Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) se utilizan cada vez más en el aprendizaje. El documento clasifica las NTIC según su orientación tecnológica (audio, audio y video, datos), distribución de materiales (objetos físicos, audio, video, mediados por computadora) y uso del espacio y tiempo. También discute conceptos como interacción, retroalimentación y tipos de comunicación que son importantes para aplicar efectivamente las NTIC en la educación.

1. Las Nuevas TIC’s al Servicio del Aprendizaje Presentación elaborada para la Semana Estatal de la Capacitación, de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social del estado de Jalisco, septiembre de 2008. Miguel Carrillo Navarro, MTA

2. Propósito del Curso Identificarás los principales conceptos, características y usos de las NTIC’s aplicadas al aprendizaje.

3. Contenidos Introducción Perspectiva pedagógica de las NTIC’s Clasificación de las NTIC Arquitecturas Elementos a considerar en las NTIC

5. TIC’s para el aprendizajeo“Aunque la mona se vista de seda… mona se queda”.

6. TIC’s, Perspectiva pedagógica La planeación de la estrategia didáctica es la que permite una determinada dinámica de relación entre los componentes educativos.

7. La herramienta utilizada es sólo un medio para despertar el interés, mantener la motivación y la participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No debemos ver a la computadora como nuevo objeto mágico que posibilita mejoras importantes en el entorno y las personas.

8. TIC’s, Perspectiva pedagógica 2. El aprendizaje ya no es el mismo cuando está soportado con las nuevas tecnologías; el diseño conceptual para introducir estas tecnologías al servicio de la educación es una tarea primordialmente pedagógico-comunicacional.

9. Las computadoras, se están convirtiendo en un instrumento que facilita el aprendizaje, en razón de que parece más adaptada a la educación que las tecnologías anteriores. El problema o foco de atención son los métodos y enfoques para su mejor aprovechamiento.

10. TIC’s, Perspectiva pedagógica 3. La visión de la enseñanza y el aprendizaje que suelen tener en cuenta la mayoría de las personas que producen medios de enseñanza, se sustenta en la idea de que el medio o la planificación de la enseñanza que ellos han desarrollado,

11. “Las actitudes y creencias que tenemos hacia los medios determinan la forma en que interaccionemos con ellos y, en consecuencia, los productos que se obtengan”

12. TIC’s, Perspectiva pedagógica 4. Estamos hablando de un cambio de paradigma en la educación donde el aprovechamiento pedagógico de las nuevas tecnologías demanda nuevas formas de atención.

13. TIC’s, Perspectiva pedagógica Se requiere que el alumno tenga autonomía e independencia, para que él pueda administrar su tiempo, diseñar una metodología de estudio. Se requiere que el docente asuma el rol de facilitador de los procesos de aprendizaje, que apoye y contribuya a la formación del estudiante, quien se responsabiliza de su propio proceso de aprendizaje.

14. NTIC Las Tecnologías Audiovisuales dan el antecedente inmediato en la utilización de recursos más o menos sofisticados ( proyectores, video caseteras, etc.) en la educación. Las Tecnologías de comunicación , como la aparición de satélites de comunicaciones, las redes de información, etc. han impactado en el mundo de la educación.

15. II. Clasificación de las NTIC De acuerdo a la orientación tecnológica. De acuerdo a la distribución de materiales. Por el uso del espacio y el tiempo.

16. 1. De acuerdo a la orientación tecnológica. a) Basadas en audio b) Basadas en audio y video c) Basadas en datos

17. a) Basadas en audio Audio conferencia. Programas de radio con réplica vía teléfono, fax, e-mail correo de voz o audio conferencia. Telefonía.

18. b) Basadas en audio y video Videoconferencia Televisión Sesiones televisadas por canales abiertos o cerrados, con réplica vía teléfono, correo de voz o audio conferencia. con réplica vía fax, correo electrónico o sistemas de respuesta por teclado.

19. c) Basadas en datos Software educativo Cmaptools, inspiration, hot-potatoes, Herramientas de Internet “Tradicionales” Correo Electrónico, Listas de Distribución y Foros de Discusión. “Chat” y Conferencias por Computadora (Skype, yahoo, messenger,etc)

20. c) Basadas en datos Herramientas Emergentes: Videoconferencia por Internet Teléfono de Internet. Radio por Internet. Servicios bajo Demanda. Bibliotecas Digitales.

22. Audio

23. Video

24. Mediados por Computadora*(Pisanty Alejandro, Sistemas telemáticos para la Educación)

25. 2. De acuerdo a la distribución de materiales. a) Objetos físicos: Impresos Grabaciones de audio, vídeo Medios computacionales (ópticos y magnéticos) Kits b) Audio Radio Audio casetes Telefonía Audio conferencia

26. 2. De acuerdo a la distribución de materiales. c) Video y audio Televisión Abierta, local, cable, etc. Videoconferencia d) Mediados por Computadora (envio de información digital ) SW Entrega de archivos (SW, datos) por redes

27. 3. Clasificación de las NTIC por el uso del espacio y el tiempo

29. IV. Arquitecturas 1. Formas de comunicación Punto a Punto Comunicación entre dos sitios, en cada uno puede haber una o más personas y equipos de diferentes tecnologías Punto – Multipunto Comunicación entre un emisor central y un número mayor de receptores.

30. Elementos a considerar en las NTIC en la Educación Interacción Retroalimentación Tipos de comunicación Alfabetización tecnológica

31. Interacción Interactividad vs. Interacción Interactividad, es la posibilidad de un usuario de influir en la navegación, información de un programa informático o multimedia. Consiste en la relación del sujeto con el contenido a través de un SW, material o equipo. Interacción: proceso de comunicación reciproca entre docente y alumno. Tiene que ver con la actividad de los sujetos entre sí implicados en una tarea de aprendizaje.

32. Interacción Implica participación activa del sujeto que aprende a través de las TI´s haciendo hincapié en la actividad y la comunicación con otros, así como con el contenido. Según Moore: Tres tipos interacción: Alumno-contenido Alumno-docente Alumno-alumno

33. Retroalimentación Un proceso de comunicación implica la participación de 2 o más sujetos y supone el intercambio de información a diferentes niveles y con distintos objetivos. La RETROALIMENTACIÓN permite confirmar los resultados de los esfuerzos de enseñanza y de aprendizaje, para lo cual el centro emisor necesita:

34. a) Desde el punto de vista técnico: el buen funcionamiento de los equipos e instalaciones. la calidad de recepción la recepción oportuna del material la calidad de reproducción de los materiales impresos, audiovisuales y software

35. b) Desde la planeación:- elaborar los criterios de retroalimentación por sesión, de acuerdo a los contenidos (verbales o escritos) - determinar la metodología de evaluación con el uso de diferentes medios. c) Desde el punto de vista de los contenidos:- asesoría telefónica, vía correo electrónico, fax, etc., para establecer un diálogo entre el alumno-asesor.- recabar la opinión de los participantes respecto al desarrollo de una clase usando NTIC.

36. Tipos de comunicación De acuerdo al sentido En un sentido (una vía) del emisor al receptor En ambos sentidos (dos vías) del emisor al receptor y después intercambiando papeles La TV, la radio son ejemplos de tecnologías de un sentido La videoconferencia funciona en ambos sentidos La tecnología limita el número de emisores y/receptores de un mensaje.

37. De acuerdo al tiempo Sincrónicas Una tecnología en tiempo real o sincrónica exige los participantes coincidan en el tiempo. Se da simultaneidad temporal en forma independiente de si coinciden en el lugar Asincrónica Si la tecnología no requiere de simultaneidad en el tiempo.

38. Datos de contacto: Mtro. Miguel Carrillo Navarro Mtro.miguel@gmail.com +52 (33) 1255 6476 01800 690 3350 Guadalajara, Jalisco, México.