Cuadro comparativo de la Universidad Bicentenaria de Aragua

1. Teorías y Modelos de las etapas Evolutivas
Teoría Que es? Representante Objeto de Estudio Etapas ¿Qué método se utiliza?
Teoría Piagetiana
“Uno de los puntos focales
de las teorías de Piaget, es
el origen de cognición ysu
evolución en las diferentes
fases de las etapas de
desarrollo de
humano”. Define y describe
este concepto; señala que el
ser humano va adquiriendo
el conocimiento de
diferentes maneras de
acuerdo a la etapa de vida
en la que se encuentre.
JEAN PIAGET Piaget propone una
concepción unificada
en un solo campo: el
de la construcción de
la inteligencia a partir
de las acciones del
sujeto sobre el mundo.
Su objeto de estudio
va a ser la
construcción de las
estructuras
cognoscitivas, y así
observar cómo el
hombre pasa de
menor conocimiento a
mayor
 La actividad
inteligente:
Asimilación,
acomodación y
adaptación
 El desarrollo
cognoscitivo
 El mecanismo del
desarrollo
Utiliza el análisis estructural(que quiere decir unificar lo
diverso, sintetizar), que se realiza sobre los datos que
arroja el análisis clínico (que consiste en un
interrogatorio que se realiza al niño con el fin de conocer
su sistema intelectual). Y el análisis psicogenético
consiste en la reconstrucción delmodo de formación de
esos sistemas cognoscitivos.
Esto le permite buscar las relaciones para comprender
los sistemas cognoscitivos que utiliza el niño y la
naturaleza de esas relaciones, comprender las
justificaciones que elniño da a su accionar, y explicar el
mecanismo por el cual los sistemas se producen unos a
partir de otros.
Teoría de Sigmun Freud
Su punto de parida es la
noción de
"inconsciente psicológico"
. Según Freud, lo
fundamental en el orden
psicológico es la zona
inconsciente. El
inconsciente es dinámico y
ejerce una presión
constante sobre elplano
consciente y, por lo tanto, en
la conducta de la persona.
El inconsciente, la
conciencia y la
censura (denominadas
posteriormente por Freud
como "ello", "yo" y "super-
yo" respectivamente),
constituyen las tres fuerzas
Sigmund Freud El objeto de estudio
para el psicoanálisis lo
constituye la
comprensión de los
contenidos
inconscientes de la
conducta humana y a
partir de allí postula
elproceso de
construcción del
aparato psíquico.
DESARROLLO
PSICOSEXUAL
-El desarrollo psicosexual
Es un elemento
importante de la teoría
psicoanalítica. Según
Sigmund Freud, los seres
humanos son impulsados
por instintos primarios,
sobre todo sexuales y
agresivos. Desde que
nacemos, todos poseemos
una libido instintiva, el
apetito sexual. Freud creía
que la personalidad es
establecida por la edad de
cinco años.
1. Etapa oral
2. Etapa anal:
3. Etapa fálica:
 El primer método que utilizó Freud fue la
hipnosis. Pero luego la rechazó alencontrar
varios aspectos negativos como la
imposibilidad de lograr la hipnosis de muchos
enfermos. Entonces Freud desarrolló el
método psicoanalítico que constituye uno de
sus mejores aportes a la Psicología. El
método psicoanalítico consiste en provocar la
liberación funcionalde las cargas reprimidas,
con el objetivo de que esas tendencias
reprimidas vuelvan a la conciencia, logrando
una especie de satisfacción y haciendo
posible su reintegración con la capacidad
unificadora delyo.
 Método de investigación: consiste
esencialmente en evidenciar la significación
inconsciente de las palabras, actos,
producciones imaginarias (sueños, fantasías,
delirios) de un individuo.

2. fundamentales del
psiquismo.
4. Etapa de latencia:
5. Etapa genital  Método psicoterápico: basado en esta
investigación y caracterizado por la
interpretación controlada de la resistencia, de
la transferencia y deldeseo.
Teoría de Erich Erikson
Su teoría es una explicación
del desarrollo personaly
socialdonde destaca el
surgimiento del yo, la
búsqueda de identidad y las
relaciones individuales con
los demás durante toda la
vida. En todas las
sociedades los cambios
emocionales y su relación
con el ambiente social
siguen pautas similares.
Esto lo llevó a proponer una
teoría psicosocialdel
desarrollo. Consideraba que
el desarrollo se
caracterizaba por una
transición a través de una
serie de etapas, cada una
con sus propias metas,
preocupaciones, logros y
peligros.
Erich Erikson El propósito de la
teoría es entender e
identificar los
procesos mentale.s
 Las etapas son
interdependences.
 El triunfo en las
últimas etapas
depende de la
forma en que se
resuelven los
conflictos de los
primeros años.
 En cada etapa el
individuo enfrenta
una crisis del
desarrollo, que
supone un
conflicto entre una
alternativa positiva
y otra potencia
nociva.
 La forma en que
el individuo
resuelva cada
crisis tendrá un
efecto duradero
en la imagen que
se forma de sí
mismo y de la
sociedad.
 Una solución poco
saludable de los
problemas
hallados en las
primeras etapas
puede tener
repercusiones
negativas durante
toda la vida, pero
a veces puede
repararse eldaño
Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la
persona ha logrado la competencia correspondiente
a ese momento vital, esa persona experimentará una
sensación de dominio que Erikson conceptualiza
como fuerza del ego. Haber adquirido la
competencia ayuda a resolver las metas que se
presentarán durante la siguiente etapa vital.

3. en etapas
posteriores.
TEORIA DE CHILINA
LEON
León, (1987) señala que el
modelo se construye a partir
de la interacción entre el
organismo del niño: dotación
genética, potencial
cognitivo, procesos
motivacionales etc., su
ambiente familiar, escolar o
comunitario y la calidad de
la instrucción que le ofrecen
sus mediadores de
aprendizaje. Esta
interacción determina la
adquisición de un repertorio
de destrezas
de desarrollo que se pueden
secuenciar y clasificaren las
ocho áreas que propone.
CHILINA LEON Ofrecer una evolución
integral al niño o niña,
en la medida que
estas se perfeccionan
a través de la
maduración.
Delimitó 9 áreas
 Física
 Motora Fina
 Sexual
 Cognitiva
 Afectiva
 Social
 Moral
 Lenguaje
Modelo Octogonal Integrador de Desarrollo infantil
RELACIÓN DE NIÑO CON SU CONTEXTO
COMUNITARIO. Este modelo hace una descripción del
proceso de cabios evolutivos delniño desde el primer
mes de nacido hasta los 12 años de edad, apoyándose
en 72 secuencias de desarrollo.
TEORIA DE
VYGOTSKY:
Vygotsky consideró de gran
importancia la influencia del
entorno en el desarrollo del
niño, criticando así a Piaget
por no darle la suficiente
importancia al mismo. Para
él los procesos psicológicos
son cambiantes, nunca fijos
y dependen en gran medida
del entorno vital. Creía que
la asimilación de las
actividades sociales y
culturales era la clave del
desarrollo humano y que
esta asimilaciones lo que
distingue a los hombres de
los animales. Remarcó en
numerosas ocasiones la
importancia del estudio de la
gramática en las escuelas,
donde el niño toma
conciencia de lo que está
LEV VYGOTSKY: Estudiar el código
genético o la línea
natural del desarrollo
también llamado
código cerrado, la cual
está en función de
aprendizaje, en el
momento que el
individuo interactúa
con el medio
ambiente.
 El pensamiento
 El lenguaje
 La memoria
 El juego del niño
El modelo de aprendizaje ocupa un contexto centra,
siendo que la interacción socialse convierte en el motor
del desarrollo convirtiéndose en un nivel real y potencial
de desarrollo, es por eso que se tienen presentes dos
aspectos: la importancia del contexto socialy la
capacidad de imitación.

4. haciendo y aprende a utilizar
sus habilidades de forma
consciente.
 Teoría de
Bronfenbrenner
Prropuso la teoría de
sistemas ambientales que
influyen en el individuo y en
su desarrollo como ser
humano.
Bronfenbrenner Integrar
conocimientos,
examinarlos con una
perspectiva particular,
elaborar nuevas
hipótesis y brindar un
encuadre teórico a
partir del cual se
puedan elaborar
estrategias de
intervención en la
comunidad.
 Sistema
Macrosistema
 Sistema
Mesosistema
 Sistema
Exosistema
Bronfennbrener propone elmodelo ecológico, donde
destaca la importancia crucialque posee el estudio de
los ambientes en los que nos desenvolvemos.
 Teoría de Maslow .
Dentro de la psique de
individuos y grupos, nos
encontramos con una tónica
generalizada para explicar el
comportamiento y la
motivación de éstos. La
explicación más convincente
sobre los efectos de la
motivación en los individuos
fueron formulados por el
psicólogo AbrahamMaslow
y la famosa Pirámide de
Maslow .
AbrahamMaslow Cada persona, es un
universo distinto cada
uno busca satisfacer
sus necesidades en la
medida de sus
posibilidades, ya que
si hablamos de
igualdad, somos todos
distintos, tenemos
distinta religión distinta
ideología y distintos
sueños, lo cualse
ligan en la motivación
y deseos que tenga
cada ser humano.
Las necesidades de déficit:
 las necesidades
fisiológicas
 las necesidades
de seguridad
 las necesidades
de amor y
pertenencia las
necesidades de
estima
las necesidades de
desarrollo:
 Las necesidades
de auto
actualización
 las necesidades
de trascendencia.
Es así, como Maslow propone que a partir de esta
motivación, anhelo, ansia o carencia que presenta cada
ser humano se compone los diferentes niveles que
propone en dicha pirámide, por lo cual se concluye que
cada jerarquización de necesidad variara de acuerdo a
la potencia de dicho deseo o motivación.
 Peterson.
Está presente y fundamenta
la teoría y se concibe de
forma subjetiva y
trascendente.
 Paterson.
Representa la
comunión, la relación
Intra subjetiva, que
puede ocurrir entre EL
PROFESOR y el
ESTUDIANTE
individualmente, como
también en la
comunidad.
el modelo de análisis de Meleis

5. Berne
El Análisis Transaccionales
una teoría de la
personalidad y de las
relaciones humanas con una
filosofía propia que, en la
actualidad, se aplica para la
psicoterapia, el crecimiento
y el cambio personalu
organizacionalen
numerosos campos. Sus
conceptos se expresan por
medio de un vocabulario
sencillo y original buscando
ante todo la comprensión de
los fenómenos por parte de
todos (profesionales y
clientes).
Dr. Eric Berne La consciencia o
capacidad de
distinguir la realidad
de la fantasía interna
proyectada sobre lo
que me pasa o lo que
sucede.
- La espontaneidad o
capacidad de expresar
mis propios
pensamientos,
sentimientos y
necesidades y de
actuar en
consecuencia,
viviendo para sí.
- La intimidad o
capacidad de abrirme
al otro, estar próximo,
cercano y ser
auténtico con el otro
con reciprocidad.
El estadopadre
Este estado lo compone
aquélla información que
manejamos de la que en
ocasiones, no tenemos
conciencia.
Tiene que ver con lo que
entendemos que es correcto
en cada momento, lo que
debemos o no debemos
hacer, la ética, la moral,
aquellas cuestiones propias
de nuestra cultura que nos
condicionan en la forma de
ser y hacer nuestro pequeño
mundo.
El estadoniño/a
Este grupo está basado en
las reacciones basadas en
emociones, sentimientos o
fantasías de cuando éramos
pequeñas y pequeños.
El estadodel yo adulto/a
Es la adaptación de la
persona al entorno, de
manera actualizada a la
realidad, usando todos sus
recursos adquiridos por la
experiencia integrada,
teniendo en cuenta las
circunstancias de la
situación, las necesidades y
sentires propios y ajenos,
así como la propia ética.
Sus modelos de análisis son universales. Sus
explicaciones son intencionadamente fáciles y próximas
a las vivencias inmediatas de las personas.
El Análisis Transaccionales un modelo decisionalde la
personalidad que permite:
Comprender como entramos en relación con los
otros, lo que buscamos en nuestras relaciones y cuales
son nuestras raíces ocultas que nos hacen reaccionar
de manera repetitiva.
Sentir y tomar conciencia de qué es lo que pasa en
nosotros y por tanto de que necesitamos, deseamos y
de cuales son nuestras metas.
Actuar y tomar la iniciativa para poner en marcha los
cambios personales, relacionales u organizacionales. Ut

6. Perls La teoría gestálica
basándose de la importancia
de 2 conceptos principles: el
aquí y el ahora, es decir, la
persona debe vivir y sentir el
presente.
Firtz Perls Enseñar la Terapia
Gestalt como forma
de vida más que
como un modelo de
terapia, y el individuo
tome conciencia sobre
sí mismo, sus
pensamientos y sus
experiencias y se
convierta en
responsable de sus
actos.
Las experiencias del
paciente cómo se relaciona
con el exterior y con sí
mismo, más que los
procesos de pensamiento
internos.
Se considera un modelo de psicoterapia
humanista y pone su acento en el momento
presente y la autoconsciencia de la experiencia
emocional y corporal, generalmente censurada
en la cultura occidental.
Rogers. Es la terapia donde se debe
proporcionar un clima de
actitudes psicológicas
favorables para que el
paciente pueda explotar
dichos medios.
Carl Rogers. La confianza radical
en la persona del
cliente (paciente)
2. el rechazo alpapel
directivo del terapeuta.
las tres principales son
la empatía,
la autenticidady
la congruencia.
Su método terapéutico, la terapia centrada enel
cliente, o terapia no directiva.
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