La psicología evolutiva estudia los cambios psicológicos normativos que ocurren a lo largo de la vida de una persona desde la concepción hasta la muerte. Estos cambios se ven afectados por factores como la herencia, la cultura, el momento histórico, y los rasgos individuales. El desarrollo se produce a través de etapas como la prenatal, la lactancia, la niñez, la adolescencia y la adultez, y abarca áreas como el desarrollo psicomotor, conductual, cognitivo, del lenguaje

1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Disciplina encargada de estudiar los
cambios psicológicos que en una
cierta relación con la edad, se dan en
las personas desde su concepción
hasta su muerte; esos cambios son de
carácter NORMATIVO.
GRUPO SOCIAL
Sistema de clasificación
donde cada individuo
desempeña un
determinado rol.
FACTORES QUE AFECTAN EL
DESARROLLO PSICOLÓGICO
CONTINUIDAD- DESCONTINUIDAD
- Proximidad en las edades.
- Estilos cognitivos.
- Estabilidad del ambiente.
- Estabilidad interna (estilos de
apego).
SINCRONÍA
- Cambios cualitativos a
lo largo del desarrollo.
- Estadios homogéneos.
- La secuencia de
estadios es siempre la
misma.
- Aparecen estadios en
una cronología
predecible.
HETEROCRONÍA
- Los cambios son
independientes.
- Son heterócronos.
CONTROVERSIAS
EN EL DESARROLLO
HERENCIA-MEDIO
Características que tienden
a hacernos semejantes con
los demás a través de la
herencia, como por
ejemplo:
- Código Genético
- Planos arquitectónicos
(dos ojos, dos orejas,
etc.)
- Planes Evolutivos
(etapas, destreza motriz,
etc.)
- Canalización (cambios
en torno a la edad)
- Relaciones Pasivas,
evocativas y activas.
CULTURA
Valores, normas y
costumbres que
rodean el ambiente
de un individuo.
MOMENTO HISTORICO
Tiempo en el que se
produce el desarrollo
humano dentro de una
determinada cultura.
RASGOS INDIVIDUALES
Caracteres genéticos
personales que ejercen un
impacto en nuestro
desarrollo, y nos hacen
diferentes a los demás.
ETAPAS DEL DESARROLLO
 Prenatal
 Lactancia (0-2 años)
 Niñez temprana (2-6 años)
 Niñez media (6-12 años)
 Adolescencia (12-21 años)
 Juventud (25-40 años)
 Adultez media (40-65 años)
 Adultez tardía (75-delante)
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
Es la progresiva adquisición de habilidades,
conocimientos y experiencias en el niño, siendo
la manifestación externa, la maduración del
Sistema Nervioso Central, y no solo se
produce en el mero hecho de crecer sino bajo la
influencia del entorno en este proceso. Los
factores biológicos, el vinculo madre-hijo, la
estimulación sensorial oportuna y una adecuada
nutrición son esenciales para un óptimo
desarrollo.
Que dependen también de:
1.- La dotación genética del individuo.
2.- Su nivel de maduración.
3.- Oportunidad de entrenamiento o
aprendizaje en el momento oportuno.
ÁREAS DEL DESARROLLO
MOTRIZ
Habilidad que el niño va adquiriendo, para mover
armoniosamente los músculos de su cuerpo.
(Posturas, desplazamiento, respiración, relajación
coordinación de movimientos óculo-digitales, movimiento de
las manos, dedos, trazos, etc.)
DESARROLLO
HUMANO

2. CONDUCTUAL
Teoría del aprendizaje
Skinner, Pavlov y Watson
Describe la conducta observable como una
respuesta predecible ante la experiencia.
Teoría Cognoscitiva Social
Albert Bandura
Sostiene que los niños aprenden conductas
socialmente apropiadas observando e
imitando a modelos.
EVOLUTIVA/SOCIOBIOLOGICA
Teoría del apego
Bowlby y Ainsworth
Perspectiva del desarrollo centrada en las
bases biológicas y evolutivas de la conducta.
PSICOANALÍTICA
Teoría del Desarrollo Psicosexual
Sigmund Freud
Considera que el desarrollo esta moldeado
por fuerzas inconscientes que motivan la
conducta humana.
Etapas Psicosexuales
- Oral (0 a 12-18 meses) Fuente de placer
del bebe orientada a la boca.
- Anal (12-18 meses) Gratificación de la
retención y expulsión de heces fecales.
- Fálica (3-6 años) Gratificación de la zona
genital y desarrollo del superyó.
- Latencia (6 años-pubertad) Tiempo de
calma.
- Genital (pubertad-adultez) Resurgimiento
de impulsos sexuales.
COGNOSCITIVA
Teoría de las etapas cognoscitiva
Jean Piaget
Centrada en los procesos mentales
basándose en el desarrollo cognoscitivo
como el producto de los esfuerzos del niño
por comprender y actuar en su mundo.
LENGUAJE
El niño integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra)
para un objeto determinado o persona determinada.
(Implica el entendimiento del lenguaje no verbal,
semejanzas, diferencias, conclusiones, identificar lo
importante de lo secundario, ejercicios de respiración,
articulación, expresión según evolución del lenguaje,
escribir, etc.)
SOCIAL
Proceso gradual y progresivo, caracterizado por una serie
de transformaciones de la conducta, de la forma de pensar
y de sentir, de la forma de interactuar con los
demás y de la forma de relacionarse con el ambiente.
(Identificación de sentimientos y emociones, generación de
alternativas ante situaciones sociales, inducción de causas,
estrategias medios-fines, integrarse a otros niños, atenerse
a normas de conducta ético-social, etc.)
COGNITIVA
Hace referencia a cómo el ser humano conoce el medio
que lo rodea y organiza la realidad.
- Entrada de la información (atención, comprensión,
interés).
- Procesamiento de la información (forma de
responder, forma de resolver, metacognición, tipo
de razonamiento
- Salida de la información (evaluación).
PERSPECTIVAS TEÓRICAS
CONTEXTUAL
Teoría bioecnológica
Brofenbrenner
Desarrollo de la interacción entre una persona
en cinco sistemas contextuales circundantes e
interrelacionados de influencias.
Teoría Sociocultural
Vygotsky
Considero el crecimiento cognoscitivo como un
proceso colaborativo, los niños aprenden por
medio de la interacción social.