Este documento presenta un modelo teórico para analizar si la educación mejora la distribución del ingreso. El modelo, llamado "modelo sigma", describe una sociedad hipotética dividida en tres grupos sociales (capitalistas, trabajadores calificados, trabajadores no calificados) con desigualdades iniciales en activos. El documento analiza cómo la educación afecta el capital humano y los ingresos de cada grupo a corto y largo plazo, y plantea hipótesis empíricas sobre Perú usando datos.
A continuación se tiene una mirada mucho mas amplia, acerca del papel y el rol que juega la educación frente a los constantes cambios y transformaciones que ha venido presentando la ciencia y la tecnología.
El documento analiza cómo el sistema educativo en Chile fomenta la desigualdad. Tras las reformas neoliberales de la década de 1980, la educación pasó a manos de empresarios privados, lo que consolidó la segregación educativa. Ahora, la calidad de la educación y las oportunidades de los estudiantes dependen en gran medida de su origen socioeconómico. El desempeño en las pruebas PSU reproduce las brechas socioeconómicas observadas desde 2o medio. El sistema educativo chileno reproduce la desigual
Tent fanfani escolarizacion masiva con exclusion socialGustavo Guinle
Este documento discute la escolarización masiva en América Latina y argumenta que: 1) Aunque la escolarización se ha expandido, la pobreza también lo ha hecho, por lo que la educación sola no puede romper el círculo vicioso de la pobreza. 2) Se necesitan políticas educativas, económicas y sociales coordinadas para lograr un acceso más igualitario al conocimiento. 3) La escuela es necesaria pero no suficiente, se requiere una estrategia integral de desarrollo para que la sociedad sea más r
La deserción escolar es preocupante porque reduce el capital humano y el
crecimiento económico. Un nivel mínimo de educación secundaria genera
inversiones socialmente rentables y una distribución más equitativa del ingreso. La
deserción escolar temprana puede conducir a menores salarios y crecimiento
económico debido a la falta de habilidades. Se proponen varias soluciones como
aumentar la matrícula preescolar, promoción automática, becas, mejorar la
infraestructura escolar y mayor participación
Este documento presenta dos textos relacionados con la sociología en España. El primer texto discute la movilidad social y educativa en el país, notando que España tiene una falta de movilidad intergeneracional y desigualdades educativas. El segundo texto analiza la estructura de los hogares españoles, señalando que hay una estructura dual con un aumento en los hogares sustentados por personas mayores y las consecuencias sociales y económicas de un envejecimiento poblacional.
Efectos económicos del sistema educativoAntonio López
El documento discute varios temas relacionados con la educación y su impacto económico. Explica que la educación secundaria y universitaria son factores clave para el desarrollo económico y analiza los gastos educativos de diferentes países. También analiza teorías como el capital humano, el credencialismo y los efectos del desempleo y la familia en la demanda de educación. Finalmente, presenta estadísticas sobre tasas de paro y actividad por nivel educativo y nacionalidad.
El documento discute cómo la pobreza y desigualdad en el Perú afectan negativamente la educación y el desarrollo. Existen cuatro "Perús" separados por clase socioeconómica, donde los pobres reciben una educación precaria que perpetúa el ciclo de pobreza. Se necesita mayor inversión estatal en educación pública para promover la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de la sociedad.
A continuación se tiene una mirada mucho mas amplia, acerca del papel y el rol que juega la educación frente a los constantes cambios y transformaciones que ha venido presentando la ciencia y la tecnología.
El documento analiza cómo el sistema educativo en Chile fomenta la desigualdad. Tras las reformas neoliberales de la década de 1980, la educación pasó a manos de empresarios privados, lo que consolidó la segregación educativa. Ahora, la calidad de la educación y las oportunidades de los estudiantes dependen en gran medida de su origen socioeconómico. El desempeño en las pruebas PSU reproduce las brechas socioeconómicas observadas desde 2o medio. El sistema educativo chileno reproduce la desigual
Tent fanfani escolarizacion masiva con exclusion socialGustavo Guinle
Este documento discute la escolarización masiva en América Latina y argumenta que: 1) Aunque la escolarización se ha expandido, la pobreza también lo ha hecho, por lo que la educación sola no puede romper el círculo vicioso de la pobreza. 2) Se necesitan políticas educativas, económicas y sociales coordinadas para lograr un acceso más igualitario al conocimiento. 3) La escuela es necesaria pero no suficiente, se requiere una estrategia integral de desarrollo para que la sociedad sea más r
La deserción escolar es preocupante porque reduce el capital humano y el
crecimiento económico. Un nivel mínimo de educación secundaria genera
inversiones socialmente rentables y una distribución más equitativa del ingreso. La
deserción escolar temprana puede conducir a menores salarios y crecimiento
económico debido a la falta de habilidades. Se proponen varias soluciones como
aumentar la matrícula preescolar, promoción automática, becas, mejorar la
infraestructura escolar y mayor participación
Este documento presenta dos textos relacionados con la sociología en España. El primer texto discute la movilidad social y educativa en el país, notando que España tiene una falta de movilidad intergeneracional y desigualdades educativas. El segundo texto analiza la estructura de los hogares españoles, señalando que hay una estructura dual con un aumento en los hogares sustentados por personas mayores y las consecuencias sociales y económicas de un envejecimiento poblacional.
Efectos económicos del sistema educativoAntonio López
El documento discute varios temas relacionados con la educación y su impacto económico. Explica que la educación secundaria y universitaria son factores clave para el desarrollo económico y analiza los gastos educativos de diferentes países. También analiza teorías como el capital humano, el credencialismo y los efectos del desempleo y la familia en la demanda de educación. Finalmente, presenta estadísticas sobre tasas de paro y actividad por nivel educativo y nacionalidad.
El documento discute cómo la pobreza y desigualdad en el Perú afectan negativamente la educación y el desarrollo. Existen cuatro "Perús" separados por clase socioeconómica, donde los pobres reciben una educación precaria que perpetúa el ciclo de pobreza. Se necesita mayor inversión estatal en educación pública para promover la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de la sociedad.
La pobreza infantil en Argentina es del 48 por ciento. Si las políticas educativas se conciben en relación al acceso y la continuidad escolar no pueden garantizar esto debido a su relación directa con la pobreza del hogar. La ayuda económica brindada por el Estado Nacional está concebida para retener a los niños dentro del sistema educativo, así como también los cambios institucionales y pedagógicos. Para eliminar las brechas en las oportunidades educativas entre los pobres y las clases medias/altas, las acciones de política
DESIGUALDAD EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINAYoanaVicente1
El documento describe la desigualdad educativa en América Latina. La desigualdad educativa persiste en la región y existe una brecha entre las zonas rurales y urbanas y entre escuelas de diferentes estratos socioeconómicos. A pesar de los esfuerzos para aumentar la cobertura educativa, los estudiantes de menores recursos y de zonas rurales tienen menores tasas de conclusión de sus estudios. Varios países han implementado programas de discriminación positiva y desarrollo institucional para promover una educación de mayor calidad para las poblaciones
El documento discute las dimensiones complejas de la educación como bien público. La educación tiene múltiples justificaciones para la intervención estatal, incluida la equidad y las externalidades positivas para la economía. Además, la educación interactúa con y es moldeada por factores económicos y sociales. La crisis económica, por ejemplo, conduce a tasas más altas de abandono escolar, mientras que la educación también puede impulsar el desarrollo económico a largo plazo.
Este documento trata sobre la importancia de la primera infancia (de 0 a 6 años) y su futuro en Iberoamérica. En las primeras páginas, analiza las condiciones sociales y educativas actuales de la infancia en la región, señalando problemas como la pobreza, la desnutrición y la falta de acceso a la educación en edades tempranas. Luego, ofrece una visión de cómo deberían orientarse los cambios futuros en esta etapa, con enfoques basados en los derechos de la infancia, la atención a
Este documento resume la crisis educativa en México desde 1968 hasta 2012, enfocándose en el problema de la deserción escolar en la educación primaria. Explica las causas de la deserción, tanto externas como internas a la escuela, y presenta datos cuantitativos sobre tasas de asistencia, egreso y deserción a lo largo de los años. También analiza los rasgos cualitativos del problema, incluyendo estudios sobre las razones por las que los niños abandonan la escuela en diferentes estados de México. El documento concluye revisando los es
Este documento analiza la movilidad intergeneracional de ingresos y educativa en España entre 1980 y 1990. Los resultados muestran que la correlación de ingresos entre padres e hijos disminuyó de 0,64 en 1980 a 0,44 en 1990, indicando un aumento de la movilidad. Asimismo, se observó una elevada movilidad educativa. Finalmente, las comunidades autónomas con mayor movilidad de ingresos también presentaron mayor movilidad educativa.
El documento discute los desafíos de la educación en el Perú. Mientras que el país ha mejorado la cobertura educativa, la calidad sigue siendo baja y está en declive, especialmente en las áreas rurales. Se necesita una inversión sostenida a largo plazo, así como reformas estructurales, para abordar los problemas fundamentales del sistema educativo peruano.
El documento describe los programas y políticas implementados por la Secretaría de Educación Pública de México entre 2008 y 2010 para promover la equidad de género y prevenir la violencia contra las mujeres. Incluye programas de becas, capacitación de maestros, revisión de libros de texto, campañas de sensibilización y la creación de oficinas para atender casos de violencia de género. El objetivo general fue institucionalizar la perspectiva de género en el sistema educativo y erradicar prácticas discriminatorias.
Los malos resultados en las pruebas PISA obtenidos por Colombia y buscan cuales son las causas de estos resultados y los responsables que pueden ser los educadores, falta de compromiso de los estudiantes y sus familias o del sistema educativo.
Los problemas de la educación tiene varias aristas sobre las cuales debe darse una mirada crítica para dar soluciones adecuadas y no se puede olvidar nunca que la crisis del sistema educativo hace parte de la realidad de nuestro país.
Las políticas educativas del gobierno han ampliado la cobertura escolar, pero la calidad de la educación ha perdido el año porque es imposible tener una educación adecuada en nuestro país.
Las propuestas educativas deben ser políticas de estado y no deberían circunscribirse solamente en el gobierno del presidente de turno. El gobierno no solo debe enfocarse en el desarrollo económico sino en el desarrollo integral de cada una de las personas.
El documento discute cómo las desigualdades educativas persisten e incluso aumentan en América Latina a pesar del aumento en la inversión educativa y las reformas. Señala que el 80% de los logros de aprendizaje se explican por factores familiares y sólo el 20% por la escuela. Argumenta que es necesario dar prioridad a intervenciones tempranas antes de la escuela y a escuelas más efectivas para romper el determinismo impuesto por las condiciones sociales.
488. igualdad de oportunidades y equidad de génerodec-admin
Este documento describe un proyecto sobre la igualdad de oportunidades y equidad de género entre los adolescentes de la Escuela Secundaria Federalizada "Lic. Adolfo López Mateos". El proyecto incluye una justificación, conceptualización, metodología, resultados de una encuesta aplicada a los estudiantes, conclusiones y un cronograma. El objetivo principal era difundir información sobre la igualdad entre hombres y mujeres.
1) Chile necesita un nuevo sistema de financiamiento público para la educación que aumente la participación fiscal al 7% del PIB recomendado por la UNESCO para garantizar la igualdad de oportunidades y terminar con el financiamiento por parte de las familias.
2) La educación pública en Chile se ha visto afectada negativamente por las políticas neoliberales y existe una gran segregación socioeconómica y desigualdad en los resultados educativos.
3) Se hace un llamado a la movilización para lograr cambios en el sistema educativo
El documento presenta varias noticias y artículos que discuten diferentes aspectos de la propuesta educativa neoliberal en España, incluyendo: 1) la preferencia de las clases medias y altas por la escuela concertada a pesar de que no ofrece mejores resultados; 2) la manifestación de padres exigiendo libertad en la elección de escuela; y 3) la necesidad de dejar la educación en manos de técnicos y profesionales en lugar de políticos.
Este manual presenta información sobre la perspectiva de género y la equidad de género para docentes de educación primaria. Está dividido en tres capítulos que cubren: 1) la perspectiva de género, los estereotipos de género y la educación; 2) cómo construir la equidad de género en la escuela primaria a través del currículum y la interacción docente-estudiante; y 3) cómo la práctica docente puede favorecer la equidad de género y
Este documento presenta una propuesta de reforma educacional en Chile. La reforma busca mejorar la calidad de la educación, terminar con la segregación e incluir a todos los estudiantes en el sistema educativo. Algunos de los pilares de la reforma incluyen poner fin al lucro en la educación, eliminar gradualmente el financiamiento compartido, y establecer una nueva institucionalidad para la educación pública.
El documento analiza la situación de la educación en San Luis y encuentra que los niveles de inclusión educativa están por debajo del promedio nacional. Específicamente, falta incluir a más niños en el nivel inicial y mejorar la retención en la secundaria, donde sólo se gradúa el 25% de los estudiantes. El autor critica las iniciativas del gobierno provincial de reemplazar la educación presencial por la educación digital y cerrar los hogares escolares rurales, ya que esto empeoraría la situación educativa. En cambio, pro
El documento analiza la evolución del sistema educativo en Colombia. Explica que ha habido un gran crecimiento cuantitativo con más estudiantes y escuelas, pero que todavía falta progreso cualitativo para asegurar una educación adecuada para todos. También describe las diferencias entre la educación pública y privada, siendo la privada de mayor calidad. El sistema se ha caracterizado más por su expansión que por su desarrollo, con brechas entre sectores rurales y urbanos.
Manual sobre orientación sexual y género. ¿Debe ser distribuido en los establ...Comunidades de Aprendizaje
El documento presenta un resumen de las diferentes reacciones al lanzamiento de un manual educativo sobre diversidad sexual y de género que será distribuido en escuelas chilenas. Algunos grupos como el Movilh y el Ministerio de Educación apoyan el manual, mientras que otros como grupos religiosos y conservadores se oponen, argumentando que promueve la homosexualidad.
24 08.Pdf Cuestionario Sobre Coeducacion Para El Profesoradoguest2b0515
Este documento describe la situación de la coeducación en un colegio de la localidad de Bedmar, Sierra Mágina, Jaén. Explica brevemente el concepto de coeducación y las disposiciones legales que promueven la igualdad de género. Luego, presenta los resultados de un diagnóstico realizado en el colegio mediante encuestas anónimas al profesorado y la comunidad educativa para analizar indicadores relacionados a la igualdad entre hombres y mujeres. El objetivo es identificar áreas de oportunidad y establecer estrategias para
El documento resume la evolución de los concursos en España en el primer trimestre de 2014. Se publicaron 1.883 concursos de empresas, un 24% menos que en el mismo periodo de 2013. Los sectores con mayor peso fueron construcción, servicios e inmobiliario, representando el 57% del total. Recientemente se modificó la legislación concursal para facilitar la refinanciación de deudas empresariales y proteger las empresas viables.
La pobreza infantil en Argentina es del 48 por ciento. Si las políticas educativas se conciben en relación al acceso y la continuidad escolar no pueden garantizar esto debido a su relación directa con la pobreza del hogar. La ayuda económica brindada por el Estado Nacional está concebida para retener a los niños dentro del sistema educativo, así como también los cambios institucionales y pedagógicos. Para eliminar las brechas en las oportunidades educativas entre los pobres y las clases medias/altas, las acciones de política
DESIGUALDAD EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINAYoanaVicente1
El documento describe la desigualdad educativa en América Latina. La desigualdad educativa persiste en la región y existe una brecha entre las zonas rurales y urbanas y entre escuelas de diferentes estratos socioeconómicos. A pesar de los esfuerzos para aumentar la cobertura educativa, los estudiantes de menores recursos y de zonas rurales tienen menores tasas de conclusión de sus estudios. Varios países han implementado programas de discriminación positiva y desarrollo institucional para promover una educación de mayor calidad para las poblaciones
El documento discute las dimensiones complejas de la educación como bien público. La educación tiene múltiples justificaciones para la intervención estatal, incluida la equidad y las externalidades positivas para la economía. Además, la educación interactúa con y es moldeada por factores económicos y sociales. La crisis económica, por ejemplo, conduce a tasas más altas de abandono escolar, mientras que la educación también puede impulsar el desarrollo económico a largo plazo.
Este documento trata sobre la importancia de la primera infancia (de 0 a 6 años) y su futuro en Iberoamérica. En las primeras páginas, analiza las condiciones sociales y educativas actuales de la infancia en la región, señalando problemas como la pobreza, la desnutrición y la falta de acceso a la educación en edades tempranas. Luego, ofrece una visión de cómo deberían orientarse los cambios futuros en esta etapa, con enfoques basados en los derechos de la infancia, la atención a
Este documento resume la crisis educativa en México desde 1968 hasta 2012, enfocándose en el problema de la deserción escolar en la educación primaria. Explica las causas de la deserción, tanto externas como internas a la escuela, y presenta datos cuantitativos sobre tasas de asistencia, egreso y deserción a lo largo de los años. También analiza los rasgos cualitativos del problema, incluyendo estudios sobre las razones por las que los niños abandonan la escuela en diferentes estados de México. El documento concluye revisando los es
Este documento analiza la movilidad intergeneracional de ingresos y educativa en España entre 1980 y 1990. Los resultados muestran que la correlación de ingresos entre padres e hijos disminuyó de 0,64 en 1980 a 0,44 en 1990, indicando un aumento de la movilidad. Asimismo, se observó una elevada movilidad educativa. Finalmente, las comunidades autónomas con mayor movilidad de ingresos también presentaron mayor movilidad educativa.
El documento discute los desafíos de la educación en el Perú. Mientras que el país ha mejorado la cobertura educativa, la calidad sigue siendo baja y está en declive, especialmente en las áreas rurales. Se necesita una inversión sostenida a largo plazo, así como reformas estructurales, para abordar los problemas fundamentales del sistema educativo peruano.
El documento describe los programas y políticas implementados por la Secretaría de Educación Pública de México entre 2008 y 2010 para promover la equidad de género y prevenir la violencia contra las mujeres. Incluye programas de becas, capacitación de maestros, revisión de libros de texto, campañas de sensibilización y la creación de oficinas para atender casos de violencia de género. El objetivo general fue institucionalizar la perspectiva de género en el sistema educativo y erradicar prácticas discriminatorias.
Los malos resultados en las pruebas PISA obtenidos por Colombia y buscan cuales son las causas de estos resultados y los responsables que pueden ser los educadores, falta de compromiso de los estudiantes y sus familias o del sistema educativo.
Los problemas de la educación tiene varias aristas sobre las cuales debe darse una mirada crítica para dar soluciones adecuadas y no se puede olvidar nunca que la crisis del sistema educativo hace parte de la realidad de nuestro país.
Las políticas educativas del gobierno han ampliado la cobertura escolar, pero la calidad de la educación ha perdido el año porque es imposible tener una educación adecuada en nuestro país.
Las propuestas educativas deben ser políticas de estado y no deberían circunscribirse solamente en el gobierno del presidente de turno. El gobierno no solo debe enfocarse en el desarrollo económico sino en el desarrollo integral de cada una de las personas.
El documento discute cómo las desigualdades educativas persisten e incluso aumentan en América Latina a pesar del aumento en la inversión educativa y las reformas. Señala que el 80% de los logros de aprendizaje se explican por factores familiares y sólo el 20% por la escuela. Argumenta que es necesario dar prioridad a intervenciones tempranas antes de la escuela y a escuelas más efectivas para romper el determinismo impuesto por las condiciones sociales.
488. igualdad de oportunidades y equidad de génerodec-admin
Este documento describe un proyecto sobre la igualdad de oportunidades y equidad de género entre los adolescentes de la Escuela Secundaria Federalizada "Lic. Adolfo López Mateos". El proyecto incluye una justificación, conceptualización, metodología, resultados de una encuesta aplicada a los estudiantes, conclusiones y un cronograma. El objetivo principal era difundir información sobre la igualdad entre hombres y mujeres.
1) Chile necesita un nuevo sistema de financiamiento público para la educación que aumente la participación fiscal al 7% del PIB recomendado por la UNESCO para garantizar la igualdad de oportunidades y terminar con el financiamiento por parte de las familias.
2) La educación pública en Chile se ha visto afectada negativamente por las políticas neoliberales y existe una gran segregación socioeconómica y desigualdad en los resultados educativos.
3) Se hace un llamado a la movilización para lograr cambios en el sistema educativo
El documento presenta varias noticias y artículos que discuten diferentes aspectos de la propuesta educativa neoliberal en España, incluyendo: 1) la preferencia de las clases medias y altas por la escuela concertada a pesar de que no ofrece mejores resultados; 2) la manifestación de padres exigiendo libertad en la elección de escuela; y 3) la necesidad de dejar la educación en manos de técnicos y profesionales en lugar de políticos.
Este manual presenta información sobre la perspectiva de género y la equidad de género para docentes de educación primaria. Está dividido en tres capítulos que cubren: 1) la perspectiva de género, los estereotipos de género y la educación; 2) cómo construir la equidad de género en la escuela primaria a través del currículum y la interacción docente-estudiante; y 3) cómo la práctica docente puede favorecer la equidad de género y
Este documento presenta una propuesta de reforma educacional en Chile. La reforma busca mejorar la calidad de la educación, terminar con la segregación e incluir a todos los estudiantes en el sistema educativo. Algunos de los pilares de la reforma incluyen poner fin al lucro en la educación, eliminar gradualmente el financiamiento compartido, y establecer una nueva institucionalidad para la educación pública.
El documento analiza la situación de la educación en San Luis y encuentra que los niveles de inclusión educativa están por debajo del promedio nacional. Específicamente, falta incluir a más niños en el nivel inicial y mejorar la retención en la secundaria, donde sólo se gradúa el 25% de los estudiantes. El autor critica las iniciativas del gobierno provincial de reemplazar la educación presencial por la educación digital y cerrar los hogares escolares rurales, ya que esto empeoraría la situación educativa. En cambio, pro
El documento analiza la evolución del sistema educativo en Colombia. Explica que ha habido un gran crecimiento cuantitativo con más estudiantes y escuelas, pero que todavía falta progreso cualitativo para asegurar una educación adecuada para todos. También describe las diferencias entre la educación pública y privada, siendo la privada de mayor calidad. El sistema se ha caracterizado más por su expansión que por su desarrollo, con brechas entre sectores rurales y urbanos.
Manual sobre orientación sexual y género. ¿Debe ser distribuido en los establ...Comunidades de Aprendizaje
El documento presenta un resumen de las diferentes reacciones al lanzamiento de un manual educativo sobre diversidad sexual y de género que será distribuido en escuelas chilenas. Algunos grupos como el Movilh y el Ministerio de Educación apoyan el manual, mientras que otros como grupos religiosos y conservadores se oponen, argumentando que promueve la homosexualidad.
24 08.Pdf Cuestionario Sobre Coeducacion Para El Profesoradoguest2b0515
Este documento describe la situación de la coeducación en un colegio de la localidad de Bedmar, Sierra Mágina, Jaén. Explica brevemente el concepto de coeducación y las disposiciones legales que promueven la igualdad de género. Luego, presenta los resultados de un diagnóstico realizado en el colegio mediante encuestas anónimas al profesorado y la comunidad educativa para analizar indicadores relacionados a la igualdad entre hombres y mujeres. El objetivo es identificar áreas de oportunidad y establecer estrategias para
El documento resume la evolución de los concursos en España en el primer trimestre de 2014. Se publicaron 1.883 concursos de empresas, un 24% menos que en el mismo periodo de 2013. Los sectores con mayor peso fueron construcción, servicios e inmobiliario, representando el 57% del total. Recientemente se modificó la legislación concursal para facilitar la refinanciación de deudas empresariales y proteger las empresas viables.
DJ Barcio is a DJ who provides music for schools, clubs and parties. His website DJBarcio.com provides contact information for booking Nick Barcio as a DJ. The document lists DJ, Schools, Clubs, Parties and Nick Barcio, suggesting it is an advertisement for DJ services at various events.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su invasión de Ucrania.
Este documento contiene 8 observaciones realizadas por Moisés Manzano González sobre el comportamiento de niños, parejas celosas, abrazos, una conferencista nerviosa, estudiantes desinteresados en una charla sobre cuidado espiritual, una entrevista a una pareja de ancianos y observaciones a estudiantes de la facultad de tecnologías de la información. Las observaciones detallan gestos, actitudes y respuestas verbales y no verbales de las personas observadas.
El documento presenta una introducción a los conceptos de sociedad, estado y nación. Discute dos teorías sobre el origen de la sociedad: la naturaleza y el pacto. Explica que la estratificación social surge de la división del trabajo y puede tomar diferentes formas como castas, órdenes o clases sociales, según estén o no reconocidas legalmente. Finalmente, compara las teorías de Marx y Weber sobre la definición y el papel de las clases sociales en el análisis de las relaciones en la sociedad.
O documento discute a importância crescente da interoperabilidade em ambientes heterogêneos e a parceria entre a SugarCRM e a Microsoft para melhorar o suporte às plataformas da Microsoft, como Windows Server e SQL Server, e promover conjuntamente seus produtos. A apresentação demonstra funcionalidades que permitem realizar tarefas entre o SugarCRM, Word 2007 e Outlook 2007.
Este documento proporciona información sobre la IV Feria Nacional, II Internacional infantil y juvenil de CT+I y II Versión del Premio Ecopetrol a la Innovación. Se detallan los grupos seleccionados de cada región del país para participar en la feria con stands, incluyendo la categoría de participación. También se especifican los requisitos para la inscripción de los grupos, el material que deben llevar e incluir en su presentación, y los gastos que cubrirá el evento.
O documento discute várias ferramentas de software livre para gerenciamento de TI, incluindo Nagios para monitoramento de rede, Cacti para monitoramento de rede através de gráficos, e CACIC para fornecer informações sobre o parque computacional de uma organização. Ele também cobrem sistemas de gerenciamento de conteúdo como WordPress, Drupal e Joomla para desenvolvimento web, assim como Moodle para educação a distância e MediaWiki usado pela Wikipédia. Por fim, discute alguns frameworks PHP populares como CodeIgniter, CakePHP,
El documento analiza los principales problemas de la educación chilena, como la desigualdad y la segregación, que fueron los motivos del movimiento estudiantil de los "pingüinos". Argumenta que la Ley General de Educación no responde adecuadamente a estos problemas al no enfocarse suficientemente en lograr una educación más igualitaria. Señala que debería mejorar la gratuidad, disminuir la selección escolar y fomentar una mayor integración social para avanzar hacia un sistema educativo de calidad e igualdad.
El documento analiza los principales problemas de la educación chilena, como la desigualdad y la segregación, que fueron los motivos del movimiento estudiantil de los "pingüinos". Argumenta que la Ley General de Educación no responde adecuadamente a estos problemas al no enfocarse suficientemente en lograr una educación más igualitaria. Señala que debería mejorar la gratuidad, disminuir la selección escolar, y fomentar una mayor integración social para avanzar hacia un sistema educativo de calidad e igualdad.
Este documento presenta una discusión sobre la desigualdad y la inequidad en educación en América Latina. Señala que a pesar del desarrollo económico en las últimas décadas, América Latina sigue siendo una de las regiones más desiguales del mundo. La desigualdad se manifiesta no solo en ingresos sino también en el acceso a servicios y oportunidades educativas. El documento argumenta que se debe pasar de un enfoque de igualdad a uno de equidad educativa, proporcionando más recursos a
Este documento discute los problemas de desigualdad educativa en México. Explica que aunque el sistema educativo mexicano se ha expandido cuantitativamente, todavía existen desigualdades significativas entre regiones y grupos socioeconómicos. Calcula índices como el coeficiente de Gini para cuantificar las brechas educativas a nivel nacional y entre estados. Concluye que la desigualdad educativa afecta negativamente a los sectores más pobres y marginados de la sociedad.
El documento compara los sistemas educativos de Japón y Ecuador. Describe que la educación japonesa se caracteriza por un alto grado de control y competitividad, lo que contribuyó a su éxito económico. Sin embargo, la educación ecuatoriana sufre de baja inversión estatal y desigualdades que dejan a muchos sin acceso a la educación básica, especialmente en zonas rurales y para mujeres e indígenas. El analfabetismo sigue siendo un gran problema en Ecuador.
El documento compara los sistemas educativos de Japón y Ecuador. Describe que la educación japonesa se caracteriza por un alto grado de control y competitividad, lo que contribuyó a su éxito económico. Sin embargo, la educación ecuatoriana sufre de bajos niveles de inversión estatal y desigualdades entre zonas rurales y urbanas, indígenas y no indígenas, lo que ha llevado a altas tasas de analfabetismo.
El documento compara los sistemas educativos de Japón y Ecuador. Describe que la educación japonesa se caracteriza por un alto grado de control y competitividad, lo que ha contribuido a su éxito económico. Sin embargo, la educación ecuatoriana sufre de baja inversión e inequidades que afectan especialmente a zonas rurales, poblaciones indígenas y mujeres, lo que ha llevado a altas tasas de analfabetismo.
Este documento presenta información sobre la desigualdad social en el Perú. Explica las causas de la desigualdad, como factores económicos, culturales y sociales. También describe las consecuencias de la desigualdad, incluyendo la pobreza, problemas de salud e inmigración. Finalmente, discute diferentes métodos para medir la desigualdad, como el coeficiente de Gini, el índice Theil y el índice Palma.
Este documento analiza si el nivel de escolarización asegura la eliminación de la desigualdad en Chile. Señala que aunque la escolarización ha aumentado y está ligada a mayores ingresos laborales, persisten altos niveles de desigualdad de ingresos y oportunidades. Esto se debe a que el origen social también determina el acceso a la educación y las posibilidades de movilidad social, lo que reproduce las desigualdades entre clases sociales. Si bien la educación técnica ofrece alternativas de estudio, principal
Este documento analiza la relación entre educación y pobreza. Explica que esta relación no es obvia sino que es construida socialmente. Identifica algunas teorías que se usan para estudiar esta relación, como la teoría del capital humano que argumenta que mayor educación genera mayor productividad y por lo tanto mayores ingresos. Sin embargo, señala que la educación no define directamente quién es pobre.
Este documento presenta una tabla comparativa entre los sistemas educativos de países europeos y Guatemala. Muestra que la educación europea se basa en el desarrollo del pensamiento crítico a través de metodologías activas, mientras que la educación guatemalteca tiene bajos indicadores de calidad y cobertura debido a factores como la pobreza. Se requiere transformar el sistema educativo guatemalteco para brindar una educación de calidad que permita el desarrollo integral de las personas.
Este documento analiza la desigualdad y la educación en el Perú. Resume que 1) la sociedad peruana es persistentemente desigual, 2) existen procesos de segregación urbana que conllevan a discriminación, y 3) la política educativa puede alterar estas dinámicas si existe voluntad política para enfocar los recursos en igualar oportunidades en el acceso, procesos y resultados educativos.
Este documento analiza el coste de la educación en España y otros países. Señala que España invierte menos en educación como porcentaje del PIB que países nórdicos como Dinamarca. También existen desigualdades entre las comunidades autónomas españolas, gastando algunas mucho más por habitante que otras en educación. La crisis económica ha afectado al presupuesto educativo, recayendo más coste en las familias.
Este documento analiza el concepto de equidad educativa en Chile. Examina cómo la desigualdad social dificulta la realización del derecho a la educación y cómo la globalización ha ampliado las brechas socioeconómicas. También discute diferentes principios de equidad educativa, como la igualdad de acceso, condiciones de aprendizaje y logros. El objetivo final es reflexionar sobre cómo asegurar procesos educativos de calidad e igualdad de oportunidades para toda la población.
El documento describe la distribución desigual de la educación en México, donde los niveles más altos de educación se concentran en los estratos superiores de ingresos. Analiza la escolaridad de la población adulta y menores en relación con los ingresos familiares, mostrando grandes brechas educativas entre los diferentes segmentos sociales. Aunque la igualdad educativa es parte del discurso político, las estrategias gubernamentales no han logrado reducir estas diferencias significativas en el acceso a la educación.
El documento discute varias formas de financiar la educación en el Perú. Explica que el Estado Peruano asigna recursos insuficientes a la educación debido a sus obligaciones de deuda. También, las familias financian una parte importante de la educación estatal a través de cuotas y donaciones. Otras fuentes potenciales incluyen la cooperación internacional y el uso de mercados de capitales para invertir en la educación de personas.
Este documento discute cómo el sistema educativo en México continúa reproduciendo las desigualdades socioeconómicas y de género a pesar de los avances en cobertura. Aunque la proporción de personas con educación primaria incompleta ha disminuido desde 1960, aún existe un alto nivel de desigualdad educativa. Se argumenta que para abordar las desigualdades se necesitan políticas redistributivas y un cambio cultural, no solo aumentar los años de escolaridad.
Este documento resume la influencia de la clase social y el nivel educativo de los padres en el nivel educativo de sus hijos. Analiza datos de varios países que muestran que cuanto mayor es el nivel educativo de los padres, mayor probabilidad hay de que sus hijos alcancen niveles educativos altos. También discute factores como la mentalidad de los padres, el coste de oportunidad de la educación y las desigualdades en el acceso a la educación como razones para las diferencias entre países.
Este documento discute las políticas de financiamiento de la educación y cómo pueden favorecer la cohesión social. Explica que existen cuatro variantes principales para asignar recursos a las escuelas, ya sea en función de la cantidad de estudiantes o según la oferta de cada escuela. También analiza los desafíos para aumentar la inversión educativa en países en desarrollo y cómo una distribución más equitativa de los recursos podría mejorar la igualdad de oportunidades educativas.
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This initiative aims to improve the uptake and usage of financial services by providing guidance to financial institutions on becoming more customer-centric. It will develop a "Guide to the Customer-Centric Business Model" to help institutions implement customer-centric practices such as understanding customer needs, empowering employees, and designing customer experiences. The guide will provide five pillars of a customer-centric model and go through iterations over five years. It will also look to empower customers with information and skills to select and use financial products and services effectively.
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éTica, la moral y los derechos humanos aproximaciones a la ética deontológica...Jorge Almeyda Candioti
Este documento resume un artículo académico sobre la ética, la moral y los derechos humanos según la perspectiva del filósofo Jürgen Habermas. En particular, explora las aproximaciones deontológicas de Habermas y su filosofía del Estado y el sistema de derechos. En menos de 3 oraciones, el documento analiza la importancia de los derechos humanos, la evolución moral e histórica que ha dado forma a los parámetros de conducta humana, y la filosofía de Habermas sobre el derecho y el poder
Este documento resume la controversia entre Cambridge, Massachusetts y Cambridge, Reino Unido sobre la teoría del capital. Analiza esta controversia a la luz de las visiones epistemológicas de Thomas Kuhn, Karl Popper y Paul Feyerabend, evaluando su poder explicativo. Aborda temas como la medición del capital, la función de producción agregada, y las implicancias de esta controversia para la comunidad económica y la enseñanza de la economía.
This document summarizes a study on interindustry R&D spillovers and their effects on production costs and factor demands in five high-tech industries from 1958-1981. The key findings are:
1) R&D spillovers from other industries reduced variable production costs for each industry studied.
2) Each industry was primarily influenced by R&D spillovers from a single other industry.
3) In most cases, spillovers had factor bias effects, making labor and materials either more or less demanded relative to physical capital.
The document discusses how contracts between buyers and sellers can act as barriers to entry for potential competitors. It presents a model where an incumbent seller faces the threat of a more efficient entrant entering the market. The model shows that the incumbent and buyer can sign long-term contracts that set "liquidated damages" fees that potential entrants must pay to induce the buyer to switch from the incumbent. These contracts allow the incumbent and buyer to jointly extract surplus from entrants and block some more efficient entrants, introducing social costs. The optimal contract length balances extracting surplus from entrants against blocking too many efficient entrants.
Entrada libre y la ineficiencia sociales N. Gregory Mankiw * y Michael D. Whi...Jorge Almeyda Candioti
Este documento analiza si una economía de libre entrada conduce necesariamente a la eficiencia social. Examina este tema en mercados de productos homogéneos y diferenciados. En mercados de productos homogéneos, la libre entrada genera el "efecto robo de negocio" y conduce a ineficiencia social. En mercados de productos diferenciados, depende de cuán diferenciados son los productos y de las preferencias de los consumidores por la variedad. La libre entrada no garantiza la eficiencia social en todos los casos.
Entrada libre y la ineficiencia sociales N. Gregory Mankiw * y Michael D. Whi...
¿Mejora la distribución del ingreso con la educación?
1. FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
Escuela Académico-Profesional de Economía
DESARROLLO ECONÓMICO
¿Mejora la distribución del ingreso
la educación?
¿Mejora la distribución del ingreso con la educación?
El caso del Perú
El caso del Perú
Adolfo Figueroa
Adolfo Figueroa
5. por qué la educación no es un sistema nivelador del ingreso ???
educación e
ingreso
activos
económicos
clase social
Sociedad
capitalista
hipotética
Modelo teórico
sencillo
distribución
de los activos,
es altamente
desigual
Bienes políticos (capacidad
de las personas de ejercer
derechos individuales y
colectivos)
identidad
étnica
educación e
ingreso
activos sociales
pertenecen al ámbito de los
derechos y titularidades que se
otorgan a las personas en una
sociedad (bienes que no son
materiales ni comerciables).
Bienes culturales (el derecho
de los grupos sociales a
ejercer la diversidad cultural
en
una
sociedad
multicultural y multiétnica).
7. ¿MEJORA LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO CON LA EDUCACIÓN?
EL CASO DEL PERÚ
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
Escuela Académico-Profesional de Economía
II Un modelo teórico sencillo
es la desigual distribución de
los activos económicos y
políticos.
Dos clases sociales:
capitalistas y trabajadores
A esta sociedad ficticia
se le puede llamar
“sociedad sigma”
En la teoría se puede incluir
solamente la desigualdad en
los activos políticos.
Dos tipos de ciudadanos:
primera y segunda clase
Tres grupos étnicos: los azules
, los rojos y morados
la existencia de sobrepoblación.
- Pmg.Tde la fuerza de trabajo
es demasiado baja
8. ¿MEJORA LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO CON LA EDUCACIÓN?
EL CASO DEL PERÚ
II Un modelo teórico sencillo
ciudadanos de
primera clase
ciudadanos de
segunda clase
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
Escuela Académico-Profesional de Economía
clase capitalista, dueña de la
mayor parte del capital físico.
clase trabajadora (mano
de obra calificada)
clase trabajadora (mano
de obra No calificada)
la desigualdad inicial en
materia de dotación
inicial de activos.
La sociedad sigma puede ahora distinguirse de una sociedad
capitalista socialmente homogénea, que podría denominarse
“sociedad épsilon”.
A (capitalistas) e Y (trabajadores), y no existiría el grupo social Z.
Mientras que se supone que la sociedad sigma se asemeja al mundo
en desarrollo, la sociedad épsilon corresponde al mundo
desarrollado.
9. ¿MEJORA LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO CON LA EDUCACIÓN?
EL CASO DEL PERÚ
III La acumulación de capital humano:
El papel que desempeña la dotación inicial de activos
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La denominada “teoría de la
inteligencia múltiple” (Gardner, 1999).
La teoría de la plasticidad del cerebro:
interactúan
permanentemente para
modificar el cerebro,
(Ratey, 2002, pág.. 17).
(resultado de un mecanismo
aleatorio).
Los genes
El medio social
la distribución de las destrezas
de aprendizaje será generada por
el medio social.
Esta desigualdad en cuanto a la dotación de
activos económicos y políticos, y dada la
distribución aleatoria de talentos en la población
Modelo sigma
Nutrición,
La salud y
El lenguaje
acceso personal a la nutrición
y la salud, sea como bienes
privados o públicos,
grupo social a que
pertenece cada
individuo.
Las personas iniciaran el proceso de acumulación
de capital humano provistas de distintas destrezas
cognitivas o de aprendizaje.
10. ¿MEJORA LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO CON LA EDUCACIÓN?
EL CASO DEL PERÚ
IV La transformación de la educación en ingreso:
Un modelo estático
El modelo estático sigma puede representarse mediante
el siguiente sistema de ecuaciones:
dotación de capital
humano de las
personas
el ingreso medio
de las personas
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depende del nivel medio de educación
medido en años de escolaridad (E) y del
grupo social a que pertenecen (Z, Y, A).
depende de su disponibilidad media
de capital humano y del grupo social a que
pertenecen en determinadas condiciones de
mercado (p).
Luego:
Esta desigualdad —la variable δ
(delta)— subyace al termino X
de la ecuación (3).
De acuerdo con la teoría sigma, se supone que la estructura social emana de
la desigualdad inicial de la distribución de los activos económicos y políticos.
11. ¿MEJORA LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO CON LA EDUCACIÓN?
EL CASO DEL PERÚ
Escuela Académico-Profesional de Economía
IV La transformación de la educación en ingreso:
Un modelo estático
Hipótesis de la relación entre educación (E),
ingreso medio (y) y grupos étnicos
valores
correspondientes del
ingreso medio.
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Para analizar el efecto de las variaciones exógenas en educación
en la desigualdad del ingreso pueden considerarse tres casos.
Primero, un año mas de escolaridad en el grupo Z por si solo elevara el ingreso
medio del grupo y aminorará la desigualdad inicial.
situación de equilibrio.
Segundo, un año mas de escolaridad en todos los grupos sociales tendrá
escasos efectos en la desigualdad: ciertamente aumentara el ingreso medio en
todos los grupos, pero no hay indicaciones de que los ingresos relativos vayan
a cambiar de manera significativa.
En tercer lugar, el efecto de los años adicionales de escolaridad en los tres
grupos, con mayor acento en el grupo Z.
En síntesis, el modelo estático permite predecir que la reducción
de la desigualdad con los años de escolaridad no implica una baja
significativa de la desigualdad. Ello obedece a que la diferencia en
materia de años de escolaridad es solo uno de los factores que
generan diferencias de ingreso entre los grupos sociales.
valores medios de los anos de
escolaridad de los grupos sociales(A,Y,Z)
12. ¿MEJORA LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO CON LA EDUCACIÓN?
EL CASO DEL PERÚ
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V Un modelo dinámico
Supuestos
Hipótesis de la relación entre educación (E),
ingreso medio (y) y grupos étnicos
A largo plazo la cantidad de educación
se determina en forma endógena en la
sociedad y en cada grupo social.
Se conocen las dotaciones individuales de
activos económicos y políticos son
desiguales desde la partida y que ellas
determinan la estructura social A, Y y Z.
La relación de intercambio
internacional se mantiene invariable
Esta inversión es financiada por las
familias y por el Estado mediante
políticas fiscales, según el grupo social
de que se trate.
En el segundo periodo habrá mas
educación y capital humano, ya que
aumentara el ingreso medio de la
sociedad.
Habrá nuevas inversiones
la inversión en educación implicara un
equilibrio nuevo en que cada grupo
social (obtendrá mayores ingresos).
curva volverá a desplazarse
hacia el exterior
En suma, con el tiempo la curva L se
desplazara endógenamente hacia el
exterior
13. ¿MEJORA LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO CON LA EDUCACIÓN?
EL CASO DEL PERÚ
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V Un modelo dinámico
Según se dijo, el proceso de expansión de la educación a lo largo de sus
correspondientes trayectorias no genera reducciones significativas de la desigualdad
de ingresos entre los grupos sociales...
El modelo dinámico sigma puede explicar la paradoja
de la siguiente manera:
Hay dos razones por las que los ingresos no convergen:
i) al transformar la educación en capital humano, una
mayor igualdad en años de escolaridad no significa que
se logre mayor igualdad en capital humano.
ii) al convertir el capital humano en ingresos, el ingreso
depende del acceso a los mercados básicos, que varia
según el grupo social.
por que el sistema educativo
no es nivelador…..
Pero la movilidad socioeconómica es
mucho mas problemática!!!
las sociedades de los países en desarrollo son
socialmente heterogéneas y jerárquicas, (se
parecen a la sociedad sigma).
La desigualdad en la distribución inicial de los
activos económicos y políticos hace que la
sociedad funcione con exclusiones.
En especial, los procesos para transformar la
educación en capital humano y este en ingresos
se diferencian según relaciones de clase y etnia.
El mundo en desarrollo la identidad étnica también desempeña
un papel importante en la reproducción de la desigualdad.
Mientras la desigualdad inicial en materia de dotación
de activos permanezca invariable, el sistema educativo
no será nivelador de los ingresos.
14. ¿MEJORA LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO CON LA EDUCACIÓN?
EL CASO DEL PERÚ
VI Hipótesis empíricas confrontadas con los datos sobre el Perú
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A continuación se confrontaran estas predicciones con los datos disponibles sobre el Perú, sociedad multiétnica y multicultural, para ver si
ellas contradicen o corroboran al modelo. Los datos corresponden a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) realizada en 2003.
H1. Hipótesis de las diferencias cuantitativas en materia de años de
escolaridad entre los grupos sociales
Para medir el tamaño de estos grupos se consideraron hasta
cuatro criterios:
oCriterio relacionado con la lengua materna:
oCriterio de la auto identificación:
oCriterio de la residencia en un medio rural:
oCriterio del nacimiento en un distrito rural:
En el caso del Perú, la población Z corresponde a los
descendientes de pueblos indígenas.
Además, el análisis solo se referirá a la población adulta, de 25 anos
o mas, de modo que las personas nacidas en distritos rurales del
Perú de las tres regiones naturales la costa, la región andina y la
región amazónica, sea donde fuere que residan ahora, se
consideraran mayormente indígenas.
En el cuadro. se puede apreciar la relación en el modelo estático sigma
predice que el promedio de años de escolaridad varia según el grupo social y
aumenta en el orden Z, Y, A.
Los datos empíricos no refutan la hipótesis; ellos ponen de manifiesto una
pronunciada desigualdad en materia de educación.
H2. Hipótesis de la “separabilidad” y jerarquía de la relación entre
educación e ingresos
En el modelo estático sigma se indica que existe una relación positiva entre la
media de años de escolaridad y el ingreso medio, pero que esta relación es
separable y jerárquica por grupos sociales en orden ascendente Z, Y, A.
En consecuencia, para corroborar el modelo sigma epistemológicamente se
justifica de la siguiente manera: si la ecuación (3) fuera falsa, los supuestos
contenidos en las ecuaciones (1) y (2) no podrían ser verdaderos.
15. Perú: nivel de educación por grupo social, 2003
(En miles de personas y porcentajes)
Cuadro 2
VI Hipótesis empíricas confrontadas con los datos sobre el Perú
Población de 25 años o mas (ampliación de la muestra).
Numero reducido de observaciones, un 10% o menos del grupo social.
16. Perú: ingreso medio por nivel de educación y grupo social, 2003
(En miles de personas, soles por mes y porcentajes)
Cuadro 3
VI Hipótesis empíricas confrontadas con los datos sobre el Perú
Población de 25 años o mas (ampliación de la muestra).
Ingreso medio en soles, Lima, octubre de 2003.
Numero reducido de observaciones, un 10% o menos del grupo social.
– No hay población en esta categoría.
17. Perú: relación empírica entre ingreso medio (y) y nivel de
educación, según grupos étnicos
H3. Hipótesis de la “separabilidad” y jerarquía en las relaciones entre
educación y salarios
Si en el eje vertical se sustituye el ingreso por los salarios
En este caso se introducirá una serie de supuestos:
Primero, la productividad de la mano de obra depende del nivel de capital
humano de los trabajadores y no de su nivel de educación.
Segundo, las empresas orientadas a la maximización de las utilidades que
operan en mercados laborales competitivos contrataran trabajadores de
acuerdo con su productividad y pagaran salarios uniformes para un nivel
determinado de capital humano.
La situación de equilibrio estático del mercado laboral puede expresarse de la
siguiente manera:
Luego:
18. Perú: promedio salarios (obreros) por nivel de educación
y grupo social, 2003
(En miles de personas, soles por mes y porcentajes)
Cuadro 4 A
Población de obreros de 25 anos o mas (ampliación de la muestra).
Salario medio mensual, en soles, Lima, octubre de 2003.
Numero reducido de observaciones, un 10% o menos del grupo social.
PEA Población económicamente activa.
— No hay población en esta categoría.
19. Perú: promedio sueldos (empleados) por nivel de educación y grupo social
(En miles de personas, soles por mes y porcentajes)
Cuadro 4 B
Población de empleados de 25 anos o mas (ampliación de la muestra).
Sueldo medio mensual en soles, Lima, octubre de 2003.
Numero reducido de observaciones, un 10% o menos del grupo social.
PEA Población económicamente activa.
– No hay población en esta categoría.
20. H4. Hipótesis de la brecha que necesariamente existe entre los ingresos por
concepto de salarios y del trabajo por cuenta propia
Cabe preguntarse como aseguran las empresas la disciplina laboral en una
sociedad sigma.
En consecuencia, el modelo sigma predice que existe una brecha entre el precio
de los servicios laborales que se pagan en el mercado de trabajo (sueldos o
salarios) y los ingresos que se obtienen del trabajo por cuenta propia, para un
nivel determinado de capital humano.
Perú: tasa de oferta excedentaria de mano de obra
(desempleo y subempleo) por nivel de educación y grupo
social, 2003 (En porcentajes)
Perú: relación empírica entre sueldos o salarios y trabajo
por cuenta propia, según grupos étnicos
Numero reducido de observaciones, un 10% o menos del grupo social.
Tasa de desempleo entre paréntesis; por lo tanto, el subempleo es igual
a la diferencia entre la tasa total de oferta excedentaria de mano de obra
(indicada en el cuadro) y la tasa de desempleo (entre paréntesis).
– No hay personas en esta categoría.
21. Perú: promedio salarios, promedio sueldos e ingreso medio del trabajo
por cuenta propia, por grupo social, 2003
(En soles por mes)
Cuadro 5
Numero reducido de observaciones, un 10% o menos del grupo social.
– No hay personas en esta categoría.
22. H5. Hipótesis de alta movilidad en materia de educación,
pero baja movilidad de ingresos
El modelo dinámico sigma predice que el promedio de años de educación
tiende a nivelar a los grupos sociales en el tiempo, pero que no sucede lo
mismo con los ingresos medios.
Esta predicción puede probarse estadísticamente :
En los cuadros 7A y 7B se muestra la razón entre educación e ingresos por
grupos intergeneracionales de trabajadores y grupos sociales, respectivamente
Perú: años de escolaridad por tramo de edad y grupo social, 2003
Cuadro 6 A
Población económicamente activa empleada (miles de personas).
Promedio anos de escolaridad.
23. Perú: ingreso medio por tramo de edad y grupo social, 2003
Cuadro 6 B
Población económicamente activa empleada (miles de personas).
Ingreso medio (soles por mes).
25. ¿MEJORA LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO CON LA EDUCACIÓN?
EL CASO DEL PERÚ
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Conclusiones
El modelo permite diagnosticar que el sistema educativo no es un factor nivelador de los ingresos
Al compararlas con los datos correspondientes al Perú, las pruebas estadísticas evidencian que las hipótesis no se
rechazan.
El modelo sigma también predice la paradoja que se observa en los países en desarrollo, donde un incremento
significativo del numero de años de escolaridad no ha ido acompañado de una menor desigualdad en materia de
ingresos.
La conclusión de que la educación no es un sistema nivelador de los ingresos se explica por dos factores: la
desigualdad inicial de la distribución de activos económicos y políticos entre grupos sociales (alto grado de
desigualdad) y la dotación de factores de la sociedad (sobrepoblación).
La desigualdad inicial y la sobrepoblación son los factores que en definitiva explican la paradoja. En otras palabras,
son las variables exógenas del modelo sigma, de tal manera que mientras estas variables exógenas no varíen el
sistema educativo seguirá siendo no nivelador.
26. RESUMEN DE LAS PRUEBAS ESTADÍSTICAS
Hipótesis 1: Diferencia en el promedio de anos de escolaridad
27. RESUMEN DE LAS PRUEBAS ESTADÍSTICAS
Hipótesis 2: promedio diferencias de ingreso
28. RESUMEN DE LAS PRUEBAS ESTADÍSTICAS
Hipótesis 3: Diferencias en el promedio de los sueldos y de los salarios
29.
30. RESUMEN DE LAS PRUEBAS ESTADÍSTICAS
Hipótesis 4: Diferencia de los valores medios entre los ingresos por concepto de salarios y los ingresos del trabajo por cuenta propia
31. RESUMEN DE LAS PRUEBAS ESTADÍSTICAS
Hipótesis 5: Diferencia de los valores medios en las tasas de exclusión de los mercados de trabajo