. También describe cómo aplicar la estimulación temprana en casa y los objetivos principales como permitir el máximo desarrollo del niño y adaptar las actividades a su etapa de
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. La Estimulación Temprana una oportunidad para todos y en especial para los niños y niñas en edades de desarrollo infantil.
Autor: Orlando terré Camacho.
La Estimulación Temprana una oportunidad para todos y en especial para los niños y niñas en edades de desarrollo infantil.
Casualmente leyendo un libro pude entender algunas propuestas interesantes en relación con el desarrollo infantil y algunos métodos que se utilizan en la actualidad para estimular a los niños en edad temprana. Me impresionaron grandemente los alcances obtenidos en los niños y niñas que han sido beneficiados.
De ahí y aprovechando la visita que realizara el Dr. Orlando Terré Camacho, reconocido investigador en temas de la infancia a nuestro país solicité poder entrevistarlo.
¿Considera usted que cuando se habla de estimulación se exagera en cuanto a los resultados?
Los últimos años la estimulación infantil se ha convertido para la educación y las ciencias afines un tema prioritario en términos de investigación, e inclusive creo que se ha mitificado en el tema.
Por qué considera que se ha mitificado el tema de la estimulación?
Realmente soy creyente en los múltiples beneficios que se obtienen con niños y niñas que se entrenan desde edades tempranas, pero al escuchar como se le
2. plantea a los padres de familia veo que hay cierto desconcierto en todo lo que gira entorno a la Estimulación Temprana y sus efectos. Por ello manejo el tema del mito, pues la Estimulación Temprana ha encontrado un público receptivo y muchas veces creyente al máximo de lo que se les propone.
¿Entonces cómo usted define la Estimulación Temprana?
La Estimulación Temprana es desarrollo del niño y la niña en edades comprendidas 0-6 años de vida. Indudablemente se habla de una temporalidad como efectos y esto no quiere decir anticipar el desarrollo y retardarlo, significa desarrollar habilidades y hábitos en las diferentes áreas del desarrollo ( física, emocional, cognoscitiva , motriz) y donde es importante la visión en relación con el papel de la familia, de la escuela y la sociedad, es decir el entorno en el que se desarrolla el niño o la niña.
Qué método usted recomienda para poder cumplir con estos pronósticos de la estimulación.
Mira, no hay método bueno o malo, yo considero que todo lo que hagamos con base científica y con amor es bueno. En la estimulación como en la Educación todo funciona, .Ahora si es importante concebir una idea entorno a la edad temprana y de este postulado creo que hay que acometerlo con mucho respeto. Una mala estimulación puede generar en el niño o la niña un desarrollo no deseado y en esto hay que tener cuidado.
Pero si tuviera que recomendar alguno-sin querer presumir- le recomendaría los efectos del METODO POINT del que soy creador y que ha tenido una aceptación en ocho países del mundo y con resultados sorprendentes.
Al menos puedo asegurarle que los niños y niñas beneficiados vencen con éxito la escuela y son felices.
3. ¿Qué instrumentación usted recomendaría para su uso?
Muchos materiales lúdicos y juguetes infantiles abundan en el mercado, pero considero que la estimulación depende mucho de la labor y profesionalidad del estimulador y del material que utiliza. En Perú existe una empresa que recomiendo y que he tenido la honrosa oportunidad de asesorar, creo que la variedad de materiales y la calidad son sinónimos de la compañía KIDDYS HOUSE. Ellos proponen en sus materiales una gama de efectos estimulares y me gustaría reiterar la necesidad de un buen material didáctica para esta etapa de vida.
He conocido su amplia trayectoria científica y la oportunidad de haber publicado mas de 24 libros relacionados con este tema.
Me gusta mucho la palabra oportunidad y es cierto que la vida me ha regalado una gran fortuna, una de ellas es haber escogido esta profesión que me ha vinculado con el mundo infantil y sus inmensas posibilidades, la otra mi labor como presidente de la Asociación Mundial de Educación Especial y la Organización Mundial de Educación, Estimulación y Desarrollo Infantil.
Escribir un libro no es cosa difícil, pero creo que si es una labor muy responsable pues a través de la lectura se obtienen conocimientos que nos ayudan a desarrollarnos profesionalmente y académicamente y ahí creo que es importante llamar la atención a los especialistas, estimuladores y lectores en general. Toda la literatura que existe no es buena, es importante seleccionarla.
¿Qué recomendaría a la familia de niños y niñas en edades comprendidas 0- 6 años de vida?
Para mi la familia es vital en la estimulación, creo que los padres son los siempre y únicos estimuladores de sus hijos, por ello recomendarle tiene el significado de lo
4. que yo entiendo por familia. La familia es el núcleo primario de la sociedad y en ellos se ven reflexionados todos los éxitos del niño, la niña y el adolescente.
Muchos son mis deseos, pero el fundamental es que los niños sean felices, son ellos la esperanza del mundo y creo el futuro esta en las manos de las futuras generaciones. De aquí la importancia de que la escuela actual se convierta en un espacio abierto a la diversidad, a las capacidades del niño y la niña teniendo en cuenta en el ritmo individual del desarrollo del niño.
Un mundo mejor es posible y creo que ahí radica la oportunidad de la educación y la estimulación temprana.
Concluida la entrevista conocimos que el Dr. Orlando Terré Camacho sería distinguido por la Sociedad Internacional de Logopedia y Foniatría con el Premio de Honor.
Cómo Potenciar La Inteligencia Del Niño Y La Niña En Edad Temprana. Método Point.
Mg. Orlando Terré Camacho.
Creador del Método POINT.
No cabe duda que, a diferencia de hace algún tiempo atras es notable la concientización social en referencia a la importancia de la educación y estimulación durante la primera infancia (0 - 6 años de vida), y sobre los efectos de las primeras experiencias en la conducta y el desarrollo del niño, destacando el papel activo de los padres en el desarrollo infantil.
Sin embargo, llama siempre la atención la manera cómo en comprensión popular se afirman criterios relacionados con los resultados de la estimulación temprana, y la seguridad con que se manejan datos en los que se plantea que, con una estimulación adecuada en los primeros años de vida, se obtienen mayores
5. cantidades de conexiones cerebrales o la superdotadotación de niños en edad temprana.
Ante las múltiples dudas, y tratando de responder a las necesidades del niño, la familia y la sociedad, la Escuela Infantil actual nos propone nuevas metodologías para desarrollar las capacidades y habilidades del niño en la primera infancia. Una de las propuestas actuales más novedosas se relaciona con el MÉTODO POINT, método que se practica actualmente en Escuelas Infantiles de España, Portugal, Venezuela, República Dominicana y Argentina, Portugal y Perú. .
El MÉTODO POINT.
Es un método diseñado y pensado en la educación y estimulación de niños y niñas en edades tempranas comprendidas entre los 0 – 6 años de vida, en la que se potencia el área del desarrollo infantil propiciando aprendizajes tempranos y el desarrollo de las múltiples inteligencias. Establece estrategias y bases educativas debidamente secuenciadas y organizadas sobre la base de la estimulación temprana que conducen tras de sí al desarrollo del infante, potenciando aprendizajes positivos para su formación y garantizando el éxito escolar.
El diseño curricular del MÉTODO POINT se fundamenta en concepciones científicas acordes con las nuevas propuestas de la escuela moderna, elaboradas a partir del análisis de las normas establecidas en cada país en relación con la Educación Infantil. Ha sido elaborado teniendo en cuenta la etapa de 0 – 6 años de vida del niño y está dividida en dos ciclos de 0-3 años y 3-6 años de vida.
El programa está determinado por su carácter sistemático y secuencial. Es sistemático en cuanto que se trabaja con el niño día a día en un programa de estimulación previamente elaborado de acuerdo a su edad de desarrollo, y es secuencial en cuanto a que cada paso alcanzado por el niño en cualquiera de las áreas de desarrollo sirve de punto de partida para alcanzar el siguiente. Una de
6. las estrategias que se utiliza como mediación y potenciación de la inteligencia son las unidades de inteligencia: unidades de información clasificadas en categorías y adecuadas para cada grupo de edad en un secuencial lógico, que permite organizar los esquemas semánticos y la estructuración y modos de organización del conocimiento, a partir del programa del procesamiento de la información.
MANEJO DE UNA SEGUNDA LENGUA.
Una de las propuestas del Método POINT es el aprendizaje natural de una segunda lengua, que significa dominar sus cuatro capacidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Durante la infancia el hecho de convertirse en bilingüe es un acontecimiento inconsciente casi tan natural como aprender a andar, puesto que los niños adquieren dos lenguas como si sólo aprendiesen una, ya que ambas se funden en un solo y único sistema central de procesamiento lingüístico. Con este método se da al niño la oportunidad léxico- morfológico-lingüística de adquirir una segunda con un método simultáneo y natural.
El bilingüismo es positivo para la mayor diversificación de la inteligencia del niño, porque aumenta la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la elaboración de su pensamiento. Convertirse en bilingüe será para el niño un acontecimiento lingüístico, social y psicológico, dados los beneficios cognitivos y el enriquecimiento cultural del que podrá beneficiarse
EDUCACIÓN PSICOMOTRÍZ.
La Educación Psicomotriz está pensada en función de la edad del niño y de la unidad de sus intereses, para favorecer el desarrollo de su personalidad. La educación psicomotriz en el MÉTODO POINT es una técnica, pero es también un estado de ánimo, un modo de enfoque global del niño y de su desarrollo,
7. fundamentada en la solución de sus problemas individuales y en la rehabilitación de diversas alteraciones.
ESTIMULACIÓN MUSICAL
La música es utilizada en el proyecto como un importante elemento de estimulación y como recurso de potenciación de la inteligencia, propiciándose estados emocionales estables y el progreso sensorial en los niños durante las diferentes etapas de su desarrollo.
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
La evaluación de resultados y pronósticos del niño ocupa un lugar importante en el MÉTODO POINT. Se rompe con las normas de la evaluación tradicional, proponiendo escalas que miden lo que es capaz el niño de hacer por sí solo y lo que puede hacer con ayuda de otro. Las baterías de pruebas seleccionadas para la evaluación o medición ponen en énfasis el resultado del potencial del niño, estructurando los procesos intelectuales en estrecha relación con los procesos emocionales.
PROPUESTAS DEL MÉTODO POINT.
• El desarrollo óptimo de las capacidades potenciales de los niños, sobre la base de la estimulación infantil, tratando de que el niño aprenda al máximo con el mínimo de esfuerzo cognitivo y con el placer que le produce el dominio de lo nuevo.
• -El desarrollo integral de la personalidad del niño en las primeras edades de la vida.
• El desarrollo de las competencias cognitivas y afectivas que garanticen el desarrollo de las múltiples inteligencias.
8. • Estructuración de la dinámica relacionada con la escuela y la familia bajo el criterio: “educar es regla de tres”.
• La atención a la diversidad, respetando las diferencias individuales (físicas, culturales y religiosas) a través de una atención individual y diferenciada de cada niño.
• Fomentar el respeto y la defensa del medio ambiente.
• Favorecer la comunicación bilingüe (español-inglés).
• Garantizar una niñez feliz y asegurar el éxito escolar.
El Método POINT es un método:
Polifónico: Se construye a partir de los paradigmas contemporáneos de la educación y la psicología.
Global: Porque los diferentes aprendizajes y experiencias van dirigidos a conseguir el desarrollo armónico del niño.
Vivencial: Parte de las vivencias del niño para elaborar experiencias en relación con su entorno.
Socializador: Favorece el trabajo en colaboración.
Motivador: Incita a la actividad y participación buscando la respuesta constante y continua del niño.
Individual: Respeta el ritmo evolutivo de cada alumno.
Innovador: Impulsa la creatividad, expresión personal y el desarrollo de las múltiples inteligencias.
Estucturante: Estructura y ejercita la actividad cognitiva, permitiendo el desarrollo de los procesos psicológicos del niño.