El documento describe los procesos básicos del conocimiento científico, incluyendo la observación, medición, clasificación, formulación de hipótesis, experimentación, deducción e inducción. Explica que la creatividad y la imaginación son importantes pero deben guiarse por un riguroso análisis y crítica. También discute la relación entre sujeto y objeto del conocimiento, y cómo la abstracción y conceptualización son parte del proceso de generar conocimiento científico.

1. Ariana Benavides Marrero
C.I.: 21.536.558
Los procesos básicos del conocimiento científico
Son aquellos que han cambiado nuestra forma de vida, ya que requiere creatividad,
disciplina de trabajo y sistematicidad. Principalmente se requiere imaginación e intuición,
explorar y tener la mente abierta de diversos caminos para llegar a la solución. Pero la
creatividad de nada sirve si no se la encauza por medio de un riguroso proceso de análisis,
organización del material disponible, de ordenamiento y de crítica a la idea planteada, pues
de otro modo no obtendríamos un conocimiento científico sino simple opiniones, de similar
valor a las que cualquiera puede expresar sin mayor reflexión sobre un determinado tema.
Lo que distingue la investigación científica de otros temas es el método científico y
sus procesos para obtener un gran resultado, existe un modo de hacer las cosas, de
plantear las preguntas y de formular las respuestas, donde se desarrolla el trabajo con
orden y de una manera racional. Pero el método, no es un camino fijo sino el desarrollo de
diversas hipótesis para un tema en específico, Tipo ensayo y error. Es decir que al realizar
un informe no es la garantía de un tema fracasado ni mucho menos de tener éxito en un
tema.
Al cumplir con los procesos básicos del conocimiento científico una exposición
concreta de la lógica interior de una investigación, utilizando técnicas y procedimientos más
usuales, con esquemas para organizar las actividades para evitar colapsos en el tema o
estancamientos.
Sujeto y Objeto
Esta forma parte como una relación, de singular complejidad entre estos dos
elementos. Entendemos por sujeto a la persona o equipo de personas que elabora el
conocimiento. El elemento es siempre conocimiento para alguien, pensando por alguien,
en la conciencia de alguien. Teniendo por resultado el objeto del conocimiento.
Tipo dinámica y variable: Lo primero porque no se establece de una vez y para
siempre, sino a través de sucesivas aproximaciones; lo segundo, porque resulta diferente
según la actitud del sujeto investigador y el objeto estudiado.

2. En este caso el sujeto se sitúa primero al objeto como algo externo a él, para que
sea examinado. Por esta razón es que no concebimos la existencia de un conocimiento liso
y llanamente objetivo y es que afirmamos que todo el conocimiento no deja de ser el
producto de una cultura, de una época y de hombres concretos. Nuestra posición implica
entonces recusar ambos términos extremos, poco a poco se va llegando a la verdad y nos
vamos acercando a ella.
Abstracción y conceptualización
El conocimiento puede ser considerado como una representación conceptual de los
objetos, como una elaboración que se produce, por lo tanto, en la mente de las personas;
es una actividad intelectual que implica siempre una operación de abstracción. Si decimos
que todo conocimiento es conocimiento para un sujeto, admitimos entonces que en dicho
sujeto el conocimiento se presenta bajo la forma de pensamiento, es decir, bajo una forma
que en un sentido amplio podemos llamar teórica. Su contraparte son los fenómenos de la
realidad, los objetos exteriores o exteriorizados sobre los cuales se detiene el pensamiento.
Puede establecerse de algún modo, por ello, que entre teoría y práctica se presenta una
interacción del mismo tipo que la que observábamos entre sujeto y objeto: El pensamiento
se concibe como pensamiento de alguien, y la teoría no es otra cosa que el pensamiento
organizado y sistemático respecto de algo. El objeto por otra parte, es siempre un conjunto
de hechos de objetos que se sitúan en el exterior de la conciencia. Por este motivo la
relación entre teoría y hechos va a ser la expresión, en otro plano diferente, de la misma
relación mencionada anteriormente.
Pero esta relación no es de tipo mecánico o simple. Los hechos se reflejan directamente en
la conciencia y que por lo tanto todo el trabajo intelectual consistía en organizar y
sistematizar tales percepciones para poder elaborar la teoría correspondiente.
La abstracción, en primero lugar, se aprecia claramente en lo que llamamos análisis, la
distinción y descomposición de las partes de un todo para mejor comprenderlo.

3. Método y metodología
Es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener
conocimientos científicos, el modelo de trabajo o pauta general que orienta la investigación.
El estudio del método o de los métodos, si se quiere dar al concepto un alcance más
general. Abarcando la justificación y la discusión de su lógica interior, el análisis de los
diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusión
acerca de sus características, cualidades y debilidades. Sin embargo, se utiliza la
metodología de la investigación para hacer referencia a los pasos y procedimientos que se
han seguido en una indagación determinada, para designar modelos concretos de trabajo
que se aplican en una disciplina o especialidad y también para hacer referencia al conjunto
de procedimientos y recomendaciones que se transmiten al estudiante como parte de la
docencia en estudios superiores.
Este método no puede ser demostrable o verificable. Sostener lo contrario derivaría
en un razonamiento circular, en un obvio sin sentido lógico pues, si el método nos garantiza
un pensar científico. La metodología no es estrictamente una disciplina o ciencia particular
que posee un cuerpo propio de conocimientos. Debe considerarse en cambio como una
reflexión sistemática, útil, sin duda, pero cuyos productos no pueden equipararse a los de
las afirmaciones verificables de la propia ciencia.
Tipos de conocimientos
Conocimiento Empírico
Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida permitiendo a los seres
humanos desarrollarse en las diferentes actividades saliendo de lo cotidiano. Siendo propio
de las personas sin ningún tipo de formación. Tomando protagonismo los sentidos, siendo
el modo común de conocer
Conocimiento Científico
Es un pensamiento dinámico donde se utilizan métodos científicos,
investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar solución a

4. un determinado problema. Este utiliza modelos, métodos, procedimientos e
información abstracta con el fin de determinar y explicar por qué suceden las cosas.
El racionamiento lógico
Es un proceso lógico mediante el cual partiendo de uno o más juicios, se
deriva la validez, la posibilidad o facultad de otro juicio distinto. Es posible distinguir
entre varios tipos razonamientos lógico: Razonamiento deductivo que es el
estrictamente lógico, va de lo general a lo particular y el razonamiento inductivo:
donde interviene la probabilidad y la formulación de conjeturas, va de lo particular a
lo general
Los procesos científicos
Son técnicas especiales que se utilizan para desarrollar el método científico.
Para resolver problemas en el aprendizaje de las ciencias, usted debe adquirir una
serie de habilidades, destrezas y actitudes relacionadas con la observación, la
medición, la clasificación, la formulación de hipótesis, la experimentación, la
obtención de conclusiones a través de la inducción o la deducción y el análisis, o la
síntesis.
Observar. - Es la base de todo el proceso, especialmente el de la vista
Medir. - Compara las propiedades de los cuerpos y de los fenómenos, tales
como el peso, la luminosidad y la longitud.
Clasificar. - Es agrupar cosas de acuerdo con alguna de sus propiedades,
las cuales han sido detectadas a través de la observación. La clasificación permite
organizar la información a la vez que establece relaciones significativas entre los
datos.
Inferir. - Explicar un fenómeno con base en una o varias observaciones. Una
buena inferencia debe ser apoyada o comprobada con nuevas observaciones
Comunicar. - Es transmitir o recibir ideas.

5. Predecir. - Es anunciar con anticipación la realización de un fenómeno. Para
que este proceso se pueda dar es necesario hacer previamente observaciones y
mediciones. Cuando a través de observaciones repetidas y sistemáticas de un
fenómeno, llegamos a descubrir una regularidad en su producción, entonces
estamos en la posibilidad de predecir su curso futuro.
Experimentar. - El objetivo de la experimentación es verificar las hipótesis
formuladas frente a un problema específico. Este proceso científico es muy
importante porque en su desarrollo se integran todos los demás procesos.
Formular modelos. - Mediante este proceso se elaboran representaciones
mentales o materiales que expliquen el comportamiento de hechos o fenómenos. El
modelo se elabora con base en los resultados de la observación y de la
experimentación.
Objetividad. - Significa que se intenta obtener un conocimiento que
concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cuales y no como
nosotros desearíamos que fuese.
Racionalidad. - Se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como
arma esencial para llegar a sus resultados.
Sistematicidad. - La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y
en sus resultados. Organiza las ideas coherentemente y pretende conjugarlas
dentro de teorías y leyes más grandes.
Generalidad. - Se trata de lograr que cada conocimiento parcial sirva como
puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance
Falibilidad. – La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el
hombre donde se reconoce explícitamente la propia posibilidad de equivocarse, de
cometer errores