Microprogramación 1-1
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Este documento presenta un módulo de 6 horas sobre el desarrollo del lenguaje oral en la etapa infantil. El módulo incluye cuatro sesiones con objetivos, contenidos, metodología y recursos. Las sesiones abarcan temas como las tareas de asistencia infantil, la comprensión de la lectura, la expresión oral y escrita mediante presentaciones power-point y actividades como cuentos y preguntas.
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Microprogramación 1
Este documento presenta un módulo de capacitación de 6 horas para auxiliares de apoyo a la etapa infantil. El módulo se centra en el desarrollo del lenguaje oral e incluye cuatro sesiones: una sesión introductoria, dos sesiones explicativas sobre la expresión oral y escrita usando power-point, y una sesión de cierre y resumen.
English express
Este documento describe un curso virtual básico de gramática en inglés de nivel II. El curso se centra en el uso del presente simple y el pasado simple, y utiliza videos, lecturas, ejercicios escritos y actividades de speaking para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes. El curso dura dos meses y evalúa a los estudiantes en función de su dominio de los conceptos gramaticales, habilidades comunicativas y participación en las discusiones y actividades propuestas.
Empieza a hablar con 1.3 mil millones de personas
Este documento presenta un curso introductorio de idioma chino mandarín que enseña habilidades básicas para la vida cotidiana a través de diálogos, ejercicios de comprensión auditiva, caracteres chinos comunes y canciones. El curso utiliza el sistema pinyin para facilitar la pronunciación y el aprendizaje del idioma.
Guion docente 4
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Encuadre taller de expresión
Este documento presenta la información sobre un taller de expresión impartido por la Lic. Cinthia Valdez Núñez los sábados de 2 a 4 pm. El objetivo general es aplicar las reglas gramaticales para expresarse de forma oral y escrita con actitud crítica. Los objetivos específicos incluyen aplicar elementos gramaticales en la expresión escrita, estructurar trabajos académicos y usar técnicas de exposición oral. El documento también detalla aspectos como la asistencia, uso de teléfonos, presentación de trabajos y criterios
Rubrica literatura2bach
Rúbrica de evaluación de trabajo cooperativo de literatura para los alumnos de 2º de bachillerato. Muy útil para PAU/EVAU Madrid 2017
ANL
Este documento proporciona consejos para el profesorado bilingüe en una escuela primaria. Recomienda que las rutinas de clase se expresen en inglés, planificar un máximo de 3 unidades por trimestre e incluir al menos un trabajo oral en inglés al año. También sugiere utilizar elementos audiovisuales, anticipar vocabulario difícil y explicar nuevos conceptos primero en español.
Presentación propuesta didactica - Allan Benavides
La propuesta presenta una unidad didáctica para una clase invertida de inglés como lengua extranjera que utiliza herramientas tecnológicas. Los estudiantes aprenderán y practicarán habilidades de lectura y escritura a través de ejercicios guiados y retos que desarrollarán también sus habilidades de comprensión oral, habla y escritura. El objetivo es utilizar Moodle y realidad virtual/aumentada para que los estudiantes adquieran nuevas estructuras gramaticales y tiempos verbales y los apliquen
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Curso habilidades comunicacionales 4
El documento trata sobre las implicaturas conversacionales y cómo se producen inferencias más allá de lo dicho literalmente. Se menciona que a veces se violan principios como la cooperación y la calidad para transmitir información de forma no literal, como mediante la ironía o la metáfora. También se analizan ejemplos como violaciones a la máxima de calidad. Finalmente, propone ejercicios para que los estudiantes analicen conversaciones y la comunicación del docente en el aula.
Los Textos Orales Consideraciones Y Una Propuesta
Los Textos Orales Consideraciones Y Una PropuestaUniversità Complutense de Madrid - Vivere l'italiano
Este documento discute la importancia de la escucha global en el aprendizaje de una lengua extranjera. Propone que los estudiantes escuchen textos orales completos varias veces y luego intercambien información con un compañero sobre lo que comprendieron, sin tomar notas ni intervención del profesor. Esto ayuda a desarrollar la comprensión oral mediante la práctica y permite que los estudiantes usen e interactúen en la lengua meta. El profesor debe crear las condiciones adecuadas para que los estudiantes aprendTema 3 diferencias entre lengua oral y escrita
Este documento compara la lengua oral y escrita. La lengua oral se compone de sonidos y se caracteriza por su espontaneidad y expresividad, aunque suele tener un vocabulario limitado y errores. La lengua escrita se compone de letras y permite un vocabulario más extenso y apropiado, además de corregir errores. Para escribir bien, se debe leer mucho y cuidar la ortografía, puntuación y uso de palabras correctas mediante el diccionario.
Taller de comunicación verbal y corporal
El taller pretende desarrollar habilidades de comunicación verbal y corporal para debates políticos, como generar frases poderosas, reconocer falacias argumentativas y mantener el control de conversaciones. La metodología incluye el uso de técnicas teatrales y debates semanales para practicar las habilidades. Cada taller de 4 horas consiste en una parte teórica y ejercicios prácticos de comunicación no verbal. El taller dura 16 horas en total distribuidas durante 4 semanas.
Consejos Para Realizar La Inducción
Este documento proporciona información sobre el curso de inducción. El curso dura 4 semanas y está dividido en 3 encuentros, los primeros 2 de 1 semana cada uno y el último de 2 semanas. Los participantes deben leer los textos y realizar actividades, y participar en foros de discusión. Las comunicaciones deben ser claras, formales y respetuosas. El curso no es obligatorio pero será útil para los estudiantes.
cuadro comparativo
El resumen describe una clase de español impartida por la maestra Abigaid González. La maestra presentó materiales que los estudiantes usarán para desarrollar sus habilidades lingüísticas. La lectura se enfocó en las estrategias que los maestros deben implementar para ayudar a los estudiantes a estimular su lenguaje. El estudiante propuso usar diversas estrategias para mantener el interés de los estudiantes y así puedan poner en práctica efectivamente las habilidades del lenguaje.
Ortografía: Uso correcto de los acentos.
Es este ensayo usted podrá encontrar la definición de Ortografía y de acento, así como la importancia del uso correcto de estos.
Special days . 5
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de 3er grado sobre fechas importantes. La sesión consta de una introducción con un video, un desarrollo donde los estudiantes descubren el tema y realizan actividades de vocabulario, y un cierre con ejercicios del libro y reflexión metacognitiva sobre lo aprendido.
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL USO CORRECTO DEL ACENTO ORTOGRÁFICO
Este documento presenta estrategias para promover el uso correcto del acento ortográfico en estudiantes de educación secundaria. Explica la importancia del acento ortográfico y tipos de acentos, así como estrategias de enseñanza y aprendizaje como propuestas didácticas, juegos y motivación. El objetivo es que los estudiantes comprendan y utilicen correctamente los acentos a través de práctica significativa.
Minitexto
El documento describe los cambios en el currículo educativo de lenguaje en Paraguay desde los años 1970. El enfoque cambió de uno centrado en la gramática a uno comunicativo y funcional que considera la lengua materna de los estudiantes y busca desarrollar su competencia lingüística y comunicativa. El objetivo es mejorar las habilidades de uso y comprensión del lenguaje de los estudiantes.
Discurso Dialogico
El documento define el discurso dialógico como una interacción entre dos o más hablantes que se caracteriza por la toma de turnos y el manejo del tema. Explica que existen diferentes tipos de discurso dialógico como la conversación espontánea, la entrevista dirigida, la discusión controversial y el debate estructurado. Finalmente, resume las características principales del discurso dialógico y sus tipos.
Ejercicio N°1 Discurso DialóGico
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Discurso Dialogico
El documento describe el discurso dialógico como una interacción directa y colaborativa entre hablantes que depende de todos los participantes, caracterizándose por niveles estructurales como la toma de turnos y niveles de contenido como el manejo del tópico, con tipos como discusión, debate, conversación y entrevista, permitiendo a los hablantes introducir, desarrollar, modificar y concluir temas como oyentes y hablantes.
Discursodialogico
El documento define el discurso dialógico como una interacción entre dos o más hablantes que se caracteriza por la toma de turnos y el manejo del tema de manera colaborativa. Explica que existen diferentes tipos de discurso dialógico como la conversación espontánea, la entrevista dirigida, la discusión controversial y el debate estructurado.
Discurso Dialógico
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Guion docente 04
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Español para el mundo - Español
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Trabajo tutor presencial
La educación presencial requiere que los estudiantes asistan a clases en persona para interactuar directamente con el profesor. Un profesor presencial debe ser empático, resiliente, estar informado y actuar con rapidez. La educación presencial permite resolver dudas de inmediato y usar diversos materiales, pero restringe la comunicación al aula. Promueve la autonomía del estudiante y roles más activos para el profesor y estudiantes en el aprendizaje.
Tutor online
El tutor online desempeña un papel fundamental en el aprendizaje a distancia al motivar a los estudiantes, facilitar el discurso y la enseñanza directa. Sus funciones incluyen proporcionar orientación motivadora, moderar foros de discusión para crear una comunidad de aprendizaje, y actuar como experto en los contenidos. Para tener éxito, el tutor online requiere cualidades como flexibilidad, habilidades de comunicación y empatía con los estudiantes.
Dinámica de grupo
Este documento describe un ejercicio de dinámica de grupo que analiza las diferencias entre la comunicación unidireccional y bidireccional. El ejercicio consiste en dos fases donde los participantes deben dibujar figuras siguiendo instrucciones de un emisor. En la primera fase no se permite hacer preguntas al emisor, mientras que en la segunda sí. Al comparar los resultados, el objetivo es que el grupo analice la importancia del feedback en la comunicación.
Ana, tarea módulo 1 programación didáctica
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