Este documento presenta el Módulo 6 de un curso universitario sobre el proceso de comprensión. El módulo cubre temas como la observación, la organización del pensamiento y la conceptualización. Contiene ejercicios y actividades para los estudiantes como collages, matrices de análisis y clasificaciones jerárquicas. El objetivo general es desarrollar habilidades de comprensión en los estudiantes.

1. MÓDULO 6
“PROCESO DE COMPRENSIÓN”
INTEGRANTES: KAREN PORTILLA
LISSETTE RAMOS
MICHELLE QUINTANA
BETHSY ORTIZ
PAOLO MENDOZA
ELVIS NUÑEZ
CURSO: TV15
AULA: D – 204
ASIGNATURA: UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
PERÍODO: MAYO – SEPTIEMBRE
QUITO-ECUADOR

2. Módulo 6
6.1. Observación
1.- Collage “¿Qué es observar?”

3. 2.- Matriz de análisis del artículo: Aseguran que la web puede potenciar el
interés por la lectura.

4. 6.2. Organización del pensamiento I
1.- Collage de Conceptualización

5. 2.- Matriz de aplicación
a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a “la música actual”, te sugerimos
que partas de dos grandes variables:
 Música bailable y música no bailable

6. b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes
Defensa
del
Proyecto
Hacer una
última revisión
para constatar
que todo el
proyecto esté
bien realizado
Elaboración de las
conclusiones y
recomendaciones
Desarrollo del Marco Teórico
Planteamiento de los objetivos
Delimitación del problema
Elección del tema

7. 6.3. Organización del pensamiento II
CONCEPTUALIZACIÓN
¿Qué pasaría si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando los aspectos negativos
tales como:
1) Me retraso en las materias
2) Tengo que hacer el trámite de justificación
3) No obtener la justificación y tener problemas con los profesores.
4) Tener muchos deberes y no entender
5) Retrasarse en la presentación de tareas
6) Obtener bajas calificaciones
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades
1) Descanso más
2) Tengo que hacer el trámite de justificación.
3) Realizar actividades que sean de mi interés
4) Liberarse de la presión
5) Hacer los deberes con calma en el caso que esa fue la causa de la falta.
6) Organizar el tiempo y sacar provecho ese día.
Establecer las causas y consecuencias
 CAUSAS
1) Calamidad doméstica
2) No alcanzar hacer deberes anteriores
3) Estar enfermo gravemente
4) Tener otras actividades pendientes a realizar.
 CONSECUENCIAS

8. 1) Conseguir la justificación y no tener inconvenientes con los profesores
2) Tener una gran cantidad de trabajos y deberes
3) Atrasarse con la materia
4) Tener conflictos con los padres y profesores.
Considerar los puntos de vista de otros
Por ejemplo en la decisión de escoger una carrera, sin duda la elección es personal
pero cual crees que sería el punto de vista de:
 PADRES
Me dieran ciertas directrices dándome a conocer lo bueno y malo de las distintas
carreras que he elegido refiriéndose a mi futuro recalcando que la que va a esforzarse
para lograr obtener aquel título y enriquecerse de conocimiento relacionado a eso voy
hacer yo por ende debo estar segura de que paso voy a dar.
 PROFESORES
Los profesores al conocer mis fortalezas y mis debilidades en las distintas materias
dictadas me dijeran cuales son mis fortalezas y que carreras nomas están relacionadas
basándose en lo que me agrada estudiar a mí.
 HERMANOS
Mis hermanos me motivarían de manera que saben mis intereses y por donde más me
inclinaría entonces me dieran una idea de cómo me ven después de algunos años.
 AMIGOS
Al estar en la misma situación es decir mantenerse confundidas sobre qué carrera
seguir buscaríamos lugares o personas que aportaran con algún tipo de información
de tal manera podamos despejar nuestras dudas y ya inclinarnos hacia algo.
Alternativas de solución

9. SITUACIÓN: Un estudiante al elegir qué carrera seguir
Pros Contras
Ferias de universidades Despreocupación de parte del
estudiante
Información por parte de profesores Tomar a lo ligero la situación
Motivación de parte de la familia Rechazar el apoyo de la familia
Indagar sobre las mejores carreras,
realizar una test para qué es más apto.
Desinterés sobre su futuro.
La alternativa más viable es: Indagar sobre las mejores carreras, realizar una test para
qué es más apto, para posteriormente elegir.
6.5. Generalización
1. EXPERIENCIA:
Volviendo atrás en el tiempo, recuerdas cuando en el colegio el maestro
solicitaba el “resumen” de cierto artículo, ¿Cómo podrías definir lo que es un
resumen
Podría definir que un resumen es la exposición breve de lo esencial de un tema o
materia, tanto efectuada de manera oral como escrita. Consiste en reducir o sintetizar
el contenido de una lectura, de un texto, de un documento o de una exposición oral;
haciendo un extracto en el que se recoja lo más importante de éstos, con precisión y
utilizando nuestras propias palabras.
2. REFLEXIÓN
• ¿Qué pasos seguías para hacer resúmenes?
Primeramente analizaba el texto o exposición, según el caso que corresponda y
recalcaba lo más importante, es decir las ideas principales que contenía el texto.

10. Observaba las conexiones que existían entre las diversas ideas expuestas, y finalmente
redactaba con exactitud y brevedad solo las aportaciones básicas del autor a la
materia tratada, con frases cortas y algunos juicios críticos.
• ¿Para qué crees que es necesario hacer resúmenes?
Es muy importante realizar un resumen de cualquier texto o exposición que se nos
presente ya que con ello recalcamos lo más importante, lo cual nos ayudara a
comprender mejor el tema.
3. CONCEPTUALIZACIÓN
Una vez que la mente ha separado los elementos, el siguiente proceso consiste en
recomponer el todo para armar el conocimiento, en este sentido, es lógico que el
resultado será de menor extensión que el original, pues al recomponer las partes se
debe considerar lo escencial, de otra manera se corre el riesgo de abundar
innecesariamente, perdiéndose la idea central que se desea dejar en claro.
SÍNTESIS:
Exposición breve o condensada de las ideas fundamentales de un tema
En la idea ya sintetizada de un tema, la mente que analizó y sintetizó las ideas, como
parte concluyente
del último proceso plantea dos maneras de generalización:
1. Elaboración de reglas
Analizada y sintetizada la situación, hecho o información, se buscan acuerdos a partir
de generali- zaciones válidas y veraces, llamadas reglas o normas, mismas que se
pretende que sean cumplidas a cabalidad.
Lee el siguiente artículo, plantea dos características con sus variables:

11. Extracto del Origen de las especies de Charles Darwin
Cuando comparamos los individuos de la misma variedad o subvariedad de nuestras
plantas y ani- males cultivados más antiguos, una de las primeras cosas que nos
impresionan es que generalmente difieren más entre sí que los individuos de
cualquier especie en estado natural; y si reflexionamos en la gran diversidad de
plantas y animales que han sido cultivados y que han variado durante todas las edades
bajo los más diferentes climas y tratos, nos vemos llevados a la conclusión de que esta
gran va- riabilidad se debe a que nuestras producciones domésticas se han criado en
condiciones de vida menos uniformes y algo diferentes de aquellas a que ha estado
sometida en la naturaleza la especie madre.
http://reglasespanol.about.com/od/redaccionacademica/a/texto-cientifico.htm
Completa la formulación de una regla válida a partir del texto analizado: La gran
variedad de producciones domésticas se debe a que:
Se debe a que nuestras producciones domésticas se han criado en condiciones de vida
menos uniformes y algo diferentes de aquellas a que ha estado sometida en la
naturaleza la especie madre.
2. Objetivos
En toda actividad que implique el pensamiento, surge la interrogante de hacia dónde
se dirige, a este fin, o meta se conoce como objetivo y responde a tres aspectos
fundamentales
¿Qué vamos a hacer o conocer?
¿Cómo lo vamos a hacer? y
¿Para qué realizaremos la actividad?
Tomando en cuenta el texto del recuadro, formula un objetivo contestando los
interrogantes que lo conforman:

12. ANALIZAR Y COMPRENDER LOS REQUISITOS NECESARIOS PARA LA
INSCRIPCION Y REGISTRO PARA EL ENES
3. Auto estructuración del conocimiento
Haciendo una síntesis de lo aprendido, para llegar a apropiarse del conocimiento es
necesario que en el laboratorio de nuestra mente, primero lo diseccionemos
(análisis), luego unamos sus partes (sínte- sis) y finalmente nos lo expliquemos (auto
estructuración), y es en esta última etapa en que realmente podremos decir que lo
hemos comprendido, para ilustrarlo, vamos a pensar en algo que nos interesa a todos
las “redes sociales”, cuando por primera vez buscábamos acceder a ellas
analizábamos sus características, revisábamos una y otra vez el formato, para crear el
perfil tuvimos que aceptar las reglas de uso, y finalmente cuando ya las conocemos,
somos capaces de
• explicar a otra persona o a nosotros mismos
• formular ejemplos e ilustraciones para la mejor comprensión
• e incluso emitir nuestra opinión.
Anímate a hacerlo, explícale a un compañero, una de las aplicaciones que te guste de la
tablet, para esto
Completa lo siguiente:
Snapchat
• Explicación de la aplicación: Es una aplicación muy fácil de usarlo con tan solo
activar la cámara y unos varios toques
• Ejemplo del uso: se lo usa para capturar momentos únicos y compartirlos con tus
amigos
• Opinión: es una aplicación muy divertida

13. 4. APLICACIÓN
Ejercicio: Indagación en contextos de aplicación (ICA)
Ahora que ingresas al Sistema Nacional de Nivelación Académica, piensa en el
contexto en el que te desenvuelves y en las diferencias que existen entre el Colegio y la
Universidad, y plantea una regla o norma de comportamiento y un objetivo que
puedan aplicarse a esta nueva etapa de tu vida:
REGLA:
Tener un criterio formado, participando de una manera más seria . Siempre deberá
existir el respeto hacia los demás como un valor primordial
OBJETIVO:
Comprender los requisitos de una nueva etapa.