Las fracciones mixtas y las fracciones improprias son dos tipos de fracciones. Las fracciones mixtas contienen una parte entera y una fracción, mientras que las fracciones improprias tienen un numerador mayor que el denominador.
SES-VIERN-COMUN-ELABORAMOS MAPAS MENTALES SOBRE LOS TIPOS DE CONTAMINACIÓN.docxCARMENALVARADO55
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de mapas mentales como texto discontinuo. La sesión consta de diferentes momentos como la presentación del tema, la planificación, la escritura del primer borrador, la revisión y la versión final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar un mapa mental sobre los tipos de contaminación ambiental considerando la situación comunicativa.
SES-VIERN-ART-REPRESENTAMOS ELEMENTOS DE LA NATURALEZA CON LA TÉCNICA DEL MOS...CARMENALVARADO55
El documento describe una sesión de aprendizaje de arte para estudiantes de 5° grado. La sesión tiene como propósito crear mosaicos resaltando la importancia del cuidado del medio ambiente. La sesión incluye momentos para imaginar ideas, planificar los mosaicos, desarrollarlos usando la técnica del mosaico, presentar los trabajos finalizados, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
SES-JUEV-PS-EL AGUA,LAS VERTIENTES Y CUENCAS.docxCARMENALVARADO55
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre las cuencas hidrográficas del Perú y los peligros de contaminación. La sesión consta de diferentes momentos como la problematización, análisis de información, toma de decisiones y cierre. Se utilizarán imágenes, mapas y fichas para que los estudiantes identifiquen las cuencas, comprendan la diferencia entre aguas dulces y saladas, y reconozcan los riesgos de la contaminación
SES-JUEV-PL-LEEMOS SOBRE EL DÍA DEL IDIOMA NATIVO.docxCARMENALVARADO55
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el Día del Idioma Nativo. La sesión incluye momentos como una introducción, lectura de textos sobre el tema, preguntas de comprensión y una evaluación final. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de celebrar la diversidad lingüística y cultural del país.
SES-MART-TUT-VIVAMOS EN UN AMBIENTE DE RESPETO Y EQUIDAD.docxCARMENALVARADO55
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la violencia y el bienestar para un grupo de 5° grado. La sesión busca que los estudiantes reflexionen sobre diversas situaciones de violencia, reconozcan cómo esta afecta el bienestar y propongan acciones para fortalecer el respeto y la equidad. La sesión incluye actividades como analizar casos, identificar tipos de violencia, y escribir sobre cómo evitarla y promover el respeto en la vida diaria.
SES-MART-PS-LOS AMBIENTES NATURALES DEL PERÚ Y SU CUIDADO.docxCARMENALVARADO55
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre los ambientes naturales del Perú y su cuidado. La sesión incluye actividades como un juego para identificar problemas ambientales, análisis de información sobre cómo la contaminación afecta a la costa, selva y sierra, y elaboración de propuestas de acciones para el cuidado de los ambientes naturales. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los diferentes ambientes naturales del Perú y propongan formas de protegerlos.
SES-LUN-COMUN-LEEMOS INFOGRAFÍAS SOBRE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA Y EL AIRE ID...CARMENALVARADO55
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de infografías. La sesión tiene como propósito que los estudiantes lean una infografía identificando su propósito y los verbos presentes. La sesión consta de tres momentos: antes, durante y después de la lectura, en los que se analizan dos infografías sobre contaminación del aire y agua.
El documento describe una lección sobre representar cantidades de alimentos usando regletas de colores. Los estudiantes usarán regletas y sumas para expresar cantidades descritas en un problema, como 12 platos de mazamorra de calabaza y 13 platos de mazamorra morada. Se evaluará si pueden expresar números usando regletas, explicar cómo formar los números, y explicar los pasos para resolver el problema.
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Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de mapas mentales como texto discontinuo. La sesión consta de diferentes momentos como la presentación del tema, la planificación, la escritura del primer borrador, la revisión y la versión final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar un mapa mental sobre los tipos de contaminación ambiental considerando la situación comunicativa.
SES-VIERN-ART-REPRESENTAMOS ELEMENTOS DE LA NATURALEZA CON LA TÉCNICA DEL MOS...CARMENALVARADO55
El documento describe una sesión de aprendizaje de arte para estudiantes de 5° grado. La sesión tiene como propósito crear mosaicos resaltando la importancia del cuidado del medio ambiente. La sesión incluye momentos para imaginar ideas, planificar los mosaicos, desarrollarlos usando la técnica del mosaico, presentar los trabajos finalizados, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
SES-JUEV-PS-EL AGUA,LAS VERTIENTES Y CUENCAS.docxCARMENALVARADO55
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre las cuencas hidrográficas del Perú y los peligros de contaminación. La sesión consta de diferentes momentos como la problematización, análisis de información, toma de decisiones y cierre. Se utilizarán imágenes, mapas y fichas para que los estudiantes identifiquen las cuencas, comprendan la diferencia entre aguas dulces y saladas, y reconozcan los riesgos de la contaminación
SES-JUEV-PL-LEEMOS SOBRE EL DÍA DEL IDIOMA NATIVO.docxCARMENALVARADO55
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el Día del Idioma Nativo. La sesión incluye momentos como una introducción, lectura de textos sobre el tema, preguntas de comprensión y una evaluación final. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de celebrar la diversidad lingüística y cultural del país.
SES-MART-TUT-VIVAMOS EN UN AMBIENTE DE RESPETO Y EQUIDAD.docxCARMENALVARADO55
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la violencia y el bienestar para un grupo de 5° grado. La sesión busca que los estudiantes reflexionen sobre diversas situaciones de violencia, reconozcan cómo esta afecta el bienestar y propongan acciones para fortalecer el respeto y la equidad. La sesión incluye actividades como analizar casos, identificar tipos de violencia, y escribir sobre cómo evitarla y promover el respeto en la vida diaria.
SES-MART-PS-LOS AMBIENTES NATURALES DEL PERÚ Y SU CUIDADO.docxCARMENALVARADO55
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre los ambientes naturales del Perú y su cuidado. La sesión incluye actividades como un juego para identificar problemas ambientales, análisis de información sobre cómo la contaminación afecta a la costa, selva y sierra, y elaboración de propuestas de acciones para el cuidado de los ambientes naturales. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los diferentes ambientes naturales del Perú y propongan formas de protegerlos.
SES-LUN-COMUN-LEEMOS INFOGRAFÍAS SOBRE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA Y EL AIRE ID...CARMENALVARADO55
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de infografías. La sesión tiene como propósito que los estudiantes lean una infografía identificando su propósito y los verbos presentes. La sesión consta de tres momentos: antes, durante y después de la lectura, en los que se analizan dos infografías sobre contaminación del aire y agua.
El documento describe una lección sobre representar cantidades de alimentos usando regletas de colores. Los estudiantes usarán regletas y sumas para expresar cantidades descritas en un problema, como 12 platos de mazamorra de calabaza y 13 platos de mazamorra morada. Se evaluará si pueden expresar números usando regletas, explicar cómo formar los números, y explicar los pasos para resolver el problema.
La sesión se enfoca en dar a conocer las culturas preincas del Perú a través de diálogos y presentaciones de información. Los estudiantes analizan imágenes y textos sobre las culturas Nazca y Chavín, y aprenden sobre sus manifestaciones culturales más representativas como la cerámica y textilería. Luego comparten lo aprendido y reflexionan sobre la importancia de conocer los orígenes culturales del país.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre pregones peruanos tradicionales para estudiantes de segundo grado. Los estudiantes aprenden sobre los pregones, incluyendo sus características y funciones. Luego, los estudiantes planifican, escriben y presentan sus propios pregones sobre productos típicos de su comunidad, describiendo sus características y cualidades rimando. Al final, los estudiantes evalúan sus escritos y comparten opiniones sobre lo aprendido.
El documento presenta dos actividades educativas. La primera trata sobre la proclamación de la independencia del Perú e incluye objetivos, desarrollo de estrategias y evaluación. La segunda trata sobre el Divino Niño Jesús e incluye el mismo formato. Ambas actividades buscan que los estudiantes aprendan sobre estos temas a través de diversas estrategias como preguntas, lecturas, videos e interpretaciones.
Los estudiantes aprendieron sobre los pregones peruanos cantando y presentando un pregón tradicional. Escucharon un video de pregones y cantaron la letra de uno mientras realizaban movimientos. Luego reflexionaron sobre lo aprendido y cómo podían mejorar la presentación de los pregones utilizando recursos no verbales.
Este documento presenta la actividad número 10 de un plan de estudios. El propósito de la actividad es organizar el día del logro para dar a conocer a los padres y la comunidad los logros de los estudiantes. La actividad incluye leer textos descriptivos sobre el Lago Titicaca y Machu Picchu, responder preguntas sobre estos textos, y elaborar dípticos con la información para presentarlos en el día del logro.
La lección trata sobre la historia bíblica del Arca de Noé. Los estudiantes aprenden que Dios le dijo a Noé que construyera un arca para salvarse del diluvio porque la gente se había vuelto mala. Noé obedeció a Dios y construyó un arca, salvando a su familia y a pares de animales. Después del diluvio, Dios puso un arco iris en el cielo como promesa de que nunca volvería a haber un diluvio.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos establece 30 artículos que describen los derechos fundamentales de todas las personas. Entre los derechos descritos se encuentran el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la seguridad personal, la propiedad privada, la libertad de expresión y religión, y derechos laborales como el derecho al trabajo y a condiciones de trabajo justas. La declaración fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948 y sigue siendo un documento fundamental para la protección de los derechos
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el sistema digestivo para el grado 5to C. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan la función del sistema digestivo y algunos de sus órganos principales. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes formulan hipótesis sobre el sistema digestivo, leen información para comprobarlas y completan una ficha identificando los órganos y su función.
El Día Mundial del Reciclaje se celebra el 17 de mayo con el objetivo de concienciar sobre la importancia del reciclaje para proteger el medio ambiente. Gary Anderson creó el símbolo de reciclaje en forma de triángulo en 1970, donde cada flecha representa una etapa del proceso de reciclaje. El reciclaje permite darle nueva vida a los desechos y hacer un mejor uso de los recursos naturales.
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Fecha:__________________________
Motivo de la derivación:
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Institución a la que se deriva:
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Persona contacto:
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Firma del tutor: _____________________________
Firma del estudiante: _________________________
Firma del representante: ______________________
5°MANEJOD RESIDUOS COMO MANTENER NUESTRO AMBIENTE SALUDABLE DEL 15-09JUNIO EX...CARMENALVARADO55
Este documento presenta el plan de estudios de un quinto grado de primaria durante 4 semanas. Incluye información general sobre la escuela, los docentes, el periodo y las áreas de estudio. El planteamiento propone como reto el cuidado del medio ambiente y prevenir la contaminación. Los estudiantes investigarán este tema y producirán afiches de concientización.
La maestra de primaria María dedicó su vida a educar a los niños en una pequeña escuela rural. A pesar de las dificultades, siempre mantuvo una actitud positiva y alentó a sus estudiantes a perseguir sus sueños. Gracias a su dedicación y amor por la enseñanza, generaciones de niños pudieron recibir una educación que les permitió construir un futuro mejor.
El documento describe las herramientas digitales que pueden utilizarse para implementar el modelo didáctico de clase invertida. Explica que la clase invertida surgió cuando dos docentes crearon videos de sus lecciones para que los estudiantes pudieran acceder a ellas desde casa, y dedicar la clase a actividades más complejas. Luego recomienda varias herramientas como Filmora, Screencast-O-Matic y Powtoon que pueden usarse antes, durante o después de la clase para crear videos, grabaciones o presentaciones que los estudiantes vean
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre la clase invertida. Explica los tres momentos clave de la clase invertida: antes de clase, durante la clase y después de la clase. Detalla las actividades que ocurren en cada momento, como la comprensión de conceptos antes de clase y la aplicación, análisis y evaluación durante la clase. Además, describe los pasos para planificar una lección utilizando el modelo de la clase invertida, incluyendo la identificación de situaciones significativas, propósitos de aprendizaje y
Este documento describe el modelo didáctico de la clase invertida, incluyendo sus características principales como un enfoque centrado en el estudiante, el uso de la taxonomía de Bloom para enfocarse en habilidades de orden superior, y sus cuatro pilares: un entorno flexible, contenido personalizado, rol del docente como guía y evaluación formativa.
Este documento presenta la guía del participante para el Curso de Ciudadanía Digital impartido por el Ministerio de Educación de Perú. El curso busca fortalecer las competencias de los docentes en relación al uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación, y optimizar su práctica pedagógica. El curso se compone de 3 unidades temáticas y 4 sesiones, y los participantes deberán completar cuestionarios y actividades para obtener una constancia al finalizar con éxito el curso.
Este documento describe las tendencias y modelos de ciudadanía digital. Presenta el modelo de inteligencia digital (DQ) desarrollado por DQ Institute, el cual define la ciudadanía digital como un conjunto de ocho habilidades sociales, emocionales, cognitivas y metacognitivas. También introduce el Índice de Seguridad en Internet para Niños, que mide seis pilares relacionados a los riesgos cibernéticos, el uso digital, la competencia digital y la infraestructura. El modelo DQ busca evaluar y desarrollar estas habilidades a
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y los denominadores. Para dividir fracciones, se invierte la fracción dividendo y se multiplica. Estas operaciones se ilustran a través de ejemplos como 4/5 x 3/15 = 12/15 y 6/2 : 3/5 = 30/6.
Este documento presenta una guía sobre fracciones impropias y números mixtos. Explica cómo convertir representaciones gráficas de fracciones en sus equivalentes impropios y mixtos, y viceversa. También incluye ejercicios para mantener la igualdad al seleccionar la fracción impropia o número mixto correspondiente.
Mariana comió 3 de las 10 partes iguales en las que dividió una barra de chocolate, por lo que comió 3/10 de la barra. Pamela pintó 4 de las 6 partes en las que dividió su hoja, por lo que pintó 4/6 de la hoja. Mario pintó 5 de las 6 partes de su hoja, por lo que pintó 5/6. Ernesto invitó 2 de las 4 porciones en las que dividió su torta, por lo que invitó 2/4. Rosa invitó 6 de las 8 porciones en las que dividió su torta,
La sesión se enfoca en dar a conocer las culturas preincas del Perú a través de diálogos y presentaciones de información. Los estudiantes analizan imágenes y textos sobre las culturas Nazca y Chavín, y aprenden sobre sus manifestaciones culturales más representativas como la cerámica y textilería. Luego comparten lo aprendido y reflexionan sobre la importancia de conocer los orígenes culturales del país.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre pregones peruanos tradicionales para estudiantes de segundo grado. Los estudiantes aprenden sobre los pregones, incluyendo sus características y funciones. Luego, los estudiantes planifican, escriben y presentan sus propios pregones sobre productos típicos de su comunidad, describiendo sus características y cualidades rimando. Al final, los estudiantes evalúan sus escritos y comparten opiniones sobre lo aprendido.
El documento presenta dos actividades educativas. La primera trata sobre la proclamación de la independencia del Perú e incluye objetivos, desarrollo de estrategias y evaluación. La segunda trata sobre el Divino Niño Jesús e incluye el mismo formato. Ambas actividades buscan que los estudiantes aprendan sobre estos temas a través de diversas estrategias como preguntas, lecturas, videos e interpretaciones.
Los estudiantes aprendieron sobre los pregones peruanos cantando y presentando un pregón tradicional. Escucharon un video de pregones y cantaron la letra de uno mientras realizaban movimientos. Luego reflexionaron sobre lo aprendido y cómo podían mejorar la presentación de los pregones utilizando recursos no verbales.
Este documento presenta la actividad número 10 de un plan de estudios. El propósito de la actividad es organizar el día del logro para dar a conocer a los padres y la comunidad los logros de los estudiantes. La actividad incluye leer textos descriptivos sobre el Lago Titicaca y Machu Picchu, responder preguntas sobre estos textos, y elaborar dípticos con la información para presentarlos en el día del logro.
La lección trata sobre la historia bíblica del Arca de Noé. Los estudiantes aprenden que Dios le dijo a Noé que construyera un arca para salvarse del diluvio porque la gente se había vuelto mala. Noé obedeció a Dios y construyó un arca, salvando a su familia y a pares de animales. Después del diluvio, Dios puso un arco iris en el cielo como promesa de que nunca volvería a haber un diluvio.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos establece 30 artículos que describen los derechos fundamentales de todas las personas. Entre los derechos descritos se encuentran el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la seguridad personal, la propiedad privada, la libertad de expresión y religión, y derechos laborales como el derecho al trabajo y a condiciones de trabajo justas. La declaración fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948 y sigue siendo un documento fundamental para la protección de los derechos
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el sistema digestivo para el grado 5to C. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan la función del sistema digestivo y algunos de sus órganos principales. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes formulan hipótesis sobre el sistema digestivo, leen información para comprobarlas y completan una ficha identificando los órganos y su función.
El Día Mundial del Reciclaje se celebra el 17 de mayo con el objetivo de concienciar sobre la importancia del reciclaje para proteger el medio ambiente. Gary Anderson creó el símbolo de reciclaje en forma de triángulo en 1970, donde cada flecha representa una etapa del proceso de reciclaje. El reciclaje permite darle nueva vida a los desechos y hacer un mejor uso de los recursos naturales.
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Fecha:__________________________
Motivo de la derivación:
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Institución a la que se deriva:
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Persona contacto:
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Firma del tutor: _____________________________
Firma del estudiante: _________________________
Firma del representante: ______________________
5°MANEJOD RESIDUOS COMO MANTENER NUESTRO AMBIENTE SALUDABLE DEL 15-09JUNIO EX...CARMENALVARADO55
Este documento presenta el plan de estudios de un quinto grado de primaria durante 4 semanas. Incluye información general sobre la escuela, los docentes, el periodo y las áreas de estudio. El planteamiento propone como reto el cuidado del medio ambiente y prevenir la contaminación. Los estudiantes investigarán este tema y producirán afiches de concientización.
La maestra de primaria María dedicó su vida a educar a los niños en una pequeña escuela rural. A pesar de las dificultades, siempre mantuvo una actitud positiva y alentó a sus estudiantes a perseguir sus sueños. Gracias a su dedicación y amor por la enseñanza, generaciones de niños pudieron recibir una educación que les permitió construir un futuro mejor.
El documento describe las herramientas digitales que pueden utilizarse para implementar el modelo didáctico de clase invertida. Explica que la clase invertida surgió cuando dos docentes crearon videos de sus lecciones para que los estudiantes pudieran acceder a ellas desde casa, y dedicar la clase a actividades más complejas. Luego recomienda varias herramientas como Filmora, Screencast-O-Matic y Powtoon que pueden usarse antes, durante o después de la clase para crear videos, grabaciones o presentaciones que los estudiantes vean
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre la clase invertida. Explica los tres momentos clave de la clase invertida: antes de clase, durante la clase y después de la clase. Detalla las actividades que ocurren en cada momento, como la comprensión de conceptos antes de clase y la aplicación, análisis y evaluación durante la clase. Además, describe los pasos para planificar una lección utilizando el modelo de la clase invertida, incluyendo la identificación de situaciones significativas, propósitos de aprendizaje y
Este documento describe el modelo didáctico de la clase invertida, incluyendo sus características principales como un enfoque centrado en el estudiante, el uso de la taxonomía de Bloom para enfocarse en habilidades de orden superior, y sus cuatro pilares: un entorno flexible, contenido personalizado, rol del docente como guía y evaluación formativa.
Este documento presenta la guía del participante para el Curso de Ciudadanía Digital impartido por el Ministerio de Educación de Perú. El curso busca fortalecer las competencias de los docentes en relación al uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación, y optimizar su práctica pedagógica. El curso se compone de 3 unidades temáticas y 4 sesiones, y los participantes deberán completar cuestionarios y actividades para obtener una constancia al finalizar con éxito el curso.
Este documento describe las tendencias y modelos de ciudadanía digital. Presenta el modelo de inteligencia digital (DQ) desarrollado por DQ Institute, el cual define la ciudadanía digital como un conjunto de ocho habilidades sociales, emocionales, cognitivas y metacognitivas. También introduce el Índice de Seguridad en Internet para Niños, que mide seis pilares relacionados a los riesgos cibernéticos, el uso digital, la competencia digital y la infraestructura. El modelo DQ busca evaluar y desarrollar estas habilidades a
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y los denominadores. Para dividir fracciones, se invierte la fracción dividendo y se multiplica. Estas operaciones se ilustran a través de ejemplos como 4/5 x 3/15 = 12/15 y 6/2 : 3/5 = 30/6.
Este documento presenta una guía sobre fracciones impropias y números mixtos. Explica cómo convertir representaciones gráficas de fracciones en sus equivalentes impropios y mixtos, y viceversa. También incluye ejercicios para mantener la igualdad al seleccionar la fracción impropia o número mixto correspondiente.
Mariana comió 3 de las 10 partes iguales en las que dividió una barra de chocolate, por lo que comió 3/10 de la barra. Pamela pintó 4 de las 6 partes en las que dividió su hoja, por lo que pintó 4/6 de la hoja. Mario pintó 5 de las 6 partes de su hoja, por lo que pintó 5/6. Ernesto invitó 2 de las 4 porciones en las que dividió su torta, por lo que invitó 2/4. Rosa invitó 6 de las 8 porciones en las que dividió su torta,
planificación diaria trastorno del lenguaje.docxElsa71869
Fecha: jueves 30 de mayo
RUTINA DIARIA:
• 15:30 Ingreso,
• Merienda
• saludo a la bandera.
Propósitos:
Crear un ambiente de armonía
Lograr que el estudiante se quede en aula con la docente
Lograr que el estudiante realice algunas praxias por medio del juego
Primer momento:
La docente mostrará la escuela y el aula donde trabajarán, seguidamente mostrará un burbujero para y la docente comenzará a soplar para que el estudiante se entusiasme y él también comience a jugar con el mismo.
Segundo Momento:
La docente mostrará unos gusanos de cartulina que estarán doblados y a los mismo se los colocará sobe la mesa y soplarlos y jugar una carrera, seguidamente la docente le dará un sorbete para soplar a los gusanos y volver a jugar otra carrera.
Tercer momento:
Le dirá al estudiante que se debe guardar las cosas para ir a merendar.
Fecha: jueves 06 de junio
RUTINA DIARIA:
• 15:30 Ingreso,
• Merienda
• saludo a la bandera.
Propósitos:
Crear un ambiente de armonía
Lograr que el estudiante se quede en aula con la docente
Lograr que el estudiante realice algunas praxias por medio del juego
La docente prepara el aula para esperar al estudiante, llevará unos zapatos y un círculo de cartón para trabajar enhebrado, dos tablita de fibrofacil para encastrar y trabajar el tamaño y dos manzanas para comer en el aula.
Primer momento:
La docente le dirá que van a jugar con los gusanos de la clase anterior y para esto se utilizarán los sorbetes para soplar por todo el largo de la mesa jugando una carrera con los mismos.
Segundo Momento:
Seguidamente la docente mostrará las zapatillas y el círculo para que el estudiante enhebre cada uno de los mismos y luego atar los cordones de las zapatillas, terminada ésta actividad la docente le mostrará y preguntará si quiere comer manzana (dependiendo de la respuesta del estudiante) se continuará con la siguiente actividad que es trabajar con las manzanas y el elefante que tiene que ordenar del más grande al más chico, con cada una de las actividades la docente dará el modelo de la palabra y el estudiante deberá intentar repetir como pueda.
Por último trabajaremos con unos animales como ser oso, jirafa, conejo y con cada animal sobre todo el oso le insistirá que pronuncie como pueda la palabra
Tercer momento:
Le dirá al estudiante que se debe guardar las cosas para ir a merendar.
Fecha: jueves 13 de junio
RUTINA DIARIA:
• 13:30 Ingreso,
• Merienda
• saludo a la bandera.
Propósitos:
Crear un ambiente de armonía
Lograr que el estudiante se quede en aula con la docente
Lograr que el estudiante realice algunas praxias por medio del juego
Pronunciar los fonemas vocálicos
Para esta clase las docentes (Amparo y Elsa) se organizaron para trabajar juntas y citarlo al estudiante más temprano, para esto nos organizamos para trabajar solo con las vocales, y con los integrantes de la familia utilizando sistema bimodal.
Primer momento:
Se le presentará rompecabezas de las vocales de a una para
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO DE FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina se ha diseñado para descifrar una frase célebre olímpica mediante secciones (piezas de rompecabezas) de gráficos representativos de diversas disciplinas olímpicas. La intención de esta actividad es, promover el aprendizaje lógico y creativo, a través de procesos cognitivos, como: memoria, lenguaje, perspicacia, percepción(geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico y textual), neurociencias, etc.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.