El documento reflexiona sobre la capacidad del autor para ver el proceso de aprendizaje desde nuevas perspectivas y si sus alumnos ven los nuevos enfoques. Plantea la disposición a autoevaluar su perspectiva sobre los procesos educativos para mejorar. Luego enumera afirmaciones sobre la observación de alumnos, ajuste de evaluaciones a necesidades, tiempo dedicado a planificar evaluaciones, retroalimentación a lo largo del aprendizaje y sentirse evaluados según rendimiento. Finaliza reflexionando sobre componentes de una competencia en procesos de evalu

3. ¿Soy capaz de ver con otros ojos el proceso de aprendizaje?

4. ¿Mis alumnos ven las nuevas maneras en que abordo el proceso de aprendizaje?

5. ¿Estoy dispuesto a autoevaluar la mirada que he tenido en los procesos educativos para proyectarme mejor?

8. 1 2 3 4 5 1. Considero que la observación es una técnica que brinda información confiable acerca del alumno. 2. Como profesor siento la disposición de ajustar los instrumentos de evaluación a las necesidades de los estudiantes, de la competencia que me encuentro desarrollando y de mis propias posibilidades. 3. Me parece que el tiempo y la reflexión que dedico a planificar los procesos evaluativos es el adecuado. 4. Considero que la retroalimentación que he dado a mis alumnos se ha hecho a lo largo del proceso de aprendizaje. 5. Puedo asegurar que mis alumnos se sienten evaluados de acuerdo a su rendimiento en el proceso de la unidad. 6. En los procesos de evaluación reflexiono acerca de los tres componentes de una competencia (conceptos, procedimientos y actitudes). Reflexiono y contesto: 5= Definitivamente sí 4=Probablemente sí 3=indeciso 2= Probablemente no 1= Definitivamente no