El documento presenta los contenidos programáticos de diferentes áreas del conocimiento, incluyendo geografía, historia, construcción de ciudadanía, ética, derecho, música y literatura. Los contenidos se organizan en torno a seis niveles y cubren temas como el territorio, paisaje, frontera, sectores económicos, grupos indígenas, identidad, derechos humanos, folclore, cuentos y más.
Cuadro Sinoptico Desigualdad Social De Las NecesidadesJorge Luis Castro
El documento describe la desigual satisfacción de las necesidades esenciales en México. Las causas incluyen la falta de medios de producción para la mayoría de la población y el enfoque del sector privado en la ganancia en lugar de satisfacer las necesidades básicas. Además, se presentan estrategias para una política global que satisfaga las necesidades esenciales de toda la población mediante el cálculo de una canasta normativa de satisfactores esenciales y aumentando los ingresos de los hogares más pobres.
Este proyecto tiene como objetivo fortalecer la enseñanza de las ciencias naturales, específicamente la biología, mediante el uso de las TIC. Se capacitará a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas y se ofrecerán nuevos entornos de aprendizaje a los estudiantes sobre los vegetales y su medio. Se implementará una huerta escolar y proyectos de observación. El producto final será una presentación interactiva para la comunidad sobre los aprendizajes logrados con respecto a la nutrición autó
Este documento explica qué son los mapas conceptuales, sus componentes principales (términos conceptuales, conectores y proposiciones), y ofrece sugerencias para elaborar un mapa conceptual a partir de un texto. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de las relaciones significativas entre conceptos clave y ayudan a potenciar el aprendizaje.
Este documento presenta los contenidos de una clase de tercer año sobre el Uruguay. Se cubrirán temas de biología, geología y geografía, incluyendo los biomas del Uruguay, sus cuencas hidrográficas, su ubicación en la Cuenca del Plata y sus límites. También se analizarán la población, las actividades productivas e industriales, y la organización territorial del país. Los estudiantes usarán herramientas digitales como Navegar, Escribir y Socialcalc para investigar y representar esta información.
El documento presenta un resumen de los principales acontecimientos históricos del siglo XIX y XX en Europa. Se describe el proceso de industrialización, el ascenso del liberalismo y el nacionalismo, los movimientos sociales, las revoluciones rusas, las guerras mundiales, el periodo de entreguerras, el ascenso de los fascismos, la segunda guerra mundial y la guerra fría.
El documento habla sobre la radio indígena en Colombia. Comenzó en 2012 para servir a las comunidades indígenas que representan el 2% de la población colombiana pero carecían de acceso a medios de comunicación e información debido a la distancia y falta de transporte. La constitución de 1991 reconoció el derecho de los pueblos indígenas a un trato diferencial por parte del Estado.
Los guaraníes vivían en aldeas organizadas alrededor de una plaza central. Las viviendas eran grandes casas comunales llamadas malocas que albergaban a familias extendidas. Su organización social estaba encabezada por un cacique hereditario que administraba el trabajo comunitario. Los hombres se dedicaban principalmente a la pesca, caza y guerra mientras que las mujeres se encargaban de tareas como la cerámica, siembra e hilado. La poligamia era común entre los jefes y guerreros pero la monogamia era
Cuadro Sinoptico Desigualdad Social De Las NecesidadesJorge Luis Castro
El documento describe la desigual satisfacción de las necesidades esenciales en México. Las causas incluyen la falta de medios de producción para la mayoría de la población y el enfoque del sector privado en la ganancia en lugar de satisfacer las necesidades básicas. Además, se presentan estrategias para una política global que satisfaga las necesidades esenciales de toda la población mediante el cálculo de una canasta normativa de satisfactores esenciales y aumentando los ingresos de los hogares más pobres.
Este proyecto tiene como objetivo fortalecer la enseñanza de las ciencias naturales, específicamente la biología, mediante el uso de las TIC. Se capacitará a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas y se ofrecerán nuevos entornos de aprendizaje a los estudiantes sobre los vegetales y su medio. Se implementará una huerta escolar y proyectos de observación. El producto final será una presentación interactiva para la comunidad sobre los aprendizajes logrados con respecto a la nutrición autó
Este documento explica qué son los mapas conceptuales, sus componentes principales (términos conceptuales, conectores y proposiciones), y ofrece sugerencias para elaborar un mapa conceptual a partir de un texto. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de las relaciones significativas entre conceptos clave y ayudan a potenciar el aprendizaje.
Este documento presenta los contenidos de una clase de tercer año sobre el Uruguay. Se cubrirán temas de biología, geología y geografía, incluyendo los biomas del Uruguay, sus cuencas hidrográficas, su ubicación en la Cuenca del Plata y sus límites. También se analizarán la población, las actividades productivas e industriales, y la organización territorial del país. Los estudiantes usarán herramientas digitales como Navegar, Escribir y Socialcalc para investigar y representar esta información.
El documento presenta un resumen de los principales acontecimientos históricos del siglo XIX y XX en Europa. Se describe el proceso de industrialización, el ascenso del liberalismo y el nacionalismo, los movimientos sociales, las revoluciones rusas, las guerras mundiales, el periodo de entreguerras, el ascenso de los fascismos, la segunda guerra mundial y la guerra fría.
El documento habla sobre la radio indígena en Colombia. Comenzó en 2012 para servir a las comunidades indígenas que representan el 2% de la población colombiana pero carecían de acceso a medios de comunicación e información debido a la distancia y falta de transporte. La constitución de 1991 reconoció el derecho de los pueblos indígenas a un trato diferencial por parte del Estado.
Los guaraníes vivían en aldeas organizadas alrededor de una plaza central. Las viviendas eran grandes casas comunales llamadas malocas que albergaban a familias extendidas. Su organización social estaba encabezada por un cacique hereditario que administraba el trabajo comunitario. Los hombres se dedicaban principalmente a la pesca, caza y guerra mientras que las mujeres se encargaban de tareas como la cerámica, siembra e hilado. La poligamia era común entre los jefes y guerreros pero la monogamia era
El documento resume seis períodos importantes en la historia de Israel: 1) el período babilónico, 2) el período persa, 3) el período alejandrino o griego, 4) el período sirio, 5) el período macabeo, y 6) el período romano. Cada período describe los eventos políticos y religiosos clave que afectaron a Israel, como la destrucción del templo por los babilonios, la liberación bajo Ciro el Grande, la traducción de la Biblia al griego, la op
Las guías de trabajo piden completar un mapa conceptual con preguntas sobre los estilos de vida nómada y sedentario de los pueblos originarios. Se deben incluir ejemplos de pueblos nómadas como los y los y ejemplos de pueblos sedentarios como los y los.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre ritmos populares contemporáneos. La unidad busca promover el reconocimiento de géneros musicales populares como el pop, rock, jazz, blues y murga a través de actividades como ver videos, reconocer estilos e instrumentos, y analizar letras y contenidos. El objetivo general es aproximar a los estudiantes a los orígenes y características de cada género musical popular.
Este documento discute las estrategias que una escuela está implementando para reducir la repetición y deserción escolar. La escuela busca atender a la diversidad de los estudiantes y lograr avances individuales mediante nuevos formatos organizativos, como dedicar a los docentes a áreas específicas y trabajar en forma vertical y horizontal. También busca involucrar más a las familias y trabajar en estrategias para mejorar la asistencia regular a clases.
El documento describe una lección sobre la tecnología lítica indígena. La lección comienza indagando sobre los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, la maestra presenta varias herramientas líticas e indaga sobre sus usos, materiales, y cómo fueron hechas. La lección concluye explicando que este tipo de herramientas se denomina tecnología lítica.
Este documento presenta una secuencia de 6 actividades para una unidad sobre educación ambiental y biodiversidad. Los objetivos son reflexionar sobre el impacto humano en el medio ambiente, comprender la dinámica de los ecosistemas, y generar compromiso con la conservación sustentable. Las actividades incluyen analizar cuentos, documentales y áreas protegidas, debatir sobre forestación y minimizar impactos, e idear estrategias en folletos y carteles.
Este proyecto busca mejorar el rendimiento académico de 28 estudiantes de primer y segundo año en la Escuela No 3 María Orticochea en Bella Unión, Uruguay que muestran rezago escolar en lengua. El proyecto "Maestro Más Maestro" trabajará con los estudiantes en pequeños grupos de 5-6 para identificar sus necesidades a través de evaluaciones diagnósticas y usar estrategias adaptadas a cada uno para mejorar sus habilidades de lectura y escritura a través de actividades lúdicas con libros
Este documento presenta un plan de estudios para enseñar fracciones a estudiantes. Los objetivos son reflexionar sobre las relaciones de equivalencia y aproximar los conceptos de 1/2, 1/4, 1/8 y 1/16. Las actividades incluyen resolver problemas para aproximar fracciones en contextos cotidianos, reconocer relaciones de equivalencia, comparar y ordenar fracciones, y representar fracciones en una recta numérica. La evaluación implica crear y explicar modelos propios de fracciones usando vocabulario matemático.
El documento presenta una actividad educativa sobre el uso del microscopio para observar células. La actividad utiliza el método de aprendizaje en estaciones, donde los estudiantes pasan por diferentes estaciones para aprender sobre las partes y funcionamiento del microscopio, y luego lo usan para observar células de morrón. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar correctamente el microscopio y reconozcan la estructura celular. Los estudiantes trabajan en grupos y deben completar tareas en cada estación para construir su conocimiento de forma
El documento describe una lección sobre la relación entre la dentición y la alimentación de los animales. La lección guiará a los estudiantes a clasificar varios animales en carnívoros u herbívoros basándose en sus dientes y dieta, y explicará cómo la dentición de un león, vaca y cocodrilo se relaciona con lo que comen. El objetivo es que los estudiantes comprendan que la forma de los dientes depende del tipo de alimentación.
El documento presenta los horarios de las clases de Ciencias Naturales para diferentes grupos de 1° a 4° año durante la semana. Los grupos de 1°A asisten a Ciencias Naturales los lunes de 8:00 a 9:00, mientras que los demás cursos rotan entre distintos días y horarios.
El documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de 4to grado. La clase se centrará en la relación entre la dentición y la alimentación, comparando los dientes de animales carnívoros como el león con los de animales herbívoros como la vaca. La maestra guiará a los estudiantes a clasificar varios animales según su dieta y observar las diferencias en sus dentaduras, explicando los conceptos de carnívoro y herbívoro.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre revoluciones para el área de ciencias sociales. La secuencia incluye tres actividades que buscan que los estudiantes analicen conceptos clave como revolución, derechos humanos y los antecedentes de la revolución hispanoamericana. La primera actividad analiza atributos del concepto de revolución a través de un texto. La segunda reflexiona sobre la Declaración de los Derechos del Hombre en relación con los derechos humanos. Y la tercera contextualiza históricamente los hechos de
El documento presenta una lección sobre el impresionismo en artes visuales. Se muestran obras de Van Gogh, Seurat, Monet y Pissarro y se analizan sus características, como el uso del color y la falta de contornos. Luego, los estudiantes reproducen una obra usando pinceles, hojas blancas y temperas de colores primarios, para entender mejor las técnicas impresionistas.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre los números pares e impares. La secuencia incluye tres actividades: 1) completar un texto para identificar números pares e impares, 2) un juego de equipos para clasificar números en cajas de pares e impares superando obstáculos, y 3) una búsqueda de objetos pares e impares. El objetivo general es desarrollar el pensamiento matemático para comprender y distinguir números pares de impares.
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase sobre el Impresionismo. La secuencia comienza con una discusión sobre corrientes artísticas conocidas. Luego, los estudiantes investigan sobre George Seurat y Vincent van Gogh y analizan obras de van Gogh. A través de preguntas, la docente guía a los estudiantes a identificar las características del Impresionismo, como su énfasis en la luz y el color y su desarrollo en Francia a fines del siglo XIX. Finalmente, los estudiantes discuten
Este documento presenta una secuencia de 6 actividades para una unidad sobre educación ambiental y biodiversidad. Los objetivos son reflexionar sobre el impacto humano en el medio ambiente, comprender la dinámica de los ecosistemas, y generar compromiso con la conservación sustentable. Las actividades incluyen analizar cuentos, documentales y áreas protegidas, debatir sobre forestación y minimizar impactos, e idear estrategias en folletos y carteles. La bibliografía recomendada abarca textos sobre biodiversidad uruguaya y did
El documento describe una lección sobre la relación entre la dentición y la alimentación de los animales. La lección comienza presentando imágenes de animales carnívoros y herbívoros y guiando a los estudiantes a clasificarlos según su dieta. Luego, muestra imágenes de la dentición de los animales para que los estudiantes comparen las diferencias entre los dientes carnívoros y herbívoros y entiendan cómo la dentición se relaciona con la alimentación. Finalmente, pide a los estudiantes que observen sus propios d
El documento presenta una secuencia didáctica sobre revoluciones para el área de ciencias sociales. La secuencia incluye tres actividades que buscan que los estudiantes analicen conceptos clave como revolución, derechos humanos y los antecedentes de la revolución hispanoamericana. La primera actividad analiza atributos del concepto de revolución a través de un texto. La segunda reflexiona sobre la Declaración de los Derechos del Hombre en relación con los derechos humanos. Y la tercera contextualiza históricamente los hechos de
El documento presenta los objetivos del Jardín de Infantes No 238 Carrasco del Sauce. Busca el desarrollo integral de los niños a través del cultivo de sus habilidades físicas, socioafectivas e intelectuales, y la promoción de valores humanos. También aspira a que los errores se conviertan en oportunidades de aprendizaje, y que los niños se sientan protagonistas de su formación. Los docentes y padres deben clarificar conjuntamente los objetivos éticos y académicos para lograr una educación compartida
Proyecto Bicentenario Jardines de Infantes de Lavallejamarioymaria3
Este proyecto propone un viaje por la historia de Uruguay para los niños de jardines de infantes. Busca fomentar el conocimiento de la cultura e identidad uruguaya a través de actividades como lecturas, música, arte y juegos que representan la vida en el pasado. El objetivo es reforzar el sentido de pertenencia de los niños a través de aprender y disfrutar de las tradiciones culturales del país.
El documento resume seis períodos importantes en la historia de Israel: 1) el período babilónico, 2) el período persa, 3) el período alejandrino o griego, 4) el período sirio, 5) el período macabeo, y 6) el período romano. Cada período describe los eventos políticos y religiosos clave que afectaron a Israel, como la destrucción del templo por los babilonios, la liberación bajo Ciro el Grande, la traducción de la Biblia al griego, la op
Las guías de trabajo piden completar un mapa conceptual con preguntas sobre los estilos de vida nómada y sedentario de los pueblos originarios. Se deben incluir ejemplos de pueblos nómadas como los y los y ejemplos de pueblos sedentarios como los y los.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre ritmos populares contemporáneos. La unidad busca promover el reconocimiento de géneros musicales populares como el pop, rock, jazz, blues y murga a través de actividades como ver videos, reconocer estilos e instrumentos, y analizar letras y contenidos. El objetivo general es aproximar a los estudiantes a los orígenes y características de cada género musical popular.
Este documento discute las estrategias que una escuela está implementando para reducir la repetición y deserción escolar. La escuela busca atender a la diversidad de los estudiantes y lograr avances individuales mediante nuevos formatos organizativos, como dedicar a los docentes a áreas específicas y trabajar en forma vertical y horizontal. También busca involucrar más a las familias y trabajar en estrategias para mejorar la asistencia regular a clases.
El documento describe una lección sobre la tecnología lítica indígena. La lección comienza indagando sobre los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, la maestra presenta varias herramientas líticas e indaga sobre sus usos, materiales, y cómo fueron hechas. La lección concluye explicando que este tipo de herramientas se denomina tecnología lítica.
Este documento presenta una secuencia de 6 actividades para una unidad sobre educación ambiental y biodiversidad. Los objetivos son reflexionar sobre el impacto humano en el medio ambiente, comprender la dinámica de los ecosistemas, y generar compromiso con la conservación sustentable. Las actividades incluyen analizar cuentos, documentales y áreas protegidas, debatir sobre forestación y minimizar impactos, e idear estrategias en folletos y carteles.
Este proyecto busca mejorar el rendimiento académico de 28 estudiantes de primer y segundo año en la Escuela No 3 María Orticochea en Bella Unión, Uruguay que muestran rezago escolar en lengua. El proyecto "Maestro Más Maestro" trabajará con los estudiantes en pequeños grupos de 5-6 para identificar sus necesidades a través de evaluaciones diagnósticas y usar estrategias adaptadas a cada uno para mejorar sus habilidades de lectura y escritura a través de actividades lúdicas con libros
Este documento presenta un plan de estudios para enseñar fracciones a estudiantes. Los objetivos son reflexionar sobre las relaciones de equivalencia y aproximar los conceptos de 1/2, 1/4, 1/8 y 1/16. Las actividades incluyen resolver problemas para aproximar fracciones en contextos cotidianos, reconocer relaciones de equivalencia, comparar y ordenar fracciones, y representar fracciones en una recta numérica. La evaluación implica crear y explicar modelos propios de fracciones usando vocabulario matemático.
El documento presenta una actividad educativa sobre el uso del microscopio para observar células. La actividad utiliza el método de aprendizaje en estaciones, donde los estudiantes pasan por diferentes estaciones para aprender sobre las partes y funcionamiento del microscopio, y luego lo usan para observar células de morrón. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar correctamente el microscopio y reconozcan la estructura celular. Los estudiantes trabajan en grupos y deben completar tareas en cada estación para construir su conocimiento de forma
El documento describe una lección sobre la relación entre la dentición y la alimentación de los animales. La lección guiará a los estudiantes a clasificar varios animales en carnívoros u herbívoros basándose en sus dientes y dieta, y explicará cómo la dentición de un león, vaca y cocodrilo se relaciona con lo que comen. El objetivo es que los estudiantes comprendan que la forma de los dientes depende del tipo de alimentación.
El documento presenta los horarios de las clases de Ciencias Naturales para diferentes grupos de 1° a 4° año durante la semana. Los grupos de 1°A asisten a Ciencias Naturales los lunes de 8:00 a 9:00, mientras que los demás cursos rotan entre distintos días y horarios.
El documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de 4to grado. La clase se centrará en la relación entre la dentición y la alimentación, comparando los dientes de animales carnívoros como el león con los de animales herbívoros como la vaca. La maestra guiará a los estudiantes a clasificar varios animales según su dieta y observar las diferencias en sus dentaduras, explicando los conceptos de carnívoro y herbívoro.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre revoluciones para el área de ciencias sociales. La secuencia incluye tres actividades que buscan que los estudiantes analicen conceptos clave como revolución, derechos humanos y los antecedentes de la revolución hispanoamericana. La primera actividad analiza atributos del concepto de revolución a través de un texto. La segunda reflexiona sobre la Declaración de los Derechos del Hombre en relación con los derechos humanos. Y la tercera contextualiza históricamente los hechos de
El documento presenta una lección sobre el impresionismo en artes visuales. Se muestran obras de Van Gogh, Seurat, Monet y Pissarro y se analizan sus características, como el uso del color y la falta de contornos. Luego, los estudiantes reproducen una obra usando pinceles, hojas blancas y temperas de colores primarios, para entender mejor las técnicas impresionistas.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre los números pares e impares. La secuencia incluye tres actividades: 1) completar un texto para identificar números pares e impares, 2) un juego de equipos para clasificar números en cajas de pares e impares superando obstáculos, y 3) una búsqueda de objetos pares e impares. El objetivo general es desarrollar el pensamiento matemático para comprender y distinguir números pares de impares.
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase sobre el Impresionismo. La secuencia comienza con una discusión sobre corrientes artísticas conocidas. Luego, los estudiantes investigan sobre George Seurat y Vincent van Gogh y analizan obras de van Gogh. A través de preguntas, la docente guía a los estudiantes a identificar las características del Impresionismo, como su énfasis en la luz y el color y su desarrollo en Francia a fines del siglo XIX. Finalmente, los estudiantes discuten
Este documento presenta una secuencia de 6 actividades para una unidad sobre educación ambiental y biodiversidad. Los objetivos son reflexionar sobre el impacto humano en el medio ambiente, comprender la dinámica de los ecosistemas, y generar compromiso con la conservación sustentable. Las actividades incluyen analizar cuentos, documentales y áreas protegidas, debatir sobre forestación y minimizar impactos, e idear estrategias en folletos y carteles. La bibliografía recomendada abarca textos sobre biodiversidad uruguaya y did
El documento describe una lección sobre la relación entre la dentición y la alimentación de los animales. La lección comienza presentando imágenes de animales carnívoros y herbívoros y guiando a los estudiantes a clasificarlos según su dieta. Luego, muestra imágenes de la dentición de los animales para que los estudiantes comparen las diferencias entre los dientes carnívoros y herbívoros y entiendan cómo la dentición se relaciona con la alimentación. Finalmente, pide a los estudiantes que observen sus propios d
El documento presenta una secuencia didáctica sobre revoluciones para el área de ciencias sociales. La secuencia incluye tres actividades que buscan que los estudiantes analicen conceptos clave como revolución, derechos humanos y los antecedentes de la revolución hispanoamericana. La primera actividad analiza atributos del concepto de revolución a través de un texto. La segunda reflexiona sobre la Declaración de los Derechos del Hombre en relación con los derechos humanos. Y la tercera contextualiza históricamente los hechos de
El documento presenta los objetivos del Jardín de Infantes No 238 Carrasco del Sauce. Busca el desarrollo integral de los niños a través del cultivo de sus habilidades físicas, socioafectivas e intelectuales, y la promoción de valores humanos. También aspira a que los errores se conviertan en oportunidades de aprendizaje, y que los niños se sientan protagonistas de su formación. Los docentes y padres deben clarificar conjuntamente los objetivos éticos y académicos para lograr una educación compartida
Proyecto Bicentenario Jardines de Infantes de Lavallejamarioymaria3
Este proyecto propone un viaje por la historia de Uruguay para los niños de jardines de infantes. Busca fomentar el conocimiento de la cultura e identidad uruguaya a través de actividades como lecturas, música, arte y juegos que representan la vida en el pasado. El objetivo es reforzar el sentido de pertenencia de los niños a través de aprender y disfrutar de las tradiciones culturales del país.
Línea Histórica ubicando lugares que visitaremos en el viaje...marioymaria3
El documento presenta una línea de tiempo que resume eventos clave en la historia de Uruguay entre 1815 y 1870, incluyendo la Batalla de Palmar en 1825, el Sitio a Paysandú en 1863 durante la Guerra Grande, y la Guerra de la Triple Alianza contra Paraguay entre 1864 y 1870.
El documento resume los elementos estructurales fundamentales de una obra dramática: el espacio y el tiempo en que se desarrolla la historia; el entorno y el problema central que genera el conflicto entre los sujetos principales y secundarios; y cómo este conflicto se resuelve al final de la obra, ya sea de forma positiva o negativa.
El documento clasifica los 16 elementos esenciales para las plantas en macronutrientes (nitrógeno, fósforo, potasio, calcio, azufre y magnesio) y micronutrientes (boro, cobre, cloro, hierro, manganeso, molibdeno y zinc), indicando que los macronutrientes son necesarios en mayor proporción mientras que los micronutrientes son necesarios en menor proporción, aunque todos son esenciales para el crecimiento y desarrollo de las plantas.
Los niños de quinto y sexto grado de la Escuela No 60 fueron de viaje con su maestro del 1 al 2 de octubre, mientras que los niños que se quedaron en la escuela los extrañaron y echaron de menos su pelota. Los niños que fueron de viaje tuvieron una buena comida y trabajo con su maestra, quien los trató bien.
El documento proporciona información sobre la historia, definición y ventajas de la hidroponía. Explica que la hidroponía permite cultivar plantas sin suelo mediante soluciones nutritivas, lo que resulta en mayor productividad, calidad y control. También describe cómo se usa la hidroponía comercialmente en varios países y cómo podría usarse en Uruguay para pequeños productores y suelos erosionados o enfermos.
Este documento presenta un proyecto de salida didáctica a los departamentos de Paysandú, Soriano y Río Negro en el año 2009. El proyecto tiene como objetivo principal ampliar los esquemas referenciales de los niños y fomentar su desarrollo como personas críticas, participativas y solidarias. Se detallan los objetivos, beneficiarios, recursos, cronograma de actividades y contenidos a abordar durante la salida didáctica.
Milei baja su imagen en catorce provinciasEconomis
El último estudio de la consultora CB revela que el presidente Javier Milei comenzó a mostrar flancos en su imagen positiva. Su aceptación bajó en catorce de las 24 provincias comparado al mes de Mayo. La mayor imagen positiva la encuentra éste mes en Córdoba (64.8%), mientras que la imagen más baja la obtiene en Santiago del Estero (41.5%). El distrito donde más cayó comparado a la medición anterior fue Buenos Aires (-3.5%) y donde más creció fue Córdoba (+2.9%).
1. Área del Conocimiento Social
Espacio Sujeto
geográfico Social
Paisaje
.Rural Tiempo
.Urbano
.Natural
.Humanizado Sociedad Dimensión Socio-económica
Territorio
Trabajo
Dimensión Política Sectores
Límite
Frontera
Gobierno
Primario Secundario Terciario
Dimensión Cultural
Migración
República Producción
Construcción de ciu-
dadanía Distribución
Derecho Ética Consumo
Identidad
Cultura de Paz
Diversidad
Soberanía
Interrelación
Libertad
Cambio/Permanencia
Multicausalidad
Multiperspectividad
Multiescalaridad
2. Río Negro
Esteros de
Represa Termas San Farrapos Nuevo Fray
Palmar Almirón Javier Berlín Bentos
Ramsar
Migración Zona “La Historia
Historia Origen Historia
Yeguada”
Irán Historia Anglo
Función Turismo Uruguay Indígenas
Siglo XX ceramistas
Forestación
Infraestructura Dep.Paysandú Colonia Ofir
José Batlle Estancia
y Ordóñez Nueva Botnia
Melhem
Influencia en el Colonia
medio Gartental Conflicto
Rusia Alemania Internacio.
nal
Guichón
Puente
Finlandia
Soriano Dimensiones:
-Social Holanda Tribunal
-Económica La Haya
-Política Suiza
-Cultural StoraEnso
-Relaciones
con nuestro Chile Arauco
país.
Desarrollo sustentable
no sustentable
Inglaterra
Río Uruguay
3. ESPACIO San Javier Núcleo
GENERADOR Nuevo Berlín conceptual
Fray Bentos
-Territorio
-Paisaje
-Frontera
-Límite
-Comercio
Contenidos programáticos -Trabajo
Geografía
3
Las actividades productivas e industriales a nivel nacional.
Las transformaciones de la materia prima en productos manufacturados en un tipo de industria.
4
-El lenguaje en diferentes representaciones cartográficas: escalas, coordenadas geográficas.
-Otras representaciones espaciales: las fotos aéreas e imágenes satelitales
-Los sectores de la economía nacional (agropecuario, industrial y de servicios).
-La forestación en el Uruguay actual.
-El turismo como industria nacional. La pluralidad de actividades económicas y laborales (hotelería,
transporte y otros).
-El paisaje en el Uruguay. El bioma de pradera.
--El relieve, el clima, la fauna, la flora; sus relaciones con la actividad económica y cultural.
-Las innovaciones tecnológicas y su incidencia en el mundo laboral.
4. 5
-La información en diferentes mapas: físicos, demográficos, económicos y políticos.
-El reconocimiento de las coordenadas geográficas en la cartografía convencional y digital.
-Las fronteras y los conflictos territoriales.
-El mercado internacional y los bloques económicos.
-La integración regional: MERCOSUR.
6º
-La ubicación de lugares geográficos usando las coordenadas (latitud y longitud).
-Las relaciones internacionales.
Mundialización y globalización.
-Las empresas multinacionales y mercados internacionales.
-Los medios de transporte.
-Las características del comercio a escala mundial. La regulación del mercado: oferta y demanda.
Deuda externa e interna. Balanza de pagos.
-Las desigualdades en los intercambios comerciales.
-Las relaciones entre los bloques económicos
- Las desigualdades entre los países del mundo. Razones y criterios para su denominación.
-Las diferencias en la producción y acceso al conocimiento científico.
-Las organizaciones internacionales y su incidencia en las políticas internas de los países.
5. Núcleo
ESPACIO Nuevo Berlín conceptual
GENERADOR
-Indígenas
-Identidad
La Yeguada
Contenidos programáticos
Historia
3
-Los grupos indígenas de contacto en el Río de la Plata:
-Tupí guaraníes/cazadores pampeanos
-Charrúas/ Guenoas Yaros / Grupos horticultores (chaná)
-La reconstrucción del pasado indígena a través de testimonios materiales y su contexto.
San Javier Núcleo
Nuevo Berlín conceptual
-Migración
-Política
6
-El Uruguay en el siglo XX. La segunda modernización y las reformas batllistas.
Los aspectos políticos.
-El fin de las guerras civiles y del caudillismo.
-El pensamiento batllista.
6. Área del Conocimiento de la Naturaleza
ESPACIO Humedales o Bañados
GENERADOR de Esteros de Núcleo
Farrapos conceptual
-Bioma - suelo
Reserva de M San Javier -agua - ecosistema
Nuevo Berlín
´Bopicuá
Fray Bentos
Contenidos programáticos
Geología
3
-La relación del agua y del suelo: permeabilidad y porosidad
-Las aguas superficiales, circulación y transporte en cuencas hidrográficas del Uruguay.
4
-Las aguas subterráneas: circulación, infiltración y napas.
-Los acuíferos en Uruguay y América.
El ciclo hidrológico.
5
-La diversidad climática en el Sistema Tierra y su relación con el relieve y la radiación solar.
La diversidad del suelo en el Sistema Tierra.
7. 6
-La dinámica de aguas superficiales y subterráneas en la hidrósfera
Biología
3
-Los biomas del Uruguay: pradera, humedales, monte, costa, serranías.
Las adaptaciones de las plantas a los diferentes ambientes (secos, salinos, acuáticos, arenales) y fauna
asociada.
5
-La importancia del agua en la formación de la atmósfera terrestre
-El ambiente y la salud
-Las áreas protegidas
-La forestación
-La protección de flora y fauna
6
-El nivel de organización ecosistémico
-La especie, la poblacióm, la comunidad
-Las asociaciones biológicas interespecíficas (mutualismo, simbiosis, comensalismo y
parasitismo)
-El equilibrio del ecosistema como resultado de una compleja evolución.
8. ESPACIO Represa de
GENERADOR Palmar Núcleo
conceptual
-Energía
Contenidos programáticos
Biología
5
-La energía y la corriente eléctrica
Los circuitos eléctricos y las transformaciones de energía
6
-La energía y su conservación
9. ESPACIO San Javier Núcleo
GENERADOR Nuevo Berlín conceptual
Fray Bentos
-Identidad
-Trabajo
Contenidos programáticos
Construcción de la ciudadanía
Ética
1
-El sentido del trabajo en la vida humana.
El valor de la solidaridad en el trabajo.
3
-La relación entre la identidad y etnia en la construcción de la identidad nacional.
La diversidad de creencias y sus orígenes: indígena, afrodescendiente, europea y asiática.
4
-Las relaciones de poder: las mayorías y las minorías.
Los grupos y su lucha por la igualdad de derechos.
Las injusticias sociales. La pobreza.
Las variedades linguísticas como referentes culturales en la dinámica de la conformación de la iden-
tidad.
Las distintas valoraciones del patrimonio cultural.
El trabajo y la dignidad humana.
10. 5
-La cooperación como alternativa a la competencia.
-Las distintas manifestaciones de la diversidad cultural (en la lengua, en el arte, en las creencias, en las
costumbres)
El imaginario social y el papel de los símbolos.
6
-Los Derechos Humanos como conquista.
-La vida como valor y sustento de los Derechos Humanos. Los genocidios.
-Los conflictos de intereses entre acciones y los Derechos Humanos ambientales en el uso
de los recursos naturales.
Derecho
3
-El derecho a la libertad de cultos.
5
-La libertad de expresión y de opinión. Las garantías constitucionales.
La democracia como forma de gobierno.
6
-Las soberanías nacionales en el contexto internacional
El Gobierno y el Estado
Los Estados y su compromiso con el cumplimiento de los Derechos.
-La construcción de una Cultura de paz como alternativa a diferentes formas de autoritarismo.
-La solidaridad entre los países.
-La resolución pacífica de conflictos: la mediación.
11. Área del Conocimiento Artístico
Núcleo
ESPACIO San Javier conceptual
GENERADOR Nuevo Berlín
-Identidad
-Folclore
-Cuento
Contenidos programáticos
Música
4
-La influencia de la música europea en el folclore nacional.
5
-La música de los inmigrantes en América.
Literatura
6
-Género Narrativo
.El Cuento -Actividad-
(Destacar Chejov: cuentos “Poquita cosa” y “ El gordo y el flaco”
Máximo Gorky: cuento “La madre del monstruo”.
Relacionar al centro cultural Máximo Gorky de San Javier)
12. 3
Área del Conocimiento de la Naturaleza
Geología Biología
Suelo Diversidad Atmósfera
Biomas terrestre
Agua ciclo
Humedal Flora / Fauna
superficiales
dinámica
subterráneas
Áreas protegidas
Forestación
Energía Energía eléctrica
Materia Energía Seres vivos
-Sistema
-Interacción
-Cambio
-Unidad/Diver -
sidad
Equilibrio Transformación Continuidad Conservación