El documento ofrece recomendaciones para mejorar las habilidades comunicativas entre docentes y estudiantes. Actualmente existe distanciamiento y falta de interacción entre ellos. Se propone practicar la escucha activa, transmitir mensajes de manera positiva, directa y respetuosa, y observar la expresión no verbal para lograr una comunicación satisfactoria.

1. 179705-97790<br /> <br />Saber decir y escucharRespetarse y respetarObservar expresión no verbalSer positivo, directo, honesto y oportuno<br />1621790-3810<br />Waldemar José Cerrón Rojas<br />Huancayo – Perú<br />Del silencio de la palabra<br />al eco del recuerdo<br />Jocero<br />Cuántas ideas geniales mueren en la gestión pedagógica por el simple hecho de no darles la oportunidad de ser materializadas; cuánta intelectualidad más que dormida, reprimida, destinada al cementerio del silencio y olvido.<br />Es notorio el distanciamiento comunicativo que existe entre el docente y el alumno. La frialdad de las relaciones educativas y la comunicación asimétrica obedecen a la rutina de cumplir con el convencionalismo de las relaciones profesor – alumno. <br />La institución educativa está encargada de los sistemas de la educación formal en el hombre; en este sentido, la comunicación tiene un rol protagónico, porque supone un carácter interactivo, interpersonal, donde se conjugan sentimientos, pensamientos, práctica social del maestro y el alumno, denotando el carácter grupal de la educación.<br />Es en la participación colectiva donde se manifiestan las potencialidades humanas, una de ellas son las habilidades comunicativas, las cuales son características y cualidades individuales que permiten la interacción dinámica metodológica científica del sujeto con los sujetos para la expresión, interpretación y desarrollo de significados sociales dentro de la dinámica socio ambiental productivo.<br />Estas habilidades comunicativas se materializan en la comprensión en la que se evidencia el dominio metodológico de los procedimientos para el razonamiento y asimilación de la información atendiendo a sus significados de manera consciente y la producción que se evidencia en la transferencia que permite la operacionalización efectiva de los conocimientos expuestos relacionados a la investigación científica; la flexibilidad en la que se proponen alternativas viables y significativas a los problemas planteados; la solidez que permite interiorizar y exteriorizar las condiciones cambiantes argumentándolas científicamente y finalmente el autocontrol en la que se autorregula y controla los procesos de la investigación científica con instrumentos válidos y confiables.<br />En ese acto de aprendizajes es donde el docente debe practicar constantemente las habilidades comunicativas, observando sus actitudes cuando se mencionan acciones, escuchando la solución a sus los problemas; transmitiendo y recibiendo mensajes de sentimientos, creencias, opiniones propias y de los demás de manera honesta y oportuna que propicie un ambiente de respeto cuyo fin sea el logro de una comunicación satisfactoria.<br />Algunas de las cosas que no se entiende en la vida son porque se quieren leer los pensamientos en una poesía cuando se pueden leer antes los sentimientos.<br />En la presente separata se presentan algunas recomendaciones para practicar las habilidades comunicativas de manera que se nos sea más fácil transmitir y receptar los mensajes, captando los sentimientos, respetando las creencias u opiniones propias y de los demás de forma honesta, oportuna y directa con la finalidad de conseguir una comunicación satisfactoria.<br />Basado en los fundamentos pedagógicos de la enseñanza problémica, relación de sujeto – comunicación – sujeto; en los principios del enfoque comunicativo (la enseñanza de la lengua exige el análisis de la actuación de los hombres que obedece a diferentes propósitos y el descubrimiento del valor y funcionalidad de los recursos expresivos que se emplean); en los principios conductuales de la asertividad cuyo fin es la comunicación satisfactoria; en la filosofía de las contradicciones en la que de las confrontaciones de ideas y experiencias, adquieren una solución colectiva, concibiendo al aprendizaje como un proceso activo de creación y recreación; así mismo en los principios que existen entre la relación <br />de pensamiento y lenguaje (funciones noética y semiótica), además de mostrar el nivel ascendente del conocimiento porque de la información recibida (sensaciones, representaciones, percepciones) hay una hay una respuesta positiva o negativa (conceptos, juicios o razonamientos) haciendo que las relaciones que se establecen entre los participantes sean de interacción e influencia mutua para la asimilación de conocimientos, la formación de habilidades, actitudes y valores. <br />Habilidades para escuchar bien<br />El silencio <br />DEJE QUE SUS COMPAÑEROS HABLEN, NO PUEDES ESCUCHAR LO QUE DICEN SI ESTAS HABLANDO.<br />La paciencia <br />SEA PACIENTE. NO INTERRUMPAS.<br />Aplique el espejo<br />MUESTRE QUE UD. ESTA ESCUCHANDO; AYUDE A DESARROLLAR EL TEMA.<br />“Claro”, “sí”, “ya”, “sigue”, “luego” “a.. Sí?,<br />Direccione el mensaje<br />ESCUCHE PARA COMPRENDER MAS BIEN QUE PARA REPLICAR<br />Enfoque<br />ELIMINE LAS DISTRACCIONES<br />Evite discutir<br />SEA PRUDENTE EN SUS ARGUMENTOS Y CRITERIOS. NO DISCUTA<br />Empatía<br />PÓNGASE EN EL LUGAR DEL OTRO PARA COMPRENDER SU PUNTO DE VISTA<br />MANTENGA BUEN HUMOR. CONTROLE GESTOS QUE DEMUESTREN MOLESTIA. “Háblanos más de eso”, “nos gustaría escucharte”, “Te gustaría comentar más” “qué opinas de ello”<br />Observe<br />OBSERVE LOS GESTOS, MIRADAS. MOVIMIENTOS; DICEN MUCHO DEL ESTADO EMOCIONAL DE TU COMPAÑERO.<br />2. Habilidades para transferir significados<br />ANALICE SUS IDEAS ANTES DE COMUNICARLAS. <br /> ORGANIZARLAS LÓGICAMENTE, VALORANDO EL PROPÓSITO DE SU <br /> MENSAJE (QUÉ PRETENDE DE LOS DEMÁS).<br />DIRÍJASE A LOS DEMÁS CON RESPETO. <br /> EVITE IRONÍAS, HUMILLACIONES Y BURLAS.<br />UTILICE UN LENGUAJE ADECUADO. <br />DE ACUERDO AL PÚBLICO <br />SEA DIRECTO. <br /> MANIFIESTE LO QUE SIENTE Y PIENSA<br />SEA SENSIBLE AL MUNDO DEL RECEPTOR. <br /> OBSERVE A SU INTERLOCUTOR Y ESTÉ ATENTO A EXPLICAR O REPETIR <br /> DE FORMA DIFERENTE EN CASO DE NO SER ENTENDIDO.<br />MANTENGA BUEN HUMOR. <br /> LOGRE EXPRESARSE SIN EXPLOSIONES EMOTIVAS, AGRESIVAS, <br /> SONRÍA OPORTUNAMENTE.<br />MANTENGA CONTACTO VISUAL CON SUS INTERLOCUTORES.<br />OBSERVELOS O BÚSQUELOS CON LA MIRADA<br />SEA POSITIVO.<br /> RECONOZCA OPORTUNAMENTE Y DE FORMA EXPLÍCITA LOS <br /> ACIERTOS.<br />LLEGUE A ELABORAR ACUERDOS : <br /> PREGUNTE, SOLICITE CRITERIOS, TENGA EN CUENTA SU SITUACIÓN.<br />ACOMPAÑE SU MENSAJE CON LA EXPRESIÓN FACIAL<br /> LA EXPRESIÓN FACIAL DEBE IR EN ARMONÍA CON LOS MENSAJES<br />MODULE SU VOZ<br /> LA VOZ DEBE SER CÁLIDA, FIRME, EXPRESIVA, ENFATIZANDO EN LAS <br /> PALABRAS CLAVES.<br />Practiquemos la asertividad<br />Respetarse y respetar a los demás.<br />Ser directo, honesto y oportuno, <br />Controlar las emociones<br /> Saber decir y escuchar,<br />Ser positivo.<br />Observemos la expresión no verbal de los mensajes<br />CONDUCTA ASERTIVAMANIFESTAR LOS DERECHOS PROPIOS.EXPRESAR: PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y CREENCIAS.EXPRESARSEMENSAJE QUE DABUSCADe manera directa, sincera apropiada oportunamente y con gusto, señalando efectos, de tal manera que se respeten los derechos propios y los ajenos\"
Esto es lo que yo pienso y siento\"
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Así es como yo veo la situación” “Es tan importan-te lo que tu sientes como lo que yo siento”\"
Somos igualmente dignos porque ambos somos superior” \"
Lo que deseo es unir fuerzas, no señalar diferencias.1. ComunicaciónAperturaDar y recibir respeto.Pedir juego limpio.Dejar espacios para acuerdo en caso de conflicto. <br />BIBLIOGRAFÍA<br />Alonso Tapia, Jesús. Leer, Comprender y Pensar. Nuevas Estrategias y Técnicas de Evaluar. / Jesús Alonso Tapia y colaboradores principales; Nuvia Corriedo López . . . [et al] Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia C . I. D. E. Madrid. 1992.<br />Balmaseda Neyra, Osvaldo. Curso de postgrado acerca de la enseñanza de la Ortografía. (notas de clases). Instituto Superior Pedagógico \"
Enrique José Varona\"
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Enrique José Varona\"
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