Este documento presenta una propuesta para implementar un modelo instruccional basado en competencias para la enseñanza de contabilidad en la Unidad Educativa Tiputini. El modelo se centra en tareas de aprendizaje, información de soporte, información procesal y práctica de partes de las tareas. También incluye planes pedagógicos, operativos y económicos, y una evaluación basada en rúbricas y estadísticas para medir el progreso de los estudiantes. La implementación requeriría capacitación

1. PROPUESTA
TAREAS DE
APRENDIZAJE
Constituyen la
columna vertebral
de la formación
profesional y
determinan el
diseño de los otros
tres componentes.
INFORMACIÓN DE
SOPORTE.
Se refiere a lo que
comúnmente se llama
teoría. Los docentes
deberán proporcionar
esta información a
través de libros o
guías para que los
estudiantes aprendan
antes de realizar las
tareas
INFORMACIÓN
PROCESAL.
Este tipo de
información, a
diferencia del
anterior, permitirá a
los estudiantes
realizar aspectos
rutinarios de las
tareas de
aprendizaje.
PRACTIQUE
PARTES DE LAS
TAREAS
Finalmente, esta
práctica pertenece
a los aspectos
rutinarios que
deberán
desarrollarse con
un alto nivel de
automatización.

2. PROPUESTA
TAREAS DE APRENDIZAJE
Los maestros
deberán incluir
Planificación
basada en
competencias
Aprendizaje basado
en proyectos,
basado en
problemas o basado
en escenarios
Estudios de casos
Que pueden ocurrir
en la vida real
Ejercicios contables
de empresas de
servicios, entidades
financieras, entre
otros.
INFORMACIÓN DE SOPORTE
Falta de equipos tecnológicos
Contenido educativo a altos costos
Actualizaciones de software
Poca disponibilidad y accesibilidad al internet
Nueva enseñanza tecnológica
Inclusión de inteligencia artificial en el proceso
de enseñanza y evaluación
Aumento en uso de herramientas de software
Formación autodidactica
Conocimiento de las TICs
Experiencia en educación
Seguridad informática en redes
Bullying digital
Problemas de privacidad y plagio
Debilidades
Oportunidades
Fortalezas
Amenazas
La institución no
cuenta con una
plataforma.
Trabaja a través
de fichas.
Comparte la
información por
otros medios
como Microsoft
Teams, zoom,
correos
electrónicos y
redes sociales
especialmente
Whatsapp.

3. PROPUESTA
INFORMACIÓN PROCESAL PRACTIQUE PARTES DE LAS TAREAS
Se proporcionará una
especificación algorítmica
Realizar la tarea paso a paso
Pequeñas unidades
ROL DEL
DOCENTE
Prácticas con
mucha
repetición
Tareas similares a
los ejercicios
explicados en clase
Con la
utilización de
Excel
Realizar ciclos
contables
Estados
financieros, libro
diario, mayor,
balance.

4. PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA,
OPERATIVA Y ECONÓMICA
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA
Metodologías de
Aprendizaje
Contenidos
Contabilidad:
Definición,
importancia
PCGA
Partida Doble
Reconocimiento
de Cuentas
Ciclo Contable
Estados
Financieros:
Registros
Recursos
Didácticos
Investigación
Lectura
Exegética
Participación en
foro, chat,
videoconferencia
Plataforma: Zoom o
Microsoft Teams y Moodle
Biblioteca virtual
Netgrafía
Material de Apoyo

5. PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA,
OPERATIVA Y ECONÓMICA
PLANIFICACIÓN OPERATIVA
Las clases se realizarán de la
siguiente manera:
Las clases
se
realizarán a
través de
plataformas
virtuales
como
zoom y
Microsoft
Teams
La clase
durará
aproximada
mente hora
y media
Dependien
do el caso y
los temas,
las clases
serán
sincrónicas
y
asincrónica
s
En la teoría
se
realizarán
trabajos en
grupo
sobre el
tema
tratado y
deberán
exponer
En caso
práctico, se
realizarán
ejercicios
en clase y
las tareas
serán
ejercicios
similares
Habrá
tutorías
para
aquellos
estudiantes
que lo
requieran
Las
evaluacione
s serán
formativas
(Preguntas
cerradas)
casos de
ejercicios
contables
Las tareas y
evaluacione
s se
realizaran a
través de la
plataforma
Moodle

6. PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA,
OPERATIVA Y ECONÓMICA
PLANIFICACIÓN ECONÓMICA
ACTIVIDADES
TIEMPO ESTIMADO
Sem. 1 Sem. 2 Sem. 3 Sem. 4 Sem. 5 Sem. 6 Sem. 7 Sem. 8
Identificar los conceptos básicos de la
contabilidad (patrimonio, balance y
capital).
Conocer y saber utilizar los criterios
de ordenación y de valoración de los
elementos en el balance.
Adquirir los conceptos y esquemas
del ciclo contable de una empresa.
Definir los principios contables.
Realizar el proceso contable
completo de una empresa en Excel
(apertura, gestión, regularización y
cierre), en los soportes materiales
correspondientes (libros contables).
Para la
implementación de
este proyecto en la
Unidad
EducativaTiputini se
presupuesta un
costo de $1000
(Capacitación
docente, comprar la
licencia de la
plataforma)

7. EVALUACIÓN Rúbrica de evaluación
EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
DEL PROYECTO
Se realizarán
participaciones en clase
Tareas sobre los temas
vistos en la clase
(presentaciones, ensayos,
mapas mentales)
Se realizarán Foros para
compartir ideas
Evaluaciones formativas a
través de la plataforma
Moodle
Categoría Excelente Satisfactorio Mejorable Insuficiente TOTAL
Participación en clase 7 5 10 0 22
Tareas de la clase 18 2 1 1 22
Foros 22 0 0 0 22
Evaluaciones
formativas
15 7 0 0 22

8. Gráficos Estadísticos
EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
DEL PROYECTO
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Excelente Satisfactorio Mejorable Insuficiente
Participación en clases
Series1 Series2 Series3
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Excelente Satisfactorio Mejorable Insuficiente
Tareas
Series1 Series2 Series3
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Excelente Satisfactorio Mejorable Insuficiente
Foros
Series1 Series2 Series3
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Excelente Satisfactorio Mejorable Insuficiente
Evaluaciones Formativas
Series1 Series2 Series3
La mayoría de los
estudiantes cumplen
satisfactoriamente en los
parámetros de evaluación
y están entre Excelente y
satisfactorio.

9. CONSIDERACIONES
FINALES
Es importante recalcar, que para la
aplicación de este modelo instruccional
dentro de la Unidad Educativa Tiputini,
los docentes deberán aplicar una
planificación basada en competencias y
ponerse de acuerdo, para que su
metodología, sea la adecuada para este
método, puesto que éste promueve un
mejor desarrollo de las experiencias en
la educación secundaria técnica que en
este caso serían para los estudiantes de
tercero de bachillerato “contabilidad”
Los proyectos se los puede llevar a
cabo mediante encuestas para llegar al
fondo de un problema a través de las
herramientas tecnológicas como
Microsoft Forms, plataformas virtuales
como Zoom, Microsoft Teams y el uso
de Moodle para las evaluaciones y
constatación de que tan alto tienen los
conocimientos los estudiantes
Desde el punto de vista en la educación
de entornos virtuales psicológicamente
involucra desarrollar investigaciones
las cuales permitan conocer los
aspectos de los medios apropiados
frente a situaciones específicas en
enseñanza y aprendizaje tomando en
cuenta las características de cada
estudiante como habilidades y
conocimientos

10. REFERENCIAS
Williams, P., Schrum, L., Sangra, A., & Guardia, L. (s/f). Fundamentos del
diseñotécnico-pedagógico en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya.
Zambrano, J. (2019). Repensando la educación superior en Ecuador, América Latina y
El Caribe: a 100 años de la Reforma Universitaria de Córdoba. CIESPAL.
Merrill, D. (1 de Septiembre de 2014). MODELOS DE INSTRUCCIÓN ADDIE / 4C-ID.
http://2014modelosinstruccionales.blogspot.com/

11. Gracias