Este documento presenta una metodología para el diseño pedagógico de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) que sigue las cinco fases del modelo ADDIE: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. La metodología también incorpora aportes de teorías psicopedagógicas y la metodología del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para transformar programas presenciales a virtuales. El documento explica cada fase del proceso de diseño de un AVA.

1. GC-F-004 V.01
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PARA EL DESARROLLO DE
FORMACIÓN DE AMBIENTE
VIRTUALES DE APRENDIZAJE -
AVA
SENA
COLOMBIA - 2016

2. GC-F-004 V.01
METODOLOGIA PARA EL DISEÑO
PEDAGOGICO DE AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
• La metodología para la construcción de ambientes
virtuales de aprendizaje, toma como referente
metodológico las etapas que menciona el modelo ADDIE,
estas son: análisis, diseño, desarrollo, implementación y
evaluación; este, se complementa con diversos aportes
de psicopedagogos quienes desarrollaron teorías,
modelos, metodologías y procedimientos para la
producción de ambientes virtuales. Y de igual manera, se
tiene en cuenta la Metodología para Transformar
Programas Presenciales a Virtuales o e-Learning,
propuesta realizada por el Ministerio de Educación
Nacional (MEN).
Introducción

3. GC-F-004 V.01
METODOLOGÍA AVA

4. GC-F-004 V.01
FASE UNO : ANÁLISIS
• Es necesario realizar un análisis previo y básico de algunas
características fundamentales que orientan y permiten mantener el
horizonte pedagógico y el propósito del ambiente virtual de aprendizaje.
• Principalmente, el análisis parte del estudio contextual que se haya
realizado para la construcción de la malla curricular del programa
(propuesto en el modelo pedagógico), será el punto de partida que
orienta la construcción del ambiente virtual de aprendizaje, dando
respuesta a las siguientes cuestiones: ¿Qué macroproblemas y
macrocompetencias pretende responder de manera pertinente el AVA
(curso)?. Se anota que, el estudio contextual es aplicable para
fundamentar la pertinencia de cualquier programa o curso académico
en cualquier nivel educativo.
• Este análisis permite tener una idea general del sentido y articulación
pedagógica por parte de todo el equipo interdisciplinario que hace parte
de la Unidad de Educación Virtual sobre el programa académico a crear,
se sugiere sea realizado por los expertos temáticos o disciplinares, la
dirección del programa académico y la asesora pedagógica de educación
virtual

5. GC-F-004 V.01
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

6. GC-F-004 V.01
FASE TRES : DESARROLLO

7. GC-F-004 V.01
FASE TRES : DESARROLLO

8. GC-F-004 V.01
FASE CUATRO : IMPLEMENTACIÓN

9. GC-F-004 V.01
FASE CINCO : EVALUACIÓN INTERNA

10. GC-F-004 V.01GC-F-004 V.01
¡GRACIAS!