Este proyecto tiene como objetivo que los estudiantes aprendan conceptos geométricos como figuras, cuerpos y el espacio a través de la construcción de un parque de diversiones virtual y físico. Los estudiantes explorarán figuras geométricas, jugarán juegos que involucren estas figuras y crearán planos de los juegos del parque usando el programa Tux Paint en las computadoras. Luego construirán una maqueta física del parque usando estas figuras geométricas.
La propuesta busca desarrollar habilidades cognitivas en niños de transición mediante el uso de figuras geométricas en el programa Paint. Se enseñará a los niños las partes del computador, cómo usar Paint y sus herramientas, y diferentes tipos de figuras geométricas para reconocerlas y dibujarlas.
Los institutos Geogebra se dedican a la difusión y enseñanza de Geogebra, la certificación de conocimientos de usuarios, y el apoyo a docentes. Un ejemplo que causó una buena impresión fue el uso de coordenadas en Geogebra para ubicar un submarino en el plano cartesiano. Desde su creación, Geogebra ha presentado mejoras como aplicaciones para tablets, GeogebraTube que no requiere Java, y la implementación de vistas 3D.
El documento describe cómo crear materiales estáticos en GeoGebra para la educación primaria, como imágenes de cuadrículas, polígonos y figuras con unidades de área. Explica cómo construir estas figuras de forma rápida usando las herramientas básicas de GeoGebra y exportarlas como imágenes para su uso en documentos o presentaciones.
Este documento presenta un manual para crear actividades interactivas utilizando el complemento Creador de Actividades de SMART Notebook. Explica qué es el Creador de Actividades, muestra un ejemplo de actividad sobre palabras agudas, e indica los pasos para crear esta actividad de forma paso a paso, incluyendo agregar objetos, configurar el comportamiento del objeto recipiente y agregar objetos aceptados y rechazados. El objetivo es enseñar a crear actividades interactivas utilizando este complemento de una manera práctica.
El documento resume los resultados de un diagnóstico sobre el uso de tecnología en varias escuelas. Se encontró que la mayoría carece de recursos tecnológicos como internet y salas de medios. Solo el 25% tiene una infraestructura dedicada a salas de medios, y las clases de computación son débiles ya que no hay profesores capacitados. En cuanto al equipamiento, este es escaso y se encuentra principalmente en las aulas y dirección. Los profesores no reciben actualizaciones sobre tecnología y no hay personal capacitado para el
The document describes The Wishing-well, an interactive sound installation project that will use the internet to generate sound clips from users which will then be played back at public sites. It outlines partnerships with Rat Western and Machfeld to assist with web development, exhibition, and installation in Vienna. It discusses the concept of blurring boundaries between users and artists, the design of the website and installation process, potential installation sites, research and development tasks, inspiration from other projects, and a basic project plan and timeline.
La parábola tiene ecuación (x - 1)2 = 4(y - 1) y vértice en (1,4). El centro B de la circunferencia C1 está 2 unidades por encima del vértice de la parábola en (1,6). Dado que la distancia entre el foco y vértice de la parábola es 4, la ecuación de C1 es (x - 1)2 + (y - 6)2 = 42.
This document appears to be testing preferences about whether a person prefers living in a country or city setting by having them select words to describe each. It indicates that remaining stages of the test will follow the same format for other students.
La propuesta busca desarrollar habilidades cognitivas en niños de transición mediante el uso de figuras geométricas en el programa Paint. Se enseñará a los niños las partes del computador, cómo usar Paint y sus herramientas, y diferentes tipos de figuras geométricas para reconocerlas y dibujarlas.
Los institutos Geogebra se dedican a la difusión y enseñanza de Geogebra, la certificación de conocimientos de usuarios, y el apoyo a docentes. Un ejemplo que causó una buena impresión fue el uso de coordenadas en Geogebra para ubicar un submarino en el plano cartesiano. Desde su creación, Geogebra ha presentado mejoras como aplicaciones para tablets, GeogebraTube que no requiere Java, y la implementación de vistas 3D.
El documento describe cómo crear materiales estáticos en GeoGebra para la educación primaria, como imágenes de cuadrículas, polígonos y figuras con unidades de área. Explica cómo construir estas figuras de forma rápida usando las herramientas básicas de GeoGebra y exportarlas como imágenes para su uso en documentos o presentaciones.
Este documento presenta un manual para crear actividades interactivas utilizando el complemento Creador de Actividades de SMART Notebook. Explica qué es el Creador de Actividades, muestra un ejemplo de actividad sobre palabras agudas, e indica los pasos para crear esta actividad de forma paso a paso, incluyendo agregar objetos, configurar el comportamiento del objeto recipiente y agregar objetos aceptados y rechazados. El objetivo es enseñar a crear actividades interactivas utilizando este complemento de una manera práctica.
El documento resume los resultados de un diagnóstico sobre el uso de tecnología en varias escuelas. Se encontró que la mayoría carece de recursos tecnológicos como internet y salas de medios. Solo el 25% tiene una infraestructura dedicada a salas de medios, y las clases de computación son débiles ya que no hay profesores capacitados. En cuanto al equipamiento, este es escaso y se encuentra principalmente en las aulas y dirección. Los profesores no reciben actualizaciones sobre tecnología y no hay personal capacitado para el
The document describes The Wishing-well, an interactive sound installation project that will use the internet to generate sound clips from users which will then be played back at public sites. It outlines partnerships with Rat Western and Machfeld to assist with web development, exhibition, and installation in Vienna. It discusses the concept of blurring boundaries between users and artists, the design of the website and installation process, potential installation sites, research and development tasks, inspiration from other projects, and a basic project plan and timeline.
La parábola tiene ecuación (x - 1)2 = 4(y - 1) y vértice en (1,4). El centro B de la circunferencia C1 está 2 unidades por encima del vértice de la parábola en (1,6). Dado que la distancia entre el foco y vértice de la parábola es 4, la ecuación de C1 es (x - 1)2 + (y - 6)2 = 42.
This document appears to be testing preferences about whether a person prefers living in a country or city setting by having them select words to describe each. It indicates that remaining stages of the test will follow the same format for other students.
The document discusses different types of cameras including flatbed scanners, webcams, mobile phones, and standalone digital cameras. It provides details on how each works, advantages and disadvantages of each type, and examples of images taken with different cameras to demonstrate concepts like depth of field and white balance.
Este documento define una red como un conjunto de dispositivos interconectados físicamente que comparten recursos y se comunican siguiendo protocolos estándar. Describe varios tipos de dispositivos de red y clasifica las redes según su cobertura geográfica en LAN, CAN, MAN y WAN. Finalmente, explica que TCP/IP es un conjunto de protocolos que permite la comunicación entre equipos especificando cómo formatear, direccionar, transmitir, enrutar y recibir los datos.
Este documento describe los principales servicios que ofrece la Web 2.0 o Web Social, incluyendo wikis, blogs, álbumes de fotos y videos, RSS, podcasts, sistemas de aprendizaje y contenido, geolocalización, aplicaciones en línea y redes P2P. La Web 2.0 se centra en la interacción y participación de los usuarios más que en el servidor. Permite la colaboración en edición de contenido, compartir fotos, videos y noticias, descargar audio y material educativo, ubicar lugares en mapas, y
Miriam Guadalupe Mendoza Hernández y Alejandra Itzel Mendoza Moncada escribieron una carta fechada el 6 de septiembre de 2013. La carta incluye sus nombres completos y pertenece a la clase 1-Bm.
Principal component analysis - application in financeIgor Hlivka
Principal component analysis is a useful multivariate times series method to examine and study the drivers of the changes in the entire dataset. The main advantage of PCA is the reduction of dimensionality where the large sets of data get transformed into few principal factors that explain majority of variability in that group. PCA has found many applications in finance – both in risk and yield curve analytics
The Rugrats was a popular 90s cartoon series about a group of babies and their adventures. Tommy was the main character who had adventures with his best friend Chuckie as well as twins Phil and Lil. Angelica was the oldest of the group but not a baby like Chuckie. The series was known for being funny and entertaining for children.
The director is responsible for leading all aspects of a film production from pre-production through post-production to fulfill their vision. Their role is to provide clear instructions and direction to ensure the story is effectively translated from page to screen. Taking on the director role for a student film project, the document outlines some of the many responsibilities involved such as developing the story, organizing locations and crew, and directing during filming. Problems like last minute location changes require directors to problem solve and think on their feet. The experience taught the director that the role is challenging but enjoyable if managed well.
My presentation at the Common Future Paris 2015 Climate science conference on industrial low-carbon innovation and how US ARPA-E and EU ETS NER 400 could be linked to accelerate decarbonisation in energy intensive sectors
Ryan wilkinson as coursework overall marksheetRyan_Wilkinson
Ryan Wilkinson received marks for his AS coursework in planning, construction, and evaluation. For the construction component focusing on a creative thriller piece, he demonstrated proficiency in technical skills but could have improved mise en scene and location choice. His evaluation used a variety of technologies to thoroughly answer questions about genre conventions, target audience, film distribution, audience research, production technologies, and lessons learned. Overall he earned a grade of C with a total score of 68 out of 100 for demonstrating skills but needing more attention to certain elements like location and balancing sound elements.
El documento presenta información sobre Adolfo Rodríguez Araya, un estudiante de segundo cuatrimestre de Informatica Aplicada a los Negocios II en la Universidad de La Salle. Vive en Santa Ana y trabaja para Scotiabank. En su tiempo libre practica deportes como el fútbol y disfruta de la música, especialmente el piano y la guitarra. Espera reforzar lo aprendido en el primer curso e implementar las herramientas en su vida diaria.
This document defines 25 key terms related to social justice concepts and literary analysis. Some of the terms defined include bias, which refers to a preference or inclination that inhibits impartial judgment; culture, which encompasses behavioral patterns, beliefs, and other human works; and difference, which refers to distinguishing characteristics that are often the basis for oppression by dominant groups. Other defined terms include discrimination, diversity, equality, ethnicity, fluid identity, oppression, and white privilege. Literary analysis terms defined include character, characterization, dialogue, irony, and paraphrase.
Este documento resume las redes sociales, incluyendo su definición, ventajas, propósitos, ejemplos populares como Facebook y Twitter, e impacto en la educación. Explica que las redes sociales permiten a las personas conectarse con amigos y hacer nuevas amistades para compartir intereses. También destaca su potencial para mejorar la colaboración y comunicación entre estudiantes.
Este proyecto pedagógico de 12 horas utiliza el tangram para que estudiantes de tercer grado aprendan conceptos matemáticos como figuras geométricas, equivalencia y fracciones. Las actividades incluyen construir figuras con tangram físico y software, comparar triángulos por longitud de lados, y encontrar figuras ocultas en dibujos. El proyecto evalúa la participación, trabajo en equipo y resolución de problemas de los estudiantes.
Cómo construir figuras geométricas, de cualquier tamaño, con el apoyo del pro...bernardogonzabarrio
Este documento presenta un proyecto para enseñar geometría a estudiantes utilizando el programa Paint. El proyecto durará 4 semanas e incluirá 3 actividades: 1) explicar conceptos básicos de geometría, 2) crear líneas en Paint, y 3) desarrollar figuras geométricas asignadas en Paint agregando colores. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para identificar y crear figuras geométricas usando Paint.
Este documento describe los programas de geometría dinámica y sus beneficios para el aprendizaje de la geometría. Menciona que estos programas permiten construir y manipular figuras geométricas de forma interactiva, lo que ayuda a los estudiantes a razonar y explorar más allá de las observaciones directas. Aunque estos programas pueden facilitar el aprendizaje si se usan correctamente, su valor depende en gran medida del contexto educativo en el que se implementan.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de una semana de duración para estudiantes de primer grado. El proyecto enseñará a los estudiantes a identificar y utilizar figuras geométricas a través de actividades prácticas como la construcción con plastilina y arena, y el reconocimiento en objetos cotidianos, así como mediante juegos interactivos creados en Scratch que involucren figuras geométricas.
En el presente documento de texto se presenta una secuencia didáctica relacionada a la construcción de cuerpos geométricos a través del uso de aplicaciones o herramientas tecnológicas que permitan, verificar, observar y generar ideas.
Actividades iniciales sobre graficadoresAwen_monica
El documento describe actividades iniciales para introducir el uso de programas de gráficos en clases de computación para niños de nivel inicial. Se recomienda permitir que los estudiantes exploren libremente las herramientas para despertar su curiosidad y luego reforzar el uso de cada herramienta a través de actividades. También presenta ejemplos de actividades realizadas en un jardín maternal donde los niños dibujaron libremente y asociaron las herramientas digitales con materiales concretos como pinceles y aerosoles.
The document discusses different types of cameras including flatbed scanners, webcams, mobile phones, and standalone digital cameras. It provides details on how each works, advantages and disadvantages of each type, and examples of images taken with different cameras to demonstrate concepts like depth of field and white balance.
Este documento define una red como un conjunto de dispositivos interconectados físicamente que comparten recursos y se comunican siguiendo protocolos estándar. Describe varios tipos de dispositivos de red y clasifica las redes según su cobertura geográfica en LAN, CAN, MAN y WAN. Finalmente, explica que TCP/IP es un conjunto de protocolos que permite la comunicación entre equipos especificando cómo formatear, direccionar, transmitir, enrutar y recibir los datos.
Este documento describe los principales servicios que ofrece la Web 2.0 o Web Social, incluyendo wikis, blogs, álbumes de fotos y videos, RSS, podcasts, sistemas de aprendizaje y contenido, geolocalización, aplicaciones en línea y redes P2P. La Web 2.0 se centra en la interacción y participación de los usuarios más que en el servidor. Permite la colaboración en edición de contenido, compartir fotos, videos y noticias, descargar audio y material educativo, ubicar lugares en mapas, y
Miriam Guadalupe Mendoza Hernández y Alejandra Itzel Mendoza Moncada escribieron una carta fechada el 6 de septiembre de 2013. La carta incluye sus nombres completos y pertenece a la clase 1-Bm.
Principal component analysis - application in financeIgor Hlivka
Principal component analysis is a useful multivariate times series method to examine and study the drivers of the changes in the entire dataset. The main advantage of PCA is the reduction of dimensionality where the large sets of data get transformed into few principal factors that explain majority of variability in that group. PCA has found many applications in finance – both in risk and yield curve analytics
The Rugrats was a popular 90s cartoon series about a group of babies and their adventures. Tommy was the main character who had adventures with his best friend Chuckie as well as twins Phil and Lil. Angelica was the oldest of the group but not a baby like Chuckie. The series was known for being funny and entertaining for children.
The director is responsible for leading all aspects of a film production from pre-production through post-production to fulfill their vision. Their role is to provide clear instructions and direction to ensure the story is effectively translated from page to screen. Taking on the director role for a student film project, the document outlines some of the many responsibilities involved such as developing the story, organizing locations and crew, and directing during filming. Problems like last minute location changes require directors to problem solve and think on their feet. The experience taught the director that the role is challenging but enjoyable if managed well.
My presentation at the Common Future Paris 2015 Climate science conference on industrial low-carbon innovation and how US ARPA-E and EU ETS NER 400 could be linked to accelerate decarbonisation in energy intensive sectors
Ryan wilkinson as coursework overall marksheetRyan_Wilkinson
Ryan Wilkinson received marks for his AS coursework in planning, construction, and evaluation. For the construction component focusing on a creative thriller piece, he demonstrated proficiency in technical skills but could have improved mise en scene and location choice. His evaluation used a variety of technologies to thoroughly answer questions about genre conventions, target audience, film distribution, audience research, production technologies, and lessons learned. Overall he earned a grade of C with a total score of 68 out of 100 for demonstrating skills but needing more attention to certain elements like location and balancing sound elements.
El documento presenta información sobre Adolfo Rodríguez Araya, un estudiante de segundo cuatrimestre de Informatica Aplicada a los Negocios II en la Universidad de La Salle. Vive en Santa Ana y trabaja para Scotiabank. En su tiempo libre practica deportes como el fútbol y disfruta de la música, especialmente el piano y la guitarra. Espera reforzar lo aprendido en el primer curso e implementar las herramientas en su vida diaria.
This document defines 25 key terms related to social justice concepts and literary analysis. Some of the terms defined include bias, which refers to a preference or inclination that inhibits impartial judgment; culture, which encompasses behavioral patterns, beliefs, and other human works; and difference, which refers to distinguishing characteristics that are often the basis for oppression by dominant groups. Other defined terms include discrimination, diversity, equality, ethnicity, fluid identity, oppression, and white privilege. Literary analysis terms defined include character, characterization, dialogue, irony, and paraphrase.
Este documento resume las redes sociales, incluyendo su definición, ventajas, propósitos, ejemplos populares como Facebook y Twitter, e impacto en la educación. Explica que las redes sociales permiten a las personas conectarse con amigos y hacer nuevas amistades para compartir intereses. También destaca su potencial para mejorar la colaboración y comunicación entre estudiantes.
Este proyecto pedagógico de 12 horas utiliza el tangram para que estudiantes de tercer grado aprendan conceptos matemáticos como figuras geométricas, equivalencia y fracciones. Las actividades incluyen construir figuras con tangram físico y software, comparar triángulos por longitud de lados, y encontrar figuras ocultas en dibujos. El proyecto evalúa la participación, trabajo en equipo y resolución de problemas de los estudiantes.
Cómo construir figuras geométricas, de cualquier tamaño, con el apoyo del pro...bernardogonzabarrio
Este documento presenta un proyecto para enseñar geometría a estudiantes utilizando el programa Paint. El proyecto durará 4 semanas e incluirá 3 actividades: 1) explicar conceptos básicos de geometría, 2) crear líneas en Paint, y 3) desarrollar figuras geométricas asignadas en Paint agregando colores. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para identificar y crear figuras geométricas usando Paint.
Este documento describe los programas de geometría dinámica y sus beneficios para el aprendizaje de la geometría. Menciona que estos programas permiten construir y manipular figuras geométricas de forma interactiva, lo que ayuda a los estudiantes a razonar y explorar más allá de las observaciones directas. Aunque estos programas pueden facilitar el aprendizaje si se usan correctamente, su valor depende en gran medida del contexto educativo en el que se implementan.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de una semana de duración para estudiantes de primer grado. El proyecto enseñará a los estudiantes a identificar y utilizar figuras geométricas a través de actividades prácticas como la construcción con plastilina y arena, y el reconocimiento en objetos cotidianos, así como mediante juegos interactivos creados en Scratch que involucren figuras geométricas.
En el presente documento de texto se presenta una secuencia didáctica relacionada a la construcción de cuerpos geométricos a través del uso de aplicaciones o herramientas tecnológicas que permitan, verificar, observar y generar ideas.
Actividades iniciales sobre graficadoresAwen_monica
El documento describe actividades iniciales para introducir el uso de programas de gráficos en clases de computación para niños de nivel inicial. Se recomienda permitir que los estudiantes exploren libremente las herramientas para despertar su curiosidad y luego reforzar el uso de cada herramienta a través de actividades. También presenta ejemplos de actividades realizadas en un jardín maternal donde los niños dibujaron libremente y asociaron las herramientas digitales con materiales concretos como pinceles y aerosoles.
Este proyecto pedagógico propone enseñar a estudiantes de 4o y 5o grado a construir figuras geométricas usando el programa Paint a lo largo de 2 meses. Los estudiantes aprenderán a clasificar figuras geométricas, usar Paint, y crear figuras geométricas por sí mismos en el computador para mejorar su comprensión de la geometría. El proyecto incluye tres actividades de familiarización con computadores y Paint, creación de figuras básicas, y dominio completo de Paint para crear cualquier figura
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar conceptos de números enteros a estudiantes de sexto grado. La unidad se centrará en reconstruir conceptos como números enteros, su representación en la recta numérica, valor absoluto y orden, y operaciones con enteros. Se utilizarán actividades lúdicas como un juego y material didáctico para ayudar a los estudiantes a comprender estos conceptos. La unidad tomará aproximadamente 2 meses y requerirá el uso de computadores, internet y materiales impresos.
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza TIC para enseñar geometría a estudiantes de 3° y 4° básico. El proyecto busca mejorar la comprensión de figuras geométricas mediante actividades grupales e individuales que utilizan blogs, juegos didácticos y presentaciones. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a reconocer, visualizar y describir figuras 2D y 3D, utilizando recursos como blogs con contenidos y juegos interactivos en PowerPoint y Prezi.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre figuras y cuerpos geométricos a través del uso de tecnologías de la información y comunicación como blogs y juegos didácticos. El proyecto involucra a estudiantes de 3° y 4° básico y utilizará recursos como blogs creados por las profesoras donde se presentarán actividades y contenidos de geometría. El objetivo es que los estudiantes aprendan reconociendo, visualizando y describiendo figuras geométric
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las figuras y cuerpos geométricos a través del uso de las TIC. El proyecto involucra a estudiantes de 3° y 4° básico y utilizará blogs, juegos didácticos y actividades interactivas en PowerPoint y Prezi para enseñar geometría de manera lúdica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y describir figuras geométricas 2D y 3D y puedan aplicar
Este documento presenta la planeación de una clase integrada de Matemáticas, Biología e Informática para estudiantes de séptimo grado. La clase tiene como objetivo identificar los elementos de los poliedros mediante su construcción con material reciclado y el software Geogebra. Se presentan actividades de exploración, interacción teórico-práctica y socialización, evaluando la participación de los estudiantes y su construcción de poliedros en Geogebra.
El documento describe una actividad educativa para estudiantes de quinto grado sobre los componentes del ambiente utilizando caricaturas digitales. La actividad tiene como objetivos describir los componentes indispensables para la supervivencia de los seres vivos y crear conciencia sobre su cuidado. Los estudiantes investigan los componentes, escogen la información más importante y buscan imágenes para luego crear caricaturas digitales en grupos pequeños con la ayuda de la docente.
El documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de figuras geométricas y tipos de línea en estudiantes de primer grado en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto se implementará en la Institución Educativa Simón Bolívar con 20 estudiantes y busca fortalecer las nociones básicas de matemáticas de una manera divertida y creativa a través de herramientas digitales como videos, juegos y software educativo.
Este documento presenta un proyecto para que estudiantes de grados 1ro y transición creen figuras geométricas usando el programa Paint. El proyecto durará 4 clases de 30 minutos y busca que los estudiantes aprendan a trazar figuras geométricas y usar herramientas tecnológicas de forma creativa e innovadora. El docente enseñará el uso de Paint y las figuras, y los estudiantes crearán y evaluarán sus dibujos.
El documento describe una actividad práctica de matemáticas en la que los estudiantes aprendieron sobre el uso de pictogramas para crear gráficas. Los estudiantes trabajaron con unidades de medida y tablas de registro para experimentos al azar y luego diseñaron y presentaron sus propios pictogramas trabajando en parejas. El objetivo era que los estudiantes aprendieran sobre diferentes unidades de medida y su función, y se logró a través de la creatividad de los estudiantes al poner en práctica los parámetros y valores de simbol
El documento describe una actividad práctica de matemáticas en la que los estudiantes aprendieron sobre el uso de pictogramas para crear gráficas. Los estudiantes trabajaron con unidades de medida y tablas de registro para experimentos al azar y luego diseñaron y presentaron sus propios pictogramas trabajando en parejas. El objetivo era que los estudiantes aprendieran sobre diferentes unidades de medida y su función, y se logró que los estudiantes pusieran en práctica los conceptos de simbolización y valor de manera creativa para
Esta unidad didáctica propone la integración de las TIC para explorar el programa Paint. Los estudiantes aprenderán sobre figuras geométricas, sólidos geométricos y el planeta Tierra. Usarán Paint para dibujar figuras, la bandera de su departamento y representar el día y la noche en la Tierra. La unidad evaluará el reconocimiento de conceptos geométricos y la habilidad de los estudiantes para usar Paint.
Esta unidad didáctica propone la integración de las TIC para el aprendizaje de figuras geométricas, sólidos geométricos y la bandera del departamento. Los estudiantes usarán el programa Paint para dibujar figuras, representar el planeta Tierra y la bandera de Córdoba. La unidad evaluará el reconocimiento de conceptos geométricos y la habilidad de los estudiantes para usar Paint.
Este documento presenta la programación general de sesiones para un taller llamado "DIVERTIC" dirigido a estudiantes de primaria en el ciclo 1. La programación incluye 13 actividades diseñadas para desarrollar habilidades matemáticas, lingüísticas y de uso de tecnologías de la información a través del uso de herramientas como Tangram, hojas de cálculo, procesadores de texto y programación de tortugas. Cada actividad tiene objetivos específicos, un tiempo estimado y los materiales requeridos.
Este documento presenta un proyecto institucional llamado "Viva la Tierra" que tiene como objetivo generar conciencia sobre la importancia de proteger el medio ambiente y la Madre Tierra. El proyecto incluye varias actividades como la investigación de parques nacionales argentinos, la creación de materiales informativos y didácticos, y un proyecto de ley para declarar a la Pachamama como fiesta nacional. El trabajo se realiza de manera colaborativa entre estudiantes de primaria y secundaria y busca concient
Este documento presenta una matriz para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en instituciones educativas. La matriz describe tres niveles de integración de las TIC (inicial, intermedio y avanzado) y seis dimensiones clave para la planificación de las TIC en la escuela.
Este documento presenta un proyecto institucional llamado "Viva la Tierra" que tiene como objetivo generar conciencia sobre la importancia de proteger el medio ambiente y la Madre Tierra. El proyecto incluye varias actividades como la investigación de parques nacionales argentinos, la creación de folletos y materiales didácticos digitales sobre los parques, y la presentación de un proyecto de ley para declarar a la Pachamama (Madre Tierra) como fiesta nacional. El trabajo se realiza de manera colaborativa entre
Este documento presenta una secuencia didáctica de 16 clases para estudiantes de 7mo grado. El objetivo es que los estudiantes analicen cuentos tradicionales, produzcan una nueva versión combinando los cuentos, creen dibujos y escenarios, y produzcan una animación usando la técnica de stop motion. Las actividades incluyen leer los cuentos originales, analizar diferentes versiones, crear un nuevo cuento combinado, dibujar escenarios, filmar escenas, y editar la animación final.
El documento presenta una propuesta de rediseño del sitio web de una escuela llamada Colegio Nuevo Pensar. Actualmente el sitio contiene mucha información desactualizada y está mal organizado con links repetidos. Se propone un rediseño con menos información pero más relevante, imágenes más grandes y claras, y una mejor organización de la información y links para una navegación más sencilla.
El documento describe un proyecto de material didáctico digital y una actividad colaborativa para estudiantes de 3er grado sobre los seres vivos y los animales. El material didáctico digital utiliza hipertextos, multimedia e interactividad para motivar a los estudiantes a investigar y aportar información sobre vertebrados e invertebrados. La actividad colaborativa involucra a los estudiantes trabajando en grupos para investigar sobre los animales y construir un zoológico en miniatura y una enciclopedia animal. El proyecto viajará
Este documento presenta una unidad didáctica sobre geometría para el primer ciclo escolar. Incluye definiciones de figuras geométricas básicas como rectas, ángulos y triángulos, así como enlaces a páginas web interactivas que permiten aprender sobre estas figuras de una manera divertida mediante juegos y actividades. Finalmente, propone una autoevaluación para comprobar la comprensión de los conceptos enseñados.
Este documento describe un proyecto colaborativo entre dos grados, tercero y sexto, sobre la era de los dinosaurios. Los estudiantes se dividirán en subgrupos para construir dinosaurios de cartapesta, investigar sobre los dinosaurios, y crear un video dramatizando la teoría de la extinción de los dinosaurios. Usarán la plataforma Edmodo para compartir información y debatir.
1. Educar en la sociedad de la información, del
conocimiento y de las redes
Consigna N°4:
Modalidad 1 a 1
Marcarelli, Ariadna
D.N.I.: 30.219.822
2. Divertimétrico
Área: Matemática
OBJETIVOS
* Lograr que los chicos manipulen los elementos * Manejar los conceptos de cuerpos y figuras y
que construyen los cuerpos y, a partir de ellos, aplicarlos a objetos de uso diario. También, se
puedan conocer y aprender que pueden obtener quiere motivar el uso de los mismos en algo que,
figuras geométricas. para ellos, sea divertido como es un “Parque de
diversiones”.
* Trabajar los conceptos vistos en clase a partir
de distintos programas en donde ponen en juego
los conocimientos sobre figuras y cuerpos. En * Desarrollar el concepto de espacio a partir de la
cada uno de las páginas seleccionadas para el confección de planos en un programa de diseño
desarrollo de ésta actividad, se trabajarán los que brinda la docente en cada máquina: TUX
conceptos de: líneas, rectas, segmentos, PAINT (Presenta una interfaz simple y fácil de
ángulos, figuras y cuerpos. usar, divertidos efectos de sonido y una
estimulante mascota de tipo cartoon que ayuda a
guiar al niño mientras utiliza el programa. Provee
* Evaluar a partir del trabajo de diseño que una tela vacía y una gran variedad de
realicen con el programa TUX PAINT. Allí herramientas de dibujo que ayudaran al niño a
ser).
diseñarán el parque en su totalidad, utilizando
sólo figuras y cuerpos geométricos.
Marcarelli, Ariadna 2
3. Justificación y
fundamentación del proyecto.
“En la actualidad, los niños llegan “llenos” a la escuela y no solo eso, sino que sabemos que para generar buenos
aprendizajes es necesario recuperar y conocer los saberes construidos por fuera del sistema educativo”. Es por
eso que el objetivo de éste proyecto es traer toda la información y los conocimientos previos que ellos puedan
aportar, para el armado de un proyecto que es acorde a sus intereses, como lo es un “parque de diversiones”. La
idea es aplicar y usar como estrategias, aquellos intereses que ayudan al niño a internalizar contenidos propios de
la escuela en la interacción con su vida cotidiana.
Así, la escuela puede reconocer los saberes construidos en la vida cotidiana, sin denostarlos, y a partir de allí
generar nuevos horizontes de saber. Para ello, es necesario generar prácticas educativas articuladas con la
experiencia textual situada de los niños traída del mundo cotidiano de las comunicaciones y vinculadas con las
modalidades institucionales que dan forma a las prácticas actuales.
A su vez, tomo el concepto de enfoque artefactual en el cual “la computadora es sólo una herramienta”, entendida
como un instrumento que nos permite ejecutar las mismas acciones que se desarrollaban. Una variante de esta
orientación es la que entiende que la tecnología presenta un “valor agregado”, es decir, que la inclusión de
recursos tecnológicos en la enseñanza es siempre positiva. Se trata de una retórica propia del ámbito empresarial,
en la que no se piensa la especificidad de la práctica sino el valor en sí mismo de la utilización de la tecnología,
eso es lo que se trabaja en éste proyecto, el poder aportar una herramienta más a un proyecto que toma los
recursos cotidianos para el trabajo final. El valor agregado que utilizamos con la computadora, ayuda a poder
conocer otro aspecto importante del desarrollo del proyecto: el realizar un plano que nos oriente en la construcción
de nuestro parque para que así, nuestra idea, sea tal como la pensamos.
Marcarelli, Ariadna 3
4. Contenidos
Figuras geométricas
Cuerpos geométricos
Espacio: Construcción de planos
Marcarelli, Ariadna 4
5. Actividades
* Descubrimiento de las figuras * Juego del Tangram
Uso de las computadoras:
geométicas a partir del sellado con los trabajo sobre los conceptos
cuerpos. vistos en clase en sitios webs
previamente seleccionados por
la docente. Actividades
* Trabajo áulico con situaciones propuestas en la página acorde
* Distintos juegos con material
problemáticas a partir del uso de a las realizadas en clase.
concreto (figuras y cuerpos). Juegos de rompecabezas,
figuras y cuerpos. reconocimiento de figuras,
* Puesta en común de estrategias tangram, entre otros.
* Construcción y manipulación de
para la construcción del Parque de
cuerpos geométricos.
diversiones.
Uso de la computadora:
Uso de la computadora: * Construímos una maqueta con
exploración y reconocimiento Realizamos un plano y cada material reciclado y utilizamos como
del programa TUX PAINT. uno de los juegos de nuestro guía el plano y diseño que hicimos
Trabajamos, juntos, en cada Parque de diversiones con la computadora.
una de las herramientas y las “Divertimétrico”. Cada juego del
analizamos para poder parque lo realizamos, SOLO,
entender el programa. Luego, utilizando figuras y cuerpos
realizamos un pequeño ensayo geométricos.
en equipos o individualmente. * Evaluación: Muestra a los padres de
los diseños en las computadoras y la
comparación con la maqueta real.
Marcarelli, Ariadna 5