Este documento presenta el sílabo para el curso Taller de Procesamiento de Datos de la carrera de Ingeniería de Sistemas e Informática. El curso tiene una duración de 18 semanas en modalidad presencial y 9 semanas en modalidad a distancia. El objetivo general del curso es que los estudiantes puedan crear aplicaciones empresariales con acceso a datos y elaborar reportes. El curso utilizará métodos como exposiciones, trabajos de investigación y el desarrollo de un sistema de información. La evaluación constará de
Este documento describe un trabajo colaborativo en tres partes para un curso de telematica. Los estudiantes se dividen en grupos colaborativos y cada uno asume un rol como líder de grupo, comunicador, relator o vigilante del tiempo. Cada estudiante también contribuye un documento corto sobre un tema como identificación, confidencialidad o integridad y juntos crean una presentación de PowerPoint. Finalmente, cada estudiante analiza un gráfico y el grupo prepara un informe final integrando todas las contribuciones.
La LOMCE relega la asignatura de Tecnología a una posición secundaria al clasificarla como una materia específica opcional. Esto se traduce en una reducción de los criterios de evaluación propuestos y menos horas de clase, disminuyendo su importancia. El autor argumenta que la enseñanza tecnológica es fundamental en la sociedad actual y critica la visión restrictiva de la LOMCE hacia asignaturas como Tecnología, Música o Plástica.
Este documento presenta la información sobre un curso de informática en el Instituto Tlalpan. El curso será impartido por el Ing. Rafael Guillermo Meneses Vázquez, egresado de la Universidad del Valle de México en ingeniería electrónica y telecomunicaciones. El propósito del curso es enseñar a los estudiantes sobre nuevas tecnologías de información para facilitar sus estudios profesionales. La evaluación se basará en prácticas, exámenes, tareas y proyectos bimestrales.
Este documento presenta la estructura y componentes de un curso sobre estructuras de datos. El curso consta de 3 unidades con 9 capítulos en total. Se requieren 3 prácticas de laboratorio utilizando software como Turbo C++ y Borland C++. El componente práctico representa el 33% de la calificación y se evalúa individualmente.
Este documento presenta la estructura y componentes de un curso sobre estructuras de datos. El curso consta de 3 unidades con 9 capítulos en total. Se requieren 3 prácticas de laboratorio utilizando software como Turbo C++ y Borland C++. El componente práctico representa el 33% de la calificación y se evalúa individualmente.
Este documento proporciona información sobre varios temas relacionados con la educación, incluyendo un curso de Tecnología Educativa, La Mansión del Inglés que ofrece cursos de inglés en tres niveles, un curso de Didáctica y Recursos Humanos, y cursos gratuitos de matemáticas en línea. También menciona sitios web como www.mansioningles.com, www.aulafacil.com, y Kahn Academy como recursos educativos.
Este documento presenta la información sobre un curso de estructuras de datos. El curso consta de 3 unidades y 9 capítulos en total. Se evalúa el 40% del curso a través de un proyecto final desarrollado en C++. El componente práctico representa el 33% de la calificación a través de 3 prácticas de laboratorio desarrolladas con software como Turbo C++.
Este documento presenta el sílabo para el curso Taller de Procesamiento de Datos de la carrera de Ingeniería de Sistemas e Informática. El curso tiene una duración de 18 semanas en modalidad presencial y 9 semanas en modalidad a distancia. El objetivo general del curso es que los estudiantes puedan crear aplicaciones empresariales con acceso a datos y elaborar reportes. El curso utilizará métodos como exposiciones, trabajos de investigación y el desarrollo de un sistema de información. La evaluación constará de
Este documento describe un trabajo colaborativo en tres partes para un curso de telematica. Los estudiantes se dividen en grupos colaborativos y cada uno asume un rol como líder de grupo, comunicador, relator o vigilante del tiempo. Cada estudiante también contribuye un documento corto sobre un tema como identificación, confidencialidad o integridad y juntos crean una presentación de PowerPoint. Finalmente, cada estudiante analiza un gráfico y el grupo prepara un informe final integrando todas las contribuciones.
La LOMCE relega la asignatura de Tecnología a una posición secundaria al clasificarla como una materia específica opcional. Esto se traduce en una reducción de los criterios de evaluación propuestos y menos horas de clase, disminuyendo su importancia. El autor argumenta que la enseñanza tecnológica es fundamental en la sociedad actual y critica la visión restrictiva de la LOMCE hacia asignaturas como Tecnología, Música o Plástica.
Este documento presenta la información sobre un curso de informática en el Instituto Tlalpan. El curso será impartido por el Ing. Rafael Guillermo Meneses Vázquez, egresado de la Universidad del Valle de México en ingeniería electrónica y telecomunicaciones. El propósito del curso es enseñar a los estudiantes sobre nuevas tecnologías de información para facilitar sus estudios profesionales. La evaluación se basará en prácticas, exámenes, tareas y proyectos bimestrales.
Este documento presenta la estructura y componentes de un curso sobre estructuras de datos. El curso consta de 3 unidades con 9 capítulos en total. Se requieren 3 prácticas de laboratorio utilizando software como Turbo C++ y Borland C++. El componente práctico representa el 33% de la calificación y se evalúa individualmente.
Este documento presenta la estructura y componentes de un curso sobre estructuras de datos. El curso consta de 3 unidades con 9 capítulos en total. Se requieren 3 prácticas de laboratorio utilizando software como Turbo C++ y Borland C++. El componente práctico representa el 33% de la calificación y se evalúa individualmente.
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Este documento presenta la información sobre un curso de estructuras de datos. El curso consta de 3 unidades y 9 capítulos en total. Se evalúa el 40% del curso a través de un proyecto final desarrollado en C++. El componente práctico representa el 33% de la calificación a través de 3 prácticas de laboratorio desarrolladas con software como Turbo C++.
Este documento presenta la información sobre un curso de programación. Explica que el curso consta de 3 unidades divididas en 9 capítulos con 45 lecciones. Describe que el 40% de la calificación proviene de un proyecto final y el 60% restante de 3 prácticas de laboratorio. Además, proporciona detalles sobre los softwares requeridos y el proceso de evaluación.
Este documento presenta la información general y los objetivos, metodología, evaluación y contenidos temáticos de un curso de CorelDraw. El curso tiene un enfoque teórico-práctico y busca enseñar conceptos, técnicas y herramientas de CorelDraw para crear gráficos profesionales de alta calidad. Los estudiantes aprenderán a usar las diversas herramientas y componentes de CorelDraw a través de clases teóricas, tutoriales en línea y prácticas guiadas en el labor
Este documento presenta la información general y los objetivos, metodología, evaluación y contenidos temáticos de un curso de CorelDraw. El curso tiene un enfoque teórico-práctico y busca enseñar conceptos, técnicas y herramientas de CorelDraw para crear gráficos profesionales de alta calidad. Los estudiantes aprenderán a usar las diversas herramientas y componentes de CorelDraw a través de clases teóricas, tutoriales en línea y prácticas guiadas en el labor
El documento describe un programa de capacitación para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Ofrece tres niveles de conocimiento sobre las TIC y recomendaciones para cada nivel: para el Nivel 1 sugiere familiarizarse con la sala de informática y las nuevas tecnologías; para el Nivel 2 propone apropiarse de las nuevas herramientas educativas; y para el Nivel 3 recomienda crear un blog y mantenerse actualizado sobre competencias del siglo XXI.
Este documento presenta la información general sobre un curso de reconocimiento de estructuras de datos. El curso otorga 3 créditos académicos y se evalúa mediante un proyecto final (40% de la calificación) y tres prácticas de laboratorio (33% de la calificación) que se desarrollarán en el centro educativo donde el estudiante esté matriculado. Se recomiendan los compiladores Turbo C++ 3.0 y Borland C++ 5.5 para completar las prácticas de laboratorio.
El documento describe la importancia del Bloque PACIE (Aulas Virtuales) según la metodología PACIE. El Bloque PACIE provee una estructura lógica e interactiva para el aula virtual que incluye secciones de información, comunicación e interacción. Estas secciones permiten presentar la información del curso, mantener a los estudiantes informados de las actividades, resolver dudas, y crear un sentido de comunidad, todo lo cual es fundamental para una educación efectiva en línea.
El documento presenta un curso de Software para los Negocios que enseña el uso de herramientas en Excel. El curso es práctico y enseña funciones básicas, lógicas, de búsqueda y tablas dinámicas. Al finalizar, los estudiantes podrán elaborar reportes con cálculos, gráficos y resúmenes aplicando las herramientas de Excel más usadas en el trabajo.
Este documento presenta una guía de la asignatura Fundamentos de los Sistemas Operativos impartida en la Escuela de Ingeniería Informática de la ULPGC. Incluye información sobre los objetivos, contenidos, evaluación y materiales de la asignatura. Los contenidos teóricos cubren conceptos básicos de sistemas operativos mientras que las prácticas se centran en el uso de Linux, programación en C y simulaciones. La evaluación incluye exámenes escritos y orales, trabajos prácticos individuales y en grupo, y
Este documento presenta la información básica sobre el curso 301305 - Estructuras de Datos. El curso tiene 3 créditos académicos y el 40% de la calificación se basa en un proyecto final. Se requieren 3 prácticas de laboratorio de 4 horas cada una y se deben desarrollar en el centro donde el estudiante esté matriculado.
Marly Johanna Fonseca Rodríguez es una estudiante de 25 años del cuarto semestre de Tecnología de Sistemas en Florencia, Caquetá. Actualmente reside en Florencia, Caquetá y es muy responsable y cumplidora con sus labores asignadas.
Este documento presenta la información sobre un curso de estructuras de datos. El curso se compone de tres unidades con capítulos sobre temas como memoria dinámica, estructuras de datos lineales y no lineales. El curso otorga tres créditos y se evalúa a través de un proyecto final y sustentación. Incluye tres prácticas de laboratorio y se imparte en cuatro horas semanales.
Este documento presenta la información personal de Julian Ortega Puerta, incluyendo sus datos de contacto, expectativas sobre el curso y la estructura general del curso de Programación en C++. El curso otorga 3 créditos, se evalúa mediante un proyecto final y consiste en 3 prácticas de laboratorio de 4 horas cada una desarrolladas en C++ en el CEAD. El componente práctico representa el 33% de la calificación total.
Este documento describe una práctica guiada para estudiantes sobre el uso de la plataforma de aprendizaje Almagesto. Instruye a los estudiantes a crear una cuenta en la plataforma usando su número de control y una contraseña predeterminada, y luego navegar a la sección de "regulación académica" para completar un cuestionario sobre el semestre actual y tomar una captura de pantalla como evidencia de haber completado la práctica.
Es esta presentación encontraras la información primordial sobre la Lic. en Matemáticas Aplicadas y Computación, está dirigida a alumnos de nuevo ingreso., de la FES Acatlan - UNAM
Faber Alfonso Romero González presenta información personal como su nombre, lugar de residencia, estudios y contactos. El documento también resume detalles sobre el curso de Estructura de Datos como el número de créditos (3), código del curso (301305), tipo de curso (teórico práctico), forma de evaluación (40% por proyecto y 60% por trabajo durante el curso), número de prácticas de laboratorio (3 en C++), horas requeridas para cada práctica (4 horas cada una), lugar de desarrollo de prácticas (
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es instalar y configurar un curso en línea de los módulos 1 y 3 de la asignatura de Arquitectura de Computadoras para el Instituto Tecnológico de Tuxtepec. El proyecto busca implementar un sistema de enseñanza-aprendizaje mediante tecnologías de información para compartir conocimientos técnicos con los estudiantes. Se realizará un análisis FODA para determinar requerimientos, se seleccionará un sistema de gestión de
Este documento presenta el proyecto de instalación y configuración de un curso en línea de los módulos 1 y 3 de la asignatura de Arquitectura de Computadoras para el Instituto Tecnológico de Tuxtepec. El objetivo es contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje sobre conocimientos técnicos de los estudiantes mediante el uso de tecnologías de información y comunicación. Se seleccionará un sistema de gestión de aprendizaje libre para implementar el curso en línea y evaluar su impacto en
Este documento presenta la descripción de un curso de matemáticas I dictado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Ibarra. El curso se enfoca en desarrollar el pensamiento lógico y la resolución de problemas mediante conceptos aritméticos, algebraicos y trigonométricos. El curso dura un semestre y cubre temas como conjuntos, números racionales, álgebra, ecuaciones, desigualdades y trigonometría.
Matemáticas para Negocios y Economía
McGraw-Hill
Matemáticas para Administración y Economía
McGraw-Hill
Cálculo para Administración, Economía y Ciencias Sociales
McGraw-Hill
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pear
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Macroeconomía para la carrera de Ingeniería de Sistemas e Informática. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, que incluyen comprender el funcionamiento de la economía de un país y las variables e indicadores macroeconómicos fundamentales. También presenta la metodología de enseñanza, que combina clases teóricas con ejercicios y aplicaciones prácticas, y el método de evaluación, que incluye la asistencia obligatoria a cl
El uso de cuestionarios en línea para mejorar la docencia en el Máster Univer...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento propone reformar las aulas teórico-prácticas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Fermín Toro para aplicar mejor la metodología de aprendizaje blended (Blearning). Actualmente, las materias teóricas y prácticas se enseñan por separado en línea y presencialmente. La propuesta busca integrar mejor ambas modalidades mediante el uso de herramientas en línea, simulaciones y una evaluación equilibrada entre lo presencial y online.
Este documento presenta la información sobre un curso de programación. Explica que el curso consta de 3 unidades divididas en 9 capítulos con 45 lecciones. Describe que el 40% de la calificación proviene de un proyecto final y el 60% restante de 3 prácticas de laboratorio. Además, proporciona detalles sobre los softwares requeridos y el proceso de evaluación.
Este documento presenta la información general y los objetivos, metodología, evaluación y contenidos temáticos de un curso de CorelDraw. El curso tiene un enfoque teórico-práctico y busca enseñar conceptos, técnicas y herramientas de CorelDraw para crear gráficos profesionales de alta calidad. Los estudiantes aprenderán a usar las diversas herramientas y componentes de CorelDraw a través de clases teóricas, tutoriales en línea y prácticas guiadas en el labor
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El documento presenta un curso de Software para los Negocios que enseña el uso de herramientas en Excel. El curso es práctico y enseña funciones básicas, lógicas, de búsqueda y tablas dinámicas. Al finalizar, los estudiantes podrán elaborar reportes con cálculos, gráficos y resúmenes aplicando las herramientas de Excel más usadas en el trabajo.
Este documento presenta una guía de la asignatura Fundamentos de los Sistemas Operativos impartida en la Escuela de Ingeniería Informática de la ULPGC. Incluye información sobre los objetivos, contenidos, evaluación y materiales de la asignatura. Los contenidos teóricos cubren conceptos básicos de sistemas operativos mientras que las prácticas se centran en el uso de Linux, programación en C y simulaciones. La evaluación incluye exámenes escritos y orales, trabajos prácticos individuales y en grupo, y
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Marly Johanna Fonseca Rodríguez es una estudiante de 25 años del cuarto semestre de Tecnología de Sistemas en Florencia, Caquetá. Actualmente reside en Florencia, Caquetá y es muy responsable y cumplidora con sus labores asignadas.
Este documento presenta la información sobre un curso de estructuras de datos. El curso se compone de tres unidades con capítulos sobre temas como memoria dinámica, estructuras de datos lineales y no lineales. El curso otorga tres créditos y se evalúa a través de un proyecto final y sustentación. Incluye tres prácticas de laboratorio y se imparte en cuatro horas semanales.
Este documento presenta la información personal de Julian Ortega Puerta, incluyendo sus datos de contacto, expectativas sobre el curso y la estructura general del curso de Programación en C++. El curso otorga 3 créditos, se evalúa mediante un proyecto final y consiste en 3 prácticas de laboratorio de 4 horas cada una desarrolladas en C++ en el CEAD. El componente práctico representa el 33% de la calificación total.
Este documento describe una práctica guiada para estudiantes sobre el uso de la plataforma de aprendizaje Almagesto. Instruye a los estudiantes a crear una cuenta en la plataforma usando su número de control y una contraseña predeterminada, y luego navegar a la sección de "regulación académica" para completar un cuestionario sobre el semestre actual y tomar una captura de pantalla como evidencia de haber completado la práctica.
Es esta presentación encontraras la información primordial sobre la Lic. en Matemáticas Aplicadas y Computación, está dirigida a alumnos de nuevo ingreso., de la FES Acatlan - UNAM
Faber Alfonso Romero González presenta información personal como su nombre, lugar de residencia, estudios y contactos. El documento también resume detalles sobre el curso de Estructura de Datos como el número de créditos (3), código del curso (301305), tipo de curso (teórico práctico), forma de evaluación (40% por proyecto y 60% por trabajo durante el curso), número de prácticas de laboratorio (3 en C++), horas requeridas para cada práctica (4 horas cada una), lugar de desarrollo de prácticas (
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Matemáticas para Negocios y Economía
McGraw-Hill
Matemáticas para Administración y Economía
McGraw-Hill
Cálculo para Administración, Economía y Ciencias Sociales
McGraw-Hill
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Macroeconomía para la carrera de Ingeniería de Sistemas e Informática. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, que incluyen comprender el funcionamiento de la economía de un país y las variables e indicadores macroeconómicos fundamentales. También presenta la metodología de enseñanza, que combina clases teóricas con ejercicios y aplicaciones prácticas, y el método de evaluación, que incluye la asistencia obligatoria a cl
El uso de cuestionarios en línea para mejorar la docencia en el Máster Univer...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento propone reformar las aulas teórico-prácticas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Fermín Toro para aplicar mejor la metodología de aprendizaje blended (Blearning). Actualmente, las materias teóricas y prácticas se enseñan por separado en línea y presencialmente. La propuesta busca integrar mejor ambas modalidades mediante el uso de herramientas en línea, simulaciones y una evaluación equilibrada entre lo presencial y online.
Este documento presenta la unidad curricular de Matemática V para el programa de Ingeniería Civil en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. La unidad se enfoca en introducir técnicas numéricas para aproximar soluciones a problemas matemáticos que son difíciles de resolver analíticamente. Los objetivos son enseñar métodos numéricos como interpolación, derivación e integración numérica usando software matemático. La evaluación incluye tareas prácticas resolviendo problemas de ingeniería numéricamente.
Este documento contiene información sobre un curso de Cálculo Diferencial impartido en la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. El curso se imparte en el segundo semestre del año académico 2012-2013, tiene una carga horaria de 64 horas y 4 créditos, y es impartido por el profesor José Antonio Cevallos. El curso enseña conceptos como funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones a través de ejercicios y el uso de software matemático.
El documento presenta el portafolio de la asignatura Cálculo Diferencial de la Carrera de Ingeniería en Sistemas Informáticos de la Universidad Técnica de Manabí. Incluye la tabla de contenidos con 11 fases, el prontuario con la información general del curso, las políticas del curso, y el syllabus con la descripción, prerequisitos, bibliografía recomendada y objetivos del curso.
Este documento presenta una propuesta para implementar un modelo instruccional basado en competencias para la enseñanza de contabilidad en la Unidad Educativa Tiputini. El modelo se centra en tareas de aprendizaje, información de soporte, información procesal y práctica de partes de las tareas. También incluye planes pedagógicos, operativos y económicos, y una evaluación basada en rúbricas y estadísticas para medir el progreso de los estudiantes. La implementación requeriría capacitación
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Matemáticas I de la carrera de Administración de Empresas en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se divide en 6 unidades que cubren temas como teoría de ecuaciones, funciones, desigualdades e inecuaciones, lugar geométrico de ecuaciones, álgebra de matrices y determinantes y elementos de trigonometría. El objetivo es que los estudiantes resuelvan problemas matemáticos en el contexto de la práctica profesional de
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Modelos Matemáticos Básicos" que se dicta en la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Autónoma de Los Andes. El sílabo describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los temas que se cubrirán, la bibliografía recomendada y los resultados de aprendizaje esperados. La asignatura busca proporcionar a los estudiantes conocimientos básicos de lógica matemática, teoría de conjuntos y funciones
Este documento presenta el sílabo del curso "Modelos Matemáticos Básicos" impartido en la Universidad Autónoma de Los Andes. El curso tiene una duración de un semestre y cubre temas como lógica matemática, teoría de conjuntos, funciones lineales y sus aplicaciones, y matrices y determinantes. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades para resolver problemas complejos relacionados con la aplicación de modelos matemáticos en la carrera de Contabilidad y Auditoría.
El documento presenta la tabla de contenidos de un portafolio de la asignatura Cálculo Diferencial de la Universidad Técnica de Manabí. Incluye 11 fases que abarcan información del curso, actividades como cartas de presentación y autoevaluaciones, así como trabajos y materiales relacionados a la clase.
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Métodos Numéricos en la carrera de Ingeniería de Sistemas. La asignatura se imparte en el 5to semestre y tiene una carga horaria de 4 créditos. El syllabus describe los objetivos y competencias de la asignatura, su relación con los resultados de aprendizaje, el programa de actividades detallado por unidades y temas, la metodología de enseñanza y evaluación, y el componente investigativo. La asignatura busca capacitar a los estudiantes en el uso
El documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea de Álgebra Lineal en Moodle para apoyar las clases presenciales en el Instituto Tecnológico de Chihuahua. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de los estudiantes mediante actividades donde el profesor actúa como facilitador y el uso de tecnologías. Se justifica el proyecto debido a que los cursos existentes no satisfacen las necesidades y se caracteriza al grupo objetivo de estudiantes de ingeniería.
Este documento presenta la instrumentación didáctica para la asignatura de Matemáticas Aplicadas a la Arquitectura en el Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta. Describe los objetivos, contenidos y evaluación de la asignatura, la cual se enfoca en desarrollar las competencias de los estudiantes en álgebra, trigonometría y geometría analítica aplicadas a problemas arquitectónicos. El documento establece tres competencias específicas con sus respectivos temas, actividades de aprendizaje y enseñanza,
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Investigación Operativa I de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información sobre los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. La asignatura busca impartir conocimientos sobre programación lineal para resolver problemas relacionados con la administración de recursos mediante modelos matemáticos y herramientas computacionales.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Instituto Superior Tecnológico Universitec
Instituto Superior Tecnológico Universitec
Carrera: Administración de Turística
Sílabo de la Cátedra de Matemática Básica I
Módulos: I II
Docente: Ing. Marcelo Flores F.
Abril 2014
1
Sílabo de la Cátedra de Administración Básica
2. Instituto Superior Tecnológico Universitec
I. EL SÍLABO
INSTITUCIÓN: Instituto Superior Tecnológico Universitec
NOMBRE DE LA CARRERA: Administración de Empresas.
SEMESTRE: Primero
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Matemática Básica
TIPO DE MATERIA: Formación Básica
NÚMERO DE CRÉDITOS: 3
MÓDULOS: I II
HORARIO DE CLASES: Miércoles(10:00 – 12:00)
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Este curso corresponde al eje básico de la carrera de Administración de Empresas. Los
tres créditos se distribuyen tres módulos. Se presentan al estudiante los conceptos
básicos y se realizan las demostraciones y la explicación necesaria para proceder a
realizar los ejercicios prácticos en la pizarra con la guía presencial del profesor.
PRERREQUISITOS
Ninguno
CORREQUISITOS
Ofimática
OBJETIVOS DEL CURSO
Se dicta con el objetivo de familiarizar a los estudiantes con las definiciones y
operaciones básicas de las Matemáticas.
Preparar a los estudiantes para que puedan aprender técnicas de resolución de
problemas que se puedan plantear como sistemas de ecuaciones lineales, o como
sistemas de desigualdades lineales de nxn.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOSTE
MAS
¿Qué debe saber y
entender?
(Componente
Científico. CC)
Nº
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de evaluar? (CT)
EVIDENCIA (S)
DE LO
APRENDIDO
ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
2
Sílabo de la Cátedra de Administración Básica
3. Instituto Superior Tecnológico Universitec
Unidad I:
Algebra
5
semanas
Conocer las propiedades
de los números reales y las
reglas del Algebra
Formular
conclusiones sobre
el comportamiento
de los números
Reales
Comparar los
diferentes métodos
para resolver
problemas del
Algebra
Solucionario de
problemas de
Administración
de Empresas
que requieren
de la aplicación
de las reglas del
Algebra
Unidad II:
Programación
Lineal
5
semanas
Aprender las técnicas para
resolver problemas de
Programación Lineal
Plantear la solución
de problemas de
Administración de
Empresas, mediante
el enfoque de la
Programación Lineal
Comparar las
soluciones de los
problemas de la
Administración de
Empresas cuando se
utiliza y cuando no
se lo hace con
Programación Lineal.
Tutorial de
solución de
problemas de
Programación
Lineal
Unidad III:
Matrices y
determinantes
6
semanas
Aprender las reglas del
Algebra de Matrices
Formular
conclusiones sobre
el comportamiento
de las matrices y los
determinantes
Evaluar las técnicas
que utilizan matrices
y determinantes para
resolver sistemas de
m ecuaciones o
desigualdades
lineales con n
incógnitas.
Tutorial en
video sobre la
aplicación del
método Simplex
para resolver
sistemas de
desigualdades
lineales de mxn.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
La asignatura contribuye en la formación de profesionales, capaces de resolver los
problemas de Administración de Empresas que pueden plantearse como sistemas de
desigualdades o de ecuaciones lineales de mxn.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Este curso está íntimamente relacionado con la capacidad del estudiante para tomar
decisiones basadas en la resolución de problemas que pueden abstraerse a sistemas de m
desigualdades lineales de n incógnitas.
METODOLOGÍA
➢ Actividades Presenciales de impartición de teoría en el aula.
➢ Actividades Dirigidas de resolución de problemas propuestos.
➢ Actividades Autónomas del estudiante de planteamiento de alternativas de solución y toma de
decisiones.
CATALOGO DE TÉCNICAS DOCENTES:
➢ Exposición del contenido de los temas importantes del programa.
➢ Análisis de los problemas.
3
Sílabo de la Cátedra de Administración Básica
4. Instituto Superior Tecnológico Universitec
➢ Trabajos individuales y en grupo.
CATALOGO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DIRIGIDAS:
➢ Trabajos individuales y en grupos.
➢ Investigación en libros clásicos y actualizados.
➢ Interpretación de la Consulta.
➢ Talleres en el centro de cómputo
EVALUACIÓN:
Módulo I Módulo II
PARTICIPACIÓN EN CLASE 2 = 20% 2 = 20%
TRABAJOS EN CLASE Y
CASA.(ANÁLISIS, SÍNTESIS, Y
CONCLUSIONES)
4 = 20% 4 = 20%
EXAMEN 4 = 20% 4 = 20%
Total 10 = 100% 10 = 100%
Se requiere el 70% del puntaje y 75%
de asistencia para aprobar el módulo
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
ERNEST F. HAEUSSLER. Matemáticas para Administración y Economía, XXI Edición,
Alfaomega
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
● Matemáticas para todos.
LECTURAS RECOMENDADAS
● Revisión de tutoriales de resolución de problemas de álgebra y matrices.
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Ing. MBA Marcelo Flores F.
FECHA: Período Abril – Septiembre 2015
Tiempo del Docente:
Preparación de Clases 24 horas
Impartición de clases 24 horas
Aplicación de Evaluaciones y Deberes 8 horas
Tutorías, desarrollo de prácticas 16 horas
Vinculación con la Colectividad 12 horas
4
Sílabo de la Cátedra de Administración Básica