Este documento presenta información sobre la programación didáctica de acciones formativas para el empleo. Explica conceptos clave como cualificación profesional, certificado profesional, niveles de cualificación e instituciones como INCUAL. Además, detalla los elementos que deben incluirse en una programación didáctica como objetivos, contenidos, metodología, actividades, evaluación y más. Finalmente, ofrece ejemplos de técnicas y características aplicables a la programación de acciones formativas.

1. MÓDULO 1.
PROGRAMACI
ÓN
DIDÁCTICA
DE ACCIONES
FORMATIVAS
PARA EL
EMPLEO
Docencia de la formación profesional para el empleo
(SSCE0110) DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO (RD
1697/2011, de 18 de noviembre, modificado por el RD 625/2013,
de 2 de agosto)

2. Didáctica
 ¿Qué es?
 ¿Existen normas en didáctica?
 Si todos sacamos un 7.5 en un examen,
¿sabemos lo mismo? ¿Tenemos el mismo
nivel?
Módulo 1. Programación didáctica de acciones
formativas para el empleo

3. Sistema educativo
 ¿Cómo está el panorama actualmente?
 Ministerio de Educación
Módulo 1. Programación didáctica de acciones
formativas para el empleo

4. Sistema educativo
 ¿Cómo está el panorama actualmente?
 Ministerio de Educación
 ¿Y en Extremadura?
 Educarex
 ¿Y dónde estamos nosotros?
 Instituto de Cualificaciones
 En el resto de CCAA: OBSERVAL y
EDUCAWEB

5. No me entero…
 Entonces, este curso, ¿es Formación
Profesional o no?
 FP inicial
 FP para el empleo: continua y ocupacional

6. INCUAL…me suena, me
suena…
 Instituto Nacional de las Cualificaciones
(INCUAL)
 Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales (CNCP)
 26 familias profesionales
 5 niveles de cualificación:
 Nivel 1. Competencia en un conjunto reducido de
actividades simples, dentro de procesos
normalizados. Conocimientos y capacidades
limitados.

7. INCUAL… me suena, me
suena…
 Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)
 Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
(CNCP)
 26 familias profesionales
 5 niveles de cualificación:
 Nivel 1.
 Nivel 2. Competencia en actividades determinadas que
pueden ejecutarse con autonomía. Capacidad para utilizar
instrumentos y técnicas propias. Conocimientos de
fundamentos técnicos y científicos de la actividad del
proceso.
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formativas para el empleo

8. INCUAL…me suena, me
suena…
 Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)
 Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
(CNCP)
 26 familias profesionales
 5 niveles de cualificación:
 Nivel 1.
 Nivel 2.
 Nivel 3. Competencia en actividades que requieren
dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía.
Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y
especializado. Comprensión de los fundamentos técnicos
y científicos de las actividades y del proceso.
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9. INCUAL…me suena, me
suena…
 Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)
 Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
(CNCP)
 26 familias profesionales
 5 niveles de cualificación:
 Nivel 1.
 Nivel 2.
 Nivel 3.
 Nivel 4. Competencia en un amplio conjunto de actividades
complejas. Diversidad de contextos con variables técnicas
científicas, económicas u organizativas. Responsabilidad de
supervisión de trabajo y asignación de recursos. Capacidad de
innovación para planificar acciones, desarrollar proyectos,
procesos, productos o servicios.
Módulo 1. Programación didáctica de acciones
formativas para el empleo

10. INCUAL…me suena, me
suena…
 Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)
 Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP)
 26 familias profesionales
 5 niveles de cualificación:
 Nivel 1.
 Nivel 2.
 Nivel 3.
 Nivel 4.
 Nivel 5. Competencia en un amplio conjunto de actividades muy
complejas ejecutadas con gran autonomía. Diversidad de contextos que
resultan, a menudo, impredecibles. Planificación de acciones y diseño
de productos, procesos o servicios. Responsabilidad en dirección y
gestión.
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11. ¡Al grano!
 Cualificación profesional de referencia:
 SSC448_3 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN
PARA EL EMPLEO
 Certificado de profesionalidad
 SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
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12. Otras cosas interesantes
 @vanza
 Formación Profesional Dual
 De PCPI a FP Básica
 Educación inclusiva
 Educación y género
 De ET/CO/TE a @prendizext  Tu empleo (C. Ext)
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13. CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL
 Ley Orgánica 5/2002 crea:
 Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y Formación
Profesional
 Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
 Conceptos clave:
 Cualificación profesional: conjunto de competencias profesionales con
significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación
modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral.
A cada cualificación profesional se le asigna una competencia general.
 Competencia profesional: conjunto de conocimientos y capacidades que
permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la
producción y el empleo.
 Unidad de competencia: agregado mínimo de competencias profesionales,
susceptible de reconocimiento y acreditación parcial. Cada UC lleva asociado un
módulo formativo (formación necesaria).
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14. CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL

15. CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL
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16. CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL
 Estructura de la unidad de competencia
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17. CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL
 Módulo formativo
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18. CERTIFICADO
PROFESIONAL
 Documento “¿Qué es un Certificado de Profesionalidad?”
 Son documentos oficiales, regulados por Real Decreto, de aplicación en
todo el territorio nacional.
 Describe una ocupación en términos de competencias profesionales
(su ejecución correcta) y define los contenidos mínimos de la acción
formativa que capacitaría para el correcto desempeño de esa ocupación.
 Son un referente que permitirá certificar, de manera homogénea, las
competencias profesionales de los trabajadores, que hayan sido adquiridas
desde:
 La Experiencia Profesional.
 Formación Profesional para el Empleo.
 Formación Profesional Inicial.
 En general, servirá de referente para certificar que un trabajador posee
una determinada competencia profesional, haya sido adquirida desde la
experiencia o desde la formación, pasando por todas las modalidades
intermedias de aprendizaje.
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formativas para el empleo

19. CERTIFICADO
PROFESIONAL
 Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el
que se regulan los certificados de
profesionalidad.
 Certificados en CAstilla y Leon.
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20. Estupendo… ¿y ahora qué?
 Programación didáctica vinculada a la
certificación profesional
 Objetivos
 Contenidos
 Metodología
 Actividades
 Duración
 Recursos
 Evaluación
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formativas para el empleo

21. Ejercicios dubidubidú
 Ejercicios
 Ejercicios
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22. Ejercicio en grupos: glosario
 Cada grupo deberá elaborar un glosario con
los conceptos vistos hasta el momento.
 Cuando todo el mundo finalice, se hará una
puesta en común.
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formativas para el empleo

23. Ejercicio en grupos: glosario
 Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales
 Familias profesionales
 Cualificación profesional
 INCUAL
 Niveles de cualificación
profesional
 Certificado de profesionalidad
 Competencia general
 Entorno profesional
 Unidad de competencia
 Módulo formativo
 Sistema Nacional de
Cualificaciones y de Formación
Profesional
 Unidad formativa
 Criterios de evaluación
 Realizaciones profesionales
 Criterios de realización
 Catálogo modular
 Prescripciones de los formadores
 Didáctica
 LOMCE
 Formación inicial vs. Formación
para el empleo
 Acción formativa
 Competencia profesional
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24. Ejercicio: localización de
información
 Cada persona debe localizar y analizar los siguientes
documentos relacionados con su especialidad:
 Certificado profesional.
 Cualificación profesional de referencia.
 Descarga los documentos y guárdalos. Nos servirán para más
actividades.
Webs de referencia:
 INCUAL
 SEPE
 Para realizar esta tarea, puedes consultar el manual, otras webs,
hablar con los compañeros y compañeras, etc.
 ¡ÁNIMO!
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25. Programación didáctica vinculada
a la certificación profesional
 Programación didáctica: planificación del proceso de
enseñanza-aprendizaje, mediante el cual se deberán
tomar las decisiones sobre qué y cómo se va a enseñar a
lo largo de un proceso formativo. Debe quedar registrado
por escrito. Elementos principales:
 Objetivos
 Contenidos
 Metodología
 Actividades
 Duración
 Recursos
 Evaluación
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26. Programación didáctica vinculada
a la certificación profesional
 Adaptación de la acción formativa:
 Adecuación a un contexto
 Modalidad
 Concrección
 Flexibilidad revisión continua
 Viabilidad
 Múltiples maneras de planificar la programación.
 Cada programación es única.
 ¿Cuáles son las ventajas de programar?
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27. La formación por competencias
 Modelo formativo centrado en competencias clave.
 Si una competencia se define como…
 …combinación de conocimientos, capacidades y
actitudes adecuadas al contexto.
 Las competencias clave son…
 …aquellas que toda persona precisa para su
realización y desarrollo personales, así como la
ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.
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formativas para el empleo

28. La formación por competencias
 Y las competencias clave son:
1. Comunicación en lengua materna.
2. Comunicación en lenguas extranjeras.
3. Competencia matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología.
4. Competencia digital.
5. Aprender a aprender.
6. Competencias sociales y cívicas.
7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.
8. Conciencia y expresión culturales.
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29. La formación por competencias
 Estas competencias clave están relacionadas y
guiadas por una serie de temas fundamentales:
 Pensamiento crítico
 Creatividad
 Capacidad de iniciativa
 La resolución de problemas
 La evaluación del riesgo
 La toma de decisiones
 La gestión constructiva de los sentimientos
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30. Técnicas aplicadas a la
programación
1. Por qué se va a actuar: análisis de la realidad,
necesidades, posibilidades…
2. Qué se va a hacer: se define la naturaleza del proyecto,
su denominación.
3. Para qué se va a hacer: objetivos, definir necesidades a
cubrir.
4. A quién se dirige la acción: destinatarios.
5. Cómo se va a realizar: actividades y metodología.
6. Con quién se va a contar: equipo técnico.
7. Con qué se va a contar: materiales.
8. Cuándo se va a llevar a cabo: temporización.
9. Dónde se va a llevar a cabo: localización.
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31. Características generales de
programación de acciones
formativas
 Características de la formación de personas
adultas:
 Motivación
 Educación sobre situaciones
 Relaciones bidireccionales
 Aprendizaje basado en experiencias
 Diferencias de personalidad y diferencias de
aprendizaje
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32. Esquema de la programación
didáctica
 Objetivos
 Contenidos
 Metodología
 Actividades
 Duración
 Recursos
 Evaluación
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33. Metodología
 En esta acción formativa se pretende una educación basada en el
aprendizaje significativo, en el constructivismo y en el aprendizaje funcional.
 En este sentido, se utilizarán en el aula elementos metodológicos tales
como debates, análisis de artículos de prensa, aplicaciones prácticas de los
contenidos, etc., siempre fomentando el pensamiento crítico y una actitud
positiva a la par que proactiva.
 Se propiciará que el alumnado se sienta protagonista en todo momento, a
través de técnicas como la mayéutica, de demostración, aprendizaje
cooperativo (blog), roll-play y/o trabajos individuales o grupales,
minimizando al mínimo imprescindible el papel del docente como mero
expositor de contenidos. De este modo, se garantiza que los nuevos
conocimientos se integren en conceptos que existían previamente. En
palabras de expertos como Ausubel, Novak, Vigotski…, se superará el
conocimiento memorístico general y tradicional de las aulas para lograr un
aprendizaje más integrador, comprensivo, de largo plazo, autónomo y
estimulante.
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34. Ejercicios dubidubidú
 Ejercicios Capítulo 3. Página 137 y
siguientes.
 Todos excepto 6, 7, 10 y 14.
 Supuesto práctico.
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