Este documento resume las actividades realizadas y aprendizajes obtenidos por una persona en un curso virtual. Aprendió a completar su perfil, descargar programas como Foxit Reader y Cmap Tools, navegar sitios como YouTube y Animoto, crear hipervínculos, hacer un libro con Wikipedia y desarrollar un portfolio. La persona concluyó que la virtualidad del curso no fue una limitación, aprendió un nuevo lenguaje tecnológico y que planificar clases con estas herramientas motiva a docentes y estudiantes e innova la en
Ciencias Sociales Y Herramientas Web 2.0.gmsrosario
Conferencia realizada hoy en el marco de las Jornadas Escuelas que enseñan y que aprenden, organizada por Diario La Capital (Diario en el aula) y Escuela 6383 Brigadier Estanislao López.
Ciencias Sociales Y Herramientas Web 2.0.gmsrosario
Conferencia realizada hoy en el marco de las Jornadas Escuelas que enseñan y que aprenden, organizada por Diario La Capital (Diario en el aula) y Escuela 6383 Brigadier Estanislao López.
Presentación utilizada para mi ponencia en el 5º Congreso Internacional de Buenas Prácticas con TIC, organizado por la Universidad de Málaga. Octubre de 2015.
Ponencia "Alumnado investigador: ABP y Flipped Classroom" dentro del curso "Cómo innovar e investigar en el aula: Experiencias Prácticas", en el CEP Antequera.
Kit nº 4 para el profesorado con el iPad, el profe total, conviértete en un profe "applicado". Presentación de aplicaciones para usar con el iPad en clase como profe o con el alumnado. #approfetotal.
Presentación utilizada para mi ponencia en el 5º Congreso Internacional de Buenas Prácticas con TIC, organizado por la Universidad de Málaga. Octubre de 2015.
Ponencia "Alumnado investigador: ABP y Flipped Classroom" dentro del curso "Cómo innovar e investigar en el aula: Experiencias Prácticas", en el CEP Antequera.
Kit nº 4 para el profesorado con el iPad, el profe total, conviértete en un profe "applicado". Presentación de aplicaciones para usar con el iPad en clase como profe o con el alumnado. #approfetotal.
Slides used during pre-conference breakout session for Faculty Technology Day 2016. For additional information, resources, and links please visit: http://facultyedtechpd.wikispaces.com/Faculty+Technology+Day#16
Cronica de lo vivido en la formación en Ambientes de Aprendizaje mediados por Tic, realizado durante los meses de Septiembre, Octubre y Noviembre de 2015.
2. A completar mi perfil, subir mi foto y
presentarme ante mis compañeros y tutora.
A descargar programas en mi computadora.
Descubrir posibilidades nuevas a partir del Foxit Reader y dejar huellas en
mis documentos.
A graficar y conectar mil posibilidades en
mapas conceptuales con el Cmap Tools, aunque pintó de verde algunas de
mi canas.
A navegar y disfrutar de programas de música
como Goear y de creaciones animadas como Youtube y Animoto y
animarme a intentar con ellos.
A trabajar hipertextos, indicar vínculos y
enlaces en mis producciones ( algo que siempre me ha costado)
A crear un libro con wikipedia. Me encantó
seleccionar lo que más me da placer leer y guardarlo en un libro para
compartir.
A realizar un portfolio para revisar todo lo
aprendido en este curso y seguir con ganas de incorporar nuevos
conocimientos de este mundo de las nuevas tecnologías que llevamos al
aula.
3. Haberme embarcado en esta “aventura” de un curso virtual ha sido
productivo por diversas razones: La primera es que, al ser novata en este
tipo de cursado, descubro que la “virtualidad” queda solamente en una
palabra. Siento que de aquí en más me darán ganas de participar en otros
cursos virtuales. Agradezco a Mariela por su presencia permanente y por
hacernos sentir acompañados y contenidos en esta experiencia.
La segunda razón es la de haber incorporado un lenguaje propio y
específico de este mundo tecnológico que comenzamos a transitar junto
a los alumnos y el poder descubrir programas y espacios web que facilitan
y hacen atractivo el trabajo con documentos y producciones escritas.
Y finalmente me ha permitido vislumbrar que el hecho de planificar una
clase a partir de estas nuevas tecnologías no sólo es posible, sino que se
transforma en una motivación y un desafío para nosotros como docentes,
pero también como una posibilidad de innovar, de aprender y poner en
práctica estos nuevos lenguajes, para lograr que la enseñanza esté al
servicio del alumno, de su propios códigos y de su realidad inmediata.
Gracias por esta valiosa oportunidad.