Este proyecto propone la creación de un mapa mundial interactivo que recoja los principales artistas y movimientos artísticos a lo largo de la historia. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar artistas asignados y crear contenido multimedia sobre ellos. Finalmente, integrarán toda la información en un mapa digital que presentarán al resto de la escuela.

1. Mapa
Interactivo
Mundial
DE ARTISTAS

2. Descripción
¿Podemos contar la historia de la humanidad a través del
arte? ¿Sería posible crear, al igual que hay mapas geográficos,
un mapa artístico? Estas son las preguntas de las que
partimos para proponer a nuestros alumnos y alumnas la
creación del artefacto final: un mapa mundial interactivo que
recoja los y las principales artistas y movimientos artísticos a
lo largo de la historia. El proyecto englobaría la colaboración
entre varios departamentos y además es susceptible de
ampliar o reducir su duración en base al número de artistas
que queramos incluir. Además, es un proyecto que podría
extenderse en el tiempo a otros cursos próximos, añadiendo
nuevos/as artistas a los ya existentes en el mapa.

3. Contexto
Este proyecto se ha planificado para un IES en las afueras de una capital de
ciudad. El centro se implica en diferentes proyectos y está presente el Plan
lector, el PLE y el Plan bilingüe.
El nivel socioeconómico y cultural de las familias es medio y suele implicarse
en el proceso educativo.
La actividad se propone para un curso 3º de la ESO cuyo grupo es heterogéneo
en cuanto a sexo y capacidades. Existen casos de bajo perfil ENAE.
Además del departamento de plástica, se propone la colaboración con los
departamentos de música, lengua, geografía e historia y tecnología.

4. Competencias Clave
Utilizará diferentes herramientas digitales para realizar el artefacto final y sus diferentes partes, así como herramientas de comunicación.
1. Competencia en comunicación lingüística.
Alcanzarán esta competencia al comunicarse oralmente con sus compañeros y expresar sus ideas, así como plasmar por escrito la información que necesitan para
realizar el artefacto final y los pasos intermedios para la realización del proyecto.
Se relacionarán con esl resto de los miembros de su equipo y del resto de los grupos para intercambiar información, expresar ideas, aprender a ser críticos, participar
en el proyecto y aprender a trabajar en equipo.
2. Competencia digital.
3. Competencias sociales y cívicas
4. Aprender a aprender
Deberán planificar el tiempo disponible para realizar el proyecto, organizar los diferentes pasos a seguir y ser proactivos para investigar tanto las herramientas a
utilizar como los datos necesarios que aportar a la actividad.
5. Conciencia y expresiones culturales
Apreciarán el arte y aprenderán a exprearse a través de la música, las artes plásticas y la literatura.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
Gestionarán su propio proyecto y serán capaces de exprearse a través de diversos medios. Serán responsables de su trabajo y participarán en un grupo donde
todos deberán colaborar para lograr un fin común.

5. Estándares de
Aprendizaje
1.1. Identifica y valora la importancia del
punto, la línea y el plano analizando de
manera oral y escrita imágenes y producciones
gráfico- plásticas propias y ajenas.
2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la
observación de elementos orgánicos, en el
paisaje,en los objetos y en composiciones
artísticas, empleándolos como inspiración
en creaciones grafico- plásticas.

6. 4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el
esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los
conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.
9.1. Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y
ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.
10.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen
gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos,analíticos y
miméticos.
6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los
elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas,
sacando conclusiones e interpretando su significado.
11.1. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes
visuales y audiovisuales.

7. CRONOGRAMA
1ª
SEMANA
6 SESIONES
A REPARTIR ENTRE
LENGUA, PLÁSTICA Y
GEOGRAFÍA E HISTORIA
SET TARGETS
3ª
SEMANA
6 SESIONES
A REPARTIR ENTRE
TECNOLOGÍA Y PLÁSTICA
2ª
SEMANA
10 SESIONES
A REPARTIR ENTRE
PLÁSTICA, TECNOLOGÍA,
MÚSICA, LENGUA,
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Establecer los pasos del proyecto
Recopilar información sobre artistas y
periodos artísticos
Luvia de ideas para diseñar el artefacto
final incluyendo qué incluirán: vídeos,
enlaces, música, línea de tiempo,
imágenes de las obras, imágenes de los
artistas, etc.
Definir y escribir los textos que incluirán
Elección y/o creación de las imágenes y
demás recursos que utilizarán
Diseño final con cada uno de los
apartados y recursos que incluirán
Investigar sobre las herramientas de
creación posibles para el artefacto y
elegir la más adecuada a su diseño.
Crear digitalmente el artefacto con la
herramienta y los recursos elegidos.
Dar a conocer su proyecto y artefacto al
resto del centroen una presentación final.

8. Producto Final
Un mapa mundial digital e interactivo con autores, obras y
movimientos artísticos.
Este mapa contendrá contenido multimedia realizado por los
alumnos (vídeos explicativos, imágenes de los artistas, textos
auxiliares) y contenidos de internet (enlaces web, imágenes de las
obras de los artistas).
ALTERNATIVE
WELLNESS
CLINIC

9. ACTIVIDADES
E N C L A S E : c r e a r á n l o s r e c u r s o s p r o p i o s ,
c o m p a r t i r á n l a i n f o r m a c i ó n c o n e l r e s t o
d e c o m p a ñ e r o s y d e l a c l a s e , d i s e ñ a r á n y
c r e a r á n e l a r t e f a c t o f i n a l , e n s a y a r á n l a
p r e s e n t a c i ó n f i n a l y e x p o n d r á n s u
p r o y e c t o a l r e s t o d e l a l u m n a d o d e l
c e n t r o .
E N C A S A : i n v e s t i g a r á n y a n a l i z a r á n l a
i n f o r m a c i ó n a i n c l u i r , c o m p a r t i r á n l a
i n f o r m a c i ó n c o n e l r e s t o d e m i e m b r o s d e
s u g r u p o a t r a v é s d e d i f e r e n t e s c a n a l e s ,
r e c o p i l a r á n i n f o r m a c i ó n y r e c u r s o s y a
e x i s t e n t e s e n i n t e r n e t , d e s a r r o l l a r á n e l
g u i ó n p a r a l a p r e s e n t a c i ó n f i n a l .

10. EVALUACIÓN
Evaluación del trabajo diario en clase.
Evaluación de los portfolios creados mediante
diversas herramientras digitales para compartir
información con su grupo (pinterest, blog, twitter...)
Evaluación del artefacto final.
Evaluación de la exposición final.
"Jurado popular" - evaluación por parte del resto de
alumnado, profesorado, etc... que asista a la
presentación mediante un sistema de puntuación a
través del móvil.
Autoevaluación - evaluación por parte de cada uno
de los miembros del equipo de su propio trabajo y
del papel desempeñado por el resto de los
miembros de su grupo.

11. Galería de recursos
en Pinterest
Blog alojado en
Wordpress
Vídeo enriquecido
en Youtube
R E C U R S O S

12. Herramientas TIC
FLASH
GENIAL.LY
PINTEREST
PHOTOSHOP/GIMP
CANVA/POWERPOINT
BUSCADORES ONLINE
OPEN OFFICE/WORD
SOUNDCLOUD
YOUTUBE
BLOG

13. Se dividirá la clase en cinco grupos de aproximadamente cinco estudiantes cada
uno. Se procurará formar grupos heterogéneos en cuanto a género, capacidades,
etc. Cada uno de los grupos se encargará de los artistas de los continentes indicados
a continuación, así como serán responsables de buscar la información, recursos, etc
que aparecerá en el continente asignado a su grupo:
1. Europa
2. Asia
3. Oceanía y África
4. América del Norte
5. América del Sur
La parte de creación del mapa final será trabajo de toda la clase conjunta.
Agrupamientos y Organización