Mapa de empatía
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La niña de 7 años tiene diagnósticado un trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y está en 2o de primaria. Sus padres y profesora están preocupados por su mal comportamiento y bajo rendimiento escolar, y la están corrigiendo y regañando constantemente, mientras que a la niña le frustra que sus compañeras a menudo la rechazan y que siempre le dicen que lo hace todo mal.
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Mapa de empatía (1)
La niña de 7 años diagnosticada con TDAH se siente frustrada porque sus compañeros a menudo la rechazan debido a su comportamiento, no puede concentrarse lo suficiente como para terminar sus tareas o comportarse bien en clase, y siente que constantemente le dicen que lo hace todo mal. Sin embargo, le motiva complacer a sus padres, maestra y abuela cuando se porta bien y desea tener más amigas.
Conducta investigacion
El documento trata sobre la conducta y aprendizaje de niños en jardín de niños y primaria. Describe dos casos de niños, Luis y Iker, que son agresivos con sus compañeros, no prestan atención en clase y no siguen instrucciones. Identifica algunas barreras para el aprendizaje como falta de límites en casa y poca convivencia con los padres. Propone apoyos como establecer reglas en casa, pasar más tiempo en familia y que la maestra no excluya al niño cuando se porta mal.
Mapa de empatía
La alumna se siente confundida por tomar medicación sin saber la razón y se porta mal cuando la toma porque no le gusta. Disfruta del recreo, estudiar y las tareas escolares, pero no tiene una gran ilusión por el colegio. Se esfuerza en la escuela aunque le cuesta y prefiere a las personas atractivas aunque sean malas. Las adaptaciones escolares como simplificar el trabajo y los exámenes, junto con la medicación, han mejorado notablemente su rendimiento.
Unidad 3: Identificando causas. Actividad 2: Problemáticas de comunicación
Jennifer, de 14 años, está angustiada porque su novio de 18 años la presionó para tener relaciones sexuales sin protección y ahora teme quedar embarazada. David, también de 14 años, se droga con sus amigos y cuando lo hace se vuelve violento con su novia, aunque a veces duda si lo que le hace está bien. Ambos adolescentes enfrentan problemas serios sin el apoyo adecuado de sus padres y necesitan consejo sabio para tomar decisiones más seguras.
Mapa de empatía
La alumna con TDAH se siente diferente a los demás y tiene dificultades para concentrarse y controlarse. Frecuentemente se distrae, grita o molesta a sus compañeros, lo que provoca que sea castigada. Esto la hace sentir nerviosa y frustrada. Aunque intenta esforzarse, siente que no logra lo que quiere y que los demás no quieren trabajar con ella.
Mapa de empatia TDAH
Este documento presenta un mapa de empatía de una alumna de tercer grado con TDAH. Resume sus principales frustraciones, como no poder concentrarse, tener malas notas, recibir críticas constantes de sus compañeros y profesores, y que sus compañeras no quieran jugar con ella. También describe lo que piensa y siente la alumna, incluyendo desmotivación, falta de confianza, nervios durante los exámenes e incomprensión.
Karime2
El número -3 era muy negativo y solitario, pero el número +4 lo animó a ser su amigo. Con el apoyo de +4, -3 pudo cambiar su actitud negativa. Después de años de amistad, -3 y +4 se enamoraron y fusionaron, convirtiéndose ambos en un solo número positivo.
La solidaridad (2)
Sofía se entristece cuando su único amigo Rufus se enoja con ella por no haber hecho su tarea en parejas, y es molestada por otras niñas en la escuela. Un niño defiende a Sofía y le dice a los demás que ella es un ser humano con sentimientos como cualquier otro. Esto hace que la traten mejor y gane más amigos, pero Sofía valora más la amistad que tenía con Rufus antes de que la popularidad le trajera nuevos amigos.
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Mapa de empatia
Este documento analiza las percepciones, emociones, comportamientos y necesidades de un niño. El niño se siente frustrado por no poder hacer las cosas bien, tiene dificultades para prestar atención y teme no ser tan bueno como su hermana. Su familia lo compara con frecuencia con su hermana y los profesores lo presionan. El niño necesita apoyo constante de su familia, atención más personalizada en la escuela y actividades centradas en sus intereses para ayudarlo a prestar más atención.
Stefanny gisela peña camacho
Stefanny presenta su familia, amigos, gustos, disgustos y cómo pasa su tiempo libre en 6 secciones. Su familia incluye a su mamá, papá y hermana. Disfruta pasar tiempo con 3 amigas cercanas. Le gustan los perros, la música, comer y hacer deporte. No le agradan el maltrato animal o que la gente sea mentirosa o humille a otros. En su tiempo libre lee, come, sale y baila. Quiere estudiar veterinaria para ayudar a los animales y luego unirse al ejército.
Anamnesis
S es un niño de 10 años que presenta problemas de conducta como no obedecer en clases, no cumplir con tareas, agredir a compañeros y ser desobediente. Viene de un ambiente familiar conflictivo donde el padre agrede a la madre. S siempre ha sido agresivo, impulsivo y desobediente.
Leidy Arenas Garcia
Leidy Joanna Arenas García tiene 16 años y está en el décimo grado. Le gusta escuchar música, pasar tiempo con sus amigos y ver películas. Ella se considera una persona atenta, respetuosa y solidaria.
Escuela Secundaria tecnica # 35
La escuela cuenta con 18 salones y talleres bien equipados. Las relaciones entre los actores escolares son generalmente buenas, aunque algunos profesores no logran ganarse la confianza de los estudiantes. Los profesores, asesores y prefectos cumplen roles de apoyo a los estudiantes y de mantener el orden. La trabajadora social atiende problemas de conducta y drogadicción. El director supervisa la escuela y el subdirector lo apoya. Los estudiantes interactúan entre sí a pesar de grupos, e interesan en música, deportes y te
La vida de sofia
Isabela Sofía, una adolescente de 15 años que vive en Ontario, Canadá, se queja de que sus padres ya no la entienden y son demasiado estrictos con ella. Dice que la regañan por todo y la tratan como si no fuera lo suficientemente madura, a pesar de que normalmente tiene buenas calificaciones. También pelea con su hermana menor por tomar sus cosas sin permiso. A los 22 años, Sofía reconoce que sus cambios de humor eran difíciles de manejar para sus padres y que la tolerancia y aprender a convivir con los
Diapositivas
Luis Ángel Jiménez Hernández disfruta de su escuela principalmente debido a las buenas amistades que ha formado con sus compañeros de clase. Lo que más le gusta de la escuela es poder pasar tiempo con sus amigos y disfrutar de la comida en la cafetería.
Diapositivas 3
Luis Ángel Jiménez Hernández disfruta de su escuela principalmente debido a las buenas amistades que ha formado con sus compañeros de clase. Lo que más le gusta de la escuela es poder pasar tiempo con sus amigos y disfrutar de la comida en la cafetería.
Bullying
El documento habla sobre el bullying y sus efectos negativos en los niños. Explica que el bullying no es un solo insulto o pelea, sino que se repite constantemente hasta aterrorizar a la víctima. Esto puede hacer que el niño acosado se deprima, no quiera ir a la escuela y finja estar enfermo. También ofrece consejos a los padres para prevenir el bullying, como enseñar buenos modales al hijo, establecer límites claros y comunicarse con los maestros.
Daniel
El documento describe a los miembros de la familia del autor y cómo cada uno lo ha ayudado y enseñado cosas diferentes. La mamá lo ayuda con las tareas y a ser ordenado, el papá le da el ejemplo con su trabajo duro, y otros familiares como el tío, la tía y los primos también lo han apoyado y enseñado valores como obedecer y concentrarse en los estudios.
Habil.. imag
Este documento presenta descripciones breves de 20 estudiantes de una escuela, incluyendo detalles sobre su edad, estatura, personalidad, gustos, desempeño académico y participación. La mayoría viven con sus padres y caminan distancias considerables para asistir a clases, demostrando su compromiso con la educación a pesar de los desafíos. Algunos son más responsables que otros con las tareas, pero en general se esfuerzan y se apoyan mutuamente. La mayoría disfruta los deportes y otras actividades como
Escuela Secundaria General Nº 13 Ignacio Manuel Altamirano
La escuela secundaria cuenta con nueve salones limpios y ordenados, talleres en buen estado y un patio principal que sirve como cancha. Los profesores se enfocan en que los alumnos aprendan y los asesores apoyan a alumnos y profesores, mientras que los prefectos mantienen el orden. Los alumnos disfrutan de la música, deportes y redes sociales, aunque algunos son más inquietos. Las formas de trabajo más comunes incluyen exposiciones, participaciones, lecturas y trabajos en equipo o individuales.
sexto 2008
Los estudiantes comparten sus impresiones sobre sus compañeros de clase del sexto grado en el Colegio Lausana. Algunos son descritos como divertidos, buena gente y buenos amigos. Otros son criticados por no tomar el estudio en serio o por tratar mal a otros en el pasado. Un estudiante en particular, llamado Chinche, es descrito como muy molesto e irrespetuoso.
Mis compañeros
Este documento presenta breves descripciones de 15 compañeros de clase. Cada descripción incluye detalles sobre sus intereses, pasatiempos favoritos y otras características personales.
Mapa empatía
Este documento presenta un mapa de empatía de un estudiante que se siente incapaz de hacer las tareas de clase, se siente diferente a los demás y nervioso, y tiene dificultades para controlarse. El estudiante oye a su abuela y maestros animarlo a trabajar más, y a su madre decirle que se relaje y tome su medicina. El estudiante dice que no quiere hacer las tareas aunque no las sepa y que es nervioso e hiperactivo. Lo que le frustra son las tareas que no puede hacer y tener
MAPA DE EMPATIA
Este documento describe las características de un niño de 2o de primaria con TDAH. El niño expresa su deseo de portarse mejor en la escuela, aprender más y controlar su enojo. También muestra miedos a cambios y la muerte de seres queridos. En la escuela, habla demasiado, es agresivo con los compañeros y le cuesta seguir las normas. Su familia monoparental y la falta de atención paterna pueden contribuir a su comportamiento.
Este mapa de empatía corresponde a un niño de 6 años
Este niño de 6 años se siente motivado por jugar y recibir atención de los demás. Proviene de un entorno familiar desestructurado y frustrante donde su padre maltrató a su madre. En la escuela constantemente interrumpe la clase e intenta entablar conversación con otros niños, aunque a menudo lo hace de forma agresiva. Carece de normas claras y constancia en su vida.
Este mapa de empatía corresponde a un niño de 6 años
Este mapa de empatía corresponde a un niño de 6 años cuya principal preocupación son los juegos. En el aula interrumpe continuamente al profesor y compañeros gritando e intentando entablar conversación con los que más le caen bien. Proviene de un entorno desestructurado donde su padre maltrató a su madre y a él, y su mayor motivación es recibir atención de los demás aunque a veces lo intenta de forma agresiva.
Mapa Empatía alumno TDAH (supuesto práctico)
Daniel es un niño de 8 años con TDAH. Le gusta jugar con sus amigos y ser el líder, pero tiene dificultades para concentrarse en clase, respetar las normas y terminar las actividades a tiempo. Sus esfuerzos se centran en tener amigos, ser el líder del aula y recibir algo de ayuda para organizarse mejor.
Mapa de empatía
Este documento presenta un mapa de empatía de una alumna de 6o de primaria con TDAH. Describe los desafíos que enfrenta la alumna, incluyendo dificultades para concentrarse, terminar tareas, controlar su comportamiento, y llevarse bien con sus compañeros. También describe cómo se siente la alumna, incluyendo frustración, nerviosismo e inseguridad. El mapa de empatía provee información valiosa para comprender mejor las experiencias y perspectivas de esta alumna.
Mapa de empatía alumno de primaria con TDAH
Este resumen describe las perspectivas y sentimientos de un niño de 7 años diagnosticado con TDAH desde su propia perspectiva. El niño siente que es diferente a los demás y que la gente está enfadada con él. Quiere ser aceptado y que todos estén contentos con él, pero a menudo se distrae y no puede completar sus tareas.
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Daniel
El documento describe a los miembros de la familia del autor y cómo cada uno lo ha ayudado y enseñado cosas diferentes. La mamá lo ayuda con las tareas y a ser ordenado, el papá le da el ejemplo con su trabajo duro, y otros familiares como el tío, la tía y los primos también lo han apoyado y enseñado valores como obedecer y concentrarse en los estudios.
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sexto 2008
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- 1. CCaassoo:: Alumno: Niña de 7 años. Curso: 2º de Primaria. Diagnosticada con Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH). JOSÉ DAVID FERNÁNDEZ TOURÓN
- 2. ¿Qué piensa? ¿Qué dice? ¿Qué ve? ¿Qué escucha? ¿Qué le frustra? ¿Qué le motiva?
- 3. Que tiene malas notas debido a su comportamiento. Le importa lo que opinan sus compañeros de ella. Piensa que todo lo hace mal, porque están continuamente diciéndole que haga mejor las cosas.
- 4. Sus padres le riñen a menudo. Su profesora la premia por su buen comportamiento, pero la castiga si no hace lo correcto. Dice que le dicen todo el rato que hace mal las cosas. Su abuela le ha prometido un regalo si mejora su comportamiento.
- 5. Interrumpe a sus compañeros y a su profesora. Tiene la necesidad constante de levantarse. Molesta en ocasiones a sus compañeros. Dice que tiene una única amiga, y que le gustaría tener muchas. Que tiene malas notas porque no se porta bien.
- 6. Muchas de sus compañeras la rechazan debido a su comportamiento. Sus padres están preocupados por su rendimiento escolar. Su profesora la está corrigiendo constantemente.
- 7. Que muchas veces sus compañeras del cole no quieren jugar con ella. No termina las tareas en clase y siempre lleva más deberes que los demás.
- 8. Que sus padres y su profe le elogien cuando hace las cosas bien. Tener muchas amigas.