John Dewey argumenta que la educación debe comenzar con un conocimiento psicológico de las capacidades y hábitos de los niños. La escuela debe representar la vida real del niño y simplificar la vida social mediante actividades familiares que permitan un mayor conocimiento gradual. Las materias escolares deben correlacionarse con las actividades del niño y tener un aspecto científico, artístico y de comunicación. El método educativo debe centrarse en el desarrollo de las capacidades e intereses del niño a través de la acción, las imágenes y la

1. DANIEL ALONSO, BLANCA AYUSO, ELENA REDONDO,ALFONSO PEÑA
JOHN DEWEY: MI CREDO PEDAGÓGICO
Artículo 1: “Lo que es la Educación”
- El proceso de educación en los niños, tiene lugar de manera prácticamente
inconsciente a partir del mismo nacimiento, despertando sus emociones y
sentimientos.
- La educación implica recursos y elementos tanto intelectuales como
morales.
- Mediante las reacciones de las personas de su entorno, los niños pueden
llegar a entender lo éstas significan en términos sociales
- El proceso educativo tiene dos aspectos: psicológico y social, y ninguno de
los dos se puede descuidar.
- Para analizar las capacidades del niño, es necesario tener en cuenta las
condiciones sociales y el estado actual de la sociedad.
- La única educación posible que podemos brindar a un niño es la que surja
de ponerle en plena posesión de sus capacidades.
- Es difícil proporcionar al niño una serie de pautas para la vida adulta, pues
es imposible predecir cómo será la sociedad futura, pero el mejor consejo
sería que preparen adecuadamente sus capacidades, y que conozcan sus
gustos e intereses.
- La educación debe comenzar con un conocimiento psicológico de las
capacidades y hábitos de los niños, siendo correctamente interpretados.
Artículo 2º: “Lo que es la escuela”
- La escuela es una institución social, mientras que la educación es un
proceso social, un proceso de vida. En la escuela el niño realiza vida en
sociedad atendiendo a los medios más eficaces para desarrollarse, siempre
con fines sociales.
- La escuela debe representar la vida del niño, real y llena de vitalidad; en
caso de no ser así, estará destinada al fracaso.

2. - -La escuela debe simplificar la vida social por ser esta demasiado compleja
para el niño. Por ello, la vida escolar debe surgir gradualmente de la vida
doméstica, continuando actividades con las que ya esté familiarizado,
haciendo así que poco a poco vaya obteniendo un mayor grado de
conocimiento.
- Esto es una necesidad psicológica para garantizar el correcto desarrollo del
niño. También es una necesidad social, pues tiene de base el hogar, lugar
donde realiza la vida social.
- -El no tomar la escuela como forma de vida de comunidad, lleva al fracaso
en la educación actual.
- -La escuela debe proveer una preparación moral
- -El niño debe ser estimulado y controlado en su trabajo, sin embargo, este
control no tiene por qué venir de parte del maestro.
- -El papel del maestro no es imponer normas e ideas, sino que es uno más
de la comunidad de personas que deben influir al niño.
- -Los niños deben ser evaluados respecto a las mismas medidas (estándar).
- -Los exámenes solo deben ser aceptados en cuanto compruebas la aptitud
del niño para la vida social, mostrando donde van a prestar mejores
servicios.
ARTÍCULO 3º: “Las materias de enseñanza”
- La vida social del niño es la base de concentración o correlación en su
desarrollo.
- Los adultos violentan la naturaleza del niño y dificultan sus resultados
éticos al introducir al niño rápidamente una cantidad de estudios
especiales sin relación con su vida social.
- El centro de correlación de las materias escolares son las actividades del
niño.
- La naturaleza es un numero de objetos en el espacio y en el tiempo.
- La base primaria de la educación se halla en las capacidades del niño.
- Las actividades expresivas o constructivas deben ser el centro de
correlación, las cuales deben ser fundamentales en la actividad social.

3. - El problema de la enseñanza actual de las ciencias es que se representa el
material de forma objetiva. Se deben introducir mostrando factores
incluidos en la experiencia anterior y proporcionando instrumentos.
- En la actualidad se pierde el valor del estudio de la literatura y el lenguaje
porque se elimina el elemento social.
- El lenguaje es un instrumento lógico y social.
- Si la educación es vida, tiene que tener un aspecto científico, un aspecto
de arte y cultura y de comunicación.
- La educación tiene que ser concebida como una reconstrucción de la
experiencia y el objetivo de la educación son una y la misma cosa.
- El proceso no está en la sucesión de estudios, sino en el desarrollo de
nuevas actitudes y nuevos intereses respecto a la experiencia.
Artículo 4º: “La naturaleza del método”:
El método se puede reducir al desarrollo de las capacidades e intereses del
niño. Los siguientes puntos son de gran importancia para determinar cómo
debe ser la educación.
- El aspecto activo precede al pasivo en el desarrollo de la naturaleza del
niño. Esta es una de las grandes pérdidas de tiempo y energía del trabajo
escolar, colocando al niño en una actitud pasiva, receptiva o absorbente.
- Las ideas son también resultado de la acción y se desarrollan para
controlar mejor esa acción.
- La imagen es el gran instrumento de enseñanza, lo que el niño adquiere de
cualquier materia que se le presente es simplemente las imágenes que él
mismo forma con respecto a ellas.
- Tenemos que educar la capacidad de imaginar del niño y procurando que
forme imágenes con que pone en contacto en su experiencia.
- Los intereses que tiene el niño son síntomas de que la capacidad está en
crecimiento, estos intereses son reveladores del estado de desarrollo que
el niño ha alcanzado.
- Observando los intereses del niño los adultos pueden entrar en la vida del
niño y ver para lo que está dispuesto.

4. - Los intereses que tienen los niños no deben de ser ni fomentados ni
reprimidos, reprimir los intereses del niño hace debilitar la curiosidad y
matar el interés.
- El interés es siempre un signo de alguna capacidad oculta que tenemos que
intentar descubrir.
- Las emociones son el reflejo de las acciones, esforzarse en estimular las
emociones es introducir un estado de espíritu insano y nocivo, pero si
podemos formar hábitos con referencia a lo bueno, lo verdadero o lo bello.
- Nuestra educación no está amenazada por ningún otro mal mayor que por
el sentimentalismo, que es el resultado de separar el sentimiento de la
acción.