El documento presenta un resumen de las diferentes reacciones al lanzamiento de un manual educativo sobre diversidad sexual y de género que será distribuido en escuelas chilenas. Algunos grupos como el Movilh y el Ministerio de Educación apoyan el manual, mientras que otros como grupos religiosos y conservadores se oponen, argumentando que promueve la homosexualidad.
Entrevista a Jurjo Torres Santomé. Revista de pedagogía vol.34, nº 94 (enero ...Jurjo Torres Santomé
Entrevista a Jurjo Torres Santomé.
Revista de pedagogía. Universidad Central de Venezuela. Vol.34, Nº 94 (enero junio de 2013), págs. 139 - 152
Reformas educativas y neoliberalismo
Entrevista a Jurjo Torres Santomé. Revista de pedagogía vol.34, nº 94 (enero ...Jurjo Torres Santomé
Entrevista a Jurjo Torres Santomé.
Revista de pedagogía. Universidad Central de Venezuela. Vol.34, Nº 94 (enero junio de 2013), págs. 139 - 152
Reformas educativas y neoliberalismo
Cuerpos sometidos, sujetos educados. apuntes para una interpretación de las l...Álex Hincapié
En este trabajo se plantea una crítica a la forma cómo se produce la educación sexual en Colombia. Plantea que, en últimas, esta educación solo puede existir si se plantea, por principio, la superioridad de la heterosexualidad frente a la homosexualidad.
Ambientes Escolares Libres de Discriminación Fernando León M
Cartilla de la discordia en Colombia donde se referencia sobre las orientaciones sexuales e identidades de género
no hegemónicas en la Escuela. Aspectos para la reflexión
Libres de discriminación. Orientaciones del Ministerio de Educación de Colombia. "Orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas en la Escuela. Aspectos para la reflexión" Cartilla tomada de http://unfpa.org.co/wp-content/uploads/2016/06/2-ORIENTACIONES-SEXUALES-E-IDENTIDAD-DE-GENERO-EN-LA-ESCUELA_-final-web.pdf
"Profesoras y profesores en el ojo del huracán". Jurjo Torres Santomé (2006)Jurjo Torres Santomé
La institución escolar es el espacio donde las nuevas generaciones toman contacto de manera intencional con el legado cultural que cada sociedad fue construyendo. Este proceso de socialización debe realizarse de modo que estimule el desarrollo cognitivo, social, afectivo y moral del alumnado. Pero en esta dinámica el profesorado es un elemento decisivo. Ser docente tiene que ver con el ejercicio de tres formas de liderazgo o «autoritas»: cultural, moral y pedagógico. El sistema educativo no es la panacea para acabar con todas las modalidades de opresión y de marginación de una sociedad, pero esos ideales son imposibles sin una buena red de centros de enseñanza y sin un profesorado bien formado y motivado.
Curriculum intercultural, redes y comunidades globales de aprendizaje colabor...Jurjo Torres Santomé
"Curriculum intercultural, redes y comunidades globales de aprendizaje colaborativo"
Jurjo Torres Santomé (2014)
Leitura: Teoria & Prática, Associação de Leitura do Brasil (ALB), vol. 32, nº. 63, (Dezembro, 2014) pp. 51 – 75.
En nuestras sociedades informacionales en las que, cada vez con mayor periodicidad, se constatan notables crecimientos exponenciales del conocimiento corremos el riesgo de perder de vista la razón de ser de políticas, actividades y conductas que realizamos rutinariamente; olvidando cuándo, porqué y los motivos que las promovían y dirigían. Peligro que se agrava en un momento como el presente en el que se está imponiendo en nuestros sistemas educativos una pedagogía burocrática y ahistórica, que promueve un injusto uniformismo, que desconsidera la diversidad de los contextos en el que están ubicados nuestros centros escolares, en especial los de titularidad pública; que ignora qué tipo de alumnado acogen, la realidad e idiosincrasia de cada estudiante, qué características tienen sus familias, de qué tipo de capital cultural y económico disponen, etc.
Neoliberalismo y tergiversación de las finalidades de los sistemas educativos...Jurjo Torres Santomé
Neoliberalismo y tergiversación de las finalidades de los sistemas educativos.
Jurjo Torres Santomé (2011)
"Introducción" en: Juan Fernández Sierra (2011). Formar para la economía del conocimiento vs educar para la sociedad del conocimiento. Málaga. Aljibe, págs. 9 – 19.
En el momento presente, la recesión económica mundial que generaron las políticas neoliberales de los países más desarrollados del planeta está siendo manejada como excusa para llevar a cabo importantes transformaciones en las funciones a desempeñar por los sistemas educativos. Es preciso llamar la atención sobre un proceso que viene caracterizando las reformas e intervenciones promovidas por una buena parte de los gobiernos de los países más poderosos del mundo: el de una progresiva economización neoliberal de las políticas educativas, así como de una notable empresarialización de la formación universitaria y de las políticas de Investigación y Desarrollo.
En esta búsqueda de mayor eficiencia de los sistemas educativos, definida y evaluada según el grado de su contribución a unas pretendidas demandas de los sistemas productivos para competir con mayor rentabilidad en un mundo que se proclama globalizado, es decisivo el trabajo de presión de organizaciones como la OCDE, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organización Mundial del Comercio. Instituciones economicistas que, recurriendo a evaluaciones comparativistas en torno a determinadas variables que consideradan claves para medir el éxito y fracaso de los países, vienen funcionando como los auténticos gabinetes diseñadores de las políticas económicas, laborales, educativas, sanitarias y sociales que todos los gobiernos del mundo deben implementar. Políticas que se convierten en obligatorias especialmente para aquellos países que se ven obligados a recurrir a tales instituciones para recabar préstamos económicos.
Cuerpos sometidos, sujetos educados. apuntes para una interpretación de las l...Álex Hincapié
En este trabajo se plantea una crítica a la forma cómo se produce la educación sexual en Colombia. Plantea que, en últimas, esta educación solo puede existir si se plantea, por principio, la superioridad de la heterosexualidad frente a la homosexualidad.
Ambientes Escolares Libres de Discriminación Fernando León M
Cartilla de la discordia en Colombia donde se referencia sobre las orientaciones sexuales e identidades de género
no hegemónicas en la Escuela. Aspectos para la reflexión
Libres de discriminación. Orientaciones del Ministerio de Educación de Colombia. "Orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas en la Escuela. Aspectos para la reflexión" Cartilla tomada de http://unfpa.org.co/wp-content/uploads/2016/06/2-ORIENTACIONES-SEXUALES-E-IDENTIDAD-DE-GENERO-EN-LA-ESCUELA_-final-web.pdf
"Profesoras y profesores en el ojo del huracán". Jurjo Torres Santomé (2006)Jurjo Torres Santomé
La institución escolar es el espacio donde las nuevas generaciones toman contacto de manera intencional con el legado cultural que cada sociedad fue construyendo. Este proceso de socialización debe realizarse de modo que estimule el desarrollo cognitivo, social, afectivo y moral del alumnado. Pero en esta dinámica el profesorado es un elemento decisivo. Ser docente tiene que ver con el ejercicio de tres formas de liderazgo o «autoritas»: cultural, moral y pedagógico. El sistema educativo no es la panacea para acabar con todas las modalidades de opresión y de marginación de una sociedad, pero esos ideales son imposibles sin una buena red de centros de enseñanza y sin un profesorado bien formado y motivado.
Curriculum intercultural, redes y comunidades globales de aprendizaje colabor...Jurjo Torres Santomé
"Curriculum intercultural, redes y comunidades globales de aprendizaje colaborativo"
Jurjo Torres Santomé (2014)
Leitura: Teoria & Prática, Associação de Leitura do Brasil (ALB), vol. 32, nº. 63, (Dezembro, 2014) pp. 51 – 75.
En nuestras sociedades informacionales en las que, cada vez con mayor periodicidad, se constatan notables crecimientos exponenciales del conocimiento corremos el riesgo de perder de vista la razón de ser de políticas, actividades y conductas que realizamos rutinariamente; olvidando cuándo, porqué y los motivos que las promovían y dirigían. Peligro que se agrava en un momento como el presente en el que se está imponiendo en nuestros sistemas educativos una pedagogía burocrática y ahistórica, que promueve un injusto uniformismo, que desconsidera la diversidad de los contextos en el que están ubicados nuestros centros escolares, en especial los de titularidad pública; que ignora qué tipo de alumnado acogen, la realidad e idiosincrasia de cada estudiante, qué características tienen sus familias, de qué tipo de capital cultural y económico disponen, etc.
Neoliberalismo y tergiversación de las finalidades de los sistemas educativos...Jurjo Torres Santomé
Neoliberalismo y tergiversación de las finalidades de los sistemas educativos.
Jurjo Torres Santomé (2011)
"Introducción" en: Juan Fernández Sierra (2011). Formar para la economía del conocimiento vs educar para la sociedad del conocimiento. Málaga. Aljibe, págs. 9 – 19.
En el momento presente, la recesión económica mundial que generaron las políticas neoliberales de los países más desarrollados del planeta está siendo manejada como excusa para llevar a cabo importantes transformaciones en las funciones a desempeñar por los sistemas educativos. Es preciso llamar la atención sobre un proceso que viene caracterizando las reformas e intervenciones promovidas por una buena parte de los gobiernos de los países más poderosos del mundo: el de una progresiva economización neoliberal de las políticas educativas, así como de una notable empresarialización de la formación universitaria y de las políticas de Investigación y Desarrollo.
En esta búsqueda de mayor eficiencia de los sistemas educativos, definida y evaluada según el grado de su contribución a unas pretendidas demandas de los sistemas productivos para competir con mayor rentabilidad en un mundo que se proclama globalizado, es decisivo el trabajo de presión de organizaciones como la OCDE, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organización Mundial del Comercio. Instituciones economicistas que, recurriendo a evaluaciones comparativistas en torno a determinadas variables que consideradan claves para medir el éxito y fracaso de los países, vienen funcionando como los auténticos gabinetes diseñadores de las políticas económicas, laborales, educativas, sanitarias y sociales que todos los gobiernos del mundo deben implementar. Políticas que se convierten en obligatorias especialmente para aquellos países que se ven obligados a recurrir a tales instituciones para recabar préstamos económicos.
Guía de los Mejores Colegios de España 2015Infoempleo
En esta práctica guía, la primera editada en nuestro país y todo un referente en el sector desde hace 18 años, se recogen las claves fundamentales para dar respuesta a las dudas que asaltan a los padres cuando buscan un centro escolar. Además de estos consejos, se ofrece un amplio análisis de las instalaciones, los servicios y la oferta formativa que ofrecen más de 220 colegios concertados y privados de probada calidad. También se incluyen otros contenidos de interés para los padres, como las novedades de la nueva ley educativa (LOMCE), cómo y cuándo solicitar plaza, los requisitos de admisión de los centros, becas que ayudan a pagar los estudios o cómo superar el primer día de clase.
La Guía de los Mejores Colegios de España está editada por Avanzaentucarrera.com el portal de formación de Infoempleo.com
Guía de los Mejores Colegios de España 2013Mayte Guillén
Servicios e instalaciones de los mejores colegios concertados y privados en cada provincia de España. Información adicional sobre el sistema educativo español, claves para seleccionar un centro y ayudas económicas.
A lo largo del siglo pasado, los países de la OCDE redujeron de forma importante las diferencias
de género en muchas áreas de la educación y del empleo, incluyendo el rendimiento académico,
el salario y la participación en el mercado laboral. Este hecho implica que la capacidad no
conoce género. Con las mismas oportunidades, chicas y chicos, hombres y mujeres tienen (o
deberían tener) las mismas posibilidades de alcanzar los niveles más altos.
Pero existen otras diferencias de género en educación.
Traducción realizada por Joaquim Montaner del material Gender Quiz o 60 minutos para convencer en el período de sesiones
sobre Igualdad de Género (3 de abril de 2007)
Sección para Mujeres e Igualdad de GéneroMesa para la Planificación Estratégica
"Multiculturalidad y antidiscriminación", Jurjo Torres Santomé (1997)Jurjo Torres Santomé
Jurjo Torres Santomé (1997): "Multiculturalidad y antidiscriminación". Cuadernos de Pedagogía. Nº 264 (Diciembre 1997) págs. 30 - 34
El artículo ofrece un breve recorrido por la historia de la educación multicultural, desde sus inicios, cuando se reivindicaba simplemente la igualdad de derechos para todos, hasta los programas actuales de antidiscriminación. Para llevarlos a cabo, se precisa un nuevo estilo de trabajo con el alumnado: aparcar la obsesión por evaluar el rendimiento escolar, propiciar el diálogo abierto y argumentado y, sobre todo, ayudarle a constatar que la realidad cambia según el prisma con que se mira.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Manual sobre orientación sexual y género. ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales?
1. ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Conversemos Comunidades de Aprendizaje MANUAL SOBRE ORIENTACION SEXUAL Y GENERO
2. LOS HECHOS Conversemos ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Comunidades de Aprendizaje Un manual educativo sobre homosexualidad y transexualidad que será distribuido en unos 250 establecimientos educacionales del país, presentó esta mañana el Movilh en la sede del Colegio de Profesores. Los 10 mil ejemplares impresos de “Educando en la diversidad. Orientación sexual e identidad de género en las aulas” buscan aminorar la discriminación por orientación sexual e identidad de género en los establecimientos educacionales de Chile. La Nación, 07/04/09
3. ANTECEDENTES ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? El documento, considerado el proyecto más ambicioso realizado por el movimiento de minorías sexuales en Chile, es respaldado por el Centro de Derechos Humanos de la Universidad Diego Portales, y la Fundación Triángulo y la Cooperación Extremeña de España. Se enmarca, además, en el Proyecto Bicentenario de la Diversidad Sexual que impulsa el Movilh. Este material pedagógico fue elaborado a partir de focus groups en nueve establecimientos educacionales de enseñanza media, donde se debatió con docentes, estudiantes, psicólogos, directivos, padres, madres y apoderados sobre sus experiencias, ideas y prejuicios en torno a la transexualidad y la homosexualidad. La Nación, 07/04/09 Conversemos Comunidades de Aprendizaje
4. ANTECEDENTES El Manual Educativo se divide en cuatro capítulos, aclarándose en el primero de ellos diversos conceptos sobre la sexualidad, así como las hipótesis respecto a los orígenes de la homosexualidad y la transexualidad y los procesos psicológicos por lo que atraviesan las personas para asumir una identidad de género o una orientación sexual diversa. Luego se sigue con las formas de expresión que tienen la homofobia y transfobia en las sociedad y en las aulas, con los cambios sobre la percepción en torno a estas materias registrados en la historia, así como con una amplia descripción sobre los mitos y realidades en torno a las minorías sexuales, todo en el marco de una visión integral de los derechos humanos. www.accionag.cl (s/f) ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Conversemos Comunidades de Aprendizaje
5. ANTECEDENTES Conversemos Comunidades de Aprendizaje En el tercer capítulo, se abordan las políticas educacionales que se refieren de manera indirecta o directa a los derechos de docentes y estudiantes LGBT, para terminar con diversas recomendaciones que garanticen un abordaje desprejuiciado de estos temas en las aulas. ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? www.accionag.cl (s/f)
6. REACCIONES Rolando Jiménez Presidente del Movilh Nunca antes en la historia educacional de nuestro país se dio un debate similar con todos los agentes de la comunidad escolar, como tampoco jamás se contó, hasta ahora, con un texto que abordara la diversidad sexual y tomara en cuenta las opiniones de sus integrantes. La Nación, 07/04/09 ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Comunidades de Aprendizaje Conversemos
7. REACCIONES Pastor José Lema Presidente Movimiento Social Cristiano. MEMCH ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? El Manual, que de educativo tiene bien poco a excepción de educar -si es que a eso le podemos llamar educar- en la degeneración de la sexualidad humana que ellos tildan como “natural” o “normal”, ya comenzó su distribución en decenas de liceos y se esperan llegar en las próximas semanas a unos 250 establecimientos educacionales de la Región Metropolitana. (…) ¿qué hemos de esperar sí la Agenda Gay está materializándose día a día en nuestro entorno y aún no se aprueba tan lamentable iniciativa? ¿A qué tipo de aberraciones nos veremos enfrentados en un futuro próximo sí tales iniciativas legales (aborto, eutanasia, matrimonio homosexual, adopción de niños por éstos, etc.) prospera? Miradatraveling.com 13/04/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
8. REACCIONES Rolando Jiménez Presidente del Movilh ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Pese a su transversal respaldo, el lanzamiento del manual, denominado “Educando en la Diversidad, Orientación Sexual e Identidad de Género en las Aulas”, ha provocado molestia en diversas personas que se han expresado en foros de variados medios de comunicación. Se indica, erróneamente, que con este manual se fomentará la homosexualidad y la transexualidad, apreciación prejuiciosa por cuanto las orientaciones sexuales y las identidades de género no se “contagian” y porque el mencionado texto sólo explica la diversidad sexual y la discriminación padecida por la población LGBT, además de recomendar diversas estrategias para que ningún escolar o docente vea vulnerado sus derechos. La Tercera.com 08/04/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
9. REACCIONES Magdalena Garretón Jefa del Departamento de Educación Extraescolar del MINEDUC ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Son muy bienvenidos los materiales para enseñar en este tema. (…) Herramientas como el material que hace el Movilh o los que edita la Universidad Católica de la Santísima Concepción (...) son muy bien recibidos. El Mercurio, 28/04/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
10. REACCIONES Acción Familia ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Este “manual” es una clara incitación a la apostasía de la moral cristiana y de la Fe y un curso de perversión sexual para los niños; para su hijo o para su hija y forma parte de una campaña para descristianizar a Chile desde sus propias raíces. Y no piense que si Ud. los manda a un colegio católico estará a salvo de esta influencia. El “manual” fue redactado gracias a una “experiencia piloto” realizada en varios colegios, entre los cuales, “Alma Mater” y “Monseñor Enrique Alvear”, que dicen impartir una formación católica. Es necesario y urgente ejercer una presión sobre el Ministerio de Educación para impedir que aquellos que pretenden dar un respaldo oficial a este “manual” lo consigan. Acción Familia, hispanidad.com 30/04/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
11. REACCIONES Andrea Ruz Colegio Particular Subvencionado Alma Mater ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Si empezamos a respetar la diversidad podemos enseñarles a nuestros niños que respeten varias tendencias más El Mercurio, 28/04/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
12. REACCIONES Carlos Pellegrin Obispo de Chillán. Presidente de Educación de la Conferencia Episcopal ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Promover la homosexualidad y el lesbianismo es inaceptable e inapropiado. (…) La distribución del material no corresponde porque en esta materia los alumnos están siendo iniciados y puede haber una distorsión de lo que se busque. En lugar de ser una ayuda para la libertad, es más bien una imposición de criterios sobre una orientación sexual. El Mercurio, 28/04/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
13. REACCIONES Ximena Torres Cautivo Periodista. Directora de Portal Terra.cl ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? (El Manual) me parece que puede resultar de gran apoyo pedagógico en manos de educadores serios y abiertos a una realidad que salta a la vista a diario: el incremento de manifestaciones homosexuales entre adolescentes hombres y mujeres, sobre todo entre los que adhieren a las llamadas tribus urbanas. Este tema de la identidad sexual es abordado cotidianamente en los medios de comunicación. Los noticieros y programas periodísticos de TV muestran el tema hasta la saciedad (…) Nadie alega por la ficción ni por las notas periodísticas que abordan el tema, pero el manual del Movilh, que ciertamente resulta serio e informativo, ha puesto a medio mundo nervioso. ximenatorrescautivo.blog.terra.cl/, 04/05/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
14. REACCIONES Partido Popular de Extremadura. España ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? El gobierno socialista se gasta el dinero en promocionar mariconadas en Chile. Al parecer lo que les sobra es dinero El gobierno socialista extremeño ha tenido reparos en contribuir al pago de una guía que fomenta la homosexualidad y que va destinada a los escolares chilenos. Público.es, 28/04/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
15. REACCIONES Alberto Haristoy Gutiérrez ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Es lo que faltaba: especímenes humanos degenerados, esto es, que no cumplen con los requisitos de sexualidad correcta, entregan manuales de sexualidad en los colegios. ¿Para qué? Para que los especímenes degenerados sean aceptados como normales Blogs de El Mercuriol, 28/04/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
16. REACCIONES Conversemos José María Núñez Blanco Presidente de la Fundación Triángulo Extremadura. España ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? El PP Extremeño debe rechazar estas declaraciones, debe rectificar y pedir disculpas. Después se preguntan porqué hay quien tilda al partido de homófobo (…) deberían tener en cuenta que aún hay muchos países donde la homosexualidad es ilegal o está penada con la muerte, y que trabajar esas realidades en Latinoamérica es difícil, y en otros países árabes o africanos es cuestión de vida o muerte. La guía “está enmarcada en una necesaria lucha por los derechos humanos en el ámbito de la cooperación internacional. El PP de Guadalupe obvia que el derecho a amar es un derecho indiscutible a cualquier persona, y no sólo agrede a homosexuales y transexuales extremeños, sino que además cuestiona el trabajo que desde hace años realiza Fundación Triángulo por el respeto a que cada persona pueda ser como es y amar a quien quiera en libertad en cualquier parte del mundo. Movihl.cl, 27/04/09 Comunidades de Aprendizaje
17. REACCIONES Claudio Andrés López Urra Cibernauta ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Espero que en el futuro, otros ministerios se hagan parte de esta iniciativa y que paulatinamente avancemos hacia una sociedad más informada, culta, con elementos de juicio basados en información objetiva que permita discutir temáticas de interés global, con altura de miras, realismo, respeto y visión de futuro. Creo además que estas temáticas debieran ser abordadas de manera tranversal a toda la sociedad en su conjunto, como una política país, a los padres y apoderados, los trabajadores al interior de las empresas, organizaciones sociales, sindicales, etc. que en definitiva nos vuelva una sociedad mejor, con sentido y conciencia de lo que son los principios y valores universales. Felicitaciones por la iniciativa!!! sigan adelante, aunque debiera decir ¡cómo podemos seguir adelante? Blogs de El Mercurio, 28/04/09 Comunidades de Aprendizaje Conversemos
18. REACCIONES Conversemos Alejandro Lecaros Cibernauta ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Que bueno, por fin los profesores tienen material para enfrenatr esta peludo asunto. Y, como siempre que se hace algo bueno, la iniciativa viene del sector privado.... Blogs de El Mercurio, 29/04/09 Comunidades de Aprendizaje
19. ¿Y TU QUE OPINAS? 4 de MAYO 2009 ¿Reestructuración del Ministerio o molestia de grupos conservadores ? Conversemos ? ¿Debe ser distribuido en los establecimientos educacionales? Comunidades de Aprendizaje