El documento presenta información sobre diferentes herramientas gráficas para organizar y representar conocimiento como mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa y efecto y líneas de tiempo. Cada herramienta se describe brevemente incluyendo sus características y propósitos.

1. UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADA FAMILIA”
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NOELIA MARIN
NOELIA MARIN
PRIMERO DE
BACHILLERATO “AZUL

2. UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADA FAMILIA”
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NOELIA MARIN
MAPAS CONCEPTUALES
El mapa conceptual es una técnica usada para la representación
gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red
de conceptos.En la red,los nodosrepresentanlos conceptos,y
los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.
 Aprendizaje significativo
Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por
descubrimiento,que es la forma en que los niñosadquierensus
primeros conceptos y lenguaje,o por aprendizaje receptivo,que
es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los
adultos.Hay diferentes formas de concepto como elipse,
conector y palabra enlace si el conector tiene flecha se refiere
algo con el elipse los conceptos entre otros son infinitos.

3. UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADA FAMILIA”
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NOELIA MARIN
MAPAS DE IDEAS
Aunque pueda parecer que la idea o el concepto son nuevos, el origen de los mapas de
ideas (también conocido como Mapas mentales) se remonta a siglos atrás. Se trata de
un método gráfico de descripciónque facilita el pensamiento y la memoria. Las primeras
muestras datan del siglo III d. C., cuando Porfirio de Tiro plasmó de forma gráfica
conceptos descritos por Aristóteles. En los siglos siguientes, muchos filósofos y
pensadores usaron métodos gráficos para registrar pensamientos, conceptos y
conocimientos con propósitos de análisis, estudio y memorización. A mediados del siglo
XX, la teoría en la que se basan los mapas de ideas se perfiló y se empezó a enseñar
en las escuelas y en el mundo empresarial.

4. UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADA FAMILIA”
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NOELIA MARIN
TELARAÑAS
Las telarañas son un tipo de Organizador gráfico que “muestra de qué manera unas categorías
de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o
hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y
priorizar información”.
Son de gran utilidad cuando se requiere una lluvia de ideas. Sirven para la organizar información
antes de iniciar un escrito y suelen emplearse para ilustrar historias y caracterizaciones.
Como los mapas mentales, también incluyen imágenes, se organizan del centro hacia fuera,
jerarquizando de acuerdo a categorías y subcategorías, y relacionando ideas, temas o
conceptos. A diferencia de los mapas conceptuales, no incluyen conectores por cuanto no
construyen proposiciones, y las imágenes suelen respaldar las ideas o conceptos representados.

5. UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADA FAMILIA”
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NOELIA MARIN
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO
Un diagrama de Causa y Efecto es la representación de varios
elementos (causas) de un sistema que pueden contribuir a un
problema (efecto). Fue desarrollado en 1943 por el Profesor
Kaoru Ishikawa en Tokio. Algunas veces es denominado
Diagrama Ishikawa o Diagrama Espina de Pescado por su
parecido con el esqueleto de un pescado. Es una herramienta
efectiva para estudiar procesos y situaciones, y para desarrollar
un plan de recolección de datos.

6. UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADA FAMILIA”
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LINEAS DE TIEMPO
Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a los estudiantes la
ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo.
Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a los estudiantes la
ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo. Éstas
pueden ser sumamente sencillas, como secuencia de algunos cuantos eventos, pero
también pueden crearse líneas complejas en las que se observe no sólo la secuencia
sino la sincronía de eventos y procesos. Las líneas de tiempo permiten superponer
información e imágenes de forma creativa, configurando un panorama amplio en la
representación gráfica de los procesos históricos.Las líneas de tiempo permiten
fragmentar en los segmentos que se desea profundizar, destacandoaquellos aspectos
que considere relevantes.