La autoevaluación es una estrategia docente importante para promover valores educativos como la honestidad y la formación de personas críticas. Ayuda a los estudiantes a tomar conciencia de su proceso educativo y mejorarlo. La autoevaluación debe aplicarse después de llevar a cabo procesos educativos, y los estudiantes deben establecer criterios para evaluarse a sí mismos de manera coherente. Tanto estudiantes como docentes ven ventajas en la autoevaluación, pero también inconvenientes como la posibilidad de engaño o falta de coincid

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLÓGICAS
ESCUELADE INFORMÁTICAAPLICADA A LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
TEMA: LA AUTOEVALUACIÓN:
UNA ESTRATEGIA DOCENTE PARA EL CAMBIO DE VALORES EDUCATIVOS EN EL AULA.
NOMBRES:María Tenelema
Ana Saula
Yolanda Quinche
DOCENTE:
Ing. Raúl Lozada
Sexto Semestre

2. Objetivos
. Ayudar a que el alumno tome conciencia de su proceso educativo para mejorarlo.
· Despertar la capacidad crítica, su evolución como persona y su propia educación.
· Tratar de ver lo que uno aprendido sin engañarse y con el fin de mejorar.
CUERPO
La autoevaluación siempre ha tomado el papel de llegar a conocer el grado de conocimiento de
los estudiantes, esto urge con el propósito de innovar el proceso educativo. Este método es un
método tradicional pero de mucha importancia, para esto los docentes quienes imparten los
conocimientos deben formarestudiantes independientes, seguros, responsabilidad y también se
favorece el desarrollo de valores educativos como son: la honradez, la dignidad y la formación
de personas críticas (López Pastor, 1999); (Fraile, 2003). El docente debe mostrar confianza
para sus estudiantes y así dar a conocer que el posible engaño solo deberá afectar al mismo
estudiante.
Algunos de los estudiantes admite que estudian para el momento de evaluación con el propósito
de avanzar los niveles y mas no por un conocimiento adecuado, lo cual en un tiempo determinado
se le olvidara lo que produce fracaso escolar.
La evaluación como es parte importante para conocimiento el juicio del conocimiento del
estudiante también es importante que se analice desde el punto de vista del docente. Según
López (2014) que la evaluación es un aspecto muy importante que los procesos educativos de
ahí viene el dicho “dime como evalúas y te diré cómo enseñas” es entonces que las siguientes
palabras tienen relación con la evaluación: Autoevaluación, Evaluación, Calificación
dialogada y Evaluación democrática.
La evaluación nace con el propósito de que el estudiante se desarrolle su autonomía, análisis
crítico, responsabilidad y la formación como persona desarrollada con la ayuda del docente
(López Pastor 1999).
La autoevaluación se debe aplicar después de haber llevados algunos proceso; para después
esta ser evaluada con coherencia. Una de las más importantes es que el docente sea amigo del
estudiante para poder motivar el proceso de E-A de los estudiantes.
El contexto donde se desarrollan la/s materia /s:
Se encuentran en el segundo curso del Magisterio de la especialidad de Educación Física de la
Universidad de Valladolid. Una de las asignaturas es la troncal “Educación Física y su Didáctica
II”, la cual tiene 8 créditos, dos de ellos teóricos y el resto prácticos. La otra asignatura es la
obligatoria “Educación Físicaen Primaria”, la cual tiene 6 créditos, dos de ellos teóricos y el resto
prácticos.
Estas asignaturas se las toma en la hora de evaluación como una materia llegando de acuerdo
estudiante y docente. En esta asignatura el número de estudiantes suelen ser por lo menos unos

3. 40 o 35 estudiantes, las mismas que deben cumplir con las asistencias entre el 80 y 85 % no
como una opción obligada sino más bien como un compromiso del parte de los estudiantes.
Desarrollo del proceso
En la evaluación al estudiante el docente debe realizar una autoevaluación reconociendo los
procesos que se debió previamente seguir durante el proceso para así obtener una calificación
final. Los estudiantes sepreparan de acuerdo a sus estrategias y métodos para dicha evaluación.
Actividades que se realizan
En el transcurso del aprendizaje el docente realiza diferentes estrategias y métodos para que los
estudiantes puedan aprender nuevas cosas de parte del mismos compañeros haciendo grupos
de trabajo o utilizando técnicas al inicio de una clase, el docente es el orientador en proceso-
desarrollo del estudiante.
★ Este procesode evaluación, los alumnos suelen especificar los siguientes apartados para
evaluar:
Aspecto a evaluar Observaciones
1. Asistencia
2. Puntualidad
A veces van juntos
3. Participación
4. Respeto
5. Leer los artículos
6. Tener el cuaderno de
campo al día
7. Trabajar correctamente
con los grupos
8. Cuaderno de campo
9. Conocimientos
adquiridos
El alumnado ante la autoevaluación
Existe la necesidad de conocer de qué forma los estudiantes vienen asimilando el concepto de
autoevaluación, qué finalidades consideran que cumple dentro de la actividad docente y de forma
más concreta en su formación, cuáles son los principios que deben apoyar su desarrollo, cómo
entienden que debe desarrollarse para hacer efectiva dicha práctica y, por último, cuáles
consideran que son sus ventajas e inconvenientes respecto a los profesores y a ellos mismo
como estudiantes.
Cómo definen la autoevaluación
❖ Alumnos se evalúan a sí mismos
❖ Alumno reúne información para comprobarsi ha cumplido con unos objetivos previamente
marcados.
❖ Alumno reflexiona y valora su actuación.
❖ Está formada por la observación, el análisis y la valoración por parte del propio individuo
de su proceso de e-a, a partir de estimar, apreciar...los conocimientos, las actitudes y
rendimientos logrados durante un tiempo.

4. ❖ Algunos consideran que la autoevaluación puede ser un método o técnica que ayuda a
que los propios alumnos revisen su propio conocimiento; para otros, ésta representa un
proceso que exige que el alumnado vaya pasando por diferentes etapas:
● Reunir la información, contrastar con unos baremos,
● Valorarla (en relación a unos objetivos inicialmente
● Previstos o compromisos personales-grupales) y por
● Último, emitir un juicio personal.
3.2.- Finalidad de la autoevaluación:
· Que el alumno se responsabilice de su desarrollo a la vez que desarrollen valores
educativos como la autonomía, honradez, análisis crítico, etc., vitales para su desarrollo
integral.
· Fomentar el espíritu crítico y reflexivo del alumnado, y su sinceridad que le ayude a
conocer sus fallos y las posibles mejoras.
· Comprobar el cumplimiento de sus objetivos.
· Ayudar a que el alumno tome conciencia de su proceso educativo para mejorarlo.
. Mejorar su dignidad y crear o reforzar una actitud crítica.
3.3.- Principios que se atienden desde la autoevaluación.
· Desde una acción democrática debemos favorecer entre el alumnado su participación
real y efectiva en el gobierno de las clases, dentro de un ambiente de libertad y justicia.
. Capacidad crítica, autonomía,responsabilidad y objetividad ante un conjunto de
compromisos fijados previamente. Sinceridad, honestidad y humildad.
· Atender las características personales de cada alumno.
· El profesor debe respetar la opinión del alumno.
· Justa por parte del alumno y de respeto por el profesor.
3.4.- Proceso a seguir en la autoevaluación.
· Práctica de la pedagogía de la autodeterminación y la autorregulación en el aula.
. Establecer los compromisos y definir cada uno de ellos, determinar cuáles de ellos se
han conseguido
Para los alumnos es bueno que el profesor les ayude a fijar unos criterios para poder
llegar a autoevaluarse ya que para ellos este tipo de forma de valorar sus aprendizajes
es nuevo y, por tanto, sin esa información previa del docente nunca podrían haber llegado
a ese tipo de criterios comunes y particulares para hacerla efectiva.
a) Ventajas para el profesor:
. Menor protagonismo en las clases.
· Metodología más fácil.
· Acercamiento a los alumnos (afectividad).

5. . Permite conocer el nivel de reflexión,honestidad y sensatez de los alumnos.
. Desarrolla los aspectos críticos del alumno, posibilita su libertad de expresión.
· Se favorece la confianza entre el profesor y los alumnos
b) Ventajas para el alumnado:
· Desarrolla el espíritu crítico, la responsabilidad, autonomía, etc.
· Muestra al profesor sus intereses por la materia.
· Estimula el aprendizaje significativo.
· Regulo mi esfuerzo y dedicación.Aprender a autoevaluarse.
· Puedo engañar al profesor poniéndome la nota que quiero.
c) Inconvenientes para el profesor:
· Debe llevar el control del grupo.
· No terminar poniendo la nota en contra de los alumnos.
· Exigir un proceso de aprendizaje al alumno para que cambie su mentalidad.
d) Inconvenientes para el alumnado:
· Perder el sentido de la realidad.
· Preocuparse solamente por la nota.
· Conflictos entre los que actúan honestamente con aquellos que no respetan los
principios de la autoevaluación.
· Producir situaciones injustas.
· No siempre se está preparado para autoevaluarse.
· No siempre hay coincidencias entre profesor –alumnos.
· Falta de confianza en el proceso y en el profesor.
Conclusiones
La evaluación es una estrategia clásica que ayuda al docente a obtener el conocimiento
de los los estudiante, si ha logrado con los objetivos y metas propuesto. para el desarrollo
de las evaluaciones debe el docente llevar a cabo un proceso de manera adecuada con
coherencia en la misma que realiza actividades previas para el proceso de E-A para así
evaluar y obtener una nota al final.
La evaluación facilita la información necesaria sobre el estado del centro, potenciando
mecanismos de discusión, reflexión y participación de todos los agentes implicados.
La evaluación perderá su sentido si no está enfocada a analizar la eficiencia y la
efectividad del sistema para lograr un determinado perfil de centro y una determinada
posición del mismo en el entorno.

6. En conclusión diríamos que los estudiantes pierdan el miedo a autoevaluarse, cada uno
de ellos debe definir sus criterios para poder valorar y luego calificar sobre cómo
evolucionan sus conocimientos (pruebas de autocontrol), procedimientos (redacción de
informes) y actitudes (participación en clase y respeto hacia los compañeros).
Recomendaciones
Participar activamente en las clases dialogando, señalando sus opiniones, cuestionando
el trabajo del profesor o de algunos de sus compañeros.
La evaluación facilita la información necesaria sobre el estado del centro, potenciando
mecanismos de discusión, reflexión y participación de todos los agentes implicados.
La evaluación perderá su sentido si no está enfocada a analizar la eficiencia y la
efectividad del sistema para lograr un determinado perfil de centro y una determinada
posición del mismo en el entorno.