Bloque académico carlos burgos
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•166 vistas
El documento describe el programa de expertos en procesos elearning. Explica que el bloque académico está conformado por cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. Luego, detalla la importancia del bloque académico y su metodología PACIE para desarrollar capacidades docentes mediante las TICs. Finalmente, brinda ejemplos de actividades para cada una de las cuatro secciones del bloque académico.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![BLOQUE ACADÉMICO Conformado por cuatro secciones: - SECCION DE EXPOSICIÓN - SECCION DE REBOTE ,[object Object],-SECCION DE COMPROBACIÓN](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
4 ejes del Acuerdo 442 EMS
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en México, la cual establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) para proveer una educación de calidad e integral. La RIEMS define un Marco Curricular Común basado en competencias, modalidades de oferta educativa, mecanismos de gestión como formación docente continua, y un sistema de certificación nacional para los egresados del bachillerato.
Bloque académico
Bloque academico, es la seccion que contempla toda la información, enlaces y contenido de la asignatura.
E learning1
El documento describe las etapas del ciclo de vida del aprendizaje en línea, incluido el diseño, la publicación, el uso y la auditoría. Explica que en la etapa de diseño, el profesor define los conceptos y prepara los materiales y actividades del curso. En la publicación, el curso y los estudiantes se registran en una plataforma de aprendizaje electrónico. Luego, en la etapa de uso, los estudiantes acceden a los materiales y participan en actividades. Finalmente, la auditoría recopila datos sobre
Fatla Planificacion
Planificación para la Capacitación s de los Docentesdel "Instituto Tecnológico Gamma" sobre el manejo y uso de las TIC´ S
Bloque de cierre
El documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. Se estructura en tres bloques: bloque 0 para la adaptación, bloque académico para el desarrollo, y bloque de cierre para la autoevaluación. Cada bloque contiene secciones para la exposición de contenido, actividades, discusión, y retroalimentación. El objetivo es promover la interacción entre estudiantes, docentes y tecnología para transmitir conocimientos de manera efectiva a través de un entorno virtual de aprendizaje.
Presentación OVA Wilman Fernando Camacho Tapiero
El documento describe los pasos para evaluar y cerrar un programa de formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, incluyendo evaluar las actividades de los aprendices en el LMS, usar el centro de calificaciones para registrar calificaciones, comunicar fechas límites a los aprendices, y evaluar la ruta de aprendizaje en el sistema SOFIA PLUS.
Fase II Planificación Grupo H. Havirtuales
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
DISEÑO DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN AL PERSONAL DOCENTE DE LA DIVISIÓN DE EDUCOLOGÍA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN INVESTIGACIÓN CIDE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL HEREDIA DE COSTA RICA
HAVirtuales
Pura Vida con las TIC
Coordinadora: Alba L. Canales García
Integrantes:
Blanca Hernández
Pedro Bastidas
Luis Eduardo Jacome
Alba Canales
Curso Virtual de Actualización en Liderazgo 2015
El documento presenta un programa de actualización en liderazgo para asociados de un centro de liderazgo. El programa se ofrecerá de manera virtual y gratuita, excepto por un pequeño costo de envío de materiales y certificación. El objetivo es desarrollar capacidades para un liderazgo responsable basado en criterios políticos, económicos, ambientales y socioculturales. El programa consta de varios módulos dictados a distancia y se llevará a cabo entre noviembre de 2015 y febrero de 2016,
Recomendados
4 ejes del Acuerdo 442 EMS
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en México, la cual establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) para proveer una educación de calidad e integral. La RIEMS define un Marco Curricular Común basado en competencias, modalidades de oferta educativa, mecanismos de gestión como formación docente continua, y un sistema de certificación nacional para los egresados del bachillerato.
Bloque académico
Bloque academico, es la seccion que contempla toda la información, enlaces y contenido de la asignatura.
E learning1
El documento describe las etapas del ciclo de vida del aprendizaje en línea, incluido el diseño, la publicación, el uso y la auditoría. Explica que en la etapa de diseño, el profesor define los conceptos y prepara los materiales y actividades del curso. En la publicación, el curso y los estudiantes se registran en una plataforma de aprendizaje electrónico. Luego, en la etapa de uso, los estudiantes acceden a los materiales y participan en actividades. Finalmente, la auditoría recopila datos sobre
Fatla Planificacion
Planificación para la Capacitación s de los Docentesdel "Instituto Tecnológico Gamma" sobre el manejo y uso de las TIC´ S
Bloque de cierre
El documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. Se estructura en tres bloques: bloque 0 para la adaptación, bloque académico para el desarrollo, y bloque de cierre para la autoevaluación. Cada bloque contiene secciones para la exposición de contenido, actividades, discusión, y retroalimentación. El objetivo es promover la interacción entre estudiantes, docentes y tecnología para transmitir conocimientos de manera efectiva a través de un entorno virtual de aprendizaje.
Presentación OVA Wilman Fernando Camacho Tapiero
El documento describe los pasos para evaluar y cerrar un programa de formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, incluyendo evaluar las actividades de los aprendices en el LMS, usar el centro de calificaciones para registrar calificaciones, comunicar fechas límites a los aprendices, y evaluar la ruta de aprendizaje en el sistema SOFIA PLUS.
Fase II Planificación Grupo H. Havirtuales
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
DISEÑO DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN AL PERSONAL DOCENTE DE LA DIVISIÓN DE EDUCOLOGÍA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN INVESTIGACIÓN CIDE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL HEREDIA DE COSTA RICA
HAVirtuales
Pura Vida con las TIC
Coordinadora: Alba L. Canales García
Integrantes:
Blanca Hernández
Pedro Bastidas
Luis Eduardo Jacome
Alba Canales
Curso Virtual de Actualización en Liderazgo 2015
El documento presenta un programa de actualización en liderazgo para asociados de un centro de liderazgo. El programa se ofrecerá de manera virtual y gratuita, excepto por un pequeño costo de envío de materiales y certificación. El objetivo es desarrollar capacidades para un liderazgo responsable basado en criterios políticos, económicos, ambientales y socioculturales. El programa consta de varios módulos dictados a distancia y se llevará a cabo entre noviembre de 2015 y febrero de 2016,
PresentacióN Magister
El documento describe un programa de magister en educación de la Universidad de Santiago de Chile que ofrece dos menciones, en gestión educacional y curriculum y evaluación. El programa dura cuatro semestres y combina clases presenciales con aprendizaje en línea a través de una plataforma virtual. Prepara especialistas calificados en los campos de la gestión educacional y el currículum y evaluación.
Programa Magister EducacióN Profesores2
El documento describe un programa de magister en educación con un modelo de aprendizaje combinado (b-learning). El programa utiliza una plataforma virtual de aprendizaje y clínicas de trabajo presenciales para permitir que los estudiantes interactúen en línea o en persona. Los estudiantes pueden organizar su tiempo de estudio con flexibilidad. El programa ofrece ventajas como la reducción de costos, eliminación de barreras espaciales y flexibilidad temporal.
Actividad 2.1
Este documento presenta el modelo y matriz de estándares para la acreditación de programas de educación superior universitaria en Perú. La matriz contiene 4 dimensiones, 12 factores y 34 estándares relacionados con la gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados de los programas. El propósito es promover la autoevaluación, mejora continua y autorregulación de los programas educativos.
Cierre y evaluacion del proceso formacion virtual
En este Power Point se presenta el Cierre y evaluacion del proceso de formacion virtual a tener en cuenta por el aprendiz
Integraciòn en la organizaciòn
El documento describe las diferentes fases del ciclo de vida de aprendizaje en una plataforma de e-learning, incluyendo el diseño, publicación, uso, y auditoría de un curso. Explica las consideraciones y responsabilidades de los profesores y la institución en cada fase, como diseñar materiales accesibles, administrar usuarios y contenido, facilitar la interacción de los estudiantes, y evaluar los resultados para mejoras futuras. El objetivo es ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada e inclusiva para los estudiantes a trav
Presentacion de programa de capacitación
Este programa capacitará a los profesores de la UCI en el uso de la plataforma Moodle y la metodología PACIE para construir cursos de calidad. Les enseñará sobre los lineamientos de la UCI, herramientas de Moodle y aspectos didácticos, con el objetivo de mejorar la calidad de los cursos y mantener actualizados a los profesores. El programa también busca que los docentes creen sus propios cursos usando los nuevos conocimientos adquiridos.
Silene Gonzalez Metodologia ava
Este documento presenta una metodología para el diseño pedagógico de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) que sigue las cinco fases del modelo ADDIE: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. La metodología también incorpora aportes de teorías psicopedagógicas y la metodología del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para transformar programas presenciales a virtuales. El documento explica cada fase del proceso de diseño de un AVA.
Las 10 fases del proceso de enseñanza y aprendizaje de FSI
El documento describe las 10 fases del proceso de formación de FSI, que incluyen la matriculación de los alumnos, el análisis de cada alumno, la asignación de un tutor personalizado, el envío de materiales de aprendizaje, la programación de la formación, el desarrollo de un calendario formativo, el control y seguimiento, la gestión de la evolución del aprendizaje, la finalización de la acción formativa y la acreditación de la formación completada.
Ova semana 4
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo evaluar, dar seguimiento y cerrar un curso en línea en Blackboard 9.1. Explica las herramientas de evaluación como el Centro de calificaciones y los informes, y las acciones necesarias para el cierre como establecer fechas límite y comunicar los resultados a los estudiantes y el sistema SENA Sofía Plus.
Fase Planificación
El Grupo Convite Tecnopedagógico a continuación presenta una propuesta de planificación, donde se explicitan los elementos estructurales correspondientes a la organización del tiempo, información y recursos necesarios para la implementación de un programa de capacitación profesional destinado a la totalidad de noventa (90) docentes, cuyo propósito se orienta a integrar las tecnologías de información y comunicación en los procesos educacionales que se llevan actualmente a cabo en el Instituto Tecnológico Gamma de Belize.
Planificacionpropuesta
El documento presenta un proyecto para implementar el uso correcto de herramientas TIC de la Web 2.0 como una contribución efectiva al proceso de formación docente en el Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta”. El proyecto se llevará a cabo a través de un curso elearning de cinco semanas para los docentes utilizando la plataforma Moodle. El contenido se desarrollará bajo la metodología PACIE y los participantes crearán productos semanales que demuestren sus aprendizajes
Unidad tres
El documento analiza el estado de la calidad del e-learning en Colombia. Señala que los esfuerzos se han centrado principalmente en las plataformas tecnológicas, con poca reflexión sobre los aspectos pedagógicos. También indica que la formación de docentes y la investigación en este campo son limitados, y que no existen referentes claros de calidad para la entrega de contenidos virtuales.
La Experiencia de la URV con Port Aventura. B-Learning: una herramienta para ...
ordi Calabui, Universitat Rovira i Virgili; Enrique Fonteca, de Port Aventura; Charo Romano, Dra del Centro Formación Permanente de la Fundación URV - EXPOELEARNING 2008
Proyecto de tutorias en PAM
El documento describe un plan para promover el aprendizaje colaborativo de matemáticas a través de la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM). El plan incluye un taller para docentes para presentar PAM, seguido de tutorías con estudiantes donde usarán PAM para resolver problemas sobre reducir a la mitad y ampliar al doble.
Propuesta de planificación
Este documento propone un programa de capacitación en e-learning y uso de TIC para docentes de un instituto tecnológico. El programa se implementaría a través de una metodología de aprendizaje en tres fases que capacitaría a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas durante un período de 10 meses.
Laura cadena noriega
El documento describe las etapas del ciclo de vida del aprendizaje en línea, incluido el diseño, la publicación, el uso y la auditoría. Explica que en la etapa de diseño, el profesor define los conceptos y prepara los materiales y actividades del curso. En la publicación, el curso y los estudiantes se registran en una plataforma de aprendizaje electrónico. Luego, en la etapa de uso, los estudiantes acceden a los materiales y participan en actividades. Finalmente, la auditoría recopila datos sobre
EJES DE LA RIEMS
El documento presenta los ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en México. Los principales ejes incluyen el Marco Curricular Común, la definición y regulación de las modalidades de oferta educativa, y los mecanismos de gestión de la reforma. El Marco Curricular Común establece competencias genéricas, disciplinares y profesionales para articular los programas de las distintas modalidades de la educación media superior. La reforma también busca certificar el Sistema Nacional de Bachillerato para garantizar estándares de calidad
Cacei eval doc ing industrial
El documento describe el Sistema de Evaluación y Desarrollo Docente de la UPAEP, el cual evalúa las competencias de los profesores a través de encuestas a estudiantes. El sistema busca proveer retroalimentación para que los profesores puedan mejorar sus habilidades y el desempeño a través de programas de capacitación. El proceso incluye la aplicación de encuestas, el cálculo de resultados, y la generación de reportes para profesores, decanos y directores.
¿Qué formación necesitan los profesionales del e-learning?
El documento describe las competencias necesarias para los profesionales del e-learning. Explica que existen varios perfiles profesionales relacionados con las distintas etapas de un curso de e-learning, como el diseñador de contenido, el diseñador de medios y el administrador de la plataforma. Luego, detalla las principales competencias requeridas, incluyendo competencias tecnológicas, de diseño, tutoriales y de gestión. Finalmente, brinda ejemplos concretos de las habilidades que debe poseer un especialista en
Evaluación de una experiencia en aprendizaje virtual accesible
El documento describe un curso llamado GEVA diseñado para capacitar a docentes en el uso de la plataforma de aprendizaje virtual CV-UCV de la Universidad Central de Venezuela. El curso enseña a los docentes a utilizar las herramientas tecnológicas de CV-UCV para diseñar aulas virtuales y apoyar el aprendizaje a distancia. Más de 3,000 docentes han completado el curso hasta la fecha. Los docentes que lo han tomado lo consideran efectivo y útil para comprender cómo aplicar estrategias de ense
Prime tarea
Para crear un documento en DOCS-GMAIL se debe iniciar sesión en Gmail, hacer clic en DOCS en la parte superior izquierda para acceder a DOCS-GMAIL, luego hacer clic en "Crear Nuevo" en la parte superior izquierda para seleccionar el tipo de documento, asignarle un nombre y guardarlo. Finalmente se comparte haciendo clic en la opción "compartir" en la esquina superior derecha.
Quiero ser graduado en turismo
El documento habla sobre las razones por las que el autor quiere estudiar turismo. Menciona que le atrae la idea de trabajar como azafato o en hoteles, negocios turísticos. La carrera le permitirá aprender sobre actividades turísticas y tener una variedad de trabajos relacionados con el turismo. Planea estudiar en la Universidad de Turismo de Málaga para aprovechar de cursar cerca de su casa y participar en actividades extracurriculares a bajo costo.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
PresentacióN Magister
El documento describe un programa de magister en educación de la Universidad de Santiago de Chile que ofrece dos menciones, en gestión educacional y curriculum y evaluación. El programa dura cuatro semestres y combina clases presenciales con aprendizaje en línea a través de una plataforma virtual. Prepara especialistas calificados en los campos de la gestión educacional y el currículum y evaluación.
Programa Magister EducacióN Profesores2
El documento describe un programa de magister en educación con un modelo de aprendizaje combinado (b-learning). El programa utiliza una plataforma virtual de aprendizaje y clínicas de trabajo presenciales para permitir que los estudiantes interactúen en línea o en persona. Los estudiantes pueden organizar su tiempo de estudio con flexibilidad. El programa ofrece ventajas como la reducción de costos, eliminación de barreras espaciales y flexibilidad temporal.
Actividad 2.1
Este documento presenta el modelo y matriz de estándares para la acreditación de programas de educación superior universitaria en Perú. La matriz contiene 4 dimensiones, 12 factores y 34 estándares relacionados con la gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados de los programas. El propósito es promover la autoevaluación, mejora continua y autorregulación de los programas educativos.
Cierre y evaluacion del proceso formacion virtual
En este Power Point se presenta el Cierre y evaluacion del proceso de formacion virtual a tener en cuenta por el aprendiz
Integraciòn en la organizaciòn
El documento describe las diferentes fases del ciclo de vida de aprendizaje en una plataforma de e-learning, incluyendo el diseño, publicación, uso, y auditoría de un curso. Explica las consideraciones y responsabilidades de los profesores y la institución en cada fase, como diseñar materiales accesibles, administrar usuarios y contenido, facilitar la interacción de los estudiantes, y evaluar los resultados para mejoras futuras. El objetivo es ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada e inclusiva para los estudiantes a trav
Presentacion de programa de capacitación
Este programa capacitará a los profesores de la UCI en el uso de la plataforma Moodle y la metodología PACIE para construir cursos de calidad. Les enseñará sobre los lineamientos de la UCI, herramientas de Moodle y aspectos didácticos, con el objetivo de mejorar la calidad de los cursos y mantener actualizados a los profesores. El programa también busca que los docentes creen sus propios cursos usando los nuevos conocimientos adquiridos.
Silene Gonzalez Metodologia ava
Este documento presenta una metodología para el diseño pedagógico de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) que sigue las cinco fases del modelo ADDIE: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. La metodología también incorpora aportes de teorías psicopedagógicas y la metodología del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para transformar programas presenciales a virtuales. El documento explica cada fase del proceso de diseño de un AVA.
Las 10 fases del proceso de enseñanza y aprendizaje de FSI
El documento describe las 10 fases del proceso de formación de FSI, que incluyen la matriculación de los alumnos, el análisis de cada alumno, la asignación de un tutor personalizado, el envío de materiales de aprendizaje, la programación de la formación, el desarrollo de un calendario formativo, el control y seguimiento, la gestión de la evolución del aprendizaje, la finalización de la acción formativa y la acreditación de la formación completada.
Ova semana 4
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo evaluar, dar seguimiento y cerrar un curso en línea en Blackboard 9.1. Explica las herramientas de evaluación como el Centro de calificaciones y los informes, y las acciones necesarias para el cierre como establecer fechas límite y comunicar los resultados a los estudiantes y el sistema SENA Sofía Plus.
Fase Planificación
El Grupo Convite Tecnopedagógico a continuación presenta una propuesta de planificación, donde se explicitan los elementos estructurales correspondientes a la organización del tiempo, información y recursos necesarios para la implementación de un programa de capacitación profesional destinado a la totalidad de noventa (90) docentes, cuyo propósito se orienta a integrar las tecnologías de información y comunicación en los procesos educacionales que se llevan actualmente a cabo en el Instituto Tecnológico Gamma de Belize.
Planificacionpropuesta
El documento presenta un proyecto para implementar el uso correcto de herramientas TIC de la Web 2.0 como una contribución efectiva al proceso de formación docente en el Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta”. El proyecto se llevará a cabo a través de un curso elearning de cinco semanas para los docentes utilizando la plataforma Moodle. El contenido se desarrollará bajo la metodología PACIE y los participantes crearán productos semanales que demuestren sus aprendizajes
Unidad tres
El documento analiza el estado de la calidad del e-learning en Colombia. Señala que los esfuerzos se han centrado principalmente en las plataformas tecnológicas, con poca reflexión sobre los aspectos pedagógicos. También indica que la formación de docentes y la investigación en este campo son limitados, y que no existen referentes claros de calidad para la entrega de contenidos virtuales.
La Experiencia de la URV con Port Aventura. B-Learning: una herramienta para ...
ordi Calabui, Universitat Rovira i Virgili; Enrique Fonteca, de Port Aventura; Charo Romano, Dra del Centro Formación Permanente de la Fundación URV - EXPOELEARNING 2008
Proyecto de tutorias en PAM
El documento describe un plan para promover el aprendizaje colaborativo de matemáticas a través de la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM). El plan incluye un taller para docentes para presentar PAM, seguido de tutorías con estudiantes donde usarán PAM para resolver problemas sobre reducir a la mitad y ampliar al doble.
Propuesta de planificación
Este documento propone un programa de capacitación en e-learning y uso de TIC para docentes de un instituto tecnológico. El programa se implementaría a través de una metodología de aprendizaje en tres fases que capacitaría a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas durante un período de 10 meses.
Laura cadena noriega
El documento describe las etapas del ciclo de vida del aprendizaje en línea, incluido el diseño, la publicación, el uso y la auditoría. Explica que en la etapa de diseño, el profesor define los conceptos y prepara los materiales y actividades del curso. En la publicación, el curso y los estudiantes se registran en una plataforma de aprendizaje electrónico. Luego, en la etapa de uso, los estudiantes acceden a los materiales y participan en actividades. Finalmente, la auditoría recopila datos sobre
EJES DE LA RIEMS
El documento presenta los ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en México. Los principales ejes incluyen el Marco Curricular Común, la definición y regulación de las modalidades de oferta educativa, y los mecanismos de gestión de la reforma. El Marco Curricular Común establece competencias genéricas, disciplinares y profesionales para articular los programas de las distintas modalidades de la educación media superior. La reforma también busca certificar el Sistema Nacional de Bachillerato para garantizar estándares de calidad
Cacei eval doc ing industrial
El documento describe el Sistema de Evaluación y Desarrollo Docente de la UPAEP, el cual evalúa las competencias de los profesores a través de encuestas a estudiantes. El sistema busca proveer retroalimentación para que los profesores puedan mejorar sus habilidades y el desempeño a través de programas de capacitación. El proceso incluye la aplicación de encuestas, el cálculo de resultados, y la generación de reportes para profesores, decanos y directores.
¿Qué formación necesitan los profesionales del e-learning?
El documento describe las competencias necesarias para los profesionales del e-learning. Explica que existen varios perfiles profesionales relacionados con las distintas etapas de un curso de e-learning, como el diseñador de contenido, el diseñador de medios y el administrador de la plataforma. Luego, detalla las principales competencias requeridas, incluyendo competencias tecnológicas, de diseño, tutoriales y de gestión. Finalmente, brinda ejemplos concretos de las habilidades que debe poseer un especialista en
Evaluación de una experiencia en aprendizaje virtual accesible
El documento describe un curso llamado GEVA diseñado para capacitar a docentes en el uso de la plataforma de aprendizaje virtual CV-UCV de la Universidad Central de Venezuela. El curso enseña a los docentes a utilizar las herramientas tecnológicas de CV-UCV para diseñar aulas virtuales y apoyar el aprendizaje a distancia. Más de 3,000 docentes han completado el curso hasta la fecha. Los docentes que lo han tomado lo consideran efectivo y útil para comprender cómo aplicar estrategias de ense
La actualidad más candente (20)
Las 10 fases del proceso de enseñanza y aprendizaje de FSI
Las 10 fases del proceso de enseñanza y aprendizaje de FSI
La Experiencia de la URV con Port Aventura. B-Learning: una herramienta para ...
La Experiencia de la URV con Port Aventura. B-Learning: una herramienta para ...
¿Qué formación necesitan los profesionales del e-learning?
¿Qué formación necesitan los profesionales del e-learning?
Evaluación de una experiencia en aprendizaje virtual accesible
Evaluación de una experiencia en aprendizaje virtual accesible
Destacado
Prime tarea
Para crear un documento en DOCS-GMAIL se debe iniciar sesión en Gmail, hacer clic en DOCS en la parte superior izquierda para acceder a DOCS-GMAIL, luego hacer clic en "Crear Nuevo" en la parte superior izquierda para seleccionar el tipo de documento, asignarle un nombre y guardarlo. Finalmente se comparte haciendo clic en la opción "compartir" en la esquina superior derecha.
Quiero ser graduado en turismo
El documento habla sobre las razones por las que el autor quiere estudiar turismo. Menciona que le atrae la idea de trabajar como azafato o en hoteles, negocios turísticos. La carrera le permitirá aprender sobre actividades turísticas y tener una variedad de trabajos relacionados con el turismo. Planea estudiar en la Universidad de Turismo de Málaga para aprovechar de cursar cerca de su casa y participar en actividades extracurriculares a bajo costo.
Evaluacion final
El documento resume las diferentes técnicas de multimedia y herramientas digitales utilizadas en un curso, incluyendo aplicaciones de Google como Docs, Hojas y Formularios, complementos de Firefox como Screengrab y descargas de video, el servicio Dim Dim para compartir pantalla y colaborar en línea, plataformas como Wordpress y Podcast, y software portable como GYMP para edición de imágenes sin instalación.
Manual de trasporte
El documento resume el marco legal para el transporte y generación de carga en Colombia. Describe las leyes y decretos que regulan el sector, así como las entidades reguladoras. Explica que el derecho penal, administrativo, civil y comercial son aplicables, dependiendo del tipo de infracción. También presenta los procedimientos e implicados en el transporte de carga, incluyendo documentación, seguros y responsabilidades.
Cuestionario lectura
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre los requisitos para el transporte seguro de sustancias químicas peligrosas en Colombia. Identifica decretos y normas clave como el Decreto 1609/02 y proporciona información sobre rotulado, equipos de seguridad, capacitación y planes de transporte requeridos.
Movi carga
Este documento proporciona información sobre el transporte de diferentes productos en contenedores, incluyendo detalles sobre el peso, medidas y cantidad de cada producto. También describe los tipos de contenedores, sus características y tarifas de transporte terrestre para frutas y hortalizas en Colombia. Por último, incluye tarifas de fletes marítimos desde puertos en Hong Kong, China y Taiwán.
Manualimpresora
Este documento proporciona un manual de 13 pasos para instalar una impresora en red en Windows Vista. Primero, se debe asegurar que el controlador de la impresora esté instalado correctamente. Luego, se siguen los pasos para agregar una impresora de red, seleccionar la impresora deseada en otra máquina de la red, e instalarla. Finalmente, se puede imprimir una página de prueba para verificar que la instalación se haya completado correctamente.
Caracterizacion pmoet carmen
Este documento presenta una caracterización del municipio de Carmen, Campeche en México. Describe las características físicas, bióticas y socioeconómicas de la región. Incluye información sobre el clima, geología, hidrología, vegetación, fauna, demografía, economía y servicios públicos. El objetivo es generar un diagnóstico integral que sirva de base para el desarrollo de un programa de ordenamiento ecológico y territorial sostenible para el municipio.
Software portable
El software portable es una aplicación que puede ejecutarse en cualquier ordenador con el sistema operativo para el que fue diseñada, sin necesidad de instalación. No todas las aplicaciones son portables, generalmente se modifica una versión normal para crear una versión portable. Algunas aplicaciones también pueden usarse de forma portable sin modificaciones. Los programas portables suelen ser pequeños, útiles y de distribución gratuita.
Lo que callan los maestros
El documento presenta una serie de verdades que los maestros a menudo no se atreven a decirles a los padres. Según encuestas, la mayoría de maestros quisiera decirles a los padres que sus hijos necesitan más límites y diálogo en casa, que pasan demasiadas horas frente a la televisión y que los padres deberían ocuparse más de la tarea y educación de sus hijos.
Historia de la tecnología
El documento resume brevemente la historia de la tecnología desde la Edad de Piedra hasta la Edad de Hierro. Describe cómo las primeras tecnologías estaban asociadas a la supervivencia y obtención de alimentos durante la Edad de Piedra. Luego, la Revolución Neolítica trajo cambios tecnológicos como la agricultura y domesticación animal, dando paso a las Edades de Cobre y Bronce. Finalmente, la Edad de Hierro comenzó con el desarrollo de la tecnología para trabajar el hier
Aceite en el Agua NOOO
El documento recomienda la forma adecuada de desechar el aceite usado para cocinar, que es enfriarlo, colocarlo en una botella plástica cerrada y desecharla en la basura, ya que un litro de aceite contaminado puede contaminar un millón de litros de agua, el consumo de una persona por 14 años. Al compartir este mensaje con otros, se puede llegar a más de 10,000 personas y ayudar a cuidar 10 mil millones de litros de agua para las futuras generaciones.
Ponencia
El documento habla sobre los empaques y embalajes y su importancia para identificar el producto, protegerlo y satisfacer al cliente. Explica que los empaques deben cumplir con normas legales y ambientales para no afectar el medio ambiente. También describe diferentes tipos de materiales de empaque, sus ventajas y desventajas, y las funciones de mercadeo que cumplen al identificar la marca. Resalta la importancia de la normalización y etiquetado en los procesos de exportación para reducir riesgos y daños durante la distribuc
Arancel[1]
Este documento clasifica diferentes productos según su sección, capítulo, partida y subpartida arancelaria. Proporciona la clasificación detallada de más de 40 productos como ladrillos, ovejas vivas, calamar, remolacha, melón, avena en hojuelas, hierbabuena, jugo de naranja congelado, aceite de palma, atún en lata, chocolate en barra, bombones, sillas en madera, conjuntos en paño para dama, parasoles, lámparas en vidrio, pulseras en aluminio, sillas od
Modos de transportes
El documento habla sobre el concepto de carga completa, que se refiere a cuando un solo expedidor reserva un vehículo o contenedor exclusivamente para transportar su carga, realizando todas las operaciones de carga y descarga según sus instrucciones. Luego brinda detalles sobre los servicios de transporte terrestre, interplantas y distribución que ofrece, incluyendo seguridad, cobertura nacional, transporte de diferentes tipos de carga, y planificación de rutas puerta a puerta. Finalmente, menciona algunos detalles sobre la red
Guía ii manejar
Este documento proporciona una guía sobre las normas de tránsito en Ontario, Canadá. Algunas de las reglas principales incluyen: conducir por el lado derecho de la carretera, límites de velocidad entre 30-100 km/h dependiendo del tipo de carretera, requerir una licencia válida de conducir o licencia internacional, tener un seguro de responsabilidad civil mínimo de $200,000 dólares canadienses, usar cinturón de seguridad y asientos para niños aprobados en todo momento, y poder
Quiero ser
El documento habla sobre la carrera de diseño gráfico. Explica que el diseño gráfico se encarga de comunicar ideas de manera visual mediante diferentes medios. Luego describe las asignaturas del primer ciclo de la carrera de Bellas Artes que incluyen color, dibujo, escultura e historia del arte. También menciona asignaturas optativas como cómics, fotografía y diseño gráfico. Finalmente indica que los egresados pueden trabajar en enseñanza, artes gráficas, diseño, publicidad
El genoma humano_de_nazarena,_gisella_y_juan_ignacio
El genoma humano contiene aproximadamente 80,000 genes en los cromosomas del cuerpo, los cuales son responsables de la herencia. El Proyecto Genoma Humano busca identificar todos los genes humanos, su ubicación en los cromosomas, y determinar la secuencia del ADN para cada gen. Este proyecto internacional ha logrado avances como mapear el genoma completo y secuenciar el ADN, lo cual permite conocer las enfermedades genéticas y desarrollar nuevos tratamientos, aunque también plantea dilemas éticos.
Presentación1
El documento contiene diferentes tipos de contenido como clases de besos y sus significados, frases cortas sobre estar atento a los detalles, nombres de canciones populares y versos cortos sobre amor y sentimientos encontrados.
Destacado (20)
El genoma humano_de_nazarena,_gisella_y_juan_ignacio
El genoma humano_de_nazarena,_gisella_y_juan_ignacio
Similar a Bloque académico carlos burgos
Proyecto b elearning_fatla
Este documento presenta la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, E-learning) para implementar un programa de educación con soporte virtual. La metodología incluye cinco fases y tres bloques principales (cero, académico y de cierre) con diferentes secciones. Se describen las actividades presenciales y virtuales propuestas para cada sección con el objetivo de garantizar una educación institucional con excelencia a través de la formación combinada presencial y virtual.
Mpi062011 nairimsalazar
El documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. PACIE se basa en la presencia, el alcance, la capacitación, la interacción y el aprendizaje electrónico. Un bloque académico PACIE contiene secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación para presentar información, fomentar la discusión y construir el conocimiento. El objetivo es guiar la transición al aprendizaje en línea y crear un ambiente que facilite la interacción virtual.
Mpi062011 nairimsalazar
El documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. PACIE se basa en la presencia, el alcance, la capacitación, la interacción y el aprendizaje electrónico. Un bloque académico PACIE contiene secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación para presentar información, fomentar la discusión y construir el conocimiento. El objetivo es guiar la transición al aprendizaje en línea y crear un ambiente que facilite la interacción virtual.
Gerardo erazo exposicion_profesional
El documento describe la estructura de las aulas virtuales según la metodología PACIE, la cual se divide en tres bloques principales: el Bloque PACIE o Bloque Cero, el Bloque Académico, y el Bloque de Cierre. El Bloque PACIE contiene información sobre el curso, comunicación e interacción. El Bloque Académico incluye contenido dividido en cuatro secciones. El Bloque de Cierre contiene secciones de negociación y realimentación.
Bloque academico copia
Este documento describe la estructura del bloque académico de un curso en línea. El bloque académico contiene cuatro secciones: exposición de contenidos, interacción de los estudiantes con los contenidos, construcción del conocimiento a través de la discusión, y comprobación del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo del bloque académico es guiar a los estudiantes a través de estas etapas para generar y demostrar el dominio de los conceptos tratados en el curso.
Carlos Santillan M
El documento describe las diferentes fases de un programa de e-learning, incluyendo la exposición de información académica por el tutor utilizando recursos como PDFs y presentaciones, el intercambio inicial entre tutor y estudiantes a través de wikis y foros, la construcción autónoma del conocimiento por los estudiantes a través de debates y tareas, y la comprobación final de los resultados y avances de los estudiantes.
bloque academico
Este documento describe el Bloque Académico de un curso de Java en una plataforma de e-learning. El Bloque Académico establece la estructura y diseño de las secciones del curso de acuerdo con la metodología PACIE. Incluye información sobre los temas en formato PDF, herramientas interactivas como chats y foros para fomentar la participación estudiantil, y secciones de exposición, rebote y construcción/comprobación para presentar contenidos y evaluar a los estudiantes. Su objetivo es mejorar
Dionny valera bloque academico
El documento describe el Bloque Académico de la Metodología PACIE para la interacción en cursos elearning. El Bloque Académico busca brindar información técnica, operativa y académica para preparar a los estudiantes para la interacción virtual. Se compone de cuatro secciones: Exposición, Rebote, Construcción y Comprobación, las cuales utilizan recursos como documentos, videos, debates y foros para presentar contenido, fomentar la reflexión, permitir la interacción entre estudiantes y verificar el logro de objet
Bloque Academico
El documento describe la metodología PACIE para entornos virtuales de aprendizaje. PACIE se basa en las nuevas tecnologías para ofrecer innovación en la enseñanza. El bloque académico brinda información al estudiante de forma técnica, académica y operativa para la interacción virtual. El bloque incluye exposición de temas, debates, construcción colaborativa de documentos, y comprobación de logros guiada por el tutor.
Elvisvanegas
Este documento describe el Bloque Académico de un curso de Fundamentos de Programación. El Bloque Académico presenta información sobre los temas del curso en diferentes formatos como páginas web y videos para mejorar la presencia del aula virtual. El bloque también incluye actividades para que los estudiantes apliquen los conceptos, evalúen su comprensión y discutan entre sí para desarrollar sus habilidades de investigación, análisis y programación. El objetivo es preparar a los estudiantes para que desarrollen sistemas
Fase interaccion
El documento describe el Bloque Académico de la Metodología PACIE. El Bloque Académico contiene información sobre los cursos, documentos compartidos y enlaces. Se divide en cuatro secciones: Exposición, que presenta los temas y materiales; Rebote, para aportes y actividades de los estudiantes; Construcción, para interacción entre participantes; y Comprobación, para verificar los logros de los estudiantes. El Bloque Académico es importante porque permite a los estudiantes acceder a la información del curso y experimentar
PACIE - Bloque Académico
El bloque académico de un curso de e-learning debe contener cuatro secciones principales: exposición, rebote, construcción y comprobación. La sección de exposición presenta información y recursos para los estudiantes. La sección de rebote evalúa si los estudiantes han comprendido correctamente los materiales a través de actividades de autocrítica. La sección de construcción fomenta el análisis, debate y discusión entre los estudiantes sin intervención del tutor. Finalmente, la sección de comprobación verifica los resultados de los estudiantes
Gladys silva interaccion
Este documento describe el Bloque Académico Integrante, una metodología que busca incluir las TICs en la educación para facilitar los procesos académicos. El Bloque Académico contiene la información y contenidos de una asignatura dividida en 4 secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. La interacción en el Bloque Académico es importante para lograr el aprendizaje planeado.
Pacie - Bloque Académico
El documento describe los componentes clave del bloque académico en la educación virtual. El bloque académico debe contener cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. La sección de exposición proporciona información y recursos. La sección de rebote evalúa la comprensión de los estudiantes. La sección de construcción fomenta el análisis, debate y generación de nuevo conocimiento. Y la sección de comprobación verifica los resultados a través de síntesis y evaluaciones.
Pacie bloque académico
El documento describe los componentes clave del bloque académico en la educación virtual. El bloque académico debe contener cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. La sección de exposición proporciona información y recursos. La sección de rebote evalúa la comprensión de los estudiantes. La sección de construcción fomenta el análisis, debate y generación de nuevo conocimiento. Y la sección de comprobación verifica los resultados a través de síntesis y evaluaciones.
Pacie - Bloque Académico
El documento describe los componentes clave del bloque académico en la educación virtual. El bloque académico debe contener cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. La sección de exposición proporciona información y recursos. La sección de rebote evalúa la comprensión de los estudiantes. La sección de construcción fomenta el análisis, debate y generación de nuevo conocimiento. Y la sección de comprobación verifica los resultados a través de síntesis y evaluaciones.
PACIE - Bloque Académico
El documento describe los componentes clave del bloque académico en la educación virtual. El bloque académico debe contener cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. La sección de exposición proporciona información y recursos. La sección de rebote evalúa la comprensión de los estudiantes. La sección de construcción fomenta el análisis, debate y generación de nuevo conocimiento. Y la sección de comprobación verifica los resultados a través de síntesis y evaluaciones.
Bloque academico
Este documento describe la estructura y propósito de un bloque académico para un curso en línea. El bloque académico contiene la información del curso dividida en cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. La exposición presenta los contenidos del curso de manera clara. El rebote evalúa la comprensión de los estudiantes mediante actividades. La construcción fomenta el análisis y debate. Y la comprobación verifica el aprendizaje de los estudiantes.
Importancia del Bloque Académico en el EVA
El documento describe la importancia del bloque académico en un entorno virtual de aprendizaje (EVA). El bloque académico representa la parte central del EVA y consiste en varias secciones que propician el aprendizaje constructivista y colaborativo, incluyendo una sección de exposición de contenidos, una sección de rebote con actividades de reflexión, una sección de construcción para la interacción entre estudiantes, y una sección de comprobación para evaluar los aprendizajes. El bloque académico busca generar un
Propuesta de modulo instruccional juvenal nieto
Propuesta para el desarrollo de módulo instruccional para la materia "Introducción a la Administración de Proyectos"
Similar a Bloque académico carlos burgos (20)
Último
Alerta en el Gobierno de Javier Milei por la última encuesta
La semana del muestreo fue una de las más críticas para el Gobierno, después de un cierre de mayo tormentoso por la incertidumbre económica y la crisis política representada en el escándalo del Ministerio de Capital Humano.
PRECIOS_M_XIMOS_VIGENTES_DEL_16_AL_22_DE_JUNIO_DE_2024.pdf
Precios máximos del gas LP en México y Veracruz del 16 al 22 de junio de 2024
Sobre el resultado de las elecciones en la India y los retos de Modi.docx
Sobre el resultado de las elecciones en la India y los retos de Modi.docxCarlos Alberto Aquino Rodriguez
Narendra Modi obtuvo un tercer mandato, aunque su partido, Bharatiya Janata Party (BJP), perdió la mayoría absoluta que tenía en Cámara Baja del Parlamente, Lok Sabha. De los 543curules solo consiguió 240 (perdió 63 comparado con los asientos que obtuvo en las últimas elecciones del 2019) y gobernara en alianza con dos partidos para una coalición con 292 votos curules. Modi era visto como invencible pues su partido gano dos veces antes, el 2014 y 2019, con mayoría absoluta, y quería en estas elecciones tener unos 400 asientos para su partido. Y muchas encuestadoras aseguraban que iba a tener mayoría por lo menos.
No ha sido así, no es invencible. Sigue siendo el líder más popular, el otro partido con más votos, el Partido del Congreso, de la familia Gandhi, con Rahul Gandhi solo consiguió 99 votos (aunque esto es un gran avance respecto a la última elección que solo consiguió 52 votos).
Modi gobernara por tercera vez, algo que antes solo lo hizo Jawaharlal Nehru.
Narendra Modi es uno de los lideres más populares en la historia de la India (y en el mundo en la actualidad), que consolido su poder desde que fue gobernador de Guyarat donde fue jefe de ese estado del 2001 al 2014. Es miembro también del Rastriya Swayamsevak Sangh, abreviada RSS (en español Asociación de Voluntarios Nacionales o Asociación Patriótica Nacional), una organización paramilitar india de externa derecha y nacionalista hindú, conformada por voluntarios.
Informe de Riesgo País sobre Uzbekistán, de Cesce
Informe de Riesgo País sobre Uzbekistán de los analistas de Cesce a 27 de mayo de 2024.
LA CRÓNICA COMARCA DE ANTEQUERA _ Nº 1085
Periódico Gratuito Semanal "La Crónica Comarca de Antequera" - Edición del sábado 15 al viernes 21 de junio de 2024
Último (6)
Alerta en el Gobierno de Javier Milei por la última encuesta
Alerta en el Gobierno de Javier Milei por la última encuesta
PRECIOS_M_XIMOS_VIGENTES_DEL_16_AL_22_DE_JUNIO_DE_2024.pdf
PRECIOS_M_XIMOS_VIGENTES_DEL_16_AL_22_DE_JUNIO_DE_2024.pdf
Sobre el resultado de las elecciones en la India y los retos de Modi.docx
Sobre el resultado de las elecciones en la India y los retos de Modi.docx
Bloque académico carlos burgos
- 1. PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS ELEARNING BLOQUE ACADÉMICO Carlos Burgos A
- 3. Importancia del Bloque Académico. METODOLOGÍA P Presencia A Alcance C Capacitación I Interacción E Elearning PACIE permite el desarrollo de los docentes para aplicar efectivamente las TICS; optimizando los procesos de enseñanza - aprendizaje
- 4. Basados en la estructura descrita del bloque académico: Sección de exposición, sección de rebote, sección de construcción, sección de comprobación, se muestra la importancia de este bloque y sus secciones 1) Sección de exposición: Muestra la información que el estudiante necesita para que se apropie del conocimiento y pueda también generarlo. Ejemplo: enlaces, documentos
- 5. EJEMPLO DE SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
- 6. 2) Sección de rebote.- Contiene wikis, foros, etc. Se generan o planifican actividades que requieren volver a revisar la sección de exposición y sus lecturas.
- 8. 4) Sección de evaluación o comprobación.- Se comprueba si el estudiante ha desarrollado las destrezas requeridas, para esto aplicamos cuestionarios, exámenes. *En esta sección se hacen actividades que son un resumen de las actividades de las secciones anteriores