Este documento presenta la descripción de un curso de Cálculo para la Arquitectura. Incluye la identificación del curso, objetivos generales y específicos, competencias, contenido organizado en módulos temáticos, metodología y evaluación. El curso busca que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos y su aplicación en la arquitectura, desarrollando habilidades como el razonamiento lógico y la resolución de problemas.
El documento presenta el programa de la asignatura Taller de Construcción II. El propósito general es aportar conocimientos teóricos para elaborar planos del proyecto ejecutivo como eléctrico, de baños, escaleras y acabados. El alumno desarrollará habilidades para elaborar dichos planos y trabajar en equipo. La metodología incluye exposiciones, investigación, y elaboración de planos basados en un proyecto arquitectónico.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Resistencia de Materiales. La asignatura se enfoca en que los estudiantes adquieran las herramientas para analizar el comportamiento de elementos estructurales sometidos a cargas. El curso consta de cinco módulos que cubren temas como esfuerzo-deformación, clasificación de cargas, elementos sometidos a cargas axiales, diagramas de corte y momento flector, y esfuerzos de flexión. El estudiante participa activamente a través de investigaciones, ejerc
Este documento presenta la descripción de un curso de cuantificación de obra para la licenciatura en arquitectura. El curso se divide en cuatro módulos que cubren la terminología, estructura de partidas de trabajo, formatos de conceptos y cuantificación de obra mediante números generadores. El objetivo es que los estudiantes aprendan a cuantificar los materiales y volumen de obra de un proyecto arquitectónico utilizando el proyecto ejecutivo de una casa habitación como ejemplo práctico. El curso utiliza una
Este documento presenta las instrucciones para la Actividad 10 de un curso de Lógica Matemática. La actividad involucra un trabajo colaborativo en grupos que incluye lecturas, identificación de premisas y razonamientos lógicos, debate, y la creación de un blog y texto científico conjunto. El objetivo es desarrollar habilidades para determinar la validez de un razonamiento lógico a través de varias etapas que culminan en la entrega de un único trabajo grupal.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Diseño Arquitectónico 2. Contiene información general como el código de la asignatura, semestre, créditos, docentes, entre otros. Explica que el curso desarrollará conocimientos teóricos y prácticos de diseño básico incluyendo conceptos de circulación, espacios y formas arquitectónicas. Presenta la programación académica distribuida en 3 unidades, estrategias metodológicas, medios y materiales, sistema de evaluación y referencias
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Matemáticas IV en la Universidad de Colima. El curso cubre cuatro unidades sobre geometría analítica, incluyendo sistemas de coordenadas, líneas rectas, ecuaciones cuadráticas y curvas. El curso busca desarrollar habilidades matemáticas a través de ejercicios, talleres, exposiciones y tareas. La evaluación será continua a través de exámenes escritos y orales.
Este documento presenta el plan de contenidos de la materia "Gestión Avanzada de Proyectos" impartida en la Universidad Técnica Particular de Loja. Incluye información sobre el profesor a cargo, los objetivos y competencias a desarrollar, los contenidos programados divididos en dos bimestres, la metodología de evaluación y los recursos de apoyo. El plan busca que los estudiantes adquieran habilidades en gestión de proyectos de software a través de temas como estimación de costos, calidad, recursos humanos, comunic
Este sílabo describe el curso de Geometría Analítica impartido en la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. El curso tiene una carga horaria total de 120 horas distribuidas en 4 unidades que cubren temas como el plano cartesiano, ecuaciones de rectas y circunferencias, y cónicas. La evaluación incluye diagnóstica, formativa y sumativa mediante diversos instrumentos como cuestionarios, tareas y pruebas.
El documento presenta el programa de la asignatura Taller de Construcción II. El propósito general es aportar conocimientos teóricos para elaborar planos del proyecto ejecutivo como eléctrico, de baños, escaleras y acabados. El alumno desarrollará habilidades para elaborar dichos planos y trabajar en equipo. La metodología incluye exposiciones, investigación, y elaboración de planos basados en un proyecto arquitectónico.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Resistencia de Materiales. La asignatura se enfoca en que los estudiantes adquieran las herramientas para analizar el comportamiento de elementos estructurales sometidos a cargas. El curso consta de cinco módulos que cubren temas como esfuerzo-deformación, clasificación de cargas, elementos sometidos a cargas axiales, diagramas de corte y momento flector, y esfuerzos de flexión. El estudiante participa activamente a través de investigaciones, ejerc
Este documento presenta la descripción de un curso de cuantificación de obra para la licenciatura en arquitectura. El curso se divide en cuatro módulos que cubren la terminología, estructura de partidas de trabajo, formatos de conceptos y cuantificación de obra mediante números generadores. El objetivo es que los estudiantes aprendan a cuantificar los materiales y volumen de obra de un proyecto arquitectónico utilizando el proyecto ejecutivo de una casa habitación como ejemplo práctico. El curso utiliza una
Este documento presenta las instrucciones para la Actividad 10 de un curso de Lógica Matemática. La actividad involucra un trabajo colaborativo en grupos que incluye lecturas, identificación de premisas y razonamientos lógicos, debate, y la creación de un blog y texto científico conjunto. El objetivo es desarrollar habilidades para determinar la validez de un razonamiento lógico a través de varias etapas que culminan en la entrega de un único trabajo grupal.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Diseño Arquitectónico 2. Contiene información general como el código de la asignatura, semestre, créditos, docentes, entre otros. Explica que el curso desarrollará conocimientos teóricos y prácticos de diseño básico incluyendo conceptos de circulación, espacios y formas arquitectónicas. Presenta la programación académica distribuida en 3 unidades, estrategias metodológicas, medios y materiales, sistema de evaluación y referencias
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Matemáticas IV en la Universidad de Colima. El curso cubre cuatro unidades sobre geometría analítica, incluyendo sistemas de coordenadas, líneas rectas, ecuaciones cuadráticas y curvas. El curso busca desarrollar habilidades matemáticas a través de ejercicios, talleres, exposiciones y tareas. La evaluación será continua a través de exámenes escritos y orales.
Este documento presenta el plan de contenidos de la materia "Gestión Avanzada de Proyectos" impartida en la Universidad Técnica Particular de Loja. Incluye información sobre el profesor a cargo, los objetivos y competencias a desarrollar, los contenidos programados divididos en dos bimestres, la metodología de evaluación y los recursos de apoyo. El plan busca que los estudiantes adquieran habilidades en gestión de proyectos de software a través de temas como estimación de costos, calidad, recursos humanos, comunic
Este sílabo describe el curso de Geometría Analítica impartido en la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. El curso tiene una carga horaria total de 120 horas distribuidas en 4 unidades que cubren temas como el plano cartesiano, ecuaciones de rectas y circunferencias, y cónicas. La evaluación incluye diagnóstica, formativa y sumativa mediante diversos instrumentos como cuestionarios, tareas y pruebas.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Diseño Cartográfico Básico" que incluye información sobre los datos del curso, los objetivos de aprendizaje, la estructura de contenidos, la metodología y la evaluación. El curso se enfoca en enseñar los conceptos y herramientas básicas de cartografía para la carrera de Ingeniería Geográfica, incluyendo temas como escalas, proyecciones, sistemas de referencia y el diseño de mapas.
Este sílabo describe un curso de Arquitectura de 3 créditos que se imparte en la carrera de Ingeniería Civil. El curso tiene un enfoque teórico-práctico y busca desarrollar las herramientas arquitectónicas necesarias para satisfacer las necesidades de los usuarios considerando variables como la forma, función, espacio y contexto, así como las normas de seguridad y confort. Al final del curso, los estudiantes deberán elaborar un diseño de proyecto arquitectónico basado en problemas reales
Este documento presenta la introducción a la materia Introducción a la Ingeniería de Telecomunicaciones en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye aportes de tres compañeros describiendo las especificaciones del proyecto final y un mapa conceptual de las actividades a desarrollar durante el semestre. El proyecto final consta de un documento y una presentación, y los estudiantes deben trabajar en grupo para completarlo siguiendo las instrucciones provistas.
Gestor de proyectos docent tic1 (2) hans faltaOvi Larios
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de TIC con impacto en estudiantes. El proyecto se enfoca en estudiantes de primaria de la institución educativa Casimiro Maestre en Valledupar, Colombia y busca mejorar los resultados en las pruebas SABER utilizando recursos digitales y secuencias didácticas con enfoque de metodología PEPA.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Taller Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El curso se enfoca en la composición bidimensional, tridimensional y la generación de espacios arquitectónicos. Se dividirá en tres unidades y contará con 15 semanas de clases teóricas y prácticas. La evaluación considerará láminas, maquetas y prototipos realizados por los estudiantes. El objetivo es desarrollar las habilidades de diseño y compos
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
Programa de trabajo para alumnos. Sistemas socioambientales 2018-01Antonio Suarez
Este documento presenta el programa de un curso de Sistemas socio ambientales que forma parte de la Licenciatura de Arquitectura de Paisaje en la Universidad Nacional Autónoma de México. El curso analiza la relación entre sociedad, ambiente y paisaje a través de 4 unidades temáticas. Se imparte durante un semestre con 2 horas semanales. La evaluación incluye tareas, exposiciones y un trabajo final. El curso se liga con Sistemas ambientales II y prepara a los estudiantes para Paisaje rural, enfocándose en la interacción
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Laboratorio DCB que enseña el uso de software de cartografía digital como Microstation y AutoCAD. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, las unidades temáticas, las tareas y productos esperados, y los métodos de evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para digitalizar, editar y representar elementos geográficos en formato digital con precisión y escala adecuada.
Fichas evaluación para ferias de Ciencia y Tecnología 2015Liliana Sartori
Este documento presenta fichas de evaluación para proyectos presentados en una Feria Provincial de Ciencia y Tecnología en tres oraciones o menos:
La ficha de evaluación incluye criterios para evaluar la selección y organización de la información, la relación entre el itinerario planificado y el proceso de indagación documentado, y la comunicación del itinerario de indagación a través de imágenes y textos. La ficha también provee orientación, sugerencias y ejemplos para fortalecer los proyectos.
Este documento presenta un programa operativo para la asignatura de Estrategias de Aprendizaje en la Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán. El programa consta de 4 unidades que cubren temas como clasificación y funciones de estrategias de aprendizaje, técnicas de lectura, elaboración de mapas conceptuales, y estrategias de investigación independiente. El curso se evaluará a través de dos exámenes parciales que incluyen componentes teóricos y prácticos.
El documento presenta la guía integrada de actividades para el curso de Fundamentos de Economía. Se propone un aprendizaje basado en tareas individuales y
colaborativas a lo largo de 6 pasos que incluyen evaluaciones iniciales, intermedias y una tarea final. Los estudiantes trabajarán en grupos asumiendo roles como
líder, dinamizador o relator para consolidar productos académicos.
Este documento contiene 5 rubricas de evaluación para un taller de diseño en la Universidad Nacional del Centro del Perú. Las rubricas evalúan las actividades de 3 semanas consecutivas donde los estudiantes crean composiciones bidimensionales explorando principios como la simetría, asimetría, dirección y ritmo a través de elementos como el punto y la línea. Cada rubrica describe los criterios de evaluación como la presentación técnica, creatividad e interpretación de los conceptos, así como la demostración de sensibilidad y percepción
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador II" que se dictará en el período de Octubre 2014 a Febrero 2015. La asignatura consiste en la ejecución de un proyecto integrador multidisciplinario que involucra conocimientos de áreas geoespaciales y ambientales adquiridos en niveles anteriores. El proyecto comprende tres unidades: planificación, ejecución y presentación de resultados, y contribuye al desarrollo de competencias profesionales en los estudiant
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo enfocado en mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria. El proyecto utilizará cuentos y su dramatización para que los estudiantes desarrollen habilidades como la interpretación de textos y la aplicación de valores. Se describe la metodología, cronograma y evaluación del proyecto.
Este documento presenta el silabo del curso Taller de Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El curso se enfoca en los principios básicos de composición bidimensional y tridimensional, y la organización del espacio arquitectónico. El silabo describe los objetivos, competencias, evaluaciones, cronograma y bibliografía del curso para desarrollar la capacidad creativa y de diseño en los estudiantes.
Este documento establece las bases para la Feria de Ciencia y Tecnología 2012 de la Institución Educativa La Libertad. Participarán estudiantes de educación secundaria que trabajarán en grupos para resolver problemas de su comunidad. Se detallan las categorías, requisitos, etapas y criterios de evaluación. Los proyectos serán evaluados por un jurado y deberán demostrar originalidad, justificación, marco teórico, metodología, presentación y evidencia del trabajo.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Proyectos de Ingeniería. Se divide la asignatura en tres unidades, que cubren aspectos generales de proyectos de inversión pública, evaluación de proyectos de ingeniería, y administración de proyectos. El estudiante aprenderá a identificar, formular, estructurar y evaluar proyectos desde un enfoque técnico, económico y financiero. Deberá desarrollar un proyecto de inversión pública a nivel de prefactibilidad y uno de ingeniería,
Este documento presenta una planeación y secuencia didáctica para una asignatura de física de 80 horas. La planeación incluye 3 bloques principales: 1) Reconoces el lenguaje técnico básico de la física, 2) Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento, y 3) Analizas fenómenos relacionados con la mecánica. El primer bloque se enfoca en conceptos como el método científico, magnitudes físicas, y vectores. La planeación describe objetivos de aprendizaje, actividades,
Este documento presenta una planificación curricular para el área de matemáticas con el objetivo de ayudar a estudiantes con necesidades educativas especiales. La planificación utiliza herramientas tecnológicas como videos y presentaciones en formato HTML para que los estudiantes puedan acceder al material de manera flexible. Los estudiantes pueden autoevaluarse, recibir comentarios de compañeros y el docente a través de redes sociales, y al final del bloque curricular se aplicará un examen sumativo para evaluar los aprendizajes.
Este documento presenta los elementos del currículo de matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España, destacando los cambios entre la LOGSE y la LOE. Resume los objetivos, bloques de contenido, y criterios de evaluación, enfocándose en desarrollar competencias matemáticas a través de la resolución de problemas y el uso de tecnología.
Csc121 fundamentos de_matematica_y_logica__efrain_torres_oliveraEduardo Fernando
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Fundamentos de Matemática y Lógica" para estudiantes de Ciencias de la Comunicación en la Universidad Nacional Federico Villarreal. El silabo incluye información sobre los créditos, objetivos, competencias, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes capacidades de análisis, síntesis y razonamiento lógico a través del estudio de temas como lógica proposicional, conjuntos numéricos
Este documento presenta el programa de la asignatura "Diseño Cartográfico Básico" que incluye información sobre los datos del curso, los objetivos de aprendizaje, la estructura de contenidos, la metodología y la evaluación. El curso se enfoca en enseñar los conceptos y herramientas básicas de cartografía para la carrera de Ingeniería Geográfica, incluyendo temas como escalas, proyecciones, sistemas de referencia y el diseño de mapas.
Este sílabo describe un curso de Arquitectura de 3 créditos que se imparte en la carrera de Ingeniería Civil. El curso tiene un enfoque teórico-práctico y busca desarrollar las herramientas arquitectónicas necesarias para satisfacer las necesidades de los usuarios considerando variables como la forma, función, espacio y contexto, así como las normas de seguridad y confort. Al final del curso, los estudiantes deberán elaborar un diseño de proyecto arquitectónico basado en problemas reales
Este documento presenta la introducción a la materia Introducción a la Ingeniería de Telecomunicaciones en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye aportes de tres compañeros describiendo las especificaciones del proyecto final y un mapa conceptual de las actividades a desarrollar durante el semestre. El proyecto final consta de un documento y una presentación, y los estudiantes deben trabajar en grupo para completarlo siguiendo las instrucciones provistas.
Gestor de proyectos docent tic1 (2) hans faltaOvi Larios
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de TIC con impacto en estudiantes. El proyecto se enfoca en estudiantes de primaria de la institución educativa Casimiro Maestre en Valledupar, Colombia y busca mejorar los resultados en las pruebas SABER utilizando recursos digitales y secuencias didácticas con enfoque de metodología PEPA.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Taller Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El curso se enfoca en la composición bidimensional, tridimensional y la generación de espacios arquitectónicos. Se dividirá en tres unidades y contará con 15 semanas de clases teóricas y prácticas. La evaluación considerará láminas, maquetas y prototipos realizados por los estudiantes. El objetivo es desarrollar las habilidades de diseño y compos
El primer curso de los 10 talleres que conforman el área de diseño, es la etapa básica de carácter teórico – práctico y se fundamenta en los conceptos de COMPOSICION del espacio bidimensional, el espacio tridimensional y la organización del ESPACIO ARQUITECTÓNICO, por ser éste el principal material de trabajo, considerando los requerimientos Espaciales, Funcionales, Formales y Materiales, todo esto con el propósito de desarrollar la capacidad sensitiva, creativa, cognoscitiva y generación de ideas relevantes.
Programa de trabajo para alumnos. Sistemas socioambientales 2018-01Antonio Suarez
Este documento presenta el programa de un curso de Sistemas socio ambientales que forma parte de la Licenciatura de Arquitectura de Paisaje en la Universidad Nacional Autónoma de México. El curso analiza la relación entre sociedad, ambiente y paisaje a través de 4 unidades temáticas. Se imparte durante un semestre con 2 horas semanales. La evaluación incluye tareas, exposiciones y un trabajo final. El curso se liga con Sistemas ambientales II y prepara a los estudiantes para Paisaje rural, enfocándose en la interacción
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Laboratorio DCB que enseña el uso de software de cartografía digital como Microstation y AutoCAD. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, las unidades temáticas, las tareas y productos esperados, y los métodos de evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para digitalizar, editar y representar elementos geográficos en formato digital con precisión y escala adecuada.
Fichas evaluación para ferias de Ciencia y Tecnología 2015Liliana Sartori
Este documento presenta fichas de evaluación para proyectos presentados en una Feria Provincial de Ciencia y Tecnología en tres oraciones o menos:
La ficha de evaluación incluye criterios para evaluar la selección y organización de la información, la relación entre el itinerario planificado y el proceso de indagación documentado, y la comunicación del itinerario de indagación a través de imágenes y textos. La ficha también provee orientación, sugerencias y ejemplos para fortalecer los proyectos.
Este documento presenta un programa operativo para la asignatura de Estrategias de Aprendizaje en la Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán. El programa consta de 4 unidades que cubren temas como clasificación y funciones de estrategias de aprendizaje, técnicas de lectura, elaboración de mapas conceptuales, y estrategias de investigación independiente. El curso se evaluará a través de dos exámenes parciales que incluyen componentes teóricos y prácticos.
El documento presenta la guía integrada de actividades para el curso de Fundamentos de Economía. Se propone un aprendizaje basado en tareas individuales y
colaborativas a lo largo de 6 pasos que incluyen evaluaciones iniciales, intermedias y una tarea final. Los estudiantes trabajarán en grupos asumiendo roles como
líder, dinamizador o relator para consolidar productos académicos.
Este documento contiene 5 rubricas de evaluación para un taller de diseño en la Universidad Nacional del Centro del Perú. Las rubricas evalúan las actividades de 3 semanas consecutivas donde los estudiantes crean composiciones bidimensionales explorando principios como la simetría, asimetría, dirección y ritmo a través de elementos como el punto y la línea. Cada rubrica describe los criterios de evaluación como la presentación técnica, creatividad e interpretación de los conceptos, así como la demostración de sensibilidad y percepción
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador II" que se dictará en el período de Octubre 2014 a Febrero 2015. La asignatura consiste en la ejecución de un proyecto integrador multidisciplinario que involucra conocimientos de áreas geoespaciales y ambientales adquiridos en niveles anteriores. El proyecto comprende tres unidades: planificación, ejecución y presentación de resultados, y contribuye al desarrollo de competencias profesionales en los estudiant
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo enfocado en mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria. El proyecto utilizará cuentos y su dramatización para que los estudiantes desarrollen habilidades como la interpretación de textos y la aplicación de valores. Se describe la metodología, cronograma y evaluación del proyecto.
Este documento presenta el silabo del curso Taller de Diseño 1 de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El curso se enfoca en los principios básicos de composición bidimensional y tridimensional, y la organización del espacio arquitectónico. El silabo describe los objetivos, competencias, evaluaciones, cronograma y bibliografía del curso para desarrollar la capacidad creativa y de diseño en los estudiantes.
Este documento establece las bases para la Feria de Ciencia y Tecnología 2012 de la Institución Educativa La Libertad. Participarán estudiantes de educación secundaria que trabajarán en grupos para resolver problemas de su comunidad. Se detallan las categorías, requisitos, etapas y criterios de evaluación. Los proyectos serán evaluados por un jurado y deberán demostrar originalidad, justificación, marco teórico, metodología, presentación y evidencia del trabajo.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Proyectos de Ingeniería. Se divide la asignatura en tres unidades, que cubren aspectos generales de proyectos de inversión pública, evaluación de proyectos de ingeniería, y administración de proyectos. El estudiante aprenderá a identificar, formular, estructurar y evaluar proyectos desde un enfoque técnico, económico y financiero. Deberá desarrollar un proyecto de inversión pública a nivel de prefactibilidad y uno de ingeniería,
Este documento presenta una planeación y secuencia didáctica para una asignatura de física de 80 horas. La planeación incluye 3 bloques principales: 1) Reconoces el lenguaje técnico básico de la física, 2) Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento, y 3) Analizas fenómenos relacionados con la mecánica. El primer bloque se enfoca en conceptos como el método científico, magnitudes físicas, y vectores. La planeación describe objetivos de aprendizaje, actividades,
Este documento presenta una planificación curricular para el área de matemáticas con el objetivo de ayudar a estudiantes con necesidades educativas especiales. La planificación utiliza herramientas tecnológicas como videos y presentaciones en formato HTML para que los estudiantes puedan acceder al material de manera flexible. Los estudiantes pueden autoevaluarse, recibir comentarios de compañeros y el docente a través de redes sociales, y al final del bloque curricular se aplicará un examen sumativo para evaluar los aprendizajes.
Este documento presenta los elementos del currículo de matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España, destacando los cambios entre la LOGSE y la LOE. Resume los objetivos, bloques de contenido, y criterios de evaluación, enfocándose en desarrollar competencias matemáticas a través de la resolución de problemas y el uso de tecnología.
Csc121 fundamentos de_matematica_y_logica__efrain_torres_oliveraEduardo Fernando
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Fundamentos de Matemática y Lógica" para estudiantes de Ciencias de la Comunicación en la Universidad Nacional Federico Villarreal. El silabo incluye información sobre los créditos, objetivos, competencias, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes capacidades de análisis, síntesis y razonamiento lógico a través del estudio de temas como lógica proposicional, conjuntos numéricos
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Integral. Incluye información sobre los objetivos generales del curso, las competencias a desarrollar, los temas que componen el temario y sugerencias didácticas. El curso busca que los estudiantes dominen conceptos como la integral definida, integral indefinida y métodos de integración, así como aplicaciones del cálculo integral en ingeniería.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Integral. Detalla la información básica como el nombre, carrera, clave y créditos. Explica que la asignatura desarrolla el pensamiento lógico y la resolución de problemas donde interviene la variación. El objetivo principal es enseñar el cálculo de áreas, especialmente el área bajo la gráfica de una función. El temario cubre conceptos como la integral definida, integral indefinida, métodos de integración y aplicaciones como el cálculo de áreas, volúmen
El documento presenta una estrategia didáctica centrada en el aprendizaje para la asignatura de Geometría y Trigonometría. La estrategia incluye las intenciones formativas, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como las actividades de aprendizaje, recursos y evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas y comprendan conceptos básicos de geometría como figuras geométricas y ángulos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre integrales definidas y sus aplicaciones para el curso 2009-2010. La unidad tiene los siguientes objetivos: introducir el concepto de integral definida, sus propiedades y su interpretación geométrica como área; enseñar cómo calcular el área de figuras planas mediante integrales; y aplicar estas herramientas al cálculo de áreas, volúmenes y otros problemas en campos como la física, economía e ingeniería. La unidad se desarrollará a lo largo de doce sesiones util
El documento presenta el plan de estudios para la asignatura de aritmética en quinto grado. Describe los objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales que los estudiantes deben alcanzar. Además, detalla los contenidos que se abordarán en cada uno de los cuatro períodos, incluyendo conjuntos, números naturales, fracciones y decimales, geometría y estadística. El plan busca que los estudiantes desarrollen habilidades aritméticas y actitudes responsables.
El documento presenta el plan de estudios para la asignatura de aritmética para quinto grado. Incluye cuatro períodos que cubren temas como conjuntos, números naturales, fracciones, decimales, geometría y estadística. El estudiante debe desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales, incluyendo la comprensión de conceptos matemáticos y la resolución de problemas.
Este documento presenta la información general de un curso de Precálculo dictado en la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El curso busca desarrollar competencias matemáticas y habilidades de resolución de problemas en estudiantes de ingeniería y tecnología. Se explican los objetivos, contenidos, estrategias pedagógicas y sistema de evaluación del curso, el cual incluye evaluaciones diagnósticas, de proceso y finales.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Álgebra Lineal de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales e Informáticos de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo describe la información general de la asignatura, el perfil del profesor, los objetivos y contenidos del curso organizados en cuatro unidades, y la carga horaria que comprende clases, tutorías y trabajo autónomo del estudiante.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Álgebra Lineal de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales e Informáticos de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo describe la información general de la asignatura, el perfil del profesor, los objetivos y contenidos del curso organizados en cuatro unidades, y la carga horaria que comprende clases, tutorías y trabajo autónomo del estudiante.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Álgebra Lineal de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales e Informáticos de la Universidad Técnica de Ambato. La asignatura se imparte en el segundo nivel con 4 créditos y 160 horas totales. El syllabus describe los objetivos generales y específicos, el programa de estudios organizado en 4 unidades, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, y los criterios de evaluación.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Matemática Básica" que forma parte de la Maestría en Educación Superior con mención en Planeamiento Educativo. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes y cubre temas como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y razón y proporción. La asignatura se evaluará a través de la participación de los estudiantes, trabajos, investigaciones y exposic
Este documento presenta el programa de la asignatura "Matemática Básica" que forma parte de la Maestría en Educación Superior con mención en Planeamiento Educativo. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes y cubre temas como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y razón y proporción. La asignatura se evaluará a través de la participación de los estudiantes, trabajos, investigaciones y exposic
Este documento presenta el programa de la asignatura "Matemática Básica" que forma parte de la Maestría en Educación Superior con mención en Planeamiento Educativo. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes y cubre temas como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y razón y proporción. La asignatura se evaluará a través de la participación de los estudiantes, trabajos, investigaciones y exposic
Este documento presenta la guía de trabajo para el primer encuentro del curso "Lógica y Pensamiento Matemático". Incluye los objetivos del encuentro, las competencias, indicadores de desempeño, actividades propuestas y recursos didácticos. El contenido se centra en lógica y conjuntos, incluyendo proposiciones lógicas, conectivos, leyes de proposiciones, cuantificadores y operaciones de conjuntos.
Este documento presenta la descripción de la asignatura Matemática Básica impartida en la Universidad Nacional Evangélica. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes e introducirlos a conceptos básicos como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y proporciones. La asignatura consta de cuatro unidades temáticas y utiliza diversas estrategias metodológicas como resolución de problemas y trabajos en equip
Este documento presenta el syllabus de un curso de matemáticas básicas para la media fortalecida. El curso se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas como identificar conjuntos numéricos, resolver ecuaciones y funciones. El aprendizaje se logra a través de clases teórico-prácticas y trabajo colaborativo entre estudiantes. El curso busca que los estudiantes apliquen los conceptos matemáticos a problemas cotidianos y desarrollen competencias disciplinares, integrales e investigativas.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1.
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1. Unidad Académica, Facultad de Arquitectura
2. Programas de estudio:, Licenciatura en Arquitectura
3. Unidad de aprendizaje, CALCULO PARA LA ARQUITECTURA DE PLIEGUES (MATEMÁTICA)
4. Clave;
5. Horas Clase y Tipo;
6. Ciclo Escolar, 2011-2012
7. Carácter de la unidad de aprendizaje: Obligatoria
8. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje:
OBJETIVO GENERAL:
Al término del curso el alumno deberá: plantear y resolver problemas de ésta y otras disciplinas, el
reconocimiento de los aspectos matemáticos que se relacionan entre sí, logrando aprendizajes significativos,
la importancia de las Matemáticas, su relación con otras ciencias, con los avances científicos y tecnológicos.
Conocer y manejar software matemáticos que le permitan construir el conocimiento y facilitarlo, logrando
operatividad y procesos en los problemas por resolver. Manejar los algorítmicos como una herramienta eficaz
en la solución de problemas específicos de la matemática y la arquitectura. Valorar la matemática como una
herramienta que le permita involucrarse en los problemas de su profesión y de su sociedad.
II. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO.
Reafirmar y enriquecer los conocimientos del álgebra, trigonometría y cálculo, previamente adquiridos, para
aplicarlos correctamente en el desarrollo de nuevos conceptos, así como en la solución de problemas de otras
áreas disciplinarias de la arquitectura, para que el alumno comprenda que las Matemáticas son un lenguaje y
una herramienta que lo vincula con su entorno social. El estudiante obtendrá las bases del uso práctico de las
matemáticas en la arquitectura, y la habilidad del razonamiento lógico como parte fundamental del desarrollo
del proceso en la disciplina de arquitectura, favoreciendo la actitud de precisión; esta asignatura se ubica en
la etapa básica, corresponde al área de tecnología, es de gran utilidad para el resto de las materias del área.
III. COMPETENCIA (S) DEL CURSO
Representar e interpretar relaciones entre factores del problema de diseño, empleando los conocimientos
matemáticos, para modelar la realidad de dichos factores y sustentar su proceso de diseño en la información
objetiva, desarrollando el pensamiento lógico y realista, la Capacidad de análisis y síntesis, la Resolución de
problemas, el Razonamiento crítico, para lograr una Capacidad de reflexión y abstracción.
Competencias genéricas
Procesar e interpretar datos
Representar e interpretar conceptos en diferentes formas: numérica, geométrica, algebraica, trascedente y
verbal.
Comunicarse en el lenguaje matemático en forma oral y escrita.
Modelar matemáticamente fenómenos y situaciones.
Pensamiento lógico, algorítmico, heurístico, analítico y sintético.
Potenciar las habilidades para el uso de tecnologías de la información.
Resolución de problemas.
Analizar la factibilidad de las soluciones.
Toma de decisiones.
Reconocimiento de conceptos o principios generales e integradores.
Establecer generalizaciones.
Argumentar con contundencia y precisión.
2.
Competencias instrumentales
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Comunicación oral y escrita.
Habilidades básicas de manejo de la computadora.
Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.
Solución de problemas.
Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Capacidad crítica y autocrítica.
Trabajo en equipo.
IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO
Elaboración de trabajos escritos y presentación de exámenes donde resuelva ejercicios de graficación de
funciones, planteamiento de problemas de ecuaciones y su resolución, cálculo de áreas y dimensiones
diversas por medio de trigonometría y comprensión de resultados obtenidos de procedimientos estadísticos
mediante su interpretación en términos significativos para el diseño.
3.
V. DESARROLLO POR UNIDADES
MODULO 0: PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA E INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA
Unidades temáticas:
Presentación de la materia y del programa.
Objetivos específicos:
Hacer una presentación del curso donde se expliquen sus objetivos, relación con otras materias, con la carrera, y metodología
a seguir
Material
Libro
Actividades
Estrategias enseñanza - aprendizaje: Lectura y Discusión en grupo por parte del profesor. Relacionando los tópicos tratados
con su aplicación con la arquitectura
Semana
Clase
Temas Subtemas
Horas
clase
Horas
Trabajo
1 1 Presentación de la materia y
del programa.
Importancia y Relación con la Arquitectura 0.5
Introducción al campo
matemático y su lenguaje.
Conjuntos
Sistemas de numeración
El campo de los números reales
1.5
EXTRACLASE: Lectura relacionadas con el tema 3.0
MODULO 1: ALGEBRA; NOCIONES FUNDAMENTALES
Unidades temáticas:
Números Reales; Exponentes y Radicales; Expresiones Algebraicas; Expresiones Fraccionarias.
Objetivos específicos:
Identificar los números reales, sus propiedades y relación con las operaciones algebraicas
Material
Libro
Actividades
Estrategias enseñanza - aprendizaje: Lectura y Discusión en grupo por parte del profesor. Relacionando los tópicos tratados
con su aplicación con la arquitectura
Semana
Clase
Temas Subtemas
Horas
clase
Horas
Trabajo
1 2 Números Reales. Los Enteros Positivos
Un Número Racional
Tipos de Números Usados en álgebra
Propiedades de los Números Reales
Propiedad de los Cociente
Definición de Valor Absoluto
Notación Científica
1
2 3 Exponentes y Radicales. Notación Exponencial
Leyes de Exponentes
Exponentes Negativos
Propiedades de √
2
4.
4 Expresiones Algebraicas Conjunto, Elementos
Definición de Polinomio
1
3 5 Operaciones con Polinomios
Fórmulas de Productos
Fórmulas de Factorización
2
6 Expresiones Fraccionarias Expresión Racional
Expresiones Racionales Simplificadas
Operaciones con Expresiones Racionales
1
EXTRACLASE: Lectura relacionadas con el tema 3.0
MODULO 2: ECUACIONES Y DESIGUALDADES
Unidades temáticas:
Ecuaciones; Ecuaciones Cuadráticas; Desigualdades.
Objetivos específicos:
Conocer que una de las herramientas más importantes es el de expresar problemas por medio de lenguaje matemático, en
este caso las ecuaciones
Duración:
Material
Libro
Actividades
Estrategias enseñanza - aprendizaje: Lectura y Discusión en grupo por parte del profesor. Relacionando los tópicos tratados
con su aplicación con la arquitectura
Semana
Clase
Temas Subtemas
Horas
clase
Horas
Trabajo
4 7 Ecuaciones Introducción
Una Ecuación Algebraica
Ecuación Lineal
Problemas Aplicados
1
8 Ecuaciones Cuadráticas. Introducción
Solución de Ecuaciones Cuadráticas
Factorización
2
5 9
Formula cuadrática
√
Discriminante
2
10 Desigualdades Definición
Intervalos
Propiedades
1
EXTRACLASE: Lectura relacionadas con el tema 3.0
5.
MODULO 3: FUNCIONES Y GRAFICAS
Unidades temáticas:
Sistema de Coordenadas Rectangulares; Grafica de Ecuaciones; Rectas; Definición de Función.
Objetivos específicos:
Recordar el sistema coordenado, para poder representar sobre el plano una ecuación.
Duración: ½ hora
Material
Libro
Actividades
Estrategias enseñanza - aprendizaje: Lectura y Discusión en grupo por parte del profesor. Relacionando los tópicos tratados
con su aplicación con la arquitectura
Semana
Clase
Temas Subtemas
Horas
clase
Horas
Trabajo
6 11 Sistema de Coordenadas
Rectangulares;.
Ejes Coordenados
Representación Gráfica (sistema cartesiano)
Formula de la Distancia
Formula del Punto Medio
1
12 Grafica de Ecuaciones; Introducción
Trazado de Graficas Sencilla
Lineal
Cuadrática
Ecuación estándar de la Circunferencia
2
7 13 Rectas; Pendiente de una recta
Enfatizar el término “cambio en” Δ (delta)
Forma Pendiente-Intersección
2
14 Definición de Función; La Noción de Correspondencia
Definición de Función
Definición de Gráfica de una Función
1
EXTRACLASE: Lectura relacionadas con el tema 3.0
MODULO 4: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Unidades temáticas:
Ángulos; Funciones Trigonométricas de ángulos; Funciones Trigonométricas de números reales; Valores de las Funciones
Trigonométricas
Objetivos específicos:
Ver las relaciones trigonométricas como una herramienta útil en la solución de problemas de la arquitectura
Material
Libro
Actividades
Estrategias enseñanza - aprendizaje: Lectura y Discusión en grupo por parte del profesor. Relacionando los tópicos tratados
con su aplicación con la arquitectura
6.
Semana
Clase
Temas Subtemas
Horas
clase
Horas
Trabajo
8 15 Ángulos; Definición
Posición estándar de un ángulo
Tipos de Ángulos
Definición de Radián
Relación entre Grados y Radianes
Longitud de un arco de Circunferencia
Área de un sector Circular
1
16 Funciones Trigonométricas
de ángulos;
Definición
Sen, Cos, Tan, Csc, Sec, Cot de θ (theta)
Definición de las funciones trigonométricas de
cualquier ángulo.
2
9 17 Funciones Trigonométricas
de números reales;
Definición
Diferenciar que sen 2 ≠sen 2º
Funciones en términos de una circunferencia
unitaria
Definición de una función Periódica
2
18 Valores de las Funciones
Trigonométricas
Definición de ángulo de referencia
Calcular ángulos con calculadora
1
10 19 Aplicaciones a la
Trigonometría
Ley de Senos
1
20 Ley de Cosenos
Vectores
2
EXTRACLASE: Lectura relacionadas con el tema 3.0
MODULO 5: CALCULO
Unidades temáticas:
Funciones; Límite De Una Función; La derivada; Aplicaciones de la derivada; La integral; Aplicaciones de las integrales.
Objetivos específicos:
Una de las Herramientas más importantes de la Matemática es el Cálculo, por medio de el ver su aplicación en la arquitectura y
su importancia en la vida profesional
Material
Libro
Actividades
Estrategias enseñanza - aprendizaje: Lectura y Discusión en grupo por parte del profesor. Relacionando los tópicos tratados
con su aplicación con la arquitectura
Semana
Clase
Temas Subtemas
Horas
clase
Horas
Trabajo
7.
11 21 Funciones y Modelos
Definición
Representación
Características de Función
Simetría
Creciente y Decrecientes
1
22 Modelos Matemáticos
Definición
Modelos Lineales
Modelos Cuadráticos
Curvas Paramétricas
2
12 23 Límite De Una Función
La tangente y la Velocidad
Continuidad
Limites
1
24 La derivada
Derivadas y Rapidez de Cambio
Derivada como una Función
Qué dice f’acerca de f
2
13 25 Aplicaciones de la derivada
Rapidez de Cambio en Ciencias Naturales y
Sociales
1
26 Rapidez de Cambio en Ciencias Naturales y
Sociales
2
14 27 La integral
El Problema del Área
El Problema de la Distancia
1
28 La Integral Definida
Propiedades de la Integral Definida
Evaluación Integrales Indefinidas
2
15 29 Aplicaciones de las integrales 1
30 Aplicaciones de las integrales 2
EXTRACLASE: Lectura relacionadas con el tema 3.0
VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS.
No. de Práctica Competencias. Descripción Material de Apoyo Duración
3 Habilidad en el manejo d Resolver problemas
por medio digitales
Software (matccad, etc) 1 h,
8.
VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO.
• La estructura de la clase es una explicación del profesor del tema de la unidad, utilizando medios
audiovisuales, para posteriormente el grupo realice una discusión, ejercicio, o práctica donde se debatan o
apliquen los conceptos vertidos; para demostrar que entendió el caso de estudio y adquirió la competencia
correspondiente.
• Los estudiantes en temas específicos predefinidos, se convertirá en el expositor, como base para la
discusión al interior del grupo.
• Ciertos trabajos de aplicación o de interpretación de conceptos se realizarán como trabajos para entregar.
• Ejercicios prácticos en laboratorio de computación, donde se emplee software exprofeso para la resolución y
graficación de funciones.
• Proyecto final, donde se refleje el conocimiento adquirido por medio de las competencias obtenidas en el
desarrollo del curso y su aplicación al campo disciplinar de la arquitectura.
El estudiante participa activamente en la realización de sus actividades como: búsqueda de información,
lecturas, ejercicios, estudio de casos de entrevistas, encuestas, discusión en grupo, explicación, mesa
redonda. Todas estas actividades favorecen el desarrollo de habilidades de búsqueda de información,
comprensión, análisis, síntesis, comunicación oral y escrita así como actitudes de disposición para trabajar en
equipos, crítico, emprendedor. Por la adecuada operatividad y respondiendo al carácter teórica práctica, el
docente implementa la metodología participativa y la de resolución de problemas, se apoya de los métodos
deductivos e inductivos, así como de las técnicas expositivas, discusión en pequeños grupos y ejercicios.
El docente funge como guía –facilitador del aprendizaje, conduce la parte Teórica del curso e introduce al
estudiante en cada una de las unidades del programa, participa en el grupo, brinda atención personalizada,
aclara dudas a los estudiantes en la realización de sus ejercicios y prácticas de investigación y emite las
recomendaciones pertinentes.
El estudiante participa activamente en la realización de sus actividades como: búsqueda de información,
lecturas, ejercicios, estudio de casos de entrevistas, encuestas, discusión en grupo, explicación. Todas estas
actividades favorecen el desarrollo de habilidades de organización personal, búsqueda de información,
comprensión, análisis, síntesis, comunicación oral y escrita así como actitudes de disposición para trabajar en
equipos, crítico, emprendedor.
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Criterios de acreditación.
Calificación mínima aprobatoria es de 6
Asistencia mínima 70%
Entrega mínima de ejercicios 80%
Promedio aprobatorio de tareas y trabajos
Criterios de calificación.
Examen práctico 20%
Tareas por clase 20%
Trabajos (Ensayos, Practicas, etc.) 40%
Participación 20%
9.
Criterios de evaluación
Compromiso en llevar todos los datos y elementos necesarios para la correcta realización de las prácticas.
Responsabilidad en el manejo de los equipos utilizados.
Cumplimiento con las fechas de entrega, si es posterior el valor disminuirá a consideración del docente
IX. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
James Stewart, Cálculo de una variable: Conceptos y Contextos, Cuarta Edición, (2010) ISBN-13:
978-607-481-237-4
Sitio Web:
www.stewartcalculus.com
X PERFIL DEL DOCENTE
Características profesionales y académicas que deben reunir los profesores de la asignatura. El curso deberá
ser impartido por profesores que sean titulados en la licenciatura de las siguientes carreras:
Físico matemático, Ingeniero Civil, Ingeniero Electrónica.