Mapa 5
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Este documento describe tres tipos de evaluación según el momento de aplicación: la evaluación formativa o de proceso, la retroalimentación y la evaluación final. La evaluación formativa se realiza antes de iniciar un nuevo tema para verificar los conocimientos previos de los estudiantes. La retroalimentación muestra los logros y debilidades durante el proceso de aprendizaje. La evaluación final determina lo que los estudiantes han aprendido al final de una unidad o periodo.
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Mapa 5
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Simuladores escritos
El documento describe las técnicas e instrumentos de evaluación educativa, incluyendo simuladores escritos. Explica que los simuladores escritos presentan situaciones realistas que requieren respuestas analíticas. Proporcionan ventajas como identificar conocimientos y habilidades adquiridos y evaluar la capacidad de integrar información, aunque también tienen desventajas como ser poco conocidos y requerir definir parámetros de evaluación. Recomienda plantear situaciones que requieran tomar decisiones para solucionar problemas.
Simuladoresescritos 160806191427
El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos, detallando sus características como enfrentar al alumno a situaciones parecidas a la realidad y requerir respuestas analíticas, además de ventajas y des
SIMULADORES ESCRITOS
El documento describe las técnicas e instrumentos de evaluación educativa, incluyendo simuladores escritos. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar aprendizajes y que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre aprendizajes. Detalla que los simuladores escritos enfrentan al estudiante a situaciones parecidas a la realidad y requieren respuestas analíticas. Además, identifica ventajas como permitir evaluar conocimientos y habilidades adquiridas, e inconvenientes como ser poco conocidos y
Simuladores escritos word
El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos, detallando sus características como enfrentar al alumno a situaciones parecidas a la realidad y requerir respuestas analíticas, además de ventajas y des
Simuladores escritos
El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos como un instrumento. Finalmente, resume las características, ventajas, desventajas y recomendaciones para el uso de los simuladores escritos como un instrumento de evaluación.
Simuladores escritos
El documento describe las técnicas e instrumentos de evaluación educativa, incluyendo simuladores escritos. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar aprendizajes y que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre aprendizajes. Detalla que los simuladores escritos enfrentan al estudiante a situaciones parecidas a la realidad y requieren respuestas analíticas. Además, identifica ventajas como permitir evaluar conocimientos y habilidades adquiridas, e inconvenientes como ser poco conocidos y
Simuladores escritos
El documento habla sobre las técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar los aprendizajes y que una técnica es la solución de problemas. Luego describe que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre los aprendizajes y menciona específicamente a los simuladores escritos, detallando sus características como enfrentar al alumno a situaciones parecidas a la realidad y requerir respuestas analíticas, además de ventajas y des
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Este documento describe tres tipos de evaluación según el momento de aplicación: la evaluación formativa o de proceso, la retroalimentación y la evaluación final. La evaluación formativa se realiza antes de iniciar un nuevo tema para verificar los conocimientos previos de los estudiantes. La retroalimentación muestra los logros y debilidades durante el proceso de aprendizaje. La evaluación final determina lo que los estudiantes han aprendido al final de una unidad o periodo.
Simuladores escritos
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Simuladoresescritos 160806191427
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SIMULADORES ESCRITOS
El documento describe las técnicas e instrumentos de evaluación educativa, incluyendo simuladores escritos. Explica que las técnicas son procedimientos para evaluar aprendizajes y que los instrumentos son el soporte físico para recoger información sobre aprendizajes. Detalla que los simuladores escritos enfrentan al estudiante a situaciones parecidas a la realidad y requieren respuestas analíticas. Además, identifica ventajas como permitir evaluar conocimientos y habilidades adquiridas, e inconvenientes como ser poco conocidos y
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Simuladores escritos
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Mapa 6
La estudiante Jenny Elizabeth Broncano Broncano de la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, presenta un tema sobre la evaluación de contenidos para su sexto semestre.
La evaluación como mediación
La evaluación tradicional se centra en medir el rendimiento y los resultados, pero un enfoque socio-crítico evalúa el contexto social y político para comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje. En lugar de clasificar a los estudiantes, la evaluación debe usarse para mejorar las experiencias educativas y promover la justicia social.
DIFERENCIA ENTRE MEDIR Y EVALUAR
Medir implica tomar la descripción y comparación de sujetos en situaciones de aprendizaje para evaluar los conocimientos adquiridos, mientras que evaluar no requiere necesariamente comparación o medición y es un proceso continuo para mejorar el aprendizaje. Medir, calificar, acreditar y proporcionar no son sinónimos de evaluar.
Mapa 4
El documento habla sobre los tipos de evaluación en educación. Explica que la evaluación es un tema importante hoy en día y que existen dos tipos principales: la evaluación sumativa, cuyo propósito es medir el logro al final de un periodo de aprendizaje, y la evaluación formativa, que busca mejorar el aprendizaje durante el proceso educativo.
Mapa 3
El documento describe las etapas de la planificación de la evaluación. Identifica 7 etapas clave: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) registrar y analizar la información, y 7) tomar decisiones. También incluye definiciones de evaluación de Cardinet y Macario.
enfoque socio-critico
Este documento define la evaluación como el proceso de comprobar sistemáticamente si se lograron los objetivos planteados, y la mediación como la intervención de agentes y objetos que facilitan el aprendizaje según Vygotsky. Explica que los mediadores incluyen la familia, docentes, textos y medios de comunicación, y que la evaluación en el enfoque sociocrítico es un proceso cualitativo donde el docente acompaña y observa al estudiante, considerando sus conocimientos previos.
Etapas de la planificacion de la evaluacion
La planificación de la evaluación consta de varias etapas: definir los objetivos y alcances de la evaluación, determinar qué y cómo se evaluará, y diseñar las herramientas y procedimientos para realizar la evaluación.
Evaluacion segun el momento de aplicacion
El documento habla sobre la evaluación de un grupo 5 según el momento de aplicación. Se dividirá al grupo en dos subgrupos para aplicar las pruebas de evaluación en momentos diferentes, mitad en la mañana y mitad en la tarde, para evitar que se copien entre ellos.
Tipos de evaluacion
La evaluación puede dividirse en cuatro tipos: diagnóstica, formativa, sumativa y procedimental. Cada tipo de evaluación tiene un propósito diferente como medir el aprendizaje inicial de los estudiantes, mejorar el aprendizaje en curso, medir logros al final de una unidad o comprobar la adquisición de habilidades.
Mapa 5
Este documento describe tres tipos de evaluación según el momento de aplicación: la evaluación formativa o de proceso, la retroalimentación y la evaluación final. La evaluación formativa se realiza antes de iniciar un nuevo tema para verificar los conocimientos previos de los estudiantes. La retroalimentación muestra los logros y debilidades durante el proceso de aprendizaje. La evaluación final determina lo que los estudiantes han aprendido al final de una unidad o periodo.
La evaluación como mediación
La evaluación tradicional se centra en medir el rendimiento y los resultados, pero un enfoque socio-crítico reconoce que la evaluación también media las relaciones de poder y promueve la justicia social. En lugar de ver la evaluación como una herramienta neutral, este enfoque reconoce que la evaluación refleja los valores e intereses de quienes la diseñan e implementan. El propósito de la evaluación socio-crítica es promover la equidad y la justicia social mediante el cuestionamiento crítico de las relaciones de poder existentes.
Evaluacion de contenidos
El documento trata sobre la evaluación de contenidos realizada por el Grupo 6. En menos de 3 oraciones, el resumen ofrece la información clave del documento de manera concisa.
Evaluacion
La evaluación es un proceso sistemático y continuo que tiene como objetivo mejorar el proceso educativo mediante el conocimiento del alumno en todos los aspectos de su personalidad y proporcionar información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y los factores que lo afectan. La evaluación determina en qué medida se logran los objetivos educativos y compara los objetivos planteados con los resultados obtenidos, con el fin de alcanzar los objetivos propuestos y mejorar el proceso teniendo en cuenta los diferentes factores que pueden interferir.
Diferencia entre medir y evaluar
Medir se refiere a cuantificar o asignar números a características o resultados, mientras que evaluar implica hacer juicios de valor sobre la calidad o el mérito de algo. La medición proporciona datos objetivos, pero la evaluación requiere criterios subjetivos para interpretar los resultados y su significado más amplio.
Mapa 6
La estudiante Jenny Elizabeth Broncano Broncano de la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, presenta un tema sobre la evaluación de contenidos para su sexto semestre.
Comentario pers.uni 1
El documento resume la Unidad I sobre evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso continuo para medir el desempeño de los estudiantes y alcanzar los objetivos educativos teniendo en cuenta factores que pueden interferir en el aprendizaje. También permite identificar qué objetivos no fueron asimilados para mejorar las estrategias pedagógicas. La unidad introdujo varios temas importantes sobre evaluación y utilizó una metodología creativa de trabajar en grupos que cambiaban para conocer diferentes perspectivas.
Mapa 1
Este documento define la evaluación como el proceso de comprobar sistemáticamente si se lograron los objetivos planteados, y la mediación como la intervención de agentes y objetos que facilitan el aprendizaje según Vygotsky. Explica que los mediadores incluyen la familia, docentes, textos y medios de comunicación, y que la metodología del enfoque sociocrítico en evaluación implica que el docente acompañe al estudiante, la evaluación sea cualitativa y considere las concepciones previas del estudiante.
Etapas de-la-planificación-de-la-evaluación
Este documento describe las etapas de la planificación de la evaluación docente. Incluye 7 etapas clave: 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) analizar la información recolectada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. También incluye definiciones de evaluación de Cardinet y Macario, y un ejemplo de cómo aplicar las 7 etapas para evaluar las habilidades de
Evaluacion segun-el-momento-de-aplicacion (1)
Este documento describe los tres tipos principales de evaluación educativa según el momento de aplicación: la evaluación inicial o diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación final. La evaluación inicial se aplica al comienzo para determinar los conocimientos y habilidades previas de los estudiantes. La evaluación formativa ocurre durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para orientar los próximos pasos. La evaluación final se aplica al final para certificar el logro de los objetivos. Juntos, estos tres tipos de evaluación proveen información continua para
Tipos de evaluacion segun el momento de aplicacion
El documento describe tres tipos de evaluación: la evaluación inicial o diagnóstica, la cual se realiza antes de nuevos aprendizajes para conocer las ideas previas de los estudiantes; la evaluación formativa o de proceso, la cual se realiza de forma continua durante el proceso educativo para informar sobre avances y deficiencias; y la evaluación final, la cual se aplica al término de cada unidad de aprendizaje para establecer lo aprendido y calificar a los estudiantes con una nota.
Mapa 4
La evaluación cumple funciones sumativas u formativas dependiendo del propósito y los impulsores. La evaluación sumativa mide el logro al final de un periodo, mientras la formativa mejora el aprendizaje durante el proceso. La evaluación es un tema importante hoy ya que todos los involucrados en educación reconocen su impacto.
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Avance i
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