La comunicación es la facultad de transmitir mensajes entre personas y es fundamental en la sociedad actual a través de los medios y tecnologías. Presenta funciones como satisfacer necesidades, intercambiar información y fortalecer las relaciones. Puede verse afectada por barreras como la superioridad o la indiferencia. Un buen proceso de comunicación requiere elegir el momento adecuado, escuchar activamente y reconocer las necesidades de los demás.

1. LA COMUNICACION
Satisfacer
necesidades Facultad de transmitir
Intercambiar Funciones
mensajes
información
Fortalece
sentido de
identidad Barreras Comunicación Se interactúa en
Desarrollar educador como el aula
relaciones
animador
El animador
debe ser La
Superioridad Función
Para una Oído Selectivo interacción
Barrera del patrón Paciente es
Lenguaje Puntual
Mejor Amor propio Informativa Tolerante Biológica
Indiferencia dinámica Servicial
comunicación Personal
Aceptación Cultural
Para vencer Trascendental
Se debe las Barreras Consigo mismo
Escoger Lugar y Ponerse en el lugar del
momento adecuado otro Características Principios Estilos
Describir hechos Dirigirse de manera
Ser Consciente y individual
reflexivo Tener en cuenta la
Adquisición de
Expresar sentimiento percepción
responsabilidades
Expresarse con Animar con Libertad
Reconocer Autoritario Compenetración
ejemplos Autonomía
necesidades sencillez
Expresión sin Paternalista Motivación
Evitar subgrupos Preservar buenas
Mensajes claros dificultades Enérgico Capacidad
Aceptar la diferencia relaciones
Negociar necesidades Realidades Permisivo cognitiva
Disposición Estimular
individuales Capacidad de
Lenguaje apropiado aptitudes
Autonomía y desarrollo
Evitar prejuicios Distribución de
libertad Organización en
responsabilidades
el aula

2. Es la facultad de transmitir mensajes, se efectúa entre dos o
mas personas y actúa como una exigencia para el mundo de
hoy mediante los medios de comunicación y las nuevas
tecnologías que construyen conocimiento acorde al contexto
social.
Por: Lina Giraldo Galvis
Materia: Dinámica de grupo

3. FUNCIONES DE LA COMUNICACION
Comunicarnos para satisfacer necesidades.
Comunicamos para fortalecer y mantener el sentido de identidad.
Comunicamos para cumplir con las obligaciones sociales.
Comunicamos para desarrollar relaciones.
 Comunicamos para intercambiar información : Tiene que ver con
la transmisión y recepción de la información.
 Comunicamos para influir en otros.

4. Las barreras en la comunicación son interferencias u obstáculos que
dificultan la comprensión de la información, e impiden la funcionalidad del
proceso : Ejemplos:
Barrera del amor propio: resta valor a la cualidad de los otros.
Barrera de la indiferencia: se oye al otro pero no se le escucha
Barrera de la superioridad: se siente superior al otro
Barrera del oído selectivo: escucha solo lo que le conviene
Barrera del patron: cuando se encilla al otro en una determinada imagen
Barrer del lenguaje: se antepone la ironía y burla del lenguaje
comprensivo

5. Elegir un lugar y momento adecuado y pactado con la otra persona.
Reflexionar sobre qué se quiere conseguir y cómo decirlo mejor.
Ser consciente de cómo nos sentimos y procurar un estado emocional
favorable para comunicarnos un buen suspiro o contar hasta diez.
Describir los hechos, no calificar, ni juzgar ni culpabilizar.
Expresar los sentimientos, deseos y opiniones en forma de mensajes “YO”
“Estoy atormentada “, en lugar de decir “Tu me atormentas “ Los mensajes TU
regularmente acusan.
Reconocimiento de las necesidades propias y del otro. ”Yo se que tu quieres
oír música y yo tengo necesidad de dormir”.
Negociar una solución que satisfaga a los interlocutores “Si tu escuchas la
música más bajita yo puedo dormir”.
Reflexionar sobre posibles consecuencias de sus actos.
Utilización de mensajes claros, precisos y útiles

6. Cuando se tiene una comunicación en grupo es necesario tener en cuenta los
siguientes aspectos:
Ponerse en el lugar del otro, Dirigirse a cada uno como persona,
Tener en cuenta la recepción mas que la emisión , Expresarse con sencillez, no
usar lenguaje muy técnico
Evitar que los subgrupos entorpezcan la comunicación
Aceptar la diferencia entre personas.
Tener una buena disposición hacia los otros
Lenguaje apropiado, Evitar los prejuicios
Evitar el miedo al cambio, en un grupo todo participante depende de todos, el
individuo no puede sentirse autosuficiente
No existe un único punto de vista, saber analizar y juzgar con equilibrio

7. Es una función informativa, profesor- estudiante. El profesor es un animador de
una dinámica de comunicación

8. Los principios son orientaciones que no defienden comportamientos concretos sino en
líneas de acción, Ejemplo:
Animar con el ejemplo: el animador se muestra coherente
Privilegiar las relaciones personales: debe preservar una buena relación interpersonal
entre los miembros del grupo.
Estimular las aptitudes y habilidades de los miembros del grupo: esta fomenta el
desarrollo de las habilidades y aptitudes que poseen los integrantes del grupo
Distribución de responsabilidades: todo miembro de grupo debe tener una responsabilidad
donde activa y ejercita sus capacidades, no es necesario tener a cargo una tarea, sino
responsabilidad: como la de llegar temprano o escuchar.

9. Paciente, Se respetan los tiempos de los miembros del grupo
Puntual, para contagiar al grupo un ritmo serio de trabajo.
Tolerante, no puede ser muy esclavo de los tiempos
Servicial, estar al servicio
Conocer y aceptar a las personas tal como son

10. aUtoritario, aimador dominante, autosuficiente, absorvente etc
De autoridad energica: suelen tener bien claras las metas, son animadores
que rechazan la mediocridad , presiona al grupo
Estilo paternalista, le gusta quedar bien con todo el mundo
Estilo permisivo, confunde la participación, dialogo, democracia y libertad
con el permitir cualquier cosa, deja hacer sin normas y limites

11. Entorno físico, donde se desarrolla la enseñanza y procesos de
aprendizaje, el aula como grupo humano promueve la interacción, in
interdependencia entre sus miembros, unidos de acuerdo con sus
principios

12. Interacción Biológica, propias del recien nacido, hay vivencias,
emociones y pautas culturales.
Interacción personal el encuentro con el mundo interno
Interacción cultural, apropiación de normas, pautas, códigos y valores
Interacción trascendental, permite la integración de lo aprendido
Interacción con si mismo, propicia el desarrollo de la personalidad

13. Cohesión- disgregación., trabajo y descanso, el docente no puede poner
trabas como:
Preferencias o privilegios con estudiantes:
No detectar necesidades generales
No reconocimiento del trabajo de los estudiantes.
Colaboración- competitividad: la actitud motivadora del docente, permite
que el grupo funcione
Autonomía- dependencia , cada persona debe tener autoridad para
actuar dentro de un orden
Empatía- rechazo, el rechazo debe ser objeto de censura por el profesor
quien debe promover climas de empatía y encuentro que faciliten la
coexistencia positiva del grupo

14. EL docente será facilitador del grupo y se integrara en el espacio en un mismo
nivel. Los integrantes se encuentran repartidos por todo el espacio
Donde se generan posibilidades de integración con el grupo como:.
Ayudar a adquirir responsabilidades
Compenetración en el trabajo
Motivación, basado en éxito- recompensa
Capacidad cognitiva, procesamiento de la información
Capacidad de desarrollo, en el trabajo cooperativo
Capacidad practica, refuerza el aprendizaje
Trabajo cooperativo del grupo, El profesor reparte las tareas, no supera la
exigencias de dos tipos de estudiantes, los que trabajan y los que no trabajan
El profesor debe orientar la cohesión y demás factores positivos.