Este documento presenta información sobre un seminario de metodología contable impartido como parte de una maestría en administración fiscal. El seminario tiene como objetivo integrar el método científico en el desarrollo de proyectos de investigación para modificar hábitos de aprendizaje. Se presentan temas como tipos de investigación, métodos de investigación social y científica, y el proceso de investigación. También se discuten conceptos como ciencia, conocimiento científico y sus características, y el contexto de la investigación social.

1. Dr. Jorge Alejandro León Sánchez
E-mail : joleon@uv.mx
lato_@hotmail.com
Twitter : @lato_
http://www.scribd.com/jleon_866353
http://www.slideshare.net/leon_lato/presentations
Maestría en
Administración Fiscal
Agosto de 2015
SEMINARIO DE
METODOLOGIA CONTABLE
1

2. 2
Objetivo
Integrar el método científico del proceso de investigación al desarrollo de trabajos de
las asignaturas y tópicos del Plan de estudios, para lograr la modificación de hábitos
de aprendizaje.
Temario
1. Conocimiento, ciencia y clasificación.
La contaduría en las Ciencias Sociales.
2 Tipos de investigación.
3. Investigación social
4. Investigación científica y el método
5. Clasificación de métodos y técnicas de investigación.
6. Proceso de investigación.
7. Informes de investigación.
Maestría en Administración Fiscal
SEMINARIO DE METODOLOGIA CONTABLE

3. Me Pregunto.
1.- Que pienso hacer ahorita?
2.- Donde me desarrollo laboralmente?
3.- Que voy desarrollar como producto final en mi maestría?
3.- Que voy a investigar para mi trabajo de proyecto de investigación?
4.- Que tiempo tengo para elaborar un proyecto de tesis?
5.- Cuales son las expectativas de este proyecto?
6.- Que es la metodología para ti y para que sirve?
3

4. Música 15 min.
4

5. Para todo lo anterior que paso¡¡¡¡¡
1.- Observaste al grupo?
2.- Ordenaste ideas?
3.- Pensaste antes de escribir?
4.- Tuviste mil ideas por la cabeza para decidirte por una o alguna?
5.- Y La mas importante no sabes todavía que hacer de tu investigación?
Después de observar, pensar, y describir, la reflexión
es la parte importante de una investigación y es el
resultado de una metodología.
5

6. QUE ES EL METODO DE INVESTIGACION
ES EL PROCEDIMIENTO RIGUROSO, FORMULADO DE
UNA MANERA LOGICA, QUE EL INVESTIGADOR DEBE
SEGUIR EN LA ADQISICION DEL CONOCIMIENTO.
6

7. METODO DE OBSERVACION.
PROCESO DE CONOCIMIENTO POR EL CUAL SE
PERCIBEN DELIBERADAMENTE CIERTOS RASGOS
EXISTENTES EN EL OBJETO DE CONOCIMIETO
Los métodos principales :
7

8. 8
Ejercicio
Sal del salón da una vuelta, en las instalaciones
camina por el lago, y regresas en 20 minutos.
• Observa
• Clasifica
• Platica
• Cuenta
• Recuerda cuando estaba en la Universidad.
• Busca la relación que existe donde entra la observación como medio de
investigación y su relación con lo que estas estudiando.

9. METODO INDUCTIVO
PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA POR LA
OBSERVACION DE FENOMENOS PARTICULARES CON
EL PROPOSITO DE LLEGAR A CONCLUSION Y
PREMISAS GENERALES QUE PUEDEN SER APLICADAS
A SITUACIONES SIMILARES A LA OBSERVACION.
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10. METODO DEDUCTIVO
PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA CON LA
OBSERVACION DE FENOMENOS GENERALES CON EL
PROPOSITO DE SEÑALAR LAS VERDADES PARTICULARES
CONTENIDAS EXPLICITAMENTE EN LA SITUACION GENERL.
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11. ¿Que es la ciencia?
La ciencia el conjunto coherente de conocimientos
racionales, consistentes y probables, obtenidos de manera
metódica y sistemática, que comprueban los teoremas
(ciencias formales) o explican los hechos naturales o
sociales (ciencias fácticas).
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12. ¿Cuál es su característica
esencial?
 La Demostración: La ciencia para ser tal debe demostrar sus
afirmaciones (Aristóteles)
 La Descripción: La ciencia es la descripción particularizada de
los hechos (Francis Bacon).
 La Corregibilidad: La única garantía de la validez de la ciencia
su autocorregibilidad, en virtud de la duda y la crítica (Karl
Popper).
La ciencia es esencialmente un conocimiento que incluye
una garantía de la propia validez, que puede asentarse en:
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13. Elementos constitutivos de
las ciencias
TEORÍA MÉTODO
OBJETO
SUJETO
Científico
Los OBJETOS DE ESTUDIO
son cosas, hechos o fenómenos
que ocurren en el mundo
natural o social, sobre los cuales
se centra las tareas de
investigación científica
LA TEORÍA
CIENTÍFICA
teoría es un
cuerpo
estructurado
racionalmente de
enunciados y
explicaciones
sobre la realidad,
susceptibles de
ser probados por
la experiencia
El MÉTODO es un
conjunto de
operaciones
intelectuales y
procedimentales para
alcanzar un objetivo
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14. CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Es conocimiento científico toda ideas o conjunto de
ideas que, que apoyada en la experiencia, explica
provisionalmente el por qué de un hecho.
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15. Características del
conocimiento científico
El conocimiento científico es:
 Racional.
 Objetivo
 Sistemático
 Comprobable
 Relativo.
 Comunicable
 Aplicable.
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16. Es racional y
objetivo
 Es racional
 Porque el conocimiento científico se construye
utilizando la razón.
 Es objetivo,
 Porque el conocimiento científico se refiere a aquello
que se da a nivel de los hechos observables.
 Porque su validez está avalada por la experiencia
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17. [Es sistemático y
comparable]
 Es sistemático
 Porque la construcción de un conocimiento científico
requiere necesariamente conocimientos científicos
previos.
 Porque en tanto cuerpo teórico es lógicamente
coherente.
 Es comprobable
 Porque es susceptible de ser probado
empíricamente por la experiencia a través de la
observación y/o experimento
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18. [Es
relativo]
 Es relativo:
 Porque el conocimiento científico está sujeto a
revisión en cualquier momento ya sea porque existen
nuevos hallazgos o porque las condiciones en que fue
establecida han cambiado;
 Porque es válido sólo para el ámbito definidos por la
investigación científica;
 Porque siempre tiene un margen de error y por ello no
expresa, de forma absoluta, lo que el hecho es; y
 Porque sufre cambios radicales a lo largo del tiempo.
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19. [Es comunicable y aplicable]
 Es comunicable
 porque el conocimiento científico se expresa en un
lenguaje que las sociedades humanas entienden y
comprenden.
 Es aplicable
 porque el conocimiento científico es útil o tiene la
posibilidad de ser usado para la solución de problemas
de interés social, institucional o estatal.
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20. METODO DE ANALISIS
PROCESO DE CONOCIMIENTO
QUE SE INICIA POR LA
INDENTIFICACION DE CADA UNA
DE LAS PARTES QUE
CARACTERIZAN UNA REALIDAD.
DE ESA MANERA SE ESTABLECE
LA RELACION CAUSA-EFECTO
ENTRE LOS ELEMENTOS QUE
COMPONE EL OBJETO DE
INVESTIGACION.
METODO DE SINTESIS
PROCESO DE CONOCIMIENTO
QUE PROCEDE DE LO SIMPLE
A LO COMPLEJO, DE LA
CAUSA A LOS EFECTOS, DE LA
PARTE AL TODO, DE LOS
PRINCIPIOS A LAS
CONSECUENCIAS.
OTOS METODOS
EL INVESTIGADOR PUEDE
PROPONER OTROS METODOS,
COMO EL COMPARATIVO, EL
DIALECTO, EL IMPIRICO, EL
EXPERIMENTAL, EL
ESTADISTICO, ETC.
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21. CIENCIA PODRÍA SER DEFINIDA COMO:
TAMAYO Y TAMAYO:
La ciencia es un conjunto de conocimientos
racionales, ciertos y probables, obtenidos
metódicamente sistematizados y verificables, que
hacen referencia a objetos de una misma naturaleza.
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22. Otros autores
 MARIO BUNGE:
 Es un creciente cuerpo de ideas establecidas
provisionalmente que puede caracterizarse como
conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y
por consiguiente, falible.
 ELI DE GORTARI
 La ciencia es una explicación racional y objetiva del
universo.
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23. El concepto y el objeto. Elementos del conocimiento
1.- Conocimiento y Ciencia. Posiciones ontológicas. Procesos y corrientes
La producción del conocimiento, en términos generales, requiere la interacción de tres
elementos básicos:
El sujeto cognoscente El objeto de conocimiento El proceso cognoscente
PROCESO COGNOSCITIVO:
El proceso cognoscitivo es la relación
que existe entre el sujeto que conoce y
el objeto que será conocido y que
generalmente se inicia cuando el
sujeto logra realizar una
representación interna del fenómeno
convertido en objeto del
conocimiento.
DESARROLLO COGNITIVO:
Es el producto de los esfuerzos del hombre por
comprender y actuar en su mundo. Se inicia
con una capacidad innata de adaptación al
ambiente.
Consta de una serie de etapas que representan
los patrones universales del desarrollo. En cada
etapa la mente del hombre desarrolla una
nueva forma de operar. Este desarrollo gradual
sucede por medio de tres principios
interrelacionados: la organización, la
adaptación y el equilibrio.
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24. El Sujeto busca o se ve obligado a saber o conocer al entrar en contacto
con los diversos fenómenos de la realidad, de entre los cuales, escogerá o
se orientara a través de sus sentidos hacia un o unos objeto u objetos de
conocimiento. Las percepciones que resulten de estas experiencias serán
procesadas mentalmente y, al razonarlas, permitirán formar imágenes
conceptuales que son abstracciones de la realidad.
El proceso concluye al confrontar las propias ideas y experiencias con la
realidad objetiva y obtener conclusiones y resultados.
El proceso mental es subjetivo, porque no puede verse, sentirse, tocarse,
olerse, oírse ni manipularse. tanto el sujeto como el objeto son influidos
en el proceso de conocimiento.
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25. Posición materialista:
la materia es infinita y eterna; la existencia y sus manifestaciones, el sujeto
y sus ideas son así mismo materia; el conocimiento es objetivo y los
objetos de conocimiento existen con independencia de la razón o de las
ideas del sujeto, su ser es ajeno a que sean o no conocidos por el sujeto
cognoscente.
Posición idealista: el objeto de conocimiento es estructurado por las
ideas del sujeto y no existe sin ellas; lo primario es la conciencia
cognoscente del sujeto, que recrea el objeto a través de sus abstracciones.
El objeto de conocimiento existe a partir de que el sujeto le da vida.
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26. El conocimiento empírico se convierte en conocimiento científico cuando
es capaz de extraer de la realidad experiencia y conclusiones ciertas y regulares
utilizando métodos y herramientas precisas e integrándose en un sistema de
conceptos, teorías y leyes. El conocimiento científico rebasa los hechos
empíricos, admite generalizaciones y es susceptible de elaborar pronósticos,
resiste la confrontación con la realidad, descarta explicaciones metafísicas, y
utiliza fuentes primarias.
Por la forma en la que se interpretan las informaciones de la realidad en un
contexto científico, cabe apreciar cuatro corrientes generales: Positivismo y
neopositivismo, Hermenéutica, Dialéctica, y Racionalismo crítico.
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27. Positivismo y neopositivismo. (Bacon, Locke, Newton, Lavoisier,
Saint-Simon, Compte, Russell y Nagel, entre otros.
El principio fundamental del positivismo y del neopositivismo afirma
que no existe conocimiento que no provenga de la percepción.
La importancia se da al rigor en las técnicas para obtener el
conocimiento; se insiste en la cuantificación, y se afirma la unidad de la
ciencia, es decir, la semejanza de todas las ciencias del hombre. El
positivismo concibe al conocimiento como separado de la acción, a la
ciencia como "neutra". El científico debe desprenderse de sus conceptos
e ideas, de la influencia del ambiente.
27

28. 28

29. Dialéctica. Desarrollada como parte esencial de la doctrina marxista,
pone todo su énfasis en la realidad como una "totalidad", de la que no
puede aislarse ningún elemento sin que deje de tener sentido. Rechaza el
análisis cuantitativo.
En la práctica, las actividades científicas no se disocian de las posiciones
de los científicos, las cuales influyen de manera decisiva en el
conocimiento.
Supuestos de la dialéctica
•La realidad existe independientemente y con anterioridad al ser
humano. No ha sido creada por ningún espíritu universal.
•La realidad es cognoscible.
•Los procesos y los objetos están relacionados y son
interdependientes.
•Todos los conocimientos son verdades relativas.
•La realidad está en continuo cambio, movimiento y transformación.
•La realidad se presenta a diversos grados y niveles.
•La práctica es el criterio de verdad del conocimiento.
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30. Racionalismo crítico. (Karl L. Popper) Constituye una postura
intermedia entre el positivismo y la hermenéutica donde el
conocimiento es la interpretación de las experiencias.
Pone énfasis en lo cuali-cuantitativo, y subraya la importancia de las
técnicas para obtener datos.
Describe una relación entre las ciencias naturales y las sociales.
La corriente del racionalismo crítico pretende establecer un equilibrio
entre el conocimiento y la acción, y critica a la dialéctica por su "alto
grado de confusión en cuanto a la teoría para la acción". La ciencia
tiene criterios propios diferentes e independientes de las
condicionantes ambientales. Acepta el valor del conocimiento
empírico en la construcción del conocimiento científico.
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31. CONTEXTO DE LA
INVESTIGACION SOCIAL
31

32. ESCENARIO 1:
Avances Científicos
y Tecnológicos
ESCENARIO 2:
Violencia, Pobreza,
Desorganización,
Desequilibrio ecológico
Gobierno
Sociedad
INVESTIGACIÓN SOCIAL:
Posibilidad de dar respuesta creativa,
Efectiva y oportuna a la realidad social.
Reto impostergable
REALIDAD SOCIAL:
(Todos los sectores
de la Población)
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33. REALIDAD SOCIAL
 “Es un producto humano y como tal no está sujeta
a leyes inmodificables, sino a grandes tendencias
institucionalizadas de comportamiento que varían
con el tiempo y con las diferentes culturas (…) La
realidad social es incierta en esencia porque como
producto cultural, el ser humano también puede
transformarla”[1]
[1] BONILLA CASTRO, Elsy, RODRÍGUEZ SHEK, Penélope. Más allá del dilema de los
métodos: la investigación en ciencias sociales. Bogotá: Uniandes, 1997. p. 36
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34. LA INVESTIGACIÓN
La investigación como tal puede
definirse como una actividad que es
realizada por el hombre y que busca
descubrir algo que se desconoce.
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35. LA INVESTIGACIÓN SOCIAL:
La investigación social, constituye el proceso en el
que se aplica el método y las técnicas científicas
al estudio de situaciones o problemas de la
realidad social. Y tiene como objetivo, ampliar los
conocimientos en ciencias sociales, a partir de las
respuestas encontradas. La investigación social,
involucra la creación de conocimiento sobre las
instituciones, los grupos, las personas, a partir de
sus relaciones sociales.
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36. La Investigación Social
Toda investigación social ha de partir de la existencia
de un problema o situación que requiere de una
respuesta o solución.
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37. EL INVESTIGADOR SOCIAL
El investigador tiene un importante
papel y responsabilidad en el
conocimiento de lo social. Dicho
conocimiento se constituye en un factor
esencial de transformación.
INVESTIGADOR
↓
CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL
↓
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
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38. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EN INVESTIGACIÓN
SOCIAL
Para hablar de análisis de resultados en este tipo de
investigación social se debe, en primer lugar,
aclarar que la investigación social utiliza como
método científico el hipotético-deductivo, y trata
de enmarcar la investigación en una rigurosidad
metodológica, que en ocasiones limita el proceso
investigativo, donde los investigadores se
preocupan mas por evidenciar su trabajo científico,
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39. Es decir por exponer la forma como cumplen con las
reglas del método, que con las características que
determinan la realidad que quieren conocer.
Se dice entonces que la garantía de objetividad para
captar un fenómeno social según sus propiedades y
su dinámica depende de la fidelidad con que se siga
la regla del método, este concepto lleva a que en la
formación de los investigadores se tenga la
creencia de que el método reemplaza la formación
integral y la capacidad de pensar, de comprender y
de interpretar
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40. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EN
INVESTIGACIÓN SOCIAL
Es así como en la mayoría de los manuales
metodológicos, se pierde de vista la idea acerca
de que la realidad social se rige por leyes
culturales que cambian históricamente y que
ningún método garantiza que las relaciones
sociales sean adecuadamente percibidas, a
menos que el investigador tenga una formación
integral, que le permita pensar e interpretar la
realidad a partir de sus parámetros históricos y
culturales.
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41. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EN INVESTIGACIÓN
SOCIAL
En el proceso de investigación la solución a los
problemas que se presentan requiere la
articulación entre la concepción del mundo del
investigador y la teoría y el método que usa.
Otro aspecto importante en el proceso
investigativo, tiene que ver con el problema de
cuantificar o cualificar la realidad social para
conocerla, lo que implica que los métodos de
conocimiento pueden ser cualitativos o
cuantitativos, cada uno se sustenta en supuestos
diferentes, tales como:
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42. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EN INVESTIGACIÓN
SOCIAL
 No son recursos excluyentes.
 La totalidad de la realidad social no se agota con
la cuantificación.
 Un número significativo de fenómenos sociales
sólo pueden cualificarse.
 Algunos fenómenos sociales no pueden
cuantificarse a menos que previamente se hayan
cualificado.
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43. INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
1.- El concepto y el objeto. Elementos del
conocimiento
2.- La cuestión del enfoque: perspectivas
analíticas de los fenómenos sociales.
3- La posiciones tradicionales y ortodoxas.
4.- Sobre los métodos generales y las técnicas
para el análisis social.