Manual de ortografia

MANUAL DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
Lic. Krishna Enmanuel Rodríguez Pineda:.
Manual básico de redacción y ortografía
Elaborado por:
Lic. Krishna E. Rodríguez Pineda:.
Facilitador
Santo Domingo, D.N.
Marzo 2020

Lic. Krishna Enmanuel Rodríguez Pineda:.
Contenido
I La Ortografía................................................................................................................................ 3
1.1 Fundamentos de la ortografía española. ............................................................................ 3
1.2 Correspondencia del abecedario del español con su sistema fonológico. ......................... 3
1.3 Uso de las letras mayúsculas............................................................................................... 7
II Acentuación................................................................................................................................ 8
2.1 Reglas de acentuación......................................................................................................... 9
2.2 Reglas generales de acentuación gráfica (empleo de la tilde)............................................ 9
2.3 Reglas particulares de la acentuación gráfica..................................................................... 9
2.3.1 La tilde diacrítica .............................................................................................................. 9
2.4 Acentuación de los diptongos y los triptongos ................................................................. 10
2.5 Acentuación de los hiatos ................................................................................................. 10
2.6 Acentuación de los exclamativos e interrogativos............................................................ 10
2.7 Acentuación de las palabras compuestas ......................................................................... 10
2.6 La tilde en las letras mayúsculas ....................................................................................... 11
III Signos de puntuación.............................................................................................................. 11
3.1 El punto ( . )....................................................................................................................... 11
3.2 El punto y coma (;) ............................................................................................................ 11
3.3 Los dos puntos (:) .............................................................................................................. 12
3.4 Los puntos suspensivos (...)............................................................................................... 12
3.5 Los signos de interrogación (¿ ?)....................................................................................... 12
3.6 Los signos de exclamación (¡ !).......................................................................................... 12
3.7 Los paréntesis (( ))............................................................................................................. 13
3.8 Los corchetes ([ ]).............................................................................................................. 13
3.9 Las comillas (“”)................................................................................................................. 13
3.10 La raya (—) ...................................................................................................................... 13
3.11 El guión (-) ....................................................................................................................... 14
3.12 La diéresis o crema ( ¨ )................................................................................................... 14
3.13 La barra (/)....................................................................................................................... 14
3.14 El asterisco (*) ................................................................................................................. 14
EJERCICIOS PRACTICOS................................................................................................................ 14

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I La Ortografía
La Ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.
1.1 Fundamentos de la ortografía española.
Como en otros muchos idiomas, la escritura española representa la lengua hablada
por medio de letras y de otros signos gráficos. En su intención original, el abecedario o
serie ordenada de las letras de un idioma constituye la representación gráfica de sus
fonemas usuales, es decir, de los sonidos que de modo consciente y diferenciador
emplean los hablantes.
Como las demás lenguas románicas, el español se sirvió básicamente desde sus
orígenes del alfabeto latino, que fue adaptado y completado a lo largo de los siglos. El
abecedario español quedó fijado, en 1803, en veintinueve letras, cada una de las
cuales puede adoptar la figura y tamaño de mayúscula o minúscula.
El abecedario o alfabeto; es una representación estructurada de las letras que
conforman un idioma, en su conjunto; estas letras forman palabras para poder
expresar lo que deseemos tanto de forma escrita como fonética e incluso por medio de
señales, lo cual hace posible la comunicación estandarizada.
El abecedario del español consta de 28 letras.
A B C D E F G
H I J K L LL M
N Ñ O P Q R S
T U V W X Y Z
1.2 Correspondencia del abecedario del español con su sistema
fonológico.
La pronunciación del español es bastante sencilla, ya que cada letra representa un
sonido.
B-V
En español, estas dos consonantes se pronuncian de manera idéntica, por lo que no
es posible saber cuál de ellas aparece en una palabra por su sonido. Asimismo, si la

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B aparece al inicio de palabra, el sonido es explosivo (los labios están juntos a la hora
de producir el sonido), mientras que, si se encuentra en otro lugar de la palabra, es
fricativo (los labios no llegan a tocarse, sino que dejan fluir el aire entre estos).
Se escriben con b:
a) Los verbos terminados en -bir. Ejemplos: escribir, recibir, sucumbir. Excepciones en voces de
uso actual: hervir, servir, vivir y sus compuestos.
b) Los verbos terminados en -buir. Ejemplos: contribuir, atribuir, retribuir.
c) Los verbos deber, beber, caber, saber y haber.
d) Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del pretérito imperfecto de indicativo
(copretérito, en la terminología de Andrés Bello) de los verbos de la primera conjugación.
Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban.
e) El pretérito imperfecto de indicativo de ir: iba, ibas, etc.
f) Las palabras que empiezan por el elemento compositivo biblio- (‘libro’) o por las sílabas bu-,
bur- y bus-. Ejemplos: biblioteca, bula, burla, buscar. Excepción: vudú y sus derivados, además
de otras voces caídas en desuso.
g) Las que empiezan por el elemento compositivo bi-, bis-, biz- (‘dos’ o ‘dos veces’). Ejemplos:
bipolar, bisnieto, bizcocho.
h) Las que contienen el elemento compositivo bio-, -bio (‘vida’). Ejemplos: biografía, biosfera,
anaerobio, microbio.
i) Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o su forma latina bene. Ejemplos:
bienaventurado, bienvenido, beneplácito.
j) Toda palabra en que el fonema labial sonoro precede a otra consonante o está en final de palabra.
Ejemplos: abdicación, abnegación, absolver, obtener, obvio, subvenir, amable, brazo, rob,
nabab. Excepciones: ovni y algunos términos desusados.
En las palabras obscuro, subscribir, substancia, substitución, substraer y sus compuestos y
derivados, el grupo -bs- se simplifica en s. Ejemplos: sustancia, sustantivo, oscuro.
k) Las palabras acabadas en -bilidad. Ejemplos: amabilidad, habilidad, posibilidad. Excepciones:
movilidad, civilidad y sus compuestos.
l) Las acabadas en -bundo y -bunda. Ejemplos: tremebundo, vagabundo, abunda.
C
La letra C presenta en español dos sonidos diferentes cuando aparece sola, que
dependerá de la letra que aparezca a continuación.
Si la C está seguida de las vocales “e” o “i”, se produce un sonido linguodental.
Ejemplo: Cine (cinema); cena (cena). No obstante, en muchos lugares
hispanohablantes, la C seguida de “e” o “i” se pronuncia con el sonido “s”.
Si la C está seguida por cualquier otra letra, su sonido es oclusivo sordo.
Ejemplo: Casa (casa); claro (chiaro)
Cuando la letra C aparece en combinación con la letra H, se pronuncia como un
seseo. Ejemplo: Coche (macchina); chocolate (cioccolato).
Por último, si aparece doble, se producen dos sonidos individuales: un primer sonido
oclusivo y un segundo sonido fricativo. Ejemplo: perfección.
G
La letra G también presenta dos sonidos diferentes cuando aparece sola, que, al igual
que ocurre con la C, dependerá de la letra que aparezca a continuación.

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Si la G está seguida de las vocales “e” o “i”, se produce un sonido que se corresponde
con el de la letra “J”. Se trata de un sonido gutural.
Ejemplo: Gitano (zingaro); gente(gente).
Las combinaciones “gue” y “gui” se pronuncian con una combinación gutural y lingual.
Ejemplo: Guerra (guerra).
Las combinaciones “güe” y “güi” se pronuncian cada vocal por separado.
Ejemplo: Pingüino (pinguino).
Notas orientadoras sobre el uso de la letra g
Se escriben con g:
a) Las palabras en que el fonema velar sonoro precede a cualquier consonante, pertenezca o no a la
misma sílaba. Ejemplos: glacial, grito, dogmático, impregnar, maligno, repugnancia.
b) Las palabras que empiezan por gest-. Ejemplos: gesta, gestación, gestor.
c) Las que empiezan por el elemento compositivo geo- (‘tierra’). Ejemplos: geógrafo, geometría, geodesia.
d) Las que terminan en -gélico, -genario, -géneo, -génico, -genio, -génito, -gesimal, -gésimo y -gético.
Ejemplos: angélico, sexagenario, homogéneo, fotogénico, ingenio, primogénito, cuadragesimal, vigésimo,
apologético.
e) Las que terminan en -giénico, -ginal, -gíneo, -ginoso (excepto aguajinoso). Ejemplos: higiénico, original,
virgíneo, ferruginoso
f) Las que terminan en -gia, -gio, -gión, -gional, -gionario, -gioso y -gírico. Ejemplos: magia, regia, frigia,
liturgia, litigio, religión, regional, legionario, prodigioso, panegírico. Excepciones: las voces que terminan
en -plejía o -plejia (apoplejía, paraplejia...) y ejión.
g) Las que terminan en -gente y -gencia. Ejemplos: vigente, exigente, regencia. Excepción: majencia.
h) Las que terminan en -ígeno, -ígena, -ígero, -ígera. Ejemplos: indígena, oxígeno, alígera, belígero.
i) Las que terminan en -logía, -gogia o -gogía. Ejemplos: teología, demagogia, pedagogía.
j) Las que terminan en el elemento compositivo -algia (‘dolor’). Ejemplos: neuralgia, gastralgia, cefalalgia.
J
Esta letra, representa un sonido gutural muy similar a la G, pero más fuerte.
Ejemplo: Javier (nombre propio); jugar.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra j
Se escriben con j:
a) Las palabras derivadas de voces que tienen j ante las vocales a, o, u. Así, cajero, cajita (de caja);
lisonjear (de lisonja); cojear (de cojo); ojear (de ojo); rojear, rojizo (de rojo).
b) Las voces de uso actual que terminan en -aje, -eje. Ejemplos: coraje, hereje, garaje. Excepciones:
ambages, enálage, hipálage.
c) Las que acaban en -jería. Ejemplos: cerrajería, consejería, extranjería.
d) Las formas verbales de los infinitivos que terminan en -jar. Ejemplos: trabaje, trabajemos (de trabajar);
empuje (de empujar). También las de los pocos verbos terminados en -jer y en -jir, como cruje (de crujir);
teje (de tejer).
e) Los verbos terminados en -jear, así como sus correspondientes formas verbales. Ejemplos: canjear,
homenajear, cojear. Excepción: aspergear.
f) El pretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto y futuro de subjuntivo de los verbos traer, decir y sus
derivados, y de los verbos terminados en -ducir. Ejemplos: traje (de traer); dije, dijera (de decir);
predijéramos (de predecir); adujera, adujeren (de aducir).
LL
La combinación de dos “L” en español da lugar a un sonido muy parecido al del seseo
pero explosivo. Ejemplo: Llorar (piangere).

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Notas orientadoras sobre el uso del dígrafo ll
Se escriben con ll:
a) Las palabras de uso general terminadas en -illa e -illo. Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla.
b) La mayor parte de los verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir. Ejemplos: abarquillar, apabullar, bullir.
Ñ
La Ñ es la letra más representativa y característica del abecedario español, su
pronunciación no presenta ningún problema, ya que equivale a la
combinación “gn”. Ejemplo: España (Spagna).
Q
Las combinaciones “que” y “qui” se pronuncian como “ke” y “ki”.
Ejemplo: Querer; quizás.
La letra R presenta dos pronunciaciones diferentes dependiendo de si es simple o
doble, con la única excepción de que, cuando aparece a principio de palabra, su
sonido es fuerte. Ejemplo: Roma, rubio.
X
La X representa dos sonidos según su situación dentro de la palabra.
Si aparece entre vocales, se pronuncia como la combinación de los sonidos“ks”, como
ocurre en italiano. Ejemplo: taxi (taxi); examen (esame).
Sin embargo, si aparece seguida de una consonante, se pronuncia como una “s”.
Ejemplo: Explicar (spiegare).
Y
Cuando la Y aparece seguida de una vocal, se pronuncia como la “ll”. Ejemplo: Yeso.
La palabra (y), se pronuncia como una “i”).
Notas orientadoras sobre el uso de la letra y
Se escriben con y:
a) Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a i precedido de una vocal con la que forma
diptongo, o de dos con las que forma triptongo. Ejemplos: ay, estoy, verdegay, Bombay, buey, ley, rey,
convoy, soy, Godoy, muy, Uruguay, Garay, etc. Hay algunas excepciones, como saharaui o bonsái.
b) La conjunción copulativa y. Ejemplos: Juan y María; cielo y tierra; este y aquel. Esta conjunción toma la
forma e ante una palabra que empiece por el fonema vocálico correspondiente a i (ciencia e historia;
catedrales e iglesias), salvo si esa i forma diptongo (cobre y hierro; estratosfera y ionosfera).
c) Las palabras que tienen el sonido palatal sonoro ante vocal, y especialmente:
1.º Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-. Ejemplos: adyacente, disyuntivo, subyacer.
2.º Algunas formas de los verbos caer, raer, creer, leer, poseer, proveer, sobreseer, y de los verbos
acabados en -oír y -uir. Ejemplos: cayeran, leyendo, oyó, concluyo, atribuyera.
3.º Las palabras que contienen la sílaba -yec-. Ejemplos: abyecto, proyección, inyectar.
4.º Los plurales de los nombres que terminan en y en singular (rey/reyes) 19.
5.º El gerundio del verbo ir: yendo.

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Z
La letra Z siempre se pronuncia con un sonido interdental. Ejemplo: Cazar.
Notas orientadoras sobre el uso de la letra z
a) Se escriben con -zc- la primera persona del singular del presente de indicativo y todo el presente de
subjuntivo de los verbos irregulares terminados en -acer (menos hacer y sus derivados), -ecer, - ocer
(menos cocer y sus derivados) y -ucir. Ejemplos: nazco, abastezco, reconozcamos, produzca.
b) Se escriben con -z final las palabras cuyo plural termina en -ces. Ejemplos: vejez/vejeces, luz/luces,
lombriz/lombrices.
1.3 Uso de las letras mayúsculas
Letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, con
forma distinta de la minúscula. Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que
tener en cuenta las consideraciones siguientes:
El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación.
Ejemplos: Álvaro, SÁNCHEZ.
En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de ll, ch o gu y qu ante e, i, solo se
escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Chillán, Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo,
Quevedo, Quilmes.
La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos: Inés, JAVIER, Juvenal.
Mayúsculas en palabras o frases enteras En ocasiones se emplean letras mayúsculas para destacar
palabras o frases enteras de un escrito. Suele hacerse así: En las cubiertas y portadas de los libros
impresos, en los títulos de cada una de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.) y en las
inscripciones monumentales. Por ejemplo: BENITO PÉREZ GALDÓS FORTUNATA Y JACINTA
En las siglas y acrónimos. Ejemplos: ISBN, UNESCO, OTI, OMS.
Mayúsculas iniciales El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la palabra (y, en
consecuencia, por la puntuación exigida en cada caso), por su condición o categoría de nombre propio y
por otras circunstancias.
En función de la puntuación Se escribirán con letra inicial mayúscula:
a) La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto. Por ejemplo: Hoy no iré. Mañana
puede que sí.
b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado. Por ejemplo: No sé
si... Sí, iré.
c) La que sigue a un signo de cierre de interrogación (?) o de exclamación (!), si no se interpone coma,
punto y coma o dos puntos. Por ejemplo: ¿Dónde? En la estantería.
d) La que va después de dos puntos, siempre que siga a la fórmula de encabezamiento de una carta o
documento jurídico-administrativo (Muy señor mío: Le agradeceré...), o reproduzca palabras textuales
(Pedro dijo: «No volveré hasta las nueve»).
En función de la condición o categoría Se escribirá con letra inicial mayúscula todo
nombre propio, como son los siguientes:
a) Nombres de persona, animal o cosa singularizada. Ejemplos: Pedro, Alberto, Beatriz, María, Platón,
Caupolicán, Rocinante, Platero, Colada, Olifante.
b) Nombres geográficos. Ejemplos: América, España, Jaén, Honduras, Salta, Cáucaso, Himalaya,
Adriático, Tajo, Pilcomayo. Cuando el artículo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas
palabras comenzarán por mayúscula. Ejemplos: El Salvador, La Zarzuela, La Habana, Las Palmas. Se
escribe con mayúscula el nombre que acompaña a los nombres propios de lugar, cuando forma parte del

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topónimo. Ejemplos: Ciudad de México, Sierra Nevada, Puerto de la Cruz. Se utilizará la minúscula en los
demás casos. Ejemplos: la ciudad de Santa Fe, la sierra de Madrid, el puerto de Cartagena.
c) Apellidos. Ejemplos: Álvarez, Pantoja, Martínez. En el caso de que un apellido comience por
preposición, por artículo o por ambos, estos se escribirán con mayúscula solo cuando encabecen la
denominación. Por ejemplo: señor De Felipe frente a Diego de Felipe. Se escribirán también con
mayúscula los nombres de las dinastías derivados de un apellido. 19 Ejemplos: Borbones, Austrias,
Capetos.
d) Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente considerados como tales.
Ejemplos: La Osa Mayor está formada por siete estrellas. El Sol es el astro central de nuestro sistema
planetario. En el último eclipse, la Tierra oscureció totalmente a la Luna. Por el contrario, si el nombre se
refiere, en el caso del Sol y de la Luna, a los fenómenos sensibles de ellos derivados, se escribirá con
minúscula: Tomar el sol. Noches de luna llena. En el caso de la Tierra, todos los usos no referidos a ella
en cuanto planeta aludido en su totalidad se escribirán también con minúscula: El avión tomó tierra. Esta
tierra es muy fértil. La tierra de mis padres.
e) Nombres de los signos del Zodiaco. Ejemplos: Tauro, Aries, Libra. De igual modo, los nombres que
aluden a la característica principal de estos signos, como Balanza (por Libra), Toro (por Tauro), Carnero
(por Aries), Gemelos (por Géminis), Cangrejo (por Cáncer), Pez (por Piscis), Escorpión (por Escorpio),
León (por Leo), Virgen (por Virgo). Cuando el nombre propio deja de serlo porque designa a las personas
nacidas bajo ese signo, se escribirá con minúscula. Por ejemplo: Juan es tauro.
f) Nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos explícitamente. Por ejemplo: La brújula
señala el Norte. Cuando el nombre se refiere a la orientación o dirección correspondientes a estos puntos,
se escribirá con minúscula. Ejemplos: El norte de la ciudad. Viajamos por el sur de España. El viento
norte.
g) Nombres de festividades religiosas o civiles. Ejemplos: Pentecostés, Epifanía, Navidad, Corpus, Día de
la Constitución, Día de la Independencia.
h) Nombres de divinidades. Ejemplos: Dios, Jehová, Alá, Apolo, Juno, Amón.
i) Libros sagrados. Ejemplos: Biblia, Corán, Avesta, Talmud.
j) Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen María. Ejemplos: Todopoderoso,
Cristo, Mesías, Inmaculada, Purísima. 20
k) Nombres de las órdenes religiosas. Ejemplos: Cartuja, Merced, Temple, Carmelo.
l) Marcas comerciales. Ejemplos: Coca-Cola, Seat. En los casos anteriores, cuando el nombre propio se
use como común, es decir, cuando pase a designar un género o una clase de objetos o personas, deberá
escribirse con minúscula. Ejemplos: un herodes, una venus.
II Acentuación
El acento prosódico es la mayor intensidad con la que se pronuncia una sílaba dentro
de una palabra aislada o un monosílabo dentro de su contexto fónico. Por ello se le
llama también acento de intensidad. Se suele producir, además, una elevación del
tono de voz o una mayor duración en la emisión de esa sílaba. Dentro de una palabra,
la sílaba sobre la que recae el acento prosódico o de intensidad es la sílaba tónica; la
sílaba o sílabas pronunciadas con menor intensidad son las sílabas átonas.
El acento prosódico puede tener valor distintivo según la sílaba sobre la que recae.
Por ejemplo: hábito / habito / habitó.
Para señalar la sílaba tónica de una palabra, el español emplea en ciertos casos el
acento gráfico, llamado también tilde (´), signo colocado sobre la vocal de la sílaba
tónica de la palabra según reglas bien establecidas.

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2.1 Reglas de acentuación
1. Las palabras según su acento.
Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al pronunciarla, suena más
fuerte. Las otras se llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es menor que la tónica. En
algunas ocasiones, la vocal de la sílaba tónica se marca mediante un signo ortográfico que se coloca en
la parte superior de ésta (´). Este signo se denomina tilde o acento gráfico. Atendiendo a su sílaba tónica,
las palabras, en español, pueden clasificarse en:
AGUDAS: Son aquellas palabras cuyo golpe de voz recae sobre la última sílaba.
Ejemplo: cajón, partir, atril, sofá
LLANAS O GRAVES: Son palabras de más de una sílaba. El golpe de voz recae sobre la penúltima
sílaba.
Ejemplo: árbol, camisa, silla, lápiz.
ESDRÚJULAS Y SOBREESDRÚJULAS: Son aquellas palabras de más de dos sílabas. El golpe de voz
recae sobre la antepenúltima sílaba (esdrújulas) o antes de la trasantepenúltima (sobreesdrújula).
Ejemplos: cántaro, pájaro, íntimo, cándido, cámbiaselo
cántaro, pájaro, íntimo, cándido, cámbiaselo.
2.2 Reglas generales de acentuación gráfica (empleo de la tilde)
Llevan acento ortográfico (o tilde [´])
1ª Regla: Llevarán tilde las palabras agudas terminadas en vocal (a,e,i,o,u) y en las consonantes -n y -s.
Anís – papá – cajón – sartén – maniquí – venís.
2ª Regla: Llevarán tilde las palabras Ilanas que terminen en consonante, que no sea ni -n, ni -s.
Útil – lápiz – álbum – alcázar.
3ª Regla: Llevarán tilde todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas. Cándido – esdrújula – cuéntaselo
– celebérrimo.
2.3 Reglas particulares de la acentuación gráfica
2.3.1 La tilde diacrítica
Hay palabras que, atendiendo a las reglas generales de acentuación gráfica, no
deberían llevar tilde. Sin embargo, algunas palabras admiten lo que se llama la tilde
diacrítica, cuya función es la de evitar la confusión en la lengua escrita entre dos
palabras que se escriben de la misma forma.
NO LLEVA TILDE LLEVA TILDE DIACRÍTICA
El (artículo)
El sol reluce
Él (pronombre personal)
Él sabe tocar la flauta
De (preposición)
Iros de aquí.
Dé (verbo dar)
Quiero que me dé esto.
Se (pronombre)
Se acabó.
Sé (verbo saber y verbo ser)
Sé tú mismo; sé que lo harás.

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Tu – mi (determinantes posesivos)
Tu padre está ahí.
Mi juguete está estropeado
Tú – mí (pronombres personales)
Tú no debes ir allí.
Eso es para mí.
Si (condicional)
Si no llueve, iré
Sí (afirmación y pronombre)
Creo que sí que iré.
Lo tomó para sí.
Mas (conjunción)
Le llamé, mas no contestó.
Más (adverbio)
No quiero más.
Te (pronombre)
Te mandaré más trabajo.
Té (sustantivo – infusión)
Tómate ya ese té.
2.4 Acentuación de los diptongos y los triptongos
Los diptongos y triptongos llevarán tilde cuando sigan la regla general de acentuación.
La tilde se colocará sobre la vocal abierta del diptongo o triptongo.
Ejemplo: Reunión – exceptuéis – tráigamelo – efectuáis.
2.5 Acentuación de los hiatos
Cuando el hiato es el resultado de la destrucción de un diptongo, es decir, cuando hay
dos vocales junta pertenecientes a sílabas diferentes, y una de ellas es una -i o una -u,
se pondrá la tilde sobre la i o la u, aunque no siga la regla general.
Subían – oíamos – incluía – raíz
2.6 Acentuación de los exclamativos e interrogativos
Las palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como llevarán tilde siempre
que sean utilizados exclamativos y como interrogativos.
¿Cómo sabes todo eso? ¿Quién te lo ha dicho? ¡Qué vacaciones tan divertidas!
¿Cuántas botellas quedan?
2.7 Acentuación de las palabras compuestas
Las palabras compuestas siguen las reglas generales de acentuación gráfica, como si
se tratara de una palabra simple.
decimoséptimo – ciempiés.
Se exceptúan de esta regla los adverbios en -mente, como ágilmente, cortésmente,
que sí mantienen el acento gráfico de la palabra primitiva. Cuando la composición de

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la palabra sea mediante guión, las dos palabras simples mantendrán, si lo llevan como
simples, su tilde.
Físico-químico – hispano-francés
Ojo: Hasta ahora, cuando uníamos a los verbos pronombres personales átonos, si el
verbo llevaba tilde, se mantenía. Pues bien, ahora esto se ha modificado, y los verbos
seguirán siempre las reglas generales de acentuación:
acercó – acercose. (Sin tilde porque es llana acabada en vocal).
Si el verbo no lleva tilde, cuando unimos los pronombres personales, sigue la regla
general de acentuación como si se tratara de una palabra simple.
Di – díselo; dame – dámelo; cuenta – cuéntaselo.
2.6 La tilde en las letras mayúsculas
Es necesario colocar la tilde en las letras mayúsculas cuando les corresponda por
regla general.
Álvaro – Ávila – Álava
III Signos de puntuación
3.1 El punto ( . )
El punto marca una pausa al final de un enunciado.
Después de un punto siempre se escribe mayúscula. Hay tres tipos de puntos:
A) Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.
Ej.: Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e
incertidumbres.
b) Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.
Ej.: Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben ya quién es.
El segundo single ha comenzado a sonar.
c) Punto y final: cierra un texto.
También se usa después de las abreviaturas.
Ejs.:
Sr. Sra. Dr. EE.UU.
Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte.
Ejs.: "Las Meninas", "Cien años de soledad"
3.2 El punto y coma (;)
Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:
A) Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas.
Ej.: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre
tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
B) Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto por
consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.

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Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no
fueron los que esperábamos.
3.3 Los dos puntos (:)
Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.
Se usan los dos puntos en los siguientes casos:
A) Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.
B) En citas textuales.
Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”
C) Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.
Ejs.: Estimado Sr. López: Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro
concurso.
Querido amigo: Siento mucho no haberte escrito antes pero…
D) En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos, certificados, etc…)
Ej.: Certifica: Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio y Agosto.
3.4 Los puntos suspensivos (...)
Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos
siguientes:
A) Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.
Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el
ataque a Rusia, el Holocausto…
B) Para expresar un momento de duda.
Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un actor, y yo no tenía ni
16 años… ¿No les estaré aburriendo?
C) Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.
Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable…
D) Cuando se omite una parte de una cita textual.
Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “ En un lugar de la Mancha de cuyo nombre
no quiero acordarme…”
3.5 Los signos de interrogación (¿ ?)
Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de
apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan.
Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del
de cierre. Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación.
Ej.:
¿Qué tal estás?
El signo final de interrogación entre paréntesis indica duda o ironía.
Ej.: El Señor Botín es el director (?) del Banco de Santander.
3.6 Los signos de exclamación (¡ !)
Delimita enunciados exclamativos o interjecciones. Nunca se deja un espacio después
del signo de exclamación de apertura o antes del de cierre.
Ej.: ¡Hola! ¡Qué sorpresa!
El signo final de exclamación entre paréntesis indica sorpresa o ironía.

13
Ej.: Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del Maratón de Nueva York.
3.7 Los paréntesis (( ))
Se utilizan en los siguientes casos:
A) Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha
relación con lo anterior.
Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones.
B) Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)
Ej.: Nací en La Felguera (Asturias).
C) Para evitar una opción en el texto.
Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela.
D) En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se ponen tres puntos entre
paréntesis (…)
Ej.: “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en la playa. (…) Miles y miles de gentes
que buscaban y creían que les enviaban barcos. (…) Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la
cabeza que nos daba todo igual”.
3.8 Los corchetes ([ ])
Incorporan información complementaria como los paréntesis.
Se usan en los casos siguientes:
A) Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión.
Ej.: Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997])
es “Plenilunio”.
B) Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto.
Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos como liebre.
[como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos
3.9 Las comillas (“”)
Se utilizan para:
A) Reproducir citas textuales.
Ej.: Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la altura de
mis ambiciones”.
B) Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.
Ej.: Todos lo escuchaban con atención pero yo no oía lo que decía simplemente pensaba: “¡Qué guapo
es!”.
C) Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial
o irónico.
Ejs.: El nuevo empleado nos ha aportado el “savoir faire” de su país. Sus “negocios” no me parecen nada
claros.
D) Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros.
Ejs.:
Si quieres otra opinión sobre este tema, lee el artículo “Ideas nuevas” de Rosa Montero.
El cuadro “Construcción con línea diagonal” de Tapies se subastó la semana pasada en Christie’s.
3.10 La raya (—)
Se utiliza en los siguientes casos:

14
A) Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por paréntesis.
Ej.: Estuve esperando a Sara —una buena amiga— toda la noche. Pero al final no vino.
B) En un diálogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.
Ej.: — ¿Qué me has preguntado?
—Yo, nada. Te has confundido de persona.
3.11 El guión (-)
Se utiliza:
A) Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta.
Ejs.: Es una lección teórico-práctica. El caballo es de origen hispano-árabe
B) Para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en el completa.
Ej.:
No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a es-
tar harta de repetir siempre lo mismo.
3.12 La diéresis o crema ( ¨ )
Se utiliza:
Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones gue, gui.
Ej.: pingüino, vergüenza, etc.
3.13 La barra (/)
Se utiliza en los siguientes casos:
A) Con valor de preposición en ejemplos como:
Ej.:
120 km/h salario bruto 1600 euros/mes
B) Forma parte de las abreviaturas como :
Ejs.:
c/ (calle); c/c (cuenta corriente)
3.14 El asterisco (*)
Sirve para:
A) Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se
encierran entre paréntesis. (*)
B) Señalar la forma incorrecta de una palabra.
Ej.: Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta: pienso que vendrá mañana)
EJERCICIOS PRACTICOS
Complete el siguiente texto con la concordancia de los verbos.

15
La mordida
Ayer en la tarde, yo (encontrar: pasado) __________________ un perrito que
(empezar: pasado) ___________________ a seguirme. Yo (caminar: pasado)
_______________más rápido, pero él se (enojar: pasado) ______________ y me
(morder: pasado) ________________la mano. ¿Qué se (deber: presente)
_______________ hacer en estos casos?
La curación
Primero se (lavar: presente) _________________la herida con agua y jabón. Después
se (poner: presente) _______________ una gasa esterilizada y se (apretar:
presente)_____________ fuerte la mordida hasta que (dejar:
presente)______________ de sangrar. Luego se (llevar: presente) _____________ al
perro al centro antirrábico o con el veterinario.
Las precauciones y el peligro
Pero, si el perro (ser: presente) ___________ callejero, usted (pedir: futuro)
_______________ a otras personas que lo (ayudar: presente) _____________ a
agarrarlo, porque en el Centro Antirrábico lo (observar: futuro) _______________ para
ver si tiene rabia y ellos (decir: futuro) ______________ al médico cuál es el estado de
salud del perro. Así usted (saber: futuro) ______________ cuál es el tratamiento
indicado.
Acentos, Palabras Agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas
Divida en sílabas (grupo de letras que se pronuncia en una sola emisión de voz) y
subraye la sílaba que se pronuncia con más fuerza (sílaba tónica).Vea el ejemplo:
Vegetal ve - ge - tal
Música
Lámpara
Bambú
Invento
Sofá
Lápiz
Cámara
Difícil
Díganmelo
Escriba las palabras que dividió en sílabas abajo de la columna correspondiente.
Agudas Graves

16
__________________ ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
Esdrújulas Sobreesdrújulas
__________________ ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
Complete las siguientes reglas de acentuación.
Las palabras son agudas cuando la sílaba tónica es la _________________; son
graves cuando es la __________________; son esdrújulas cuando es la
_______________; son sobresdrújulas cuando la sílaba tónica está
__________________
Palabras agudas
Observe las siguientes palabras y conteste después las preguntas.
capitán adiós café
perdón detrás papá
común interés cantó
opinión autobús sofá
¿Con qué letras terminan las palabras de la primera columna?_____________
¿Las de la segunda?___________________
¿Las de la tercera?________________________
¿Cuáles son las letras con las que terminan las palabras del
recuadro?______________
Dibujar, festividad, principal y reloj.
¿Qué lugar ocupan las sílabas tónicas en las palabras del recuadro?______________
¿Dónde está la sílaba tónica de las palabras dibujar, festividad,
principal y reloj?___________________________
Comente:
¿Conoce otras palabras que lleven el acento en la última sílaba? Dé ejemplos.
____________________________________________________________________
¿Qué nombre recibe este tipo de palabras?_________________________________
Coloque en las siguientes palabras el acento escrito, la tilde (´), donde
corresponda.

17
morir accion
jamas despues
jardin tambor
juraran razon
Complete la siguiente regla:
Las palabras agudas llevan acento gráfico o escrito cuando terminan en_______,
________, o en_____________, y no llevan, cuando terminan en consonante.
Palabras graves
Observe las siguientes palabras y conteste después las preguntas:
tribu cartas examen azúcar
playa jueces volumen débil
pluma tesis virgen huésped
¿Con qué letras terminan las palabras de la primera columna?_____________
¿Las de la segunda?___________________________
¿Las de la tercera?_____________________
¿Las de la cuarta?____________________
¿Cuál es la sílaba tónica en cada una de las palabras? Subráyela.
¿Esa sílaba es última o penúltima?____________________
Comente con sus compañeros y compañeras:
¿Conoce otras palabras graves? Dé ejemplos
Escriba estas palabras poniendo el acento ortográfico (´) correspondiente:
cadaver ejemplo
datil apostol
corbata util
caracter cárcel
Complete la siguiente regla.
Las palabras graves llevan acento gráfico o acento ortográfico cuando teminan en
consonante que no sea_____________ ni___________ . Cuando terminan en vocal,
no se acentúan.
Palabras esdrújulas y sobresdrújulas

18
Observe las siguientes palabras y conteste:
Académico ridículamente
fantástico explíquenmelo
víbora difícilmente
¿Con qué letras terminan estas palabras?_________________________
¿Cuáles son las sílabas tónicas en la primera columna?____________________
¿Cuáles son las sílabas tónicas en la segunda columna?_______________________
Escriba estas palabras poniendo el acento ortográfico (´) correspondiente:
musculo comunicaselo
brujula busqueda
vertebra ulcera
comico frágilmente
Complete la siguiente regla.
Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre llevan_________________
El uso de las mayúsculas
Lea las siguientes reglas sobre el uso de las mayúsculas. Se escriben en
mayúscula:
1. La primera letra de un escrito.
2. La primera letra después de un punto y seguido.
3. La primera letra después de un punto y aparte.
Localice y escriba el número de la regla (1, 2 ó 3) que obliga al uso de las
mayúsculas en las palabras que aparecen en negritas en el siguiente texto.
Nuestro____ trabajo debe ser valorado como posibilidad de transformación de las
personas. El_____ mérito de él es que también puede modificar a la sociedad e,
incluso, a nuestro entorno natural. El____ trabajo cumple, por tanto, una función en la
sociedad. Esta____ valoración nos deberá llevar a que desempeñemos nuestras
labores con responsabilidad.
Lea las siguientes reglas sobre el uso de las mayúsculas. Siempre se utilizan
mayúsculas:
1. En nombres propios de personas, lugares o cosas: Pedro, Xochimilco,
Revolución.
2. En los títulos de nobleza o dignidad: el Gobernador, el Papa.
3. En los sobrenombres o apodos: El Toro.
4. En los nombres de casas y productos comerciales: La Casa de Lucha, Aguas
Manantial.
5. Las letras iniciales de una abreviatura: Sr.
6. En las siglas: INEA

19
7. En los títulos de libros, revistas, periódicos: El Sol.+
Localice y escriba el número de las reglas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) que obligan al
uso de las mayúsculas en las palabras subrayadas.
El Lic.___ Agapito____ López____, Presidente Municipal___ de Huamantla___
informó, a los habitantes del lugar, que se esperaba la llegada del huracán
Elena___ en un par de horas, por lo que, uno de sus ayudantes, El Güero___,
empezó a dar las siguientes instrucciones: "Si planean salir de casa vayan al
Centro de Salud___, al albergue del IMSS___, al ISSSTE___ o al restaurante La
Mexicana___ que pueden recibirlos. Quédense adentro hasta que oigan el reporte
del Meteorológico___ y sepan que la tormenta ya pasó. Después de la tormenta,
escuchen los últimos boletines de la radio y lean en el periódico “La voz del
Sureste"___ lo que sucedió.
Escriba las mayúsculas que faltan en el siguiente texto.
la secretaría de educación pública del estado de guerrero publicó, en el periódico
el sol, el nuevo calendario escolar. antes de hacerlo, las autoridades pidieron su
opinión a la asociación de padres de familia, al sindicato de maestros y a
instituciones como el imss, el inea y el dif. todos aprobaron las modificaciones
sugeridas por la sep y el nuevo calendario entrará en vigor a partir de septiembre.
El sonido de la B y sus grafías B y V
Complete.
Grabar / hierba / gravar / bello / hierva / bacilo / vello / vacilo
Bacteria en forma de bastoncillo más o menos largo, recto o encorvado según las
especies.__________________
Acción de registrar un sonido en un disco, una cinta, etcétera.______________
Acción de titubear, dudar, no saber lo que se debe hacer._______________
Acción de imponer una obligación sobre alguna persona o propiedad._____________
Planta pequeña._____________
Hermoso, que tiene belleza, bueno, excelente.____________
Acción de entrar en punto de ebullición.______________
Pelo suave del cuerpo humano, pelusilla de algunas frutas.___________
Complete las oraciones subrayando la palabra correspondiente.
1. Los niños quieren (grabar / gravar) una placa para conmemorar la instalación de
los derechos de los niños.

20
2. Si (vacilo / bacilo) cuando se trata de defender los derechos de los niños, me
convierto en una persona indigna.
3. Los niños son el adorno más (bello / vello) del mundo.
4. El maltrato a los niños es una (hierva / hierba) mala que lastima a la sociedad
entera.
El sonido S y sus grafías S, CE, CL, Z
Relacione cada palabra con su significado.
Caza / bracero / cauce / casa / cause / serrar / cerrar / brasero
Jornalero, peón, persona que trabaja ilegalmente en los Estados
Unidos.___________
Acción de clausurar un lugar o terminar una actividad.__________
Acción de cortar con una sierra.______________
Acción que indica la causa o razón de una situación.____________
Lugar por donde pasa el agua, lecho del río._____________
Vasija o pieza metálica para poner la lumbre.___________
Lugar que sirve de habitación y es el hogar del hombre.___________
El hecho de atrapar algo o a alguien para matarlo o hacerlo cautivo.__________
Complete las oraciones usando la palabra correspondiente.
1. Los defensores de los derechos de los niños pidieron (cerrar / serrar) todas las
madererías en Chihuahua como protesta porque los niños son obligados a (cerrar
/ serrar) los bosques en la tierra Tarahumara.
2. Algunos juristas opinan que se debe castigar con la pena de muerte a la persona
que (cause / cauce) daños físicos a los niños.
3. Sabemos que hay muchos niños que trabajan como (braceros / braseros) en los
Estados Unidos.
4. Todos los niños tienen derecho a tener un hogar o una (casa / caza) donde vivir.
Coloque dos puntos sobre la u, diéresis (ü) a las palabras que deben llevarlos.
Lea las palabras en voz alta antes de hacerlo.
1. lenguita 4. guerito 7. lengua
2. aguado 5. pinguino 8. siguiente
3. albergue 6. Higuey 9. Pliegue
¿La H tiene sonido?
Lea estos significados y escriba la palabra correspondiente en cada oración.
Palabras Significado
hecho: de hacer, suceso
echo: de echar, arrojar
hice: del verbo hacer
ice: del verbo izar (la bandera, las velas de un barco)
deshecho: del verbo deshacer, desbaratar

21
desecho: desperdicio
1. Todavía no se ha______________ el hielo que esta en la calle.
2. Todo el material de__________________ se tiró a la basura.
3. Nadie puede creer que el______________ fuera verdadero.
4. Juan____________ las piedras por la ventana y le pegó a una persona.
5. El capitán pidió a la tripulación que_____________ las velas.
6. Ayer_________________ un buen trabajo en la escuela.
Escriba una carta que contenga
 Las partes de una carta
 Cinco párrafos
 Cuidar el estilo, la comprensión, acentuación de palabras, concordancia y el
uso correcto de los signos de puntuación. Mínimo 20 líneas.

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